Registro de enseñanza del plan de lección para el segundo volumen del Pinshe de sexto grado "¿Cuándo comenzará la guerra?"
El aprendizaje de cursos de conocimientos sólo se queda en el nivel cognitivo, mientras que la enseñanza de cursos morales y sociales requiere no sólo reconocimiento, sino también experiencia. Sólo cuando entras en la experiencia puedes tener conocimiento, intención, emoción y acción, y puedes tener una guía valiosa en lugar de simplemente poseer conocimiento. El conocimiento se adquiere a través de la cognición, mientras que la actitud requiere experiencia. Durante la observación de la enseñanza en el aula y la actividad del seminario de la escuela primaria de Yancheng Sipin "Enfoque en las aulas normales y enfoque en la enseñanza efectiva", el maestro Shen Weihua de la escuela primaria del condado de Sheyang en la ciudad de Yancheng permitió a los estudiantes comprender las graves consecuencias de la guerra mientras enseñaba la lección. "¿Cuándo comenzará la guerra?" Desastres, entendiendo los enormes desastres que la guerra trae a la humanidad, haciendo saber a los estudiantes que todavía hay muchos niños en el mundo que han sido desplazados, sin hogar o incluso han perdido la vida a causa de la guerra, y han profunda simpatía por los niños que viven en entornos de guerra.
Registro de Enseñanza:
Conversación antes de clase (tema 1)
Estudiantes, el profesor se siente muy feliz de conocerlos hoy. ¿Se sienten felices? Entonces, ¡hablemos del tema de la “felicidad”! ¿Qué crees que es la felicidad? El maestro cree que después de aprender esta lección, apreciarás aún más la vida feliz de hoy.
1. Sentir felicidad
Maestro: ¡Por sus caras sonrientes, el maestro puede sentir que todavía están inmersos en la felicidad! , (Reproduce la imagen de la vida feliz 2) ¿Qué viste en este conjunto de imágenes y dónde lo viste? (Sí, qué feliz es vivir en un entorno pacífico. Pero, ¿lo sabías? Una vida así de estable no pertenece a todos, porque muchas zonas del mundo todavía están llenas del humo de la guerra.)
2. Entender la guerra
1. Escribir en la pizarra: Guerra. Cuando ves la palabra "guerra", ¿qué pareces ver? ¿Qué escuchaste?
2. Seamos testigos de estas escenas llenas de sangre y lágrimas. (Reproducir imagen de guerra 3) Al mirar estas imágenes desgarradoras, ¿no quieres decir algo?
(La guerra es demasiado cruel)
3. Acercándose a la guerra
1. El siglo XX fue un siglo turbulento. En aquellos días llenos de humo, los demonios de la guerra crearon guerra tras guerra. Entre ellas, las dos guerras más grandes son... (Primera Guerra Mundial y Segunda Guerra Mundial) Por favor, mire (reproduzca el video de guerra 4)
2. La loca máquina de guerra está funcionando todo el tiempo. ¿Cuánto dolor y desastre han dejado a los pueblos del mundo tras estas dos guerras? Consulte las Partes 1 y 2 en la página 77 del libro de texto.
Los estudiantes leen libremente.
Maestro: Por favor usa tu bolígrafo para escribir las palabras que te hagan sentir más profundo.
Después de que el estudiante respondió la pregunta, el maestro produjo (datos sobre los sonidos de las máquinas de escribir de la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial, aparecieron 5 uno por uno)
3. no nos resulta difícil descubrir que Las dos guerras...
Resumen: de larga duración, de gran escala, que involucran a muchos países, que utilizan un gran número de tropas, que afectan a una amplia gama y causando enormes pérdidas.
4. Durante la Segunda Guerra Mundial, nuestro antiguo distrito de Yanfu también sufrió el sufrimiento de la guerra. Los invasores japoneses también cometieron crímenes atroces en nuestras tierras costeras, quemando, matando y saqueando. ¿Alguien conoce esta historia?
5. Después de vivir la trágica guerra mundial, el fuego de artillería de la guerra no se ha extinguido. Conozcamos más sobre la "Guerra después de la Segunda Guerra Mundial". Abra el libro en la página 77 y léalo libremente.
Debido al rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la guerra posterior a la Segunda Guerra Mundial se convirtió en una guerra de alta tecnología. Además de causar muchas bajas, ¿qué tipo de daño trajo?
6. De estos pasajes, podemos ver que el mayor desastre que la guerra trae a la humanidad es el desastre. (Escribiendo en el pizarrón: Desastre) ¿Cuál es la razón que hace a esos demonios de la guerra tan felices de crear guerras una tras otra? Los estudiantes informan y se comunican. (Territorio, energía, puertos...)
7. Resumen: Dicho todo esto, se puede resumir en un punto que es la "competencia por intereses".
4. Enfrentar la guerra y revelar el mal
1. En estas crueles guerras con fines de lucro, los niños son las mayores víctimas.
(1) Mira, muestra la imagen 6:
¿Qué tipo de ojos ves a través de este cristal roto? (Tristeza, miedo, confusión, impotencia, anhelo de paz...)
(2) ¡Escuchemos de nuevo las voces de los niños en la guerra!
"Autobiografía de un niño iraquí" (Música de fondo triste 7) (Leer por nombre)
(Maestro: Originalmente vivía en una familia feliz, con una carrera exitosa en su familia . Padres, hermana y hermano cariñosos, ¿quiénes le hicieron perder a sus familiares? ¿Quién les dejó a él y a su hermano sin hogar? ¿Y quiénes hicieron desaparecer su vida feliz?) ¿La guerra es un demonio y un asesino?
