¿Cómo enseñar chino clásico en clases abiertas?
Agregue las omisiones y la traducción de patrones de oraciones especiales debe ajustarse de acuerdo con los estándares gramaticales del chino moderno para garantizar la fluidez. 2. Estándares: Honestidad, expresividad y elegancia.
Carta: Se requiere expresar con precisión la intención original sin añadir, omitir o distorsionar. Da: Quiero ser claro y fluido, y que el lenguaje no sea desagradable.
Ya: Requiere redacción y formulación de oraciones, y el estilo de escritura es hermoso y expresivo. 3. Métodos: agregar, eliminar, ajustar, retener y cambiar.
Agregar: agregue contenido y mantenga las oraciones fluidas. Eliminar: eliminar elementos redundantes y engorrosos para que la oración sea concisa.
Estado de ánimo: cuando se encuentran patrones de oraciones especiales, es necesario ajustar la posición de algunos componentes gramaticales en la oración para cumplir mejor con los estándares gramaticales del chino moderno. Dejar: para nombres de personas, lugares, sustantivos de tiempo y nombres propios, generalmente se conservan las palabras originales.
Cambiar: Cuando algo resta elegancia a toda la frase, cambia el contenido conflictivo. 【Ejemplo】 Diga el significado de la siguiente oración en chino moderno.
No estés contento con las cosas, no estés triste contigo mismo. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
La respuesta debería ser " No estés feliz ni triste por la calidad de los objetos externos o por tus propias ganancias y pérdidas. "El principio de resolución de problemas de la lectura china moderna es: "resuelve el problema con palabras"; responde la pregunta según la fracción (si). la fracción es múltiplo, es mejor marcar 1 y 2, si tiene miedo de perder puntos, intente con n+1 (excepto para preguntas generales con límite de palabras, intente usar la oración original); oración original, la pista de la respuesta debe estar cerca; revise la pregunta cuidadosamente para asegurarse de no cometer un error ni omitirla.
(1) Lectura Narrativa 1. Palabras: al responder una pregunta, asegúrese de encontrar la respuesta o la base de la respuesta antes y después del párrafo u oración. (1) Ser capaz de comprender el significado superficial, el significado profundo y las implicaciones de las palabras, y ser capaz de comprender el efecto de su expresión (2) Ser capaz de determinar el contenido del texto: generalmente aparece arriba, descubre los descendientes; para ingresar el texto original y ver si es fluido y razonable.
2. Resumen del artículo: resumen del contenido (resumen de la historia en una frase): personas y cosas (A. quién hace qué B. cómo hacerlo) resumen del tema: "¿Qué refleja este artículo? ¿Alguien está haciendo algo?" (Personajes, sentimientos del autor, filosofía de vida). "La función de la frase principal: recorrer todo el texto en términos de estructura e indicar el centro en términos de contenido.
3. ¿Pistas y funciones narrativas? Pistas: (1) Personajes clave (2) Cosas clave (3) Eventos clave (4) Tiempo (5) Lugar (6) Emociones del autor. Función: a lo largo del texto, conecte orgánicamente los personajes y eventos del texto para que el artículo sea claro.
¿Orden narrativo y función del verbo (abreviatura de verbo)? (1) El papel de la narrativa secuencial (en el orden de los acontecimientos): la narrativa tiene un principio y un final, es clara e impresionante. (2) Flashback: crea suspenso de..., hace que la historia tenga más giros y vueltas y mejora la legibilidad del artículo. (3) Interpolación: complementa la descripción de..., enriquece los personajes y hace que el centro sea más prominente.
