Buscar en el diccionario
Ahora tengo mucho miedo del Monte Tai, la primera de las cinco montañas. Cuando los adultos se enteraron de que íbamos a escalar la montaña, no nos dejaron ir. Incluso dijeron que estaríamos tan agotados a mitad de la montaña que lloraríamos de cansancio. Además, en la oscuridad ni siquiera pudimos llegar a la peor puerta. No nos quedó más remedio que coger el teleférico hasta Nantianmen. Cuando bajé la cabeza, los largos escalones de piedra se extendían hasta mis ojos. Intenté levantar los párpados pero no pude terminar de leer. Dios, en estos dieciocho episodios aprendí lo que es el verdadero "cansancio", aunque nunca lo he experimentado.
La aparición de los recolectores de montañas
"Para estos dieciocho platos, a los turistas comunes les toma cuatro horas subir, y más de cinco horas para llegar de Zhongtianmen a Nantianmen. ¿Crees que deberíamos sentarnos en el teleférico?" Escuché las palabras de la tía Li y me sorprendió ver a los elevadores de montañas subiendo entre los turistas. La mayoría de los visitantes corren unos pasos y luego se mueven débilmente o se detienen para descansar un rato. Sin embargo, los recolectores de montañas no lo hicieron. Caminaron rítmicamente, de manera constante y constante. La mayoría de ellos vestían chaquetas abiertas, pantalones cortos de tela y zapatos Jiefang, y llevaban una carga de más de 65.438 kilogramos sobre sus hombros. Cuando entré por la puerta sur, había más recolectores de montañas aquí. Aunque hoy no hay sol ni lluvia, todavía estoy sin aliento. Curiosamente, los recolectores tenían que recoger dos veces al día. ¿Cómo subieron hasta allí? En el camino hacia el Pico del Emperador de Jade, el pico más alto del Monte Tai, hay altos escalones de piedra que se extienden hasta donde alcanza la vista. No muy lejos, había un trabajador de montaña de baja estatura. Parecía muy pausado, cargaba cuatro losas de mármol con facilidad y caminaba con agilidad. Me senté débilmente y él pasó por allí tarareando una melodía. Escuché atentamente. Ese era "Futuro": "La herida de ayer todavía duele un poco. Si es así, tienes que apretar los dientes..." Me quedé sorprendido y en shock. Quizás no haya ninguna meta que nunca pueda alcanzarse. Si no tienes el coraje de escalar la decimoctava placa, es como pensar todo el tiempo en el dolor de la herida y no puedes seguir viviendo.
Inspiración de los recolectores que subieron a la montaña
Me levanté, junté todas mis fuerzas y subí de un solo aliento. "Aquí, déjame tomarte una foto". La tía Li levantó la cámara. "Filmemos también "The Mountain Carrier"", dije con una sonrisa. También quiero ser como el autor del artículo "Recolector de montañas", dejar que el recolector de montañas me inspire, dejarme subir por el camino lleno de baches y batir mi propio récord, como un recolector de montañas decidido.