(3) ¿No fueron ellos los únicos que sufrieron desastres en la guerra? Mira -
(Reproducir vídeo 8: Niños en la guerra)
(4) ¿Son estas imágenes el único daño que la guerra ha causado a los niños? (No)
Echemos un vistazo nuevamente a estas horribles estadísticas. (Presentación de material didáctico 9: 76 páginas de información breve)
Profesor: Tomando como ejemplo los 2 millones de niños muertos en la guerra, su escuela tiene actualmente más de 2.000 estudiantes. ¿A cuántas escuelas de este tipo equivale esto? ? (Cerca de 1.000 escuelas)
(5) ¿Cómo te sientes en este momento?
Profesor: ¡Expresemos nuestra infinita simpatía por los niños en la guerra leyendo en voz alta! (Material del curso: Niños en la guerra 10, página 75) Leer con los estudiantes
2 El trauma de la guerra es tan profundo que nos permite caminar una vez más hacia nuestros compañeros y hacia una infancia completamente diferente. del nuestro. Pida a los estudiantes que lean en silencio "Por favor, entiérrenme" (Música triste 11).
3. Esta historia aparece en muchos libros. Cada vez que el maestro la lee, se sentirá apesadumbrado. hoy, ¿qué piensas después de leerlo? Puedes escribirlo con un bolígrafo.
Intercambios de estudiantes. (¿Qué le hizo perder la guerra a la inocente y vivaz niña? Familiares, hogar, infancia feliz, vida...)
Resumen: Tienen la misma edad que nosotros, pero sufren los estragos de la guerra. guerra; originalmente eran iguales que nosotros. También tienen sus propias escuelas y familias, pero ni siquiera pueden garantizar la seguridad de vida más básica.
5. Resumir el texto y ampliarlo después de clase.
1. Al mirar estas imágenes y leer estas historias, no podemos evitar preguntarnos: ¿cuándo comenzará la guerra? (Escribiendo en la pizarra: ¿Cuándo comenzará la guerra?) (Tema de lectura)
2. Compañeros de clase Chicos, ¿lo sabéis? En el hermoso momento en que personas de todo el mundo se reunieron en Beijing para "un mundo, un sueño", las tropas rusas cruzaron la frontera y libraron feroces batallas con las tropas georgianas en la capital de Osetia del Sur. Aquí no podemos evitar preguntar (leer el tema juntos)
3. En este momento, ¿qué es lo que más quieres decirles a quienes iniciaron la guerra? (Respuesta) (Comentario del Maestro Cámara: Les estás advirtiendo, recordándoles, condenándolos...) Frente a estos inhumanos iniciadores de guerra, ¿no quieres decir algo?
4. Maestro: Esperamos la paz. La paz hace florecer la tierra con flores; la paz hace reír a los niños; la paz hace que el aire se llene de la luz del amor. Niños que anhelan la paz, leamos en voz alta el "Tratado de Paz de los Niños" (Play Tratado de Paz de los Niños 12)
Que la declaración de paz quede grabada en el corazón de cada uno de nosotros.
6. Tarea (Curso Show 14)
Después de clase, tomemos el bolígrafo en nuestras manos y escribamos una carta a los niños que sufrieron en la guerra y hablemos de su vida. ¿Qué hay en mi corazón?
Comentario: Si bien permitimos que los estudiantes adquieran conocimientos, también debemos permitirles que formen las cualidades morales correspondientes. El proceso de formación de este carácter moral es una integración natural, no impuesta a los demás. a la experiencia psicológica de los estudiantes.
Aquí debemos prestar especial atención a distinguir la parte histórica y el carácter moral en las clases sociales tradicionales y la ideología rectora de escribir la parte histórica en las clases sociales. Esta última no es sólo para contar a los estudiantes una historia histórica objetiva. hecho, pero lo más importante es que es a través de este hecho histórico que se cultiva el carácter moral de los estudiantes (el conocimiento está orientado a valores, el conocimiento en los libros de texto tiene una guía moral, se presenta bajo la guía del carácter moral y el conocimiento tiene un valor valioso). alma).
Por lo tanto, la historia en las clases morales y sociales siempre se introduce a través de una emoción, utilizando hechos históricos de carne y hueso para contagiar a las personas. Es decir, nos esforzamos por transformar los hechos históricos en la experiencia emocional de los niños y contarlos en una narrativa de vida. De alguna manera, trate de restaurarlo a la situación histórica específica de ese momento, centrándose ya no solo en hechos macrohistóricos, sino en personas y cosas específicas.
La narración de vida en la lección "¿Cuándo comenzará la guerra" despertó el odio de los estudiantes hacia la guerra y les dio un gran shock espiritual, haciéndoles sentir la crueldad de la guerra, pero este psicológico La experiencia no requiere necesariamente que los estudiantes hablen inmediatamente. Hay mucho conocimiento en la vida que es silencioso. Lo llamamos conocimiento silencioso. El conocimiento silencioso permite a los estudiantes tener diálogos internos. Nuestra educación moral debe prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes, en lugar de expresar científicamente el conocimiento histórico.
La enseñanza es una cultura además de un arte. El proceso de enseñanza es comunicación e interacción multidimensional entre profesores y estudiantes. A lo largo del proceso de diseño de este curso, el profesor Shen insistió en adoptar una actitud "orientada a las personas". "Enfoque. El camino se basa en la experiencia emocional de los estudiantes, los respeta, regresa a la vida y les permite experimentar, experimentar y comprender por sí mismos. Los maestros utilizan un lenguaje emocional, imágenes típicas distintivas y métodos concisos y brillantes para crear un Ambiente feliz para los estudiantes. La atmósfera del aula de aprendizaje y entusiasmo por aprender integra la enseñanza del "conocimiento" con la mejora de la "emoción", y la enseñanza en el aula está llena de vitalidad e interés.