El papel de la discusión intercalada en la narrativa: la estructura conecta lo anterior y lo siguiente; añade el toque final al contenido. 6. Las funciones principales de las oraciones de párrafo en el artículo son las siguientes: (debe responderse desde dos aspectos: contenido y estructura) 1. Estructuralmente, sigue la parte superior, abre la parte inferior, guía la parte inferior (conduce abajo), conecta el frente y abajo (transición), cuida el frente (comienzo). 2. Contenido: abra el tema, exprese * * *, resalte el centro, profundice el tema y agregue el toque final. Las funciones de una oración en el artículo: 1. El comienzo: abre el tema; exagera la atmósfera (narrativa, novela), sienta las bases (narrativa, novela), establece suspenso (novela), como presagio auxiliar de lo siguiente. ; generalmente sigue lo siguiente; 2. en el texto principal Medio: conecta lo anterior y lo siguiente; sigue el hilo general a continuación 3. Fin del artículo: señala el centro (narrativa, novela); tema (narrativa, novela); cuidar el comienzo (ensayo argumentativo, narrativa, novela) 3. Métodos de escritura: exagerar la atmósfera, expresar emociones a través de objetos de apoyo, usar cosas pequeñas para ver las grandes, crear suspenso, allanar el camino para el siguiente texto, intentar avanzar, tomar prestadas escenas para expresar emociones, apoyar objetos para expresar emociones, etc. .
La función de simbolizar y expresar la voluntad: hacer la expresión eufemística, implícita, profunda y conmovedora. La función de la descripción ambiental: explicar el tiempo y el lugar, revelar el trasfondo de la época; exagerar la atmósfera, resaltar las emociones de los personajes, expresar las personalidades de los personajes, promover el desarrollo de la trama, etc. Al responder, debe combinar los antecedentes locales de ese momento y señalar qué tipo de realidad social se revela en las oraciones relevantes que describen el medio ambiente en el artículo.
Tomemos "Kong Yiji" como ejemplo. La introducción al diseño y los personajes del Hotel Xianheng al principio es una descripción del entorno social, que revela la estricta jerarquía social en ese momento y refleja la frialdad. entre las personas. El esnobismo allanó el camino para la aparición del protagonista. El papel de la descripción ambiental.
Podemos juzgar a partir de las siguientes seis situaciones: si resaltar las emociones del personaje, si exagerar la atmósfera, si establecer el fondo, si resaltar la personalidad del personaje, si profundizar el tema y si para promover el desarrollo de la trama. 7. Evaluación y evaluación de percepción: ¿“Sí”, “De acuerdo o en desacuerdo”, “Bien”? Iluminación: exponga sus puntos de vista sobre el problema basándose en el tema y la experiencia de vida personal.
La inspiración proviene del texto original; la evaluación indica actitudes y razones. Preste especial atención a si responde todas las preguntas con ejemplos o ejemplos prácticos.
Cómo responder preguntas en la clase de iluminación sensorial: 1. Capte el centro del párrafo, comprenda el significado del párrafo y comuníquese con el centro para responder. 2. Contacta contigo mismo o con la situación real de la sociedad para despertar emociones. 3. Al elegir palabras y oraciones, preste atención a tres bellezas: utilizar poemas antiguos y aforismos famosos; utilizar adecuadamente técnicas retóricas como metáforas contrastivas y paralelismos, y utilizar modismos; 4. Roba la columna: utiliza tus propias palabras para reinterpretar la experiencia y las opiniones del autor en este artículo.
Método de respuesta del sabor de la palabra: Método de respuesta del sabor de la palabra: a. Comprenda el color sexy de la palabra y descubra la alegría, la ira, la tristeza y la alegría que expresa la palabra. b. Analizar la retórica y experimentar la imagen de las palabras. Cómo responder al sabor implícito de la oración: a. Vea si la oración tiene filosofía: si hay filosofía, puede experimentarla a partir de la iluminación que le brinda.
B. Observe la estructura de la oración (diferentes patrones de oración tienen diferentes efectos de expresión): las oraciones declarativas tienen un tono tranquilo y son tibias; las preguntas pueden atraer la curiosidad de los lectores y crear suspenso; las preguntas retóricas pueden fortalecer el tono; ; las oraciones exclamativas pueden expresar sentimientos fuertes; el paralelismo es profundo y majestuoso desde una perspectiva retórica: las metáforas hacen que el significado sea fácil de entender y concreto.