Edita este texto "Recolectores de montañas"
En el Monte Tai, puedes encontrar recolectores de montañas en todas partes. Llevaban un palo desnudo sobre sus hombros, con cargas pesadas colgando de cuerdas en cada extremo. Al escalar, ponen un brazo en el poste y balancean el otro brazo rítmicamente con sus pasos para mantener el equilibrio. Su ruta es una regla plegable. Comienzan desde el lado izquierdo de los escalones, suben en diagonal, suben siete u ocho escalones, giran en el lado derecho de los escalones, caminan en diagonal en la dirección opuesta y regresan a la izquierda. lado, cada vez. Suben en zigzag para que lo que esté colgado delante del poste no golpee los escalones y puedan ahorrar algo de energía. Llevando peso hacia adelante, si subes y bajas como un escalador promedio, tus rodillas no podrán soportarlo. Pero si el recorrido serpentea, se alarga el recorrido. Cuando los escaladores suben a una montaña, recorren aproximadamente el doble de distancia que los turistas. Curiosamente, los escaladores no son más lentos que los turistas. Los adelantaste rápidamente, pensando que estabas muy por detrás de ellos. Dondequiera que admires las magníficas montañas y ríos, o leas las inscripciones talladas en las paredes de piedra por los antiguos al borde del camino, o te laves la cara y los pies junto al ruidoso arroyo, pasarán silenciosamente a tu lado y pasarán frente a ti en silencio. . Cuando lo descubras, te sorprenderás y pensarás que cabalgan como dioses. Me encontré con esta situación una vez cuando fui al Monte Tai a dibujar con algunos amigos pintores. Compramos postes de bambú para escalar al pie de la montaña y nos encontramos con un levantador de montañas bajo, de rostro oscuro y cejas pobladas. Tenía unos cuarenta años y llevaba un chaleco rojo brillante encajado entre su chaqueta blanca abierta. Ató varios taburetes de madera a un extremo del poste y cinco o seis sandías verdes al otro extremo. Rápidamente lo adelantamos. Cuando llegamos a la empinada carretera de montaña de regreso a Maling, estábamos cansados, así que nos estiramos y descansamos en una gran roca que había sido limpiada por el viento de la montaña. Encontramos al recolector sentado en el césped de enfrente, fumando. Después partimos casi al mismo tiempo que él, y pronto lo dejamos atrás hasta perderlo de vista. Subimos al Pabellón Wusong a mitad de la montaña y lo vimos resolviendo las extrañas posturas de la antigua Panasonic. Se quitó la chaqueta y quedó desnudo con un chaleco rojo, dejando al descubierto sus tonificados músculos negros. Me sorprendió. Me acerqué y hablé con él.
El montañés no está en casa y le gusta hablar. Me dijo que su familia vivía al pie de una montaña y subía a la montaña a recoger productos todos los días. Había estado haciendo esto durante casi veinte años, una vez al día, durante todo el año. Dijo: "¿Crees que soy pequeño? Los levantadores de montañas son bajos y gruesos bajo la presión de los postes. Un hombre alto como tú no puede hacer este tipo de trabajo, ¡simplemente caminar!". Enarcó sus espesas cejas. y sonrió, mostrando los dientes blancos. Los aldeanos bebieron el agua del manantial y sus dientes se volvieron blancos. La conversación fue más informal y expresé el misterio en mi mente: "Te veo caminar muy despacio, pero ¿por qué a menudo corres delante de nosotros? ¿Tienes algún atajo?" "Después de escuchar esto, tenía una expresión engreída en su rostro. Pensó por un momento y dijo: "¿Dónde podemos tomar un atajo? ¿No estamos en el mismo camino que tú? "? ¡Caminas muy rápido, pero cuando miras a tu alrededor y juegas en la carretera, siempre te detienes! No somos como tú. No es tan casual como tú. Puedes hacer lo que quieras. No puedes pisar No puede detenerse. En ese caso, no podremos llegar a la cima de la montaña en dos días. Aunque somos lentos, correremos delante de ti después de caminar un largo camino. ¿La razón? Asentí con convicción. sintiendo que parecía haber una profunda filosofía en las sencillas palabras de la gente de las montañas. Antes de que tuviera tiempo de saborearlo, él se hizo cargo de la tarea y partió. Lo adelantamos varias veces en el camino de montaña, pero siempre nos alcanzaba silenciosamente cuando estábamos en la montaña. Nos volvimos a encontrar con él frente a la cantina del último piso donde entregaba mercancías. Nos saludó con la cabeza y sonrió honestamente, como diciendo: "¡Miren, puedo correr delante de ustedes otra vez!". Cuando regresé del Monte Tai, hice un dibujo: un montañés con un chaleco rojo en un camino empinado de montaña. El trabajador se inclinó sobre el peso que llevaba sobre los hombros y subió escalón a escalón. Este cuadro ha estado colgado frente a mi escritorio durante años porque lo necesitaba.
Requisitos de finalidad
1. Comprender el contenido ideológico del texto. Conozca la perseverancia y el espíritu emprendedor de los escaladores.
2.Practicar dividir el artículo en párrafos, resumir las ideas principales de los párrafos y resumir el contenido principal del artículo.
3. Experimentar las frases profundas del texto en conexión con el contexto y la vida real.
4. Aprende nuevas palabras y practica cómo formar oraciones usando "delay" y "simple".
5. Leer el texto con emoción.
Los puntos clave y las dificultades de enseñanza están relacionados con la descripción de la escena del porteador de montaña que carga objetos pesados para escalar y la comprensión del significado de las palabras significativas pronunciadas por el porteador de montaña.
