Diseño didáctico de la canción Moonlight para el idioma chino de sexto grado, Volumen 1

Como educador desconocido y desinteresado, normalmente necesitamos utilizar el diseño instruccional para ayudar a la enseñanza. Con la ayuda del diseño instruccional, podemos promover nuestro rápido crecimiento y hacer que el trabajo docente sea más científico. ¿Cómo se debe escribir el diseño instruccional? El siguiente es el diseño didáctico de Moonlight Song Volumen 1 para chino de sexto grado publicado por People's Education Press. Es sólo como referencia. Diseño didáctico de "Moonlight" en el primer volumen de lengua china de sexto grado publicado por People's Education Press 1

Requisitos de enseñanza

1. Comprender el proceso de creación de "Moonlight" de Beethoven " y apreciar su excepcional talento y amabilidad Corazón.

2. En el proceso de comprensión del contenido del texto, inicialmente aprenda a distinguir cosas y hacer asociaciones.

3. Aprender nuevas palabras y ser capaz de formar frases utilizando "tranquilo" y "intoxicado".

4. Lee emocionalmente el texto y recita los últimos tres párrafos.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

1. Comprender el estado de ánimo de Beethoven cuando compuso "Moonlight".

2.Distinguir qué partes del texto son cosas reales y qué partes son asociaciones generadas por cosas reales.

La primera lección

Proceso de enseñanza

1. Consulta y vista previa

1. ¿De quién trata este texto?

2. Muestre un retrato de Beethoven y presente a Beethoven.

Beethoven es un famoso músico alemán. Nacido en 1770 y fallecido en 1827. Mostró un extraordinario talento musical desde niño. Realizó conciertos públicos a los diez años y comenzó a componer música a los doce. Vivió en la era más oscura del gobierno feudal. Su familia era pobre y sufrió muchas dificultades. Simpatizaba mucho con los trabajadores y odiaba la tiranía autocrática. Creó una gran cantidad de obras musicales de fama mundial a lo largo de su vida, "Moonlight Song" es una de ellas.

3. ¿Qué es una "leyenda" (un dicho popular)? ¿Dónde habla el texto sobre la leyenda de "Moonlight Song"? (Segundo párrafo natural al final del texto) Dividir el texto en dos partes.

4. Pide a dos alumnos que lean el texto en voz alta, comenten después de leer y corrijan la pronunciación.

2. Comprensión preliminar del contenido de la parte de la leyenda.

1. Lee la parte en silencio y piensa en ella. ¿Cuántas canciones tocó Beethoven para la niña ciega? ¿ellos?

2. Los alumnos leen en silencio, piensan y luego discuten.

(1) ¿Cuántas canciones tocó Beethoven para la niña ciega? (Tocó dos piezas musicales)

(2) ¿Cuáles son estas dos piezas musicales? (La primera pieza es una pieza escrita por Beethoven que la niña ciega quiere aprender. La segunda pieza es "Moonlight" improvisada por Beethoven.)

(3) De dónde a dónde va el texto sobre Beethoven Fen Tocó la primera pieza musical. ¿Dónde habló sobre "Claro de luna" de Beethoven? (Las partes 2 a 7 tratan sobre Beethoven tocando su primera pieza musical, y los párrafos 8 y 8 tratan sobre la improvisada “Moonlight” de Beethoven al final.

3. Comprensión profunda de la primera interpretación de Beethoven para la niña ciega Contenido de tocar la melodía

1. Nombre a los estudiantes para que lean de dos a siete párrafos naturales y corrijan las lecturas inexactas. Entiendan varias palabras: tranquilo, boleto de admisión, extraño y competente. Río. Uno de los ríos más grandes de Europa, atraviesa varios países, incluida Alemania.

2. ¿Cómo se puede saber que Beethoven es un músico popular (viajó a Geyi para actuar, e incluso vino? a Geyi. Fue a un pequeño pueblo. La niña ciega también estaba tocando su música y se sintió profundamente arrepentida de no poder escuchar la interpretación de Beethoven directamente.)

3. La familia de la niña ciega era muy pobre. ¿Dónde podemos saberlo? (Viven en una choza y el hermano y la hermana dependen el uno del otro. El hermano es zapatero y la hermana es ciega. No pueden pagar las entradas para el concierto).

4 ¿Por qué la niña dijo: "Hermano, no estés triste? Solo estaba hablando casualmente". (La niña es muy sensata. Escuchó la inquietud en las palabras de su hermano y pudo comprender sus dificultades, por lo que lo consoló. Gire y pensó que quería escuchar música. El fuerte deseo de encontrarse se llama simplemente "solo hablar". Desde aquí, podemos ver que el hermano y la hermana se preocupan el uno por el otro.

)

5. La niña ciega no sólo ama la música, sino que también entiende la música. (No podía ver la música, pero podía tocar la música de Beethoven después de que otros la hubieran tocado varias veces. Aunque era intermitente y poco hábil, no fue fácil. Beethoven comenzó a tocar solo y ella inmediatamente quedó fascinada por la canción. Cuando terminó, dijo emocionada: "¡Qué hábil eres tocando! ¡Qué profundas son tus emociones!" Y supuso que la persona que tocaba el piano era el propio Beethoven. Esto demostró que tenía talento musical y que estaba profundamente impresionada por Beethoven. Ser conmovido por un amigo tan cercano entre los pobres lo motivó a componer "Moonlight Song"

6. Nombrar a los estudiantes para que lean del segundo al séptimo párrafo natural

4. Asignar tarea

Practica la lectura emocional del texto

Diseño de escritura en pizarra

6 Moonlight Song

Sal a caminar (escucha)

p>

Conversación

(simpatía)

Beethoven

Acercamiento (tocar)

Canción

　（Emocionado）

Segunda lección

Proceso de enseñanza

1. Revisar lecciones antiguas

1. Usar tarjetas de palabras nuevas para comprobar las nuevas Pronunciación de palabras.

2. Leer los párrafos 1 a 7 del texto por nombre Pregunta: ¿Por qué Beethoven terminó de tocar una canción y luego tocó otra? de la improvisación de Beethoven. "Canción de la luz de la luna".

1. Lee los ocho a diez pasajes por nombre y corrige las lecturas incorrectas.

Qué vio Beethoven cuando la luz de la luna entra por la ventana. ? En el cuarto oscuro, todo en la cabaña parecía estar cubierto con una gasa plateada, lo que la hacía parecer particularmente solitaria y tranquila. En esta atmósfera, el hermano y la hermana pobres estaban a su lado)

2. Beethoven. ¿Qué estaba jugando? ¿Cuál era la relación entre lo que estaba jugando y lo que estaba viendo? ¿Por qué sentía que estaba viendo el mar donde el agua se encuentra con el cielo, la luna se llena de luz plateada? La luna se eleva cada vez más, pasando a través de las nubes. De repente, un fuerte viento sopla en el mar, levantando enormes olas, y las olas son iluminadas por la luna. Uno se acercó a la orilla. porque la música le recordaba la lentitud de la luna elevándose entre las nubes. La música puede ser alta y emocionante, que recuerda al viento y las olas bajo la luz de la luna.)

3. cuando vio la expresión del rostro de su hermana? ¿Por qué dijo que la niña ciega "parecía haberlo visto también"?

4. (Estaban completamente inmersos en la música). Beethoven iba y venía silenciosamente, trayendo un mundo cálido a los hermanos. El amor y un maravilloso disfrute artístico también me trajeron una cosecha creativa inesperada.

3. Aprende a. distinguir cosas y hacer asociaciones

1. En "Una ráfaga de viento apaga la vela." En el pasaje "...Presiona las teclas", ¿cuáles son cosas reales y cuáles son asociaciones?

2. En "El zapatero escuchó en silencio... las agitadas olas bajo la luz de la luna". En el pasaje "Mar", cuáles son cosas reales y cuáles son asociaciones. La expresión en el rostro de la niña ciega es algo real que ella ve. "Él parecía haberlo visto también..." es la asociación que hizo cuando vio la expresión en el rostro de su hermana. )

Leer el texto de forma emocional.