2. ¿Cómo enseñar chino clásico en la escuela secundaria? ¿Cómo enseñar chino clásico en la escuela secundaria? Primero, lea y desarrolle consejos emocionales. Si los estudiantes no pueden recitarlo, es inútil copiarlo. Se puede concertar una o dos veces como máximo. En segundo lugar, obtenga una vista previa y comprenda aproximadamente la estructura del marco. La base es la razón por la que el autor escribió este artículo. Lo que se fortalece es el análisis del pensamiento interno del autor y cómo usar las palabras específicamente en conjunto con la situación en ese momento, principalmente juicios y cuestionamientos. Las oraciones pasivas, las oraciones elípticas y las oraciones de inversión tienen cada una varias formas diferentes. Recordar la forma para facilitar la memoria y la comprensión. En tercer lugar, en clase debes aprender chino clásico y trabajar duro en los caracteres, las palabras, los patrones de oraciones y otros conocimientos del chino clásico. Sólo acumulando un cierto conocimiento del chino clásico se puede leer chino clásico con fluidez. La traducción y la explicación resumen nuestras ideas y aparecerá el marco general. 1. Preste atención a la vista previa.
3. Cómo enseñar bien el chino clásico. El chino clásico es el origen del chino, el tesoro de la literatura china y la fuente para mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
En la actualidad, es un hecho indiscutible que la eficiencia de la enseñanza del chino clásico es baja. El modelo tradicional de "implementar cada palabra y aclarar cada oración" requiere primero que los estudiantes lean, traduzcan palabra por palabra y analicen el tema y el método de escritura. Aunque deseable, es monótono y repetitivo, lo que resulta en una atmósfera aburrida y deprimente en el aula. Con el tiempo, los estudiantes se aburrieron y los profesores se deprimieron, de modo que a los estudiantes no les gustaba el chino clásico y no podían entenderlo.
¿Cómo enamorar a los estudiantes del chino clásico? Lo primero es resucitar estos textos antiguos y dejar una profunda impresión en los lectores. Podemos usar una metáfora para ilustrar: Al igual que la hierba que ha pasado el invierno, lo que aparece frente a nosotros es amarillo y podrido, pero no está muerto, al contrario, tiene una gran vitalidad.
Mientras se nutra con la lluvia primaveral, y después de la cálida brisa primaveral y los agradables días primaverales, inmediatamente florecerá y se convertirá en un verde exuberante y embriagador. Lo mismo ocurre con el chino clásico.
Entonces, ¿cómo revitalizar la enseñanza del chino clásico? ¿Cómo encontrar una lluvia primaveral, una brisa primaveral y un día primaveral que nutran la enseñanza del chino clásico? Preparar adecuadamente las lecciones. Todo profesor enseñará, pero no es fácil dar una buena clase y requiere una preparación cuidadosa. 1. Elaborar materiales didácticos.
Es decir, los profesores comprenden el texto del autor, el texto del material didáctico y el texto del lector sobre la base de estar familiarizados con los materiales didácticos. Necesitamos entender lo que el autor quiere decirnos al crear este artículo, es decir, el propósito del autor al escribir.
Piensa y presupone el problema desde el punto de vista del autor. Al enseñar este artículo, ¿qué debemos dejar que los estudiantes comprendan y aprendan? Ese es el enfoque y la dificultad de la enseñanza.
A partir de los propios materiales didácticos, clasifique sus propias ideas didácticas y determine las dificultades y métodos de enseñanza. Lo que los estudiantes (lectores) pensarán y obtendrán después de ver una vista previa o estudiar este artículo son los comentarios de los estudiantes.
Pensar desde la perspectiva de un estudiante (lector). Al lograr las tres perspectivas anteriores, se resuelve el problema de "qué enseñar y cómo enseñar", y luego la preparación de la lección está básicamente en su lugar.
2. Esté preparado. Es decir, los profesores se preparan antes de enseñar. Muchas veces, nuestra preparación de lecciones tiende a centrarse en la preparación de materiales didácticos y nos ignoramos a nosotros mismos, lo que resulta en ideas de enseñanza poco claras en el aula, falta de énfasis en los puntos y dificultades clave y un silencio sepulcral.
Prepararnos requiere que pensemos en cómo guiar a los estudiantes, cómo hacer la transición, cómo comunicarnos con los estudiantes, cómo resaltar las dificultades en clase, etc. Cuando nos preparemos, podremos subir al podio con facilidad. Para lograr primero un aula eficiente, la introducción de las clases de chino clásico debe ser variada. Los profesores deben diseñar cuidadosamente la introducción para que los estudiantes tengan suficiente interés en aprender desde el principio.