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
En primer lugar, existen dudas sobre el autoestudio.
1. Permita que los estudiantes hagan preguntas que no se puedan resolver en la vista previa.
2. El profesor resume las preguntas planteadas por los estudiantes y las utiliza para la discusión y comprensión. El profesor les dijo a los alumnos que "el aprendizaje es un proceso sin reuniones" y que para resolver problemas que no conocen "hay que confiar en uno mismo para leer repetidamente, pensar detenidamente y explorar activamente el conocimiento".
En segundo lugar, haga y responda preguntas difíciles
p>Anima a los estudiantes a tener preguntas, o guía activamente o estimula intencionalmente a los estudiantes para que abran las compuertas de su pensamiento.
1. Discusión grupal:
(1) Lo que resulta extraño para el autor es que, aunque los escaladores viajan el doble que los turistas, no pasan más tiempo que los turistas.
②¿Por qué el autor se siente extraño? Lea el texto y encuentre palabras y oraciones clave. El objetivo es comprender las actitudes y rutas de los escaladores. Es un misterio que la regla plegable recorre aproximadamente el doble de distancia que el turista, pero no tarda más que el turista.
(3) ¿Por qué el autor escribió esto?
2. Guíe el estudio de enlaces clave:
Los profesores y estudiantes inspiran a los estudiantes a investigar sobre "¿Qué más sabes?" ?" El enfoque de la pregunta es "saber no sólo qué es, sino por qué es".
Concéntrese en guiar a los estudiantes para que se den cuenta de que: captar las palabras clave de una oración es una forma importante de comprender una oración; captar las oraciones clave en un párrafo natural es una forma importante de leer un párrafo. Al conectar párrafos, podemos conocer el contenido principal de este texto.
Discusión enfocada:
1. ¿Dónde me encontré con el observador de la montaña tres veces?
Encuentra las palabras y oraciones en el texto.
¿Cuáles son las características comunes entre encuentros y sentimientos?
2. Analiza los motivos del “Mira, ¿es así?” Usa las palabras del texto para entender; y "No soy como tú". ¿Cuál es la diferencia entre un corredor de montaña y un turista?
(Turistas: miran a su alrededor, juegan, se detienen y siguen) Recolectores de montañas: dedicados, persistentes y escalando constantemente)
3. Leer al observador de montañas Sentimientos simples y orgullosos.
4. Del "Lo creo totalmente" al "Contiene una filosofía significativa". ¿Podría ser que fueron solo las palabras del recolector de montañas las que revelaron el misterio en mi corazón? (Reimpreso del sitio web oficial del Modelo No. 1, conserve esta marca). Guíe a los estudiantes para que se comuniquen con las personas que los rodean basándose en sus propios ejemplos de vida, trabajo y estudio, e inicien discusiones e interacciones. Realmente siento que esta declaración filosófica tiene un significado educativo universal y un significado profundo.
5. ¿Qué tipo de cuadros pintó el autor después de regresar del monte Tai? (Usa palabras del texto para decirlo)
6. ¿Por qué el autor dice "Lo necesito" y "Este cuadro ha estado colgado frente a mi escritorio"? ¿El autor sólo necesita este cuadro? Lo que el autor necesita no es sólo esta pintura, sino también el espíritu del observador de la montaña en la pintura que mantiene sus ojos en la meta y sigue subiendo. El autor mantiene este cuadro colgado frente a su escritorio porque necesita este espíritu para inspirarse. )
3. Método de aprendizaje inductivo:
Lleve a los estudiantes a avanzar y retroceder en el artículo. El primer paso es el "itinerario": comprender el contenido y las ideas. El segundo vínculo es el "viaje de ida y vuelta": aprender cómo el autor expresa contenidos e ideas.
1. El orden del aprendizaje: preguntas previas; discusión: ¿qué has leído? Práctica: si tienes dudas, aprende por inducción.
2. Métodos de lectura que pueden proporcionar referencia:
(1) Utilice preguntas para guiar la lectura de acuerdo con las indicaciones posteriores a la clase.
(2) Capte las palabras clave y lea las palabras y oraciones.
(3) Contactar con el contexto, percibