Análisis de calidad del examen final de matemáticas de sexto grado Resumen del trabajo de matemáticas

Resumen del trabajo de matemáticas Resumen del análisis de calidad del examen final de matemáticas de sexto grado (5 artículos generales)

El examen académico para egresados ​​de la escuela primaria es el examen final de los nueve años obligatorios Periodo educativo 1-6. El propósito Es un reflejo integral y preciso del nivel alcanzado por los egresados ​​de la escuela primaria en los objetivos de aprendizaje de la materia. El siguiente es un resumen del trabajo de análisis de calidad de matemáticas del examen final de matemáticas de sexto grado que les presenté (5 artículos generales), solo como referencia.

Examen final de matemáticas de sexto grado análisis de calidad resumen del trabajo de matemáticas 1

1. Análisis de los exámenes

1. Resaltar los conceptos básicos y la exhaustividad

Este examen puede realizar una evaluación relativamente sistemática y completa de los contenidos principales de los conocimientos aprendidos en el primer semestre de sexto grado. El examen de conocimientos de números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad, práctica y aplicación integral puede. ser probado orgánicamente en él, los conceptos básicos y la amplitud se destacan mejor.

2. Destacar los aspectos vitales y educativos.

Las matemáticas vienen de la vida y se aplican a la vida. En este examen, muchas preguntas se centran en la aplicación del conocimiento matemático en la vida real. Por ejemplo, en la séptima pregunta, resolveré problemas de la vida, y en la segunda pregunta de la sexta pregunta, "Observa las dos imágenes de arriba y resuelve los siguientes problemas", lo relevante "refleja la etapa de revisión de graduación, dos estudiantes A y B El cuadro estadístico de la asignación diaria de tiempo para el estudio en el hogar y la mejora del desempeño de las pruebas periódicas "incorpora pruebas de conocimiento en temas educativos y realistas, lo que permite a los estudiantes resolver problemas y al mismo tiempo educarlos durante la revisión final. Mientras leen libros y Al hacer preguntas, debemos prestar atención a la importancia del pensamiento diligente y la comunicación con los demás, y educar a los estudiantes para mejorar su desempeño y prestar atención a la necesidad de métodos de aprendizaje.

3. Tipos de preguntas:

***Seis tipos de preguntas: 20 puntos por completar los espacios en blanco, 5 puntos por selección, 5 puntos por juicio, 30 puntos por cálculo, 10 puntos por dibujo y preguntas de aplicación 30 puntos

2. Estadísticas de desempeño de cada clase

Participaron seis (1) ***45 personas, siendo el puntaje más alto 100 puntos y el La puntuación más baja es 50,5 puntos. La puntuación promedio fue de 85,87 puntos; 43 personas aprobaron y la tasa de aprobación fue de 95,56; 22 personas obtuvieron una puntuación de 90 a 100, lo que representa 48,89; 2 personas fallaron (menos de 60 puntos), lo que representa 4,44.

Participaron seis (2) ***44 personas, con la puntuación más alta de 99,5 y la más baja de 52 puntos. La puntuación promedio fue de 87,86 puntos; 43 personas aprobaron y la tasa de aprobación fue de 97,73; 23 personas obtuvieron una puntuación de 90 a 100, lo que equivale a 52,27; 1 persona falló Personas (menos de 60 puntos), lo que representa 2,27.

3. Al observar los exámenes, los siguientes aspectos se consideran ideales:

1. Una comprensión firme de los conocimientos básicos. Por ejemplo, las preguntas 2 y 4 de las preguntas para completar en blanco; elija la pregunta 1 y juzgue las preguntas 1, 2 y 3 con una tasa de puntuación relativamente alta, con una tasa de precisión de más del 95%; p>

2. Tener un conocimiento preliminar de las aplicaciones matemáticas. A juzgar por las hojas de respuestas, los estudiantes tienen un mayor índice de precisión al responder la séptima pregunta "Resolver problemas de la vida" *** 6 de 7 preguntas, lo que demuestra que prestamos atención a la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real en nuestro día a día. enseñanza, permitiendo a los estudiantes aprender matemáticas valiosas y lograr ciertos resultados.

