Plan de trabajo para mejorar la calidad del idioma chino de los estudiantes de octavo grado
Plan de trabajo para cultivar estudiantes chinos menores destacados en el primer grado 1. Ideología rectora:
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes técnicos. estudiantes de secundaria, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso apropiado, de modo que con la ayuda de maestros y estudiantes superdotados, los estudiantes pobres puedan mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y formar habilidades básicas. Es necesario implementar el plan de formación, descubrir y cultivar un grupo de estudiantes de primer nivel y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de habilidades, cultivar buenos hábitos de estudio y formar una base sólida, las actividades secundarias pueden ayudar a los maestros y mejorar la calidad y el desempeño de toda la clase. Principales medidas:
2. Análisis de la situación del alumnado
Hay 43 alumnos en esta promoción. A juzgar por la situación de aprendizaje y los conocimientos y habilidades del último semestre, la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros y seriedad en clase. Todas las tareas se pueden completar a tiempo y en cantidad, con buena calidad, como por ejemplo, etc. Y pueden desempeñar un muy buen papel como cuadros de clase, pero también hay algunos estudiantes con conocimientos básicos débiles, mala actitud de aprendizaje, escritura descuidada y, a veces, incapaces de completar la tarea a tiempo. Por lo tanto, además de prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes durante el proceso de enseñanza este semestre, me estoy preparando para trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Al cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes potenciales, los estudiantes sobresalientes pueden desarrollarse mejor y potencial. los estudiantes pueden lograr un mayor éxito.
Tercero, medidas específicas
1. Prepare cuidadosamente cada plan de lección para cultivar estudiantes sobresalientes y esfuércese por educar y entretener en el proceso de aprendizaje.
Reforzar la comunicación, comprender las familias y situaciones de aprendizaje de los alumnos potenciales y destacados, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el aprendizaje.
Insistir en ayudar en el trabajo de buceo al menos una vez por semana.
3. Implementar medidas para que los estudiantes pobres hagan más y practiquen más. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.
Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
4. Accesorios:
Lista de estudiantes malos y buenos estudiantes:
Cinco medidas principales
1 Centrarse en mejorar las puntuaciones medias y tasas de aprobación, el objetivo de la tasa de excelencia, formular planes prácticos para cultivar estudiantes destacados y estudiantes asistentes, implementarlos estrictamente de acuerdo con el plan y centrarse en el proceso, la eficiencia y el efecto. Esfuércese por lograr "ambos fines y centrarse en el medio". Cada profesor analiza la situación real de cada estudiante objetivo, estabiliza el número de estudiantes superdotados y se centra en el medio. Sobre la base del semestre anterior se continuará con la formación grupal. Desarrollar regularmente la eugenesia. Deje que los estudiantes superdotados estén motivados y tengan sentido de competencia. Se deben hacer esfuerzos para ampliar la proporción de eugenesia. Cada maestro del grupo utiliza de 4:30 a 5:00 pm para brindar tutoría individual a los estudiantes pobres de la clase. Explore el potencial, encuentre puntos débiles y recupere la diferencia de manera específica. Se harán esfuerzos para reducir el número de estudiantes pobres.
2. Cultivar aún más los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y enseñarles cómo aprender inglés. Deje que los estudiantes aprovechen al máximo los "cinco libros" para aprender.
3. Sea "abierto y claro" y "claro todos los meses": los estudiantes deben completar los tres pasos de "vista previa - escuchar conferencias - revisar" todos los días y tomar la iniciativa de verificar y Resolver la tarea el mismo día. Consulta los conocimientos que los alumnos no dominan en el examen mensual y luego explícalos y resuélvelos a tiempo.
4. Utilice la lectura matutina y ejercicios orales para entrenar el inglés oral de los estudiantes. Se requiere que los estudiantes aprendan un tema cotidiano en inglés. Y entrenamiento. Fortalecer el entrenamiento de la recitación, la memorización de palabras y la lectura, y utilizar la lectura matutina y los ejercicios orales para realizar ejercicios organizados, decididos, significativos y eficaces. Diálogo antes de clase, manejo de práctica durante clase e inspección repetida durante clase.
5. Diseñar actividades temáticas y actividades prácticas integrales que sean coherentes con los intereses y capacidades cognitivas de los estudiantes.