3. Orientación lectora.

4. Pide a los alumnos que memoricen los últimos tres párrafos naturales.

4. Guiar a los alumnos para que aprendan y memoricen nuevas palabras.

5. Tarea

1. Recita los últimos tres párrafos del texto.

2. Avance de “El Joven Músico Yanko”.

Diseño de pizarra

Canción de la luz de la luna

Beethoven

Niña ciega

Amigo íntimo

Reproducir

Quieres escuchar

Conmovido

Reproducir

Fascinado

Emocionalmente

Libro de registro

Intoxicado

Educación popular apasionada Versión de prensa del volumen 1 en idioma chino de sexto grado Diseño de enseñanza 2 de Moonlight Song

1. Introducción de nuevas lecciones

Después de leer el tema, ¿qué tipo de canción crees que debería ser "Moonlight Song"?

Adivina por el nombre

¿Cuál es nuestra mayor expectativa? Escúchalo.

Hoy tenemos una clase de chino. En nuestra clase de chino, primero debemos escuchar la música del idioma y el texto, leer el texto y ver dónde se puede escuchar la melodía de Moonlight Song.

2. Lee el texto con atención.

Lee libremente 9 párrafos. Puedes escuchar la melodía de Moonlight Song en el texto.

Parece estar frente al mar, donde la luna se encuentra con el agua y el cielo...

Leer por nombre.

Lean juntos una o dos frases. Lea la melodía pacífica y relajante.

Lectura de fans: La luna se eleva cada vez más alto, atravesando las nubes que son todas como una gasa.

Se puede escuchar que la música se desarrolla hacia un clímax.

¿Qué tipo de música escuchaste?

Emocionante. Emocionalmente alto. Lo escuché de "de repente..." leer.

Escribir en la pizarra:

La melodía es relajante y emocionante.

Leer juntos. Lea la emocionante melodía al principio. (¿Es emocionante?)

Consulta el noveno párrafo natural.

Puedes escuchar los cambios en la melodía de Moonlight en el texto, ¿es correcto? Escuchémoslo.

Hay otra frase antes de este párrafo, los zapateros escuchan en silencio. No somos zapateros, pero debemos escuchar en silencio. Tocar música.

(No introduzca el movimiento en este momento, deje que los estudiantes escuchen en silencio y no los interrumpa)

Algunos estudiantes se rieron, ¿por qué se rieron? Danos un aplauso.

Todos tenemos un par de ojos musicales. Podemos escuchar la melodía de la música, y la melodía de la música expresa las emociones del autor. Entremos en la creación del autor y leamos el segundo párrafo natural para nosotros mismos, para que podamos experimentar el proceso creativo y el estado de ánimo creativo de Beethoven.

En la pequeña carretera. El ambiente es muy relajado. Estaba de buen humor.

Lee atentamente la segunda sección y podrás experimentar los diferentes estados de ánimo. Coge palabras clave.

Me siento feliz porque es su música de la que la gente habla.

De la tranquilidad a la paz.

Estoy feliz porque su música ha circulado ampliamente y su música se puede escuchar en un lugar tan apartado. Con tan buen humor, entré a la cabaña.

Hay un dicho que dice que quien conoce la música tocando el piano, conoce la música hablando. ¿Puedes conocer el corazón de alguien a través de su conversación?

Tienen muchas ganas de tocar bien esta pieza.

Léelo, ¿dónde te enteraste?

Tengo muchas ganas de escuchar a Beethoven tocarla él mismo.

Un poco indefenso.

Este hermano se siente más incómodo porque no puede cumplir los deseos de su hermana.

Consulta la lectura de lo que dijo mi hermano.

Estado de ánimo deprimido. Porque la niña tenía muchas ganas de oírlo.

Para entenderlo por el texto,

Creo que su estado de ánimo es muy contradictorio. Mi hermana quiere ir, pero su familia es demasiado pobre.

¿Cómo se sintió Beethoven después de escuchar su conversación?