3. Tener capacidad preliminar para analizar gráficos estadísticos. El dominio del conocimiento estadístico es relativamente bueno. Por ejemplo, la precisión de la segunda pregunta de la sexta pregunta principal es superior al 90%.

4. Tener capacidad preliminar de pensamiento lógico y capacidad analítica de resolución de problemas. A juzgar por las hojas de respuestas, la mayoría de los estudiantes tienen habilidades preliminares de análisis y resolución de problemas, lo que demuestra que los profesores prestan atención a enseñar a los estudiantes métodos de análisis y otorgan gran importancia al cultivo de las habilidades de los estudiantes.

La aprobación de este examen también expuso algunas de nuestras debilidades docentes en algunos aspectos, entre los que se incluyen principalmente los siguientes puntos:

4. Problemas existentes

　1.Computación. Las preguntas de cálculo de este examen no son muy difíciles, pero los estudiantes aún pierden muchos puntos. Se puede ver que las habilidades de cálculo de la mayoría de los estudiantes no son lo suficientemente sólidas y no pueden elegir métodos de cálculo flexibles de manera efectiva.

2. Es necesario mejorar aún más los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. A menudo ocurre una mala lectura o una copia de las preguntas equivocadas. Por ejemplo, en la pregunta 6 de la pregunta para completar los espacios en blanco, muchos estudiantes interpretan que se pregunta cuántas toneladas más de producción se producirán este año que en la pregunta 4 de. En la pregunta de opción múltiple, los estudiantes no entendieron claramente cuáles eran las dos preguntas.

3. Es necesario mejorar aún más la capacidad de resolver problemas de manera flexible y revisarlos cuidadosamente. Por ejemplo, la pregunta sobre dos gráficos estadísticos en la segunda subpregunta de la sexta pregunta principal, debido a que el método narrativo de la pregunta es muy similar a la pregunta que acabamos de hacer, la influencia de la mentalidad hizo que la mayoría de los estudiantes completaran el Pregunta directamente sin pensar. El resultado de hacerlo una vez fue realmente incorrecto. Además, los estudiantes no observaron ni pensaron detenidamente, y solo consideraron que las calificaciones de la Persona A, que siempre tenía puntuaciones altas, mejoraban más rápido. Sin embargo, si prestan más atención al análisis, encontrarían que las calificaciones de la Persona B en realidad. mejorado más rápido. Porque B pasa más tiempo pensando y comunicándose que A. ¿Cómo puedes mejorar tus calificaciones más rápido simplemente haciendo preguntas y leyendo sin una reflexión oportuna?

4. Fortalecer la conexión entre la enseñanza de las matemáticas y la vida, ampliar horizontes y promover el desarrollo de los estudiantes. Preste atención a conectarse con la realidad de la vida, seleccione materiales "realistas, significativos y desafiantes" de la vida y diseñe cuidadosamente cada lección. En el proceso de explorar problemas de la vida real y aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos, los estudiantes pueden darse cuenta de la conexión entre las matemáticas y la vida, experimentar el valor de las aplicaciones matemáticas y formar una conciencia de aplicación de las matemáticas. Al mismo tiempo, en el proceso de exploración e investigación activa y activa de los estudiantes, también inspira el coraje para superar las dificultades y la alegría de experimentar el éxito.

5. Potenciar el cultivo de factores no intelectuales. La buena motivación de aprendizaje, los hábitos, las actitudes y otros factores no intelectuales desempeñan un papel importante en la enseñanza. Los profesores deben diseñar intencionalmente diversas formas de ejercicios para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas y verificar los cálculos, y dominar Los métodos de aprendizaje científico mejoran la calidad integral de los estudiantes.

5. Opiniones sobre la mejora de la enseñanza

(1) De los problemas expuestos cuando los estudiantes resuelven problemas, se puede encontrar que la enseñanza de nuevos cursos por parte de los profesores utilizando nuevos conceptos es efectiva, y Los maestros deben seguir estudiando seriamente Los nuevos estándares curriculares actualizan los antiguos conceptos de enseñanza, comprenden los requisitos de enseñanza del método de presentación de los nuevos libros de texto y prestan atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes.

(2) Preste atención al contacto con la realidad social de los estudiantes, cultive la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y mejore su capacidad para analizar y resolver problemas.