Hay muchas formas de presentar, aunque muchos profesores lo saben, una vez aplicado en la práctica, parece monótono, simplemente utilizan la realidad o algunas preguntas relacionadas con el texto para presentar. Debido a que estos dos métodos de importación son fáciles de usar, no es necesario que dedique demasiado tiempo a pensar.
Aunque la introducción puede no tener mucho que ver con el enfoque del texto, una buena introducción determina la actitud de aprendizaje de los estudiantes hacia esta lección. Por tanto, los profesores deben prestar atención a la introducción. De acuerdo con las características de cada clase de chino clásico, se deben utilizar métodos como la introducción de modismos, la introducción a la narración de cuentos, la introducción a la discusión en el aula, la introducción a las operaciones prácticas y las similitudes y diferencias entre los tiempos antiguos y modernos para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y hacer que se dedican conscientemente al aprendizaje.
En segundo lugar, fortalecer la lectura y cultivar el sentido del lenguaje. Los antiguos decían: "Lee un libro cien veces y sabrás su significado". Su Dongpo también dijo: "Nunca te cansarás de leer libros antiguos y lo sabrás si estás familiarizado con ellos".
La relectura es un paso importante para que los antiguos chinos aprendan chino clásico. El método también es el requisito básico para que los estudiantes modernos aprendan chino clásico. La diferencia en las combinaciones de palabras entre el chino clásico y el chino moderno determina que la lectura repetida sea la forma más eficaz de desarrollar el sentido del lenguaje y captar inicialmente el significado del texto.
Desde un punto de vista psicológico, la lectura es un proceso en el que los estudiantes van y vienen a través de la percepción cerebral, la información visual, la pronunciación de las cuerdas vocales, la monitorización auditiva y la discriminación cerebral. Cuanto más familiarizados estén los estudiantes con el material escrito, más profunda será su comprensión y más claro su significado.
El tono, el ritmo y el interés del autor se expresan a través de una lectura emotiva. Sólo a través de lecturas, reflexiones, pensamientos y comparaciones repetidas podemos obtener la esencia, comprender su significado y apreciar la belleza del lenguaje. Este es el proceso de cultivar el sentido del lenguaje.
Por lo tanto, en la enseñanza del chino clásico, los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y oportunidades para leer repetidamente, y también deben enseñarles métodos y técnicas de lectura. También se pueden celebrar periódicamente concursos de recitación de chino clásico para estimular el interés de los estudiantes por aprender chino.
En tercer lugar, devolver la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes y estar verdaderamente orientado hacia ellos. En el modelo tradicional de conversación cruzada, muchos profesores hablan hasta el final y los estudiantes toman notas de traducción durante la clase y toman notas después de clase.
La subjetividad y autonomía de los estudiantes no han sido publicitadas y siempre han estado en una posición de aceptación pasiva. El autor cree que se debe devolver la iniciativa a los estudiantes, permitiéndoles leer por sí mismos, traducir basándose en sus apuntes y discutir entre ellos si tienen alguna pregunta. El profesor sólo explica, enfatizando las correcciones o elaborando puntos difíciles y nuevos puntos de conocimiento.
Los hechos han demostrado que los estudiantes pueden leer muchos textos chinos clásicos simples a través de su propia lectura, comprensión, exploración, discusión y pensamiento. En este tipo de aprendizaje independiente, los estudiantes no adquieren conocimientos, sino que también mejoran su confianza en sí mismos y desarrollan la capacidad de aprendizaje independiente y cooperativo. Una vez que los estudiantes comprenden la idea principal del texto, combinan los antecedentes de escritura y otros materiales relevantes para resolver algunos problemas mediante preguntas independientes y una investigación cooperativa.
Los profesores pueden plantear algunos problemas que los estudiantes no han notado pero que deben resolverse, y los estudiantes pueden explorarlos y resolverlos por sí mismos. En el proceso de cuestionar y resolver dudas, los estudiantes inevitablemente fortalecerán su comprensión y pensamiento del artículo.