Me solidarizo con ellos y quiero hablar con ellos.

¿Cómo cambiaría el humor de Beethoven cuando entrara?

Consultar lectura.

Él quedará muy conmovido. Cuando entra a la casa, se encuentra con que la pequeña es ciega y todavía está estudiando mucho su música, por lo que se conmueve mucho.

¿Por qué dijiste tocar una canción, pero por qué tocaste otra?

Como descubrió que era una chica que sabía música, quiso tocar otra canción.

Porque sentía que esta pequeña niña era su alma gemela y la escuchaba con gran atención.

¿Estar en estado de trance es el código del alma gemela?

Si puedes escucharlo en la música, puedes decir que es Beethoven; si estás familiarizado con la conversación, hay emociones profundas en ella, si puedes decir que es Beethoven por la música, ¿no? ¿Aún no eres un amigo cercano?

Puedes escuchar a Beethoven tocando personalmente.

Beethoven encontró aquí a su alma gemela. Hay un dicho que dice que "un alma gemela es difícil de encontrar". Buscamos información antes de clase y descubrimos qué tipo de persona era Beethoven.

Tiene una personalidad maníaca y un temperamento extraño. La mayoría de la gente no está dispuesta a hacerse amigo de él. Se siente muy solo durante toda su vida. No sólo la chica ciega está emocionada aquí, sino también Beethoven. . (Muestre la imagen del texto)

Estaba extremadamente emocionado y extasiado cuando conoció a su amigo cercano. En ese momento, "una ráfaga de viento..."

Inspiró su creatividad. emociones e inspiró su creación Inspiración, este sentimiento se recoge desde la punta de los dedos hasta las teclas, escuchemos de nuevo... "Moonlight Song"

Quién volverá a leer el noveno párrafo natural del texto en el. música de Moonlight Song, esta vez, es posible que escuches algo más que su melodía,

"She looks..."

Hay un proverbio en el Reino Unido que dice que la música es el ojo. del oído. La canción de la luz de la luna le dio a la niña ciega un par de oídos y ojos, que son los ojos del alma. Lean juntos "El zapatero miró a su hermana...

Nació una pieza musical. Vamos. Lean juntos el último párrafo.

¿Qué tipo de emociones sentiste con Beethoven?

Le gustó mucho la música que acababa de crear, porque estaba muy emocionado. la música que acababa de tocar.

Estaba ansioso porque tenía miedo de olvidarla.

Estaba encantado porque había compuesto tal canción de una sola vez.

Emoción, la emoción de la creación exitosa.

Esta es la leyenda de la creación exitosa de "Moonlight Song". ¿Cuál es la leyenda más conmovedora de la historia de la música? > Lectura de referencia:

Mi arte debería ser sólo para los pobres...

Lo que escucho es la música y lo que siento es la emoción de un artículo como Moonlight Just gusto. Léelo paso a paso y léelo atentamente

La emoción es el alma de todo arte (Presentación de diapositivas) Diseño didáctico de la canción Moonlight para sexto grado en idioma chino Edición 3

1. Lee la segunda parte del segundo párrafo del texto (Noveno Párrafo Natural)

1. (Ejecute el curso "Moonlight Song", y con el sonido de la música, el profesor lo presenta de la lección anterior.) "Primero En En clase, aprendimos la primera parte del primer párrafo, sobre Beethoven entrando en una choza baja con techo de paja y tocando una pieza musical para una niña ciega. La niña ciega estaba muy emocionada después de escuchar la música de Beethoven. En la lección anterior, mencionamos que Beethoven dijo: "Mi música sólo debería beneficiar a los pobres". También dijo: "Si hiciera esto, qué feliz sería. En este momento, Beethoven vio a la niña ciega". ¿Siente cuando escucha su música con tanta emoción y alegría?"