(3) Preste atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.

(4) El cálculo es un foco en la enseñanza de las matemáticas. En el futuro, debemos persistir en capacitar a los estudiantes en habilidades básicas de cálculo.

(5) Los nuevos libros de texto dejan mucho espacio para los profesores. Por lo tanto, el desarrollo razonable y eficaz de los recursos materiales didácticos ayudará a combinar orgánicamente los conocimientos extracurriculares. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la formación del pensamiento divergente de los estudiantes.

(6) Se debe fortalecer la doble formación básica para los estudiantes con dificultades, y la implementación debe implementarse para que cada estudiante pueda aprender las matemáticas más básicas y resolver los problemas más básicos de la vida. Los profesores deben brindar atención y ayuda oportuna a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y alentarlos a participar activamente en las actividades de aprendizaje de matemáticas, tratar de resolver problemas a su manera y expresar sus propias opiniones. Reconozca su progreso de manera oportuna, guíelos pacientemente para analizar las causas de los errores y anímelos a corregirlos ellos mismos, mejorando así su interés y confianza en aprender matemáticas y cultivando su buena voluntad y calidad. Para los estudiantes que son capaces de aprender y tienen un gran interés en las matemáticas, los profesores deben proporcionarles suficientes materiales y espacio para pensar, diseñar ejercicios específicos, desarrollar sus talentos matemáticos y evitar el fenómeno de la polarización en el aprendizaje. Análisis de calidad del examen final de matemáticas de sexto grado Resumen del trabajo de matemáticas, parte 2

Este año, enseñé la clase de matemáticas de sexto grado y usé libros de texto nuevos por primera vez.

De acuerdo con el concepto de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, me esfuerzo por hacer que la estructura de enseñanza sea consistente con las características de edad de los niños, presto atención a promover la transferencia del aprendizaje de los estudiantes, cultivo la conciencia innovadora y presto más atención a permitir que los estudiantes experimenten la conexión. entre las matemáticas y la vida real en actividades prácticas. La reforma de la enseñanza se refleja principalmente en el aula y en el tiempo extraescolar. En el aula, me enfoco en fortalecer habilidades y cultivar buenos hábitos de estudio. En su tiempo libre, se centran en permitir a los estudiantes "aplicar lo que han aprendido", permitiéndoles aplicar las matemáticas a la vida real. De acuerdo con las características de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de la clase, adopté los siguientes métodos de enseñanza y logré ciertos resultados.

1. Potenciar el estudio de la aritmética oral. A través de la práctica de aritmética oral de 3 minutos antes de la clase, se utilizan varias formas para permitir que los estudiantes practiquen de su manera favorita. De vez en cuando también se realizan competencias de "aritmética de velocidad" para estimular su entusiasmo. Mejorar las habilidades aritméticas orales de los estudiantes y también mejorar y ayudar a la aritmética escrita.

2. Fortalecer la práctica de cuatro operaciones aritméticas. Dado que los estudiantes tienen poca capacidad de cálculo y son descuidados, les pido que fortalezcan y consoliden sus ejercicios basándose en su conocimiento original y comprensión de las reglas para evitar que cometan errores de cálculo debido a descuidos. Además de enseñar, les pido a los estudiantes que practiquen varios problemas de cálculo todos los días. Las preguntas de cálculo también incluyen cálculos simples. Después de un período de práctica intensiva, las cuatro habilidades de cálculo de los estudiantes han mejorado significativamente.

3. Las preguntas de aplicación siempre han sido una gran dificultad para los estudiantes en el aprendizaje. Esto es especialmente cierto en esta clase. La mayoría de los estudiantes tienen poca comprensión de las preguntas de aplicación. En respuesta a esta situación, les pedí a los estudiantes que practicaran más, pensaran más, preguntaran más, hablaran más y pasaran de la cantidad a la calidad para mejorar gradualmente su capacidad para analizar problemas. Los estudiantes ya no tienen tanto miedo a las preguntas de aplicación como antes.

En cuarto lugar, aumentar las actividades prácticas y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas y su aplicación. Diseñar algunas actividades que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes y contengan problemas matemáticos. Permite a los estudiantes resolver problemas en actividades y sentir, experimentar y comprender las matemáticas, y también favorece el cultivo de la conciencia de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos en la vida diaria.