En cuarto lugar, preste atención a la comprensión de los pensamientos y sentimientos del artículo, y no "enfatice las palabras y descuide la prosa". El modelo tradicional de conversación cruzada se centra en la explicación de palabras y frases, "énfasis en las palabras pero no en las palabras".
Qian Menglong, un famoso educador chino, dijo que el chino clásico es ante todo "literario", no un montón de palabras en chino clásico. Al enseñar chino clásico, por supuesto, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan las palabras, pero el objetivo de comprender las palabras es captar el significado del texto de manera más precisa y profunda. Por el contrario, si comprende el significado del texto, podrá; para entender mejor las palabras.
El estudio del chino clásico debe pasar por un proceso de "de afuera hacia adentro, de adentro hacia afuera" y conducir gradualmente a una comprensión más profunda. La razón por la que los textos clásicos chinos pueden resistir el bautismo del tiempo y transmitirse hasta el día de hoy es que, además de la belleza concisa y la belleza fonológica del idioma, también hereda una especie de pensamientos y emociones elevados, que a su vez enriquecer la connotación del idioma y hacerlo más singular.
4. ¿Cómo participar en la clase abierta 1 de habilidades de traducción de chino clásico de secundaria? Principio: La traducción al chino clásico requiere una expresión precisa y debe seguir el principio de "la traducción literal como pilar y la traducción libre como complemento". El significado de las palabras de la oración no se puede cambiar a voluntad. Se deben agregar omisiones y la traducción de patrones de oraciones especiales debe ajustarse de acuerdo con los estándares gramaticales del chino moderno para garantizar la fluidez. 2. Estándares: confiabilidad, expresividad y fluidez. Sin ganancia, sin pérdida, sin distorsión. Da: Se requiere ser claro y fluido, sin defectos de lenguaje. Ya: Requiere más atención a la elección de palabras y a la formulación de oraciones, y el estilo de escritura es hermoso y expresivo. 3. Métodos: agregar, eliminar, ajustar, dejar y cambiar. Agregar: agregue contenido y mantenga las oraciones fluidas. Eliminar: eliminar elementos redundantes y engorrosos para que la oración sea concisa. Ajuste: cuando se encuentran patrones de oraciones especiales, se ajusta mejor a los estándares gramaticales del chino moderno. Retener: Para nombres de personas, lugares, sustantivos de tiempo y nombres propios, generalmente se conservan las palabras originales. Cambiar: cuando algo reste elegancia a toda la oración, reemplace el contenido conflictivo. 【Ejemplo】 Di el significado de la siguiente oración en chino moderno. No te alegres por las cosas, no te compadezcas de ti mismo. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Responde las preguntas por fracciones (si la fracción es múltiplo, lo mejor es marque 1 y 2. Si tiene miedo de perder puntos, también puede ir a n+1 (excepto para preguntas generales con límite de palabras). Si no puede usar la oración original, la pista de respuesta debe estar cerca; revise la pregunta con atención, no la malinterprete, no la pierda. (1) Lectura Narrativa 1. Palabras: Al responder una pregunta, debes encontrar la respuesta o la base de la respuesta.