En el próximo semestre, se recomienda que los estudiantes estudien por su cuenta el segundo conjunto de materiales didácticos y distribuyan materiales relevantes para mejorar la preparación de los aportes de los estudiantes para aplicaciones prácticas del lenguaje, como agregar materiales de recitación para temas relacionados. Mejora tus habilidades de escritura.
6. Realice una competencia de grupos de estudio en esta clase para ver qué grupo tiene un puntaje promedio más alto, una tasa de aprobación más alta y una tasa de excelencia más alta. Se anunciará la lista roja y se otorgarán elogios.
Organizar asientos y considerar el desempeño de los estudiantes.
Los profesores deben preparar las lecciones con cuidado. Durante la clase, los estudiantes de diferentes niveles toman la misma clase y tienen diferentes requisitos de tarea. La medida, la profundidad y la dificultad de la tarea deben diseñarse cuidadosamente, y no hay una talla única que sirva para todos. Los estudiantes con buenas calificaciones son más exigentes y estrictos; los estudiantes con calificaciones más bajas se dividen equitativamente, pero si a los estudiantes superdotados se les permite ser mentores, deben completarlo. Al comentar sobre las tareas, concéntrese en los problemas en las tareas de los estudiantes de nivel medio y bajo.
8. Los ejercicios semanales de cada materia deben estar cuidadosamente diseñados y no pueden generalizarse. Para los estudiantes con buenas calificaciones, debe haber de 3 a 5 ejercicios que sean completos, amplíen su pensamiento y se centren en probar su capacidad. Al calificar trabajos, debemos centrarnos en aclarar ideas y métodos de resolución de problemas para desarrollar la inteligencia de los estudiantes y mejorar sus habilidades.
9 Establecer un grupo de enseñanza y aprendizaje lo antes posible y nombrar cuadros de clase con buen rendimiento académico, responsabilidad, fuerte competitividad y entusiasmo para ayudar a los compañeros como líderes del grupo. Los grupos de estudio generalmente constan de 4 a 6 personas. Preste atención a la combinación de estudiantes pobres y niños y niñas para crear un grupo de estudio unido, amigable y proactivo.
10 Mejorar el sistema de becas y movilizar el entusiasmo de los estudiantes potenciales por aprender. Modificar los métodos y métodos de becas para tratar de movilizar el interés de los estudiantes potenciales en el aprendizaje, aumentar las recompensas por progreso para los estudiantes potenciales y aumentar la inclinación de las recompensas. Hay premios de puntuación total, premios de progreso y premios de mejora en el examen de ingreso a la escuela secundaria y en el examen final.
El premio general se otorga principalmente a estudiantes destacados, con primer, segundo y tercer premio. (2) El Premio al Progreso se divide en premios de primer, segundo y tercer lugar. El examen de ingreso a la escuela secundaria se basará en la clasificación de los resultados del examen final del semestre anterior; los estudiantes de primer año tomarán el primer examen mensual del nuevo semestre; El progreso de más de 20 personas será el primer premio, el progreso de 11-19 personas será el segundo premio y el progreso de 5-10 personas será el tercer premio. (3) Incrementar el primer, segundo y tercer premio. Se otorgará el primer premio a la mejora media de cada asignatura superior a 15 puntos. Se otorgará una mejora media de 10-14,9 puntos en cada materia como mejora del segundo premio, y una mejora media de 5-9,9 en cada materia como mejora del tercer premio.
6. Medidas de implementación para mejorar el potencial de los estudiantes:
1) Los profesores de las materias asignan más tareas y más fáciles para que puedan practicar más y la práctica hace al maestro. Consulte más y brinde más orientación sobre ideas y métodos para la resolución de problemas; mejore su capacidad para resolver problemas.
2) Cada clase y grupo cambia el sistema de responsabilidad contractual de los estudiantes potenciales uno por uno. Un estudiante destacado es responsable de ayudar a un estudiante potencial, supervisar la atención del estudiante potencial en clase, verificarlo e instarlo a completar la tarea, la lectura, la aprobación y otras actividades de aprendizaje.