5. Con el fin de implementar el principio de apuntar a todos los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, también he diseñado algunos ejercicios con cierto grado de dificultad para los estudiantes que tienen espacio para aprender a elegir y hacerlos para que puedan desarrollar mejor sus habilidades y cultivar sus habilidades matemáticas.

A través de la implementación de los métodos y medidas anteriores, la capacidad de los estudiantes para aprender matemáticas ha mejorado. Sin embargo, durante la implementación de la enseñanza, también descubrí que los estudiantes tienen muchos problemas en el aprendizaje de matemáticas. En la enseñanza futura, adoptaré métodos de enseñanza efectivos de acuerdo con las características de los estudiantes y me esforzaré por mejorar los resultados de la enseñanza. Examen final de matemáticas de sexto grado Análisis de calidad Resumen del trabajo de matemáticas Parte 3

El semestre está a punto de pasar y se puede decir que he estado ocupado y ocupado pero he ganado mucho. En general, puedo implementar concienzudamente el plan de trabajo educativo y docente de la escuela, combinar las nuevas ideas y conceptos de los nuevos estándares curriculares con las nuevas ideas y nuevos supuestos de la enseñanza de matemáticas en el aula, cambiar mi forma de pensar, explorar activamente, reformar la enseñanza y recibir buenos resultados. Efecto de retroalimentación. Para superar las deficiencias, resumir la experiencia y llevar el trabajo futuro a un nivel superior, el trabajo docente de este semestre se resume de la siguiente manera:

1. Preparar las lecciones con cuidado.

Al preparar las lecciones, no solo prepare a los estudiantes, sino también prepare los materiales y métodos de enseñanza. Con base en los contenidos didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de clase, formular los métodos de enseñanza a utilizar y realizar registros detallados de los procedimientos y horarios del proceso de enseñanza, lo que no solo resalta las dificultades de este clase, pero también hace avances en esta clase el enfoque. Esté "preparado" para cada lección. Esté completamente preparado antes de la clase. Después de la clase, mientras su memoria aún está fresca, revise y reflexione sobre sus propias experiencias u omisiones al enseñar y escriba lo que los estudiantes hayan aprendido. en el aprendizaje son la información de primera mano más valiosa para los docentes. La acumulación de experiencia docente y el aprendizaje de las lecciones son muy útiles para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar la evaluación docente de los docentes en el futuro.

2. Prestar atención a la interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula, desarrollarse juntos, mejorar las habilidades en clase y mejorar la calidad de la enseñanza.

En el aula, presto especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación profesor-alumno, demostrar plenamente que los estudiantes pueden aprender fácilmente, aprender fácilmente, sentirse felices, prestar atención al espíritu y cultivar a los estudiantes. ' capacidad de usar más la boca, las manos y el cerebro.

Este semestre, considero la enseñanza en el aula como un ambiente de aprendizaje de matemáticas que conduce a la exploración activa de los estudiantes, mientras los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades, pueden desarrollar plenamente sus emociones, actitudes, valores, etc. como la ideología rectora básica de la reforma docente. Considero la enseñanza de las matemáticas como crecimiento es el proceso de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. Promover la autonomía "[Plan de Enseñanza de Matemáticas en Primaria Article/List/List_29.shtmlLos estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes, y los profesores se convierten en los organizadores, guías y participantes de las actividades docentes. Una vez establecido este concepto, el mercado para el adoctrinamiento será." muy ampliado. , los estudiantes se han convertido en los maestros del aprendizaje y el aprendizaje se ha convertido en sus necesidades. Hay descubrimientos en el aprendizaje, diversión en el aprendizaje y ganancias en el aprendizaje. Esto demuestra que diseñar el proceso de investigación activa de los estudiantes es un espacio nuevo, portador y nuevo. espacio para el aprendizaje exploratorio.