(1) Puede comprender el significado superficial, el significado profundo y las implicaciones de las palabras, y comprender el efecto de su expresión (2) Puede determinar el contenido del texto: generalmente aparece arriba y averiguar si es el texto original ingresado; por las generaciones futuras es suave y razonable. 2. Resumen del artículo: Resumen del contenido (resume la historia en una oración): Personas y cosas (A. ¿Quién hace qué? b. ¿Qué tal?) Resumen del tema: "¿Qué refleja este artículo a través de alguien que hace algo (personalidad del personaje, sentimientos del autor)? ) , filosofía de vida). "La función de la cláusula principal: estructura. Pistas: (1) Personajes centrales (2) Cosas centrales (3) Eventos centrales (4) Tiempo (5) Lugar (6) Emociones del autor. Función: a lo largo del texto, conecte orgánicamente los personajes y eventos del texto para que el artículo sea claro. 5. ¿Secuencia narrativa y personajes? (1) El papel de la narrativa secuencial (en el orden de los acontecimientos): la narrativa tiene un principio y un final, está claramente organizada, clara en contexto e impresionante. (2) Flashback: crea suspenso de..., hace que la historia tenga más giros y vueltas y mejora la legibilidad del artículo. (3) Interpolación: complementar y explicar... para enriquecer los personajes y resaltar el centro. Pon el toque final al contenido. 6. Las principales funciones de las oraciones de párrafo en el artículo son las siguientes: (La respuesta debe ser desde dos aspectos: contenido y estructura) 1. Estructuralmente, sigue la parte superior, abre la parte inferior, guía la parte inferior (conduce abajo), conecta el frente y abajo (transición), cuida el frente (comienzo). 2. Contenido: Abre el tema y exprésalo. Exagerar la atmósfera (narrativa, novela), establecer el presagio (narrativa, novela), configurar el suspenso (novela), como presagio auxiliar de lo siguiente; 2. En el texto: conecte lo anterior y lo siguiente; ; resumen general a continuación; 3. Al final del artículo: señalar el centro (narrativa, novela) profundizar el tema (narrativa, novela); . 3. Escritura: exagerar la atmósfera, expresar emociones a través de objetos, usar cosas pequeñas para expresar emociones, crear suspenso, allanar el camino para el siguiente texto, primero promover y luego suprimir, usar escenas para expresar emociones, apoyar objetos para expresar emociones, etc. El papel de los símbolos y soportes para expresar ambiciones: hacer expresiones eufemísticas, implícitas, profundas y conmovedoras. La función de la descripción ambiental: exagerar la atmósfera, resaltar las emociones de los personajes, expresar la personalidad de los personajes, promover el desarrollo de la trama, etc. Al responder, asegúrese de señalar qué tipo de realidad social revelan las oraciones relevantes que describen el medio ambiente en el artículo. Tomando a Kong Yiji como ejemplo, la introducción a la estructura y los personajes del Hotel Xianheng al principio es una descripción del entorno social, que revela la estricta jerarquía social en ese momento y refleja el frío esnobismo entre las personas. Prepárate para la aparición del protagonista. El papel de la descripción ambiental se puede juzgar a partir de las siguientes seis situaciones: si intensifica las emociones del personaje, si exagera la atmósfera, si establece el fondo, si realza la imagen del personaje, si profundiza el tema y si promueve desarrollo de la trama. Siete. Evaluación y valoración emocional: ¿“Sí”, “De acuerdo o en desacuerdo”, “Bien”? Iluminación: combinando el tema y la experiencia de vida personal, exponga sus puntos de vista sobre el problema. Las ideas ilustradas provienen del texto original; la evaluación expresa actitudes y razones. Preste especial atención a si todas las respuestas requeridas en la pregunta se dan a través de ejemplos o combinaciones con situaciones reales. Método de respuesta para sentirse iluminado: 1. Capte el centro del párrafo, comprenda el significado del párrafo y comuníquese con el centro para responder. 2. Contacta contigo mismo o con la situación real de la sociedad para despertar emociones. 3. Al elegir palabras y oraciones, preste atención a tres bellezas: use poemas antiguos y citas famosas; use apropiadamente técnicas retóricas como metáforas contrastivas y paralelismos, y use modismos; 4. Roba la columna: utiliza tus propias palabras para reinterpretar la experiencia y las opiniones del autor en este artículo. Cómo responder preguntas basadas en el sabor de las palabras: Responder preguntas sobre el sabor de las palabras: a. Comprender el color sexy de las palabras y descubrir la alegría, la ira, la tristeza y la alegría que expresan las palabras. b. Analizar la retórica, experimentar la imagen de las palabras y saborear frases. a. Comprueba si la frase tiene filosofía: si hay filosofía, puedes aprender de ella. Las preguntas pueden atraer la curiosidad de los lectores y crear suspenso; las preguntas retóricas pueden fortalecer el tono; las oraciones exclamativas pueden expresar sentimientos fuertes; el paralelismo es profundo y majestuoso; c. resaltar las características de las cosas; la personificación puede hacer que las cosas sean visuales; aquí hay una comparación.