3) Los grupos de estudio deberían realizar frecuentemente concursos de estudio. El profesor de la clase organiza los asientos de los estudiantes en el grupo de estudio en consecuencia. En la enseñanza en el aula, los profesores organizan cuidadosamente concursos de aprendizaje en grupos de estudio para activar la atmósfera del aula, estimular el interés por el aprendizaje, movilizar el entusiasmo por el aprendizaje y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula.
4) Organizar el tiempo de forma científica y hacer del trabajo de mejorar a los potenciales alumnos la máxima prioridad de la labor docente este curso escolar.
Siete transformaciones de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Organice clases pequeñas para estudiantes con dificultades de aprendizaje, seleccione líderes de grupos de estudio y realice competencias dentro del grupo para formar un buen sentido de identidad. competencia y promover el aprendizaje efectivo. Deje que los estudiantes establezcan en sus corazones la conciencia de aprender y el deseo de aprender. Utilice un mecanismo de incentivo para afirmar o recompensar cada progreso realizado por los estudiantes con dificultades de aprendizaje, anímelos a seguir avanzando y permítales experimentar una sensación de éxito. Establezca un mecanismo de competencia de incentivos, realice competencias de aprendizaje y elogie y anime a los ganadores y a las personas exitosas.
2. Tutoría extraescolar, la tutoría debe ser oportuna. Aproveche al máximo su tiempo libre para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y pregúnteles: "¿Qué tan bien domina y comprende lo que ha aprendido?"
Comprenda completamente el estado de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, enseñe métodos de aprendizaje correctos y permitirles desarrollarse en la dirección correcta; mejorar sus condiciones de aprendizaje y mejorar su rendimiento académico, se les pueden relajar algunos requisitos de aprendizaje: sus tareas, ejercicios y exámenes están todos calificados, lo que lo hace más fácil que los mejores estudiantes o; estudiantes promedio interesantes. Permítales experimentar el encanto y la alegría de aprender. Paso a paso y dirigido.
Utilice los recursos ventajosos de los mejores estudiantes y utilice "grupos y grupos" para ayudarlos a aprender de manera efectiva en la escuela. Invente lecciones dentro y fuera de clase, principalmente en clase, y forme parejas con dos de los mejores estudiantes; Selección de vías, "cuadrilla un par" "Rojo", organice un asiento especial para aprovechar la diferencia de precio.
5. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes con dificultades de aprendizaje; verificar si hay fugas y llenar los vacíos, prescribir el medicamento adecuado, clasificar la situación de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y proporcionar información específica. asesoramiento. Permítales captar firmemente los conocimientos básicos y gradualmente ampliar y ampliar conocimientos más profundos.
6. Comuníquese con los padres a tiempo, resuelva cualquier dificultad a tiempo e intente que los padres ayuden a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En definitiva, este semestre desarrollaremos aún más nuestro potencial y mejoraremos nuestro nivel a través de la práctica y el aprendizaje continuo. Sin embargo, creemos firmemente que nuestros esfuerzos y cooperación nos permitirán alcanzar nuestras metas para este semestre con base en los avances logrados el semestre pasado.
Plan de trabajo 2 para mejorar la calidad china de los alumnos de octavo grado. Ideología rectora
Dedicar el cuidado del profesor a todos los alumnos: "Echa una mano a los alumnos y guíalos juntos por el camino". Presiona a los buenos estudiantes y establece requisitos estrictos; mira a los estudiantes malos y ámalos tres puntos. La atención se centra en compensar la diferencia, aspirar a mejorar y utilizar la paciencia y la perseverancia limitadas para compensar los resultados.
2. Análisis de diferencias
Buscando la causa raíz, encontramos que existen factores fisiológicos y psicológicos que provocan dificultades de aprendizaje, pero la mayoría de ellos son provocados por los propios estudiantes.
1. Barreras de la ambición: el aprendizaje no tiene propósito, ni entusiasmo ni iniciativa, tiene una actitud contraproducente hacia el aprendizaje diario y considera las actividades de recibir educación en la escuela como grilletes espirituales para uno mismo. Tales como: Ye Hailong y otros estudiantes.
2. Trastornos emocionales: Falta de motivación positiva para aprender, estar apático todo el día y ser monje por un día sólo hace que el tiempo avance. A medida que pasa el tiempo, la deuda de conocimiento aumenta día a día y los resultados son cada vez peores. Tengo baja autoestima en clase, no me atrevo a levantar la mano para hablar, no me atrevo a mirar a los ojos al profesor en clase y tengo una sensación de pánico por la vida colectiva de la clase. Con el tiempo, se convierte en un estudiante con dificultades de aprendizaje. Como: Xie Guanghui y otros estudiantes.
3. Malos hábitos de estudio: Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente no tienen buenos hábitos de estudio, carecen de interés en aprender y consideran el aprendizaje como una tarea asignada por sus padres y profesores. Generalmente son juguetones, distraídos en clase, tienen poco autocontrol y son relativamente casuales. No escuchan las conferencias en clase, no completan ejercicios, no revisan antes de clase, no repasan después de clase, no pueden completar la tarea de forma independiente. , e incluso plagiar tareas. A menudo posponen las cosas y rara vez preguntan a los demás si tienen preguntas que no entienden. No podemos tratar el aprendizaje con un pensamiento lógico normal y un razonamiento y análisis razonables. No tienen grandes exigencias para sí mismos, ni siquiera para hacer frente a los profesores y a los padres. El aprendizaje no se ha convertido en su necesidad interior. Tales como: Feng Qiang, Mi Jun y otros estudiantes.
4. Factores ambientales, entre los que destaca la educación familiar como factor causante de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Los padres tienen un bajo nivel educativo y bajas expectativas, y la mayoría de ellos carecen de la capacidad de orientar. Algunos padres educan a sus hijos de manera sencilla y tosca y les falta paciencia; otros padres carecen de educación y cuidado, miman a sus hijos e incluso piensan que la lectura es insignificante. Algunos dicen: "No puedo estudiar bien y vivir una buena vida". Esto frena enormemente las ambiciones de los niños. Algunos padres trabajan al aire libre durante muchos años, dejando a sus hijos solos en casa... En resumen, el mal ambiente cultural en la familia interfiere con el aprendizaje de los estudiantes y provoca dificultades de aprendizaje. Tales como: Ye y otros compañeros de clase.
Tres. Medidas adoptadas
Por diversas razones, los estudiantes tienen dificultades en el aprendizaje, lo que les hace sentirse inferiores y renunciar a sí mismos. Sin embargo, ¿realmente quieren progresar? No. Hay un dicho que bien dice: No hay niño que no quiera ser un buen niño. Necesitamos lograr que caminen con la cabeza en alto. Por lo tanto, nos centramos en los siguientes aspectos para explorar las causas de las dificultades de aprendizaje.
1. Orientar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que se comprendan correctamente a sí mismos.
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son buenos en la autoevaluación, el juicio propio y la reacción espontánea, y son propensos a reducir sus objetivos de aprendizaje y renunciar a sus incansables esfuerzos de aprendizaje. Los profesores tienen la responsabilidad de ayudarles a comprenderse correctamente a sí mismos y a formar una correcta conciencia de sí mismos. Ayúdelos a encontrar las verdaderas razones de sus dificultades de aprendizaje, para que puedan aprender de las fortalezas de los demás y deshacerse de sus dificultades de aprendizaje.
2. Desarrollar una buena actitud de aprendizaje.
La actitud correcta hacia el aprendizaje es un factor importante para mejorar el rendimiento académico. Los estudiantes con buenas actitudes de aprendizaje generalmente estudian de manera más persistente y seria.
Incluso si no están interesados en el tema y el contenido, pueden tratarlo con una actitud más positiva, superar las dificultades y persistir en el aprendizaje. Por lo tanto, mientras estimulamos el interés de los estudiantes, debemos prestar atención a cultivar su actitud de aprendizaje.
3. Optimizar los métodos de enseñanza en el aula.
La formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje tiene un proceso. Por tanto, su transformación sólo puede llevarse a cabo paso a paso. Este es un proceso gradual. La enseñanza progresa de fácil a difícil, lo que permite a los estudiantes lograr distintos grados de progreso y estar en un estado de aprendizaje activo. Las actividades entre docentes y alumnos se llevan a cabo alternativamente, brindándoles oportunidades de autoexpresión, animándolos a progresar de manera oportuna y corrigiendo los problemas inmediatamente si los encuentran. Utilice diferentes métodos de enseñanza para tratar a diferentes estudiantes.