3. Innovar en la evaluación, fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

Consideramos la evaluación como un medio para examinar exhaustivamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y promover su desarrollo integral. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren. enseñanza. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no sólo se centra en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de sus emociones y actitudes; se centra no sólo en los resultados del aprendizaje matemático de los estudiantes, sino también en sus cambios; y desarrollo en el proceso de aprendizaje. Concéntrese en el dominio de los conocimientos básicos y la claridad de las tareas en el aula, utilizando una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos. El método cuantitativo utiliza una jerarquía y el método cualitativo utiliza comentarios. Preste más atención a lo que los estudiantes han dominado y a su progreso. hechos y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación ayudarán a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorarán el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promoverán su desarrollo.

4. Corregir los deberes con cuidado y asignarlos de forma específica y jerárquica.

Corrigir la tarea de los estudiantes de manera oportuna, analizar y registrar cuidadosamente la tarea de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante su tarea, hacer comentarios exhaustivos y mejorar rápidamente los métodos de enseñanza de acuerdo con las situaciones relevantes. ser el objetivo.

5. Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles.

Después de clase, brindamos la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles y, al mismo tiempo, aumentamos la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento para estudiantes de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual de los estudiantes. Más importante aún, es asesoramiento ideológico. Para mejorar el rendimiento de los estudiantes de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas mentales y concienciarlos de la importancia y la necesidad del aprendizaje. pueden. Se interesó en aprender. De esta manera, la transformación de los de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y tosco original a la búsqueda consciente del conocimiento. Entre los 44 estudiantes de esta clase, casi la mitad están en la mitad de la clase, por lo que es particularmente importante trabajar concienzudamente para “captar las brechas y compensarlas”. Este semestre, además de cuidarlos más en clase, también les doy "una ayudita" después de clase. En primer lugar, a través de conversaciones activas y sinceras con ellos, conocí su situación familiar, su base económica, sus relaciones vecinales, etc., descubrí las razones y los guié psicológicamente, acortando la distancia entre nuestros profesores y alumnos y permitiéndoles establecerse y ganar confianza en sí mismos; en segundo lugar, recibieron asesoramiento. Por el conocimiento que perdieron, tomé la iniciativa de compensarlos por el nuevo contenido, les expliqué pacientemente y les pedí que se fijaran una meta todos los días. Al mismo tiempo, también los animé y elogié su progreso. de manera oportuna. A través del trabajo de tutoría de cinco semestres de "tiempo, lugar, contenidos, personas y medidas" durante un semestre, se estimuló su sed de conocimiento y ambición, lo que hizo que se interesaran por las matemáticas y lograran buenos resultados.

En resumen, el trabajo docente de un semestre tiene al mismo tiempo la alegría del éxito y la confusión del fracaso. Aunque se han logrado ciertos resultados, también hay muchas deficiencias, como el estudio de nuevos conceptos de reforma curricular y la reforma curricular. Es necesario mejorar la confusión del fracaso, la discusión, la educación en información básica y la propia experiencia y métodos de enseñanza. En el futuro, aprenderé de las fortalezas de los demás, compensaré mis propios defectos y me esforzaré por lograr mejores resultados en mi trabajo docente. Examen final de matemáticas de sexto grado Análisis de calidad Resumen del trabajo de matemáticas Parte 4

El semestre de mudanza a una nueva escuela se pasó apurado y con el ajetreo de todos.

Mirando hacia atrás en el trabajo docente e investigador del semestre, tenemos mucho enriquecimiento y sentimientos... Nuestro grupo de matemáticas de sexto grado es un grupo unido y progresista. Este semestre, el trabajo de docencia e investigación se lleva a cabo de manera realista y fructífera con la cooperación y el esfuerzo conjunto de los docentes de este grupo. Y las tareas docentes de este semestre se han completado con relativa fluidez. El trabajo docente e investigador de este semestre se resume ahora en:

1. Situación básica de este grupo

Esta enseñanza. y el grupo de investigación está compuesto por 4 profesores, todos ellos miembros del equipo de investigación de la escuela, que es un grupo de enseñanza e investigación de las matemáticas unido y progresista. Los profesores antiguos no sólo enseñan, ayudan y guían a los profesores jóvenes en el trabajo, e imparten sus muchos años de experiencia docente a los profesores jóvenes, sino que también suelen proporcionar apoyo y aliento emocional y verbal a los profesores jóvenes. Los profesores jóvenes aprenden de las enseñanzas de los antiguos con una mente abierta y son meticulosos.