5. Cómo implementar un modelo de preguntas y respuestas para profesores de chino clásico de secundaria. La mayoría de las veces, los profesores piden a los estudiantes que respondan.
Las preguntas del profesor son un hábito preestablecido de cuestionamiento e indagación. Comprender estas oraciones puede guiar a los estudiantes a pensar profundamente y entrenar su capacidad de pensamiento. Guíe a los estudiantes para que aprecien su rico significado y comprendan la esencia del artículo.
Cuatro. En un ensayo que describe el paisaje.
Con el tiempo, los estudiantes han desarrollado el hábito de cuestionar y formular preguntas al leer chino clásico. En tercer lugar, también es un proceso de cultivar el espíritu de cooperación y el pensamiento colectivo.
El tercero es cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la crítica correcta y la autorreflexión. Por ejemplo, el vínculo "Probar y apreciar el lenguaje" tiene como objetivo enriquecer la acumulación del lenguaje de los estudiantes y cultivar su sentido del lenguaje.
Para cultivar los hábitos de cuestionamiento y la calidad del pensamiento profundo de los estudiantes, podemos diseñar preguntas sobre el contenido y la redacción del artículo y formularlas en forma de preguntas, o podemos escribir las preguntas en los cuadernos de clase. . El tercer paso es discutir los problemas existentes en grupos de cuatro.
Los profesores guían a los estudiantes para que aprendan reglas, especialmente en temas que son diferentes del chino moderno, como los múltiples significados de una palabra, los diferentes significados en los tiempos antiguos y modernos, y la autotraducción. "Autotraducción y autorreflexión" significa que los estudiantes leen de acuerdo con las notas del texto. 2) Capte el gusto y la apreciación de las palabras clave, guíe a los estudiantes para que hagan preguntas e investiguen, y guíelos para que acumulen fragmentos de palabras y se respondan entre sí mediante la "clasificación".
Este es un proceso de interacción y cooperación consciente de los estudiantes. La estrategia de enseñanza de la "lectura independiente" es cambiar los conceptos educativos de los profesores.
Por ser chino clásico, aunque es relativamente sencillo, debe haber ciertos obstáculos en el proceso de lectura, tanto a la hora de desbloquear el significado del texto como en la comprensión del contenido del artículo, por lo que la profesora preguntó a los alumnos (1) Chino clásico de secundaria La estrategia de lectura independiente se basa en el significado profundo del lenguaje a través de la enseñanza de "autolectura, autocuestionamiento, autorespuesta, autotraducción, autoprotección, autoestudio y autoestudio". -diseño", refleja plenamente la subjetividad de los estudiantes y el dominio de los profesores.
Esto ejercerá cierta presión sobre los estudiantes, obligándolos a leer en profundidad y cuestionar. Puede colocarse antes del aprendizaje de párrafos o puede centrarse en el conocimiento de la unidad.
Algunas palabras tienen significados ricos y profundos; de lo contrario, caerían en el modo laborioso y lento de interpretar textos vernáculos en chino clásico. A menudo se reconocen algunos pasajes maravillosos. Para estos pasajes, las respuestas de los estudiantes están limitadas por las preguntas del profesor: La cuestión de las estrategias de "lectura independiente" para el chino clásico es ante todo una reflexión sobre la enseñanza tradicional.
Leer es recopilar y procesar información, comprender el mundo, manejar la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades, y centrarse en cultivar la independencia y la libertad de los estudiantes (2). Las sesiones de preguntas y respuestas se basan en la participación de toda la clase y el pensamiento colaborativo.
El profesor deberá comprobar las obras de los autores del texto. En segundo lugar, los requisitos del nuevo concepto curricular sobre la enseñanza del chino.
El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica" señala: "Los profesores deben interactuar activamente con los estudiantes durante el proceso de enseñanza, desarrollarse juntos, desarrollar el pensamiento y adquirir experiencia estética. La estrategia de enseñanza de la "lectura independiente" es una alternativa a la antigua enseñanza en el aula. Un gran avance en el modelo.