4. Enséñeles a aprender.
En cierto sentido, la dificultad para los estudiantes con dificultades de aprendizaje radica en no saber cómo aprender, y la clave para ayudarlos a aprender a aprender debe ser dominar las estrategias de aprendizaje. Debemos ayudarlos a dominar estrategias cognitivas generales para controlar sus actividades de percepción, atención, memoria y pensamiento, estrategias especiales para resolver problemas en esta materia, estrategias cognitivas reflexivas y estrategias de control para estudiar mucho de acuerdo con las características de conocimiento de la materia china. importante para Definitivamente es beneficioso para los estudiantes con dificultades de aprendizaje mejorar su rendimiento académico.
5. Estimular la curiosidad y despertar la curiosidad.
Antes de enseñar el contenido didáctico, plantee algunas preguntas de la vida real relacionadas con el contenido didáctico para despertar su curiosidad. Cree situaciones problemáticas para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los problemas deben ser pequeños y específicos, novedosos e interesantes, inspiradores y adecuadamente difíciles, para que puedan "saltar y recoger melocotones". Es necesario despertar la curiosidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y prestar atención a la acumulación de conocimientos. Su conocimiento básico es relativamente pobre. Sólo cuando han acumulado conocimientos en un determinado campo hasta un cierto nivel pueden tener conocimientos en este campo.
6. Fortalecer el asesoramiento individual y mejorar la calidad del asesoramiento individual.
Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un trabajo a largo plazo. Debemos cuidar de estos estudiantes en la enseñanza en el aula, plantear diferentes requisitos y adoptar diferentes medidas educativas según su situación real. El profesor ayuda a rellenar los huecos de las preguntas que no se abordan en clase. Para compensar las deficiencias, se deben utilizar clases gratuitas y clases de autoaprendizaje para compensar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea debe tratarse de manera diferente. También debemos llevar a cabo activamente la enseñanza de escritorio a mesa, la enseñanza en pareja y la enseñanza cooperativa para ayudarlos a progresar juntos.
7. Promover el fomento positivo de la evaluación.
Los problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no suelen formarse en uno o dos días, sino que crecen en la adversidad de años de críticas y reprimendas. Rara vez reciben elogios y elogios y poco a poco desarrollan emociones negativas como pesimismo, decepción y falta de confianza. "La tristeza en nuestros corazones es mayor que la muerte." Esto requiere que les demostremos un gran amor, que transformemos la decadencia en magia, que abramos estos candados oxidados uno por uno, que despertemos su confianza en sí mismos con sinceridad, que mejoremos su autoestima con amor. y anímelos a mantener la cabeza en alto. Por lo tanto, debemos respetar la individualidad de los estudiantes, valorar su existencia, tratar a todos los estudiantes por igual y comunicarnos con ellos con frecuencia. Debemos afirmar y elogiar sus pequeños avances, incluso los pequeños, y recompensar a quienes han logrado grandes avances.
8. Brinde a los estudiantes la oportunidad de tener éxito.
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje se encuentran con diversos reveses y fracasos y son propensos a emociones negativas como la ansiedad y la ira. Estas emociones negativas, a su vez, dificultan su aprendizaje. Por el contrario, una sensación de éxito puede permitir a los estudiantes estudiar en un ambiente relajado y agradable y aumentar su interés en aprender. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son malos en todo. Muchas veces tienen algunas ventajas que otros no pueden igualar. Nuestros maestros deben crear condiciones para que muestren sus propias características, incluido el aumento de oportunidades para que los estudiantes practiquen, hablen y lean en clase, y la realización de diversas actividades de interés después de clase, para que puedan trabajar duro para cambiarse a sí mismos después de disfrutar de una experiencia exitosa. experiencia de atraso en otros aspectos.
Plan de trabajo para mejorar la calidad del idioma chino de octavo grado 3 1. Ideología rectora:
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de estudiantes de secundaria técnica y ayudar adecuadamente a los estudiantes pobres. El progreso permite a los estudiantes pobres mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y desarrollar habilidades básicas en chino con la ayuda de profesores y estudiantes superdotados. Implementar el plan para formar estudiantes destacados, descubrir y capacitar a un grupo de estudiantes destacados en China y aprovechar su potencial.