2. Principal trabajo realizado este semestre

1 Formular un plan

De acuerdo con los requerimientos de la escuela, combinado con la situación real de la misma. La clase de graduación, combinada con el tema de matemáticas de la escuela ""Práctica e investigación sobre la eficacia de la enseñanza de la "resolución de problemas" en las matemáticas de la escuela primaria" ha desarrollado un plan de enseñanza eficaz y un plan de grupo de enseñanza e investigación, y las actividades básicamente se pueden llevar a cabo según lo planeado. .

2. Preparar cuidadosamente los planes de clase

La discusión de los planes de enseñanza en el aula es el trabajo principal en nuestras actividades de enseñanza e investigación. La investigación docente en el aula sólida y eficaz juega un papel muy importante en el proceso. Crecimiento docente de nuestros docentes Para este libro de texto, preparamos lecciones en diferentes niveles, para que cada docente pueda completar las tareas de preparación de lecciones con calidad y cantidad de acuerdo con los requisitos de la escuela.

3. Estudio de la Teoría de la Enseñanza

Al inicio de este semestre, nuestro grupo de enseñanza e investigación estaba estudiando seriamente los "Nuevos Estándares Curriculares" y el tema escolar "Práctica e Investigación en "La eficacia de la enseñanza de "resolución de problemas"" Sobre esta base, este grupo de profesores se organizó para tener una discusión seria sobre el contenido del aprendizaje. A través del aprendizaje, los profesores pueden dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, profundizar en los materiales didácticos, dominarlos, utilizarlos de forma creativa y aprovechar al máximo los materiales didácticos basándose en la comprensión de la intención del editor.

4. Organizar activamente a los profesores de este grupo para que den buenos cursos de enseñanza e investigación.

Cada uno de los cuatro profesores de este grupo dará una conferencia sobre "Práctica e investigación sobre la eficacia de la "Enseñanza" de resolución de problemas este semestre. Todos los profesores de la clase del seminario participaron activamente en cada clase de enseñanza e investigación y escucharon atentamente y evaluaron la clase.

5. Realizar actividades docentes de grupos de investigación

En la realización de actividades docentes de grupos de investigación participa activamente todo profesorado de este grupo, ya sea profesor antiguo o profesor joven, y está plenamente integrado. preparado Participó activamente en el concurso de enseñanza del grupo de investigación y todos los profesores del grupo obtuvieron mucho de las actividades docentes del grupo de investigación. El maestro Wu Feiwan también participó en una clase de demostración a nivel nacional para enviar maestros a áreas rurales y fue bien recibido por los maestros participantes.

3. Problemas existentes

1. Aunque he aprendido muchos conocimientos teóricos, aún queda por estudiar cómo utilizar estos conocimientos teóricos de forma científica y razonable en mi propia clase.

2. Algunos profesores todavía utilizan a veces la enseñanza presencial completa en clase.

3. Hay muy pocas oportunidades para evaluar las clases, por lo que es necesario mejorar aún más las habilidades básicas de escuchar y evaluar las clases.

Un trabajo duro, una cosecha. La enseñanza une alegría y tristeza. Nos adheriremos al principio de "estudiar diligentemente, pensar bien y trabajar duro" y, como siempre, haremos esfuerzos persistentes para hacer un mejor trabajo. El rendimiento académico de los estudiantes ha mejorado mucho este semestre. Análisis de calidad del examen final de matemáticas de sexto grado Resumen del trabajo de matemáticas, parte 5

Este semestre soy responsable de enseñar matemáticas en dos clases de sexto grado. Sigo tomando como objetivo de enseñanza "captar los cimientos, promover el progreso, captar la mejora y promover la excelencia", y me exijo estrictamente a mí mismo y a los estudiantes en todos los aspectos. Ahora hagamos una revisión del trabajo de un semestre.

1: Enseñanza del modelado y enseñanza del trabajo de pulido

Bajo el liderazgo del director, el departamento de matemáticas lleva a cabo trabajos en torno a la "enseñanza del modelado" y el "pulido en el aula como materia". Como líder del equipo, tomé la delantera activamente en la participación en las actividades: el maestro Yilongping fue responsable del análisis del material didáctico del distrito y del plan de enseñanza. Participé en todo el proceso y gané mucho.