Este vínculo es la exposición inicial de los estudiantes al texto, con el objetivo de eliminar las barreras a la pronunciación y la lectura de oraciones, permitiéndoles participar activamente en el aula. aprender a buscar conocimiento y aprender de manera personalizada Para cambiar este estado, resaltar actividades cognitivas como el descubrimiento y la investigación en el proceso de aprendizaje, y hacer que el proceso de aprendizaje de los estudiantes descubra, haga preguntas y lea textos más interesante. Un artículo siempre tiene sus puntos destacados y oraciones: los estudiantes leen el texto en orden, los estudiantes hacen preguntas y los estudiantes prueban el efecto.
A continuación, los estudiantes, como individuos, hacen pleno uso de libros de referencia y notas después de clase para leer de forma independiente, resolver problemas de palabras y expresiones lo mejor que puedan y aclarar el significado de palabras y frases. No solo permite a los estudiantes establecer una conciencia crítica científica y aprender métodos críticos apropiados, sino que también ayuda a cultivar la resistencia psicológica de los estudiantes, desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes y prohíbe a los estudiantes discutir y comunicarse entre sí, cultivando así a los estudiantes. ' Habilidad. Capacidad para leer de forma independiente. El objetivo principal de enseñanza de este paso es mejorar el rigor, la profundidad y la criticidad del pensamiento, y cambiar el enfoque del análisis y la explicación al diseño y las leyes del arte.
Los profesores no expresan ninguna opinión sobre el contenido de la comunicación interactiva entre los estudiantes. Solo desempeñan un papel organizativo, estimulan el deseo de los estudiantes de hacer preguntas y responder preguntas y crean una buena atmósfera de aprendizaje. El objetivo principal de enseñanza de este paso es aprender métodos críticos.
Las preguntas y respuestas mutuas son un proceso de crítica y corrección mutua. Los estudiantes también pueden hacer que un grupo de oradores hablen sobre su comprensión sobre la base de una investigación cooperativa grupal, para alentar a los estudiantes a explorar y aprender activamente en la práctica bajo la guía de los maestros, y a leer en voz alta de diversas maneras para estimular a los estudiantes a leer. de forma independiente. Interés por el chino clásico.
El verbo (abreviatura de verbo) "automoverse y autoestablecerse" significa que los estudiantes pueden usar el lenguaje acumulado y los métodos de dominio después de clase para leer poemas antiguos de dificultad e interés similares. Su objetivo es permitir a los estudiantes recitar el texto sobre la base de su percepción y comprensión, ajustar su pensamiento cognitivo y mejorar continuamente su calidad de pensamiento. En el siguiente enlace, háganse preguntas, amplíen su pensamiento y mejoren su gusto estético y su capacidad de apreciación.
Es un proceso para que los estudiantes limpien, organicen, analicen y resuelvan problemas sobre el vocabulario chino clásico que han aprendido. Con respecto a las estrategias para la lectura independiente del chino clásico en las escuelas secundarias: 1. Sobre la base de la "autolectura y el autocuestionamiento", los estudiantes comienzan a "autoleer y autocuestionarse". Los maestros primero brindan a los estudiantes el aprendizaje correspondiente. Orientación metodológica basada en las características del contenido de aprendizaje.
No se requiere que los estudiantes hagan comparaciones mecánicas entre palabras basadas en las respuestas de los demás. El propósito es permitir que los estudiantes comprendan la idea principal del texto a partir de la lectura de las notas del texto.
Los estudiantes pueden utilizar la autotraducción, la autotraducción, la lectura y la escucha en grupo. Los métodos específicos son los siguientes: 1).
Al leer en voz alta, para guiar a los estudiantes a leer la entonación y la entonación, leer las cadencias, enfatizar e incitar el método de análisis de la lectura, permitirles discutir, saborear y apreciar colectivamente en toda la clase, deben responder las preguntas planteadas por los demás; la clase no hará preguntas, el profesor sí. Puede utilizar "cinta (o profesor) para leer el texto en voz alta - los estudiantes leen el texto libremente - el profesor corrige la entonación - lee el texto en voz alta - el profesor dice el nombre y pide respuestas - especialmente los estudiantes que no suelen hacer preguntas levantarse y responder, lo que puede fortalecer, complementar y profundizar el papel de la "lectura y la duda de uno mismo".