A partir del cultivo de la habilidad china, cultivar buenos hábitos de estudio, formar una base sólida y sólidas habilidades de lectura y escritura, ayudar a los maestros a realizar actividades secundarias y mejorar la alfabetización china y el desempeño en chino de toda la clase.
En segundo lugar, establezca objetivos:
En las actividades formativas de este semestre, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades lingüísticas integrales en lectura, expresión oral y escritura según lo previsto, con puntuaciones que se estabilizan en 85 puntos aproximadamente. También ayudarán al maestro de la clase con trabajo auxiliar para ayudar a los estudiantes pobres a mejorar. Los estudiantes menores pueden obtener buenos resultados según los requisitos del profesor y sus puntuaciones han mejorado hasta cierto punto, especialmente la capacidad básica en el examen de idioma chino.
En tercer lugar, formule el contenido:
El objetivo principal de formar estudiantes destacados es mejorar sus habilidades de lectura y escritura, introducir o recomendar lecturas extracurriculares apropiadas y permitir que los estudiantes superdotados amplíen sus habilidades. rango de lectura, absorber más conocimientos extracurriculares, especialmente en la cultura de la prosa, brindarles más orientación para que puedan usarlos de manera flexible en la escritura, mejorar su nivel de escritura y organizar algunas tareas de práctica difíciles para que las completen para mejorar integralmente su capacidad en el idioma chino. .
El contenido del minor es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas, saber cómo hacerlas, organizar contenidos más básicos para que los dominen y escribir al menos un ensayo. Para mejorar gradualmente el nivel de escritura de los estudiantes pobres, podemos hacer arreglos para que primero hagan un extracto e imiten, y luego lo completen de forma independiente. Esto puede garantizar que cada estudiante pobre tenga algo que decir y escribir. Entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes pobres, crear situaciones en el aula, dejar que los estudiantes pobres intenten hablar, atreverse a hablar y luego esforzarse por hablar bien.
IV.Principales medidas:
1. Tutorías extraescolares, aprovechando el tiempo extraescolar para organizar a los alumnos para las tutorías y la formación.
2. Tome medidas "uno a uno" para un estudiante superdotado y un estudiante pobre.
3. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
5. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.
6. Utilizar un mecanismo de incentivos para reconocer el progreso de los estudiantes pobres, animarlos a seguir progresando, dar ejemplo entre los estudiantes destacados y brindarles oportunidades para mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes pobres.
Plan de trabajo para mejorar y ayudar a los estudiantes de chino 4 de octavo grado 1. Ideología rectora:
Consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso adecuado y permitir que los estudiantes pobres progresen bajo la guía de maestros y buenos estudiantes, con ayuda, mejorar gradualmente el rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y formar habilidades básicas.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 42 estudiantes en esta clase. A juzgar por su estado de aprendizaje y sus conocimientos y habilidades en el último semestre, la mayoría de ellos tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros, escrupulosidad en clase, completar la tarea a tiempo y en cantidad, y pueden desempeñar bien el papel de cuadros de clase. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que tienen conocimientos básicos débiles, mala actitud de aprendizaje, escritura descuidada y, a veces, no pueden completar sus tareas a tiempo. Por eso, además de las diferencias individuales de los estudiantes, también debemos prestar atención al proceso de enseñanza este semestre.
3. Listado de personal de apoyo
(omitido)
Cuarto, medidas específicas
1. Fortalecer la comunicación y comprender a los estudiantes con el aprendizaje. dificultades de la situación familiar y de estudio, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el estudio.
2. Hacer un buen trabajo en las visitas domiciliarias, conocer oportunamente la situación familiar de los estudiantes, comunicarse y escuchar sugerencias.
3. Intercambiar ideas y resolver eficazmente las dificultades de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
4. Insistir en tareas secundarias, al menos una vez por semana.
5. Organizar diferentes tareas según las diferencias individuales de los estudiantes.
6. Tome medidas "uno a uno" para un estudiante superdotado y un estudiante pobre.
7. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.
8. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
9. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes pobres.
10. Utilizar un mecanismo de incentivos para reconocer cada progreso de los estudiantes pobres y animarlos a seguir progresando.
11. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren su mala situación de aprendizaje actual y mejoren su rendimiento académico.