2. Palabras del maestro y el alumno a la niña ciega y a Beethoven.

3. "Entonces, Beethoven tocó otra pieza para ella, y esta pieza era "Moonlight". ¿Beethoven ya había compuesto esta pieza musical, o simplemente la tocó cuando estaba de humor? ¿Qué frase puedes decir?" ("Se apresuró a regresar a la posada y pasó toda la noche tocando la pieza musical que acababa de tocar). tocó—— Se grabó "Moonlight Song" ")

4. "Estudiantes, piensen en la situación que hizo que Beethoven compusiera una pieza musical tan famosa en todo el mundo. La niña ciega y el zapatero. ¿Escuchan? ¿Qué asociaciones desarrollaron mientras escuchaban?" (Haga clic en "Consejos de lectura" en "Guía de lectura" en el menú desplegable de "Lectura de texto" en el material didáctico "Moonlight Song".) "Por favor, mire. las ilustraciones y estudie la Parte 2 por su cuenta con esta pregunta en mente.

"

(Autoestudio de los estudiantes)

5. "¿Qué tipo de situación llevó a Beethoven a componer una pieza musical tan mundialmente famosa?" (El profesor leyó el texto "A Una ráfaga de viento apagó la vela". "Se fue... presione las teclas"). Después de leer, describa y lleve a los estudiantes a la escena descrita en el texto: "Hay una ilustración en el texto. Qué hermosa es esta escena. ". Las velas se apagaron y todo en la habitación pareció estar cubierto por una gasa plateada, tan blanca, tan brillante, tan hermosa. Para describir este entorno, ¿qué palabras se utilizan en el texto?" (Qingyou) "El "Qing" significa "brillante, claro" "Qing" da a la gente una sensación de tranquilidad. También mencioné antes que Beethoven dio un paseo por un sendero "tranquilo". "Tranquilo y silencioso" tienen el significado de elegancia, belleza y tranquilidad. Pero "Qingyou" significa brillante. La luz de la luna es muy brillante y hermosa y también da a la gente una sensación de tranquilidad. "

6. "Ahora por favor lee este texto, cierra los ojos y piensa en lo silenciosa que es la luz de la luna, ¿cuál es la escena en la pequeña casa? ¿Cuáles son las imágenes de los personajes en la casa? ? Entonces, cuéntame sobre esta imagen. ”

(Los estudiantes hacen sus propios preparativos y las dos personas en el mismo asiento conversan.)

Ejemplo: (Describe la ilustración) Una ráfaga de viento apagó las velas. La brillante luz de la luna pasa por la ventana, ilumina la cabaña. Todo en la cabaña parece estar cubierto con una gasa plateada. Ah, esta es una hermosa noche de luna. Los hermanos y hermanas pobres que me rodean también necesitan música. . Debo darles mi música. Llevando felicidad y luz a la niña ciega, Beethoven miró al hermano y a la hermana pobres y tocó el piano a la luz de la luna

7. la niña ciega no puede verlo." . ¿Qué aportó la música de piano de Beethoven a los hermanos y hermanas pobres? No está escrito en el texto, pero ¿dónde podemos saberlo?

8 “El texto utiliza la música de piano de Beethoven para provocar al zapatero. escrito con las maravillosas asociaciones de la niña ciega. Ahora echemos un vistazo al siguiente texto. Qué oraciones describen el hecho de que el hermano y la hermana pobres escucharon el sonido del piano, y qué oraciones describen las asociaciones que el hermano y la hermana pobres tuvieron al escuchar el sonido del piano. ?" (Haga clic en el menú desplegable "Análisis de párrafo" del material didáctico "Moonlight Song" "Ninth Natural Paragraph" en el menú. ) (autoestudio del estudiante)

9. Los estudiantes leen lo realista parte: (Haga clic en "El zapatero escuchó en silencio", la pantalla muestra palabras en naranja El zapatero escuchó en silencio. La luz de la luna brillaba en su rostro tranquilo y sus ojos estaban bien abiertos.

Guíe a los estudiantes a leer Estos dos textos sobre hechos son consistentes en contenido.

10. "Para establecer asociaciones a partir de hechos, ¿qué dos palabras se utilizan en el texto?" (Haga clic una vez para escribir la parte imaginaria en el material educativo). la pantalla muestra dos palabras con énfasis)

(Escribiendo en el pizarrón: Parece...como si...)