En el curso de investigación "Aula de Hidratación" realizado dentro del departamento, tomé la lección "Cilindros y Conos". También participé en la "Ley Conmutativa de la Adición y la Ley Conmutativa de la Multiplicación" de Long Ping y en la "Comprensión de los Cubos" del Maestro Su Xiaohui. 》, en estas tres clases participé en la preparación de lecciones, enseñanza de prueba, clases abiertas, seminarios, evaluación principal y otras actividades, y gané mucho. Durante las actividades de evaluación multimedia en el distrito de Tianhe, el maestro Long Ping y yo colaboramos en una lección sobre integración de tecnologías de la información llamada "Revisión general del área de gráficos planos". Esta lección finalmente fue seleccionada por la ciudad para participar en la competencia provincial. . Cuarto, la sección de enseñanza e investigación realizó una encuesta e inspección de la escuela. Todos los maestros de nuestro grupo de asignaturas dividieron razonablemente el trabajo y estandarizaron la preparación de los materiales. Al mismo tiempo, hicieron preparativos anticipados y arreglos ordenados en la preparación. enseñanza de prueba y otros trabajos.

2: Gestión docente de los alumnos.

(1) Tutelar pacientemente a los alumnos. Durante los últimos seis meses, también dediqué mucho tiempo a enseñar a estas dos clases de estudiantes. Trabajé duro para educar a los estudiantes y los métodos de enseñanza se actualizaron constantemente. A menudo uso mi tiempo libre para formar a los mejores estudiantes. Este semestre, he dado clases particulares a estudiantes para que participen en la Competencia Municipal de Juego de 24 Puntos, la Copa Esperanza, la Competencia de Matemáticas de la Copa de Oro Hua Luogeng y la Competencia de Habilidad Integral de la Copa Smart Star. He acumulado mucha experiencia y he ganado mucho en la tutoría de estudiantes. en competiciones. En términos de tutoría a estudiantes con dificultades de aprendizaje, me enfoco principalmente en el estímulo y, al mismo tiempo, me enfoco en cultivar una atmósfera de aprendizaje de ayuda mutua y comunicación entre los estudiantes. De esta manera, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden pedir ayuda a sus compañeros. cuando encuentran problemas.

(2) Ajustar con flexibilidad las estrategias de enseñanza.

En respuesta al problema de que la velocidad de aritmética oral de los estudiantes no es rápida, insisto en el entrenamiento de aritmética oral todos los días. Utilizo 5 minutos antes de clase y el tiempo de lectura al mediodía para practicar aritmética oral. En vista de los puntos clave y las dificultades en la enseñanza, utilizo Realizar una prueba 5 minutos después de clase para realizar un seguimiento del estado de finalización de los estudiantes, la calidad de las tareas, etc. Proporcionaré tutoría a los estudiantes que no aprueben el examen o organizaré tutoría entre estudiantes.

Tres: Educación para la protección del medio ambiente.

La escuela ha sido calificada como una escuela ecológica. Los líderes escolares promueven vigorosamente la educación ambiental y promueven prácticas de protección ambiental. Durante la docencia, estudio conocimientos sobre protección ambiental con los estudiantes, los organizo para que diseñen periódicos escritos a mano sobre protección ambiental para el intercambio y el aprendizaje, y realizo actividades sobre cuestiones de conocimientos sobre protección ambiental.

① Cuando haya ejemplos o ejercicios en los libros de texto como ahorro de agua, uso de electricidad, ahorro de papel, protección de bosques, protección de animales, desertificación, etc., buscaré más información en Internet para presentarlos. estudiantes para cultivar la conciencia de protección ambiental de los estudiantes, a fin de lograr la integración del conocimiento y la vida.

②El libro de tareas requiere una escritura cuidadosa y ahorro de papel.

③Educar a los estudiantes para ahorrar agua y electricidad en la vida diaria.

Siguiendo la actitud laboral de "buscar el éxito en la sencillez, buscar la perfección en los detalles", espero poder tener un aula única, un estilo de enseñanza "único" y mis resultados docentes alcancen un nivel más alto. nivel. ;