11. "A continuación, observemos al zapatero escuchar Beethoven ¿Qué pareció ver? Había varias imágenes. "(Haga clic nuevamente en la parte punteada del material didáctico y la pantalla mostrará la oración subrayada en rojo).

El texto de autoaprendizaje de los estudiantes se divide en niveles.

"El la luna ha salido";"La luna está cada vez más alta. "Elevándose cada vez más alto"; "De repente soplaron fuertes vientos en el mar y se levantaron enormes olas

Los dos hermanos parecían haber visto". estas maravillosas escenas

12. (Haga clic para ingresar a la sección "Grupo" en el menú desplegable "Apreciación de audio e imágenes" en el software educativo "Moonlight Song" para crear situaciones, comprender palabras y oraciones de texto. , y experimentar sentimientos.)

(1) La descripción del lenguaje trae la situación: "Ahora nos sentimos como si estuviéramos en la cabaña del zapatero, de pie junto a la niña ciega, escuchando a Beethoven tocar el piano juntos, y También vemos una imagen en el artículo en nuestra imaginación. "

(2) "La primera imagen: (Haga clic en la primera imagen, comienza la grabación) ¿Dónde está la luna? (Haga clic en "El agua y el cielo se encuentran y se elevan", aparece un subrayado verde debajo palabras, énfasis en rojo) ¿Cómo está la superficie del mar? (Haga clic en "Microondas brillando, extendiéndose por todas partes", se mostrará un subrayado verde y un énfasis rojo debajo de la palabra). Señale mientras mira la pintura: "Espumoso" significa. agua clara. Al escuchar el sonido del piano de Beethoven, el zapatero pareció sentir que la luna salía lentamente del mar. Era una noche de luna en el mar en calma. ¿Cómo crees que Beethoven tocaba el piano en ese momento? estado tocando suavemente el piano.) Cuando presionas las teclas, el ritmo es más lento.

)

(3) "La segunda imagen: Beethoven continúa tocando, el zapatero escucha en silencio, ¿qué parece ver?" (Regrese a la pantalla principal del material educativo "Grupo", haga clic en En el segunda imagen, suena la grabación) (Haga clic en "Elevándose cada vez más alto, como jirones de velo", las palabras mostrarán énfasis en rojo y subrayados en verde).

""Micro Nubes "Es "pequeña". "nube"? A juzgar por toda la frase, es "como hilos de gasa ligera". Piénselo, ¿qué significa "micro" aquí? (Delgado) "volutas de" micronubes ¿Cómo es?

"¿El sonido del piano de Beethoven debe ser mejor en este momento que al principio?" (Regrese a la pantalla principal del software educativo "Grupo" para acercar más a los estudiantes a la situación).

(4) " La tercera escena: El zapatero escuchó y sintió que un gran fénix soplaba sobre el mar y se levantaban enormes olas. ¿Qué palabra se puede usar para describir esta escena?" (Olas ásperas) (Haga clic en la tercera imagen, comienza la grabación. .)

"¿Hay luz de luna en el mar agitado? ¿Cómo lo sabes?" Señalando: "Se puede ver que el mar todavía está iluminado por la luz de la luna, lo cual es una especie de alegría". escena emocionante." (Haga clic en la palabra que representa la acción en el texto, y se mostrará un énfasis rojo debajo de la palabra.)

Guía para volver a mirar la imagen: "Piensa en el zapatero escuchando al sonido del piano siento como si el mar hubiera levantado enormes olas. ¿Cómo toca Beethoven el piano y cómo es el sonido? (Beethoven se excitaba cada vez más mientras tocaba, y su cuerpo puede balancearse y. el ritmo se hizo cada vez más rápido.)

13. Resumen descriptivo: (Regresar a la pantalla principal del material educativo "Grupo".) "El sonido del piano de Beethoven trajo al zapatero a la orilla del mar. Aquí, allá Es un mar en calma y un mar agitado; hay una belleza suave y una belleza magnífica, pero no importa. Es un mar en calma y un mar agitado, todo iluminado por la luna. ¡Qué escena tan hermosa y brillante y qué mundo tan amplio y libre! ¡Lo es!"

14. "Lo que el zapatero asocia con ello. "¿La niña ciega lo ha pensado y lo ha visto? ¿Dónde puedo verlo?" (Haga clic en "Explicación de oraciones difíciles" en el menú desplegable). Baje el menú "Análisis de oraciones" en el software educativo "Moonlight Song" y haga clic en la cuarta oración).

(Los ojos de la niña estaban muy abiertos, como si viera una escena que nunca antes había visto - el mar embravecido bajo la luz de la luna.) "Los ojos de la niña estaban muy abiertos, como si viera lo que anhelaba. Una escena brillante y hermosa. ¿Dónde más se refleja esto?" (Rostro tranquilo.)

"¿La niña ciega ha visto antes este mar embravecido?"

"El sonido del piano hace que los hermanos y hermanas pobres se sientan felices y felices, y casi se olviden de todo lo que les rodea. (Haga clic en "Difícil". Explicación de la oración" en el menú desplegable de "Análisis de la oración" en el software educativo "Moonlight Song" y haga clic en la quinta oración).

Lectura guiada: "Ella parecía haberlo visto y vio una escena que nunca había visto antes."

"Aquí se utiliza la repetición para enfatizar que ella vio la escena, pero nunca la había visto. ”

2. Siente la canción de la luz de la luna

“Estudiantes, sintamos la canción de la luz de la luna con el sonido de la música y las bellas imágenes. "(Haga clic en "Animación" en el menú desplegable de "Apreciación de audio e imágenes" en el software educativo "Moonlight Song". La imagen de animación continua va acompañada de piezas sincronizadas de Moonlight Sonata. El profesor puede leer el texto correspondiente en el texto. .)

3. Guía para entender el papel de la asociación en el artículo

"La razón por la que esta leyenda es tan conmovedora y hermosa tiene mucho que ver con el uso de la asociación. en la narrativa. "

Guía de comparación: "Si eliminas la parte de asociación, ¿cómo se verá el artículo? (Será menos profundo y conmovedor). Si no lo crees, puedes leerlo. "(Haga clic en "Noveno párrafo natural" en el menú desplegable de "Análisis de párrafo" en el material educativo "Moonlight Song".)

Lectura guiada: "Al leer este tipo de artículo, debes comprender qué es narrativo y cuál es Asociación, para tener una buena comprensión de los pensamientos y sentimientos del artículo.

Guía para escribir: “A la hora de componer no sólo debes escribir lo que ves y oyes, sino que a veces también escribes lo que piensas. Si añades adecuadamente tus propias asociaciones a las notas, el artículo será más sustancial y los sentimientos expresados ​​serán más ricos y profundos. "

Los niños leen la parte realista.

Las niñas leen la parte asociativa.

4. Sigue las indicaciones anteriores.

"La niña ciega se sintió "tranquila" y "emocionada" cuando escuchó la primera pieza musical de Beethoven. Se sintió "tranquila" y "ebria" después de escuchar "Moonlight Song". Pensemos en esta pobre niña ciega. ¿Cómo se siente la niña en este momento? ¿Qué podría estar pensando? Ayudémosla a decirlo. "

"Beethoven dijo que mi música sólo debería beneficiar a los pobres, y dijo que si. Se puede hacer. En este punto, yo también estaba muy feliz. ¿Cómo estaba el estado de ánimo de Beethoven en ese momento? ¿Qué palabra muestra que él también estaba muy emocionado?

“En una brillante noche de otoño, iluminada por la luna, Beethoven entró en una choza baja y sencilla y tocó una canción tras otra para los hermanos y hermanas pobres. Esto mostró la simpatía y el amor de Beethoven por los pobres. La leyenda en sí también es una hermosa "Canción a la luz de la luna", que también expresa el amor de la gente por Beethoven, por lo que tiene sentido usar "Canción a la luz de la luna" como título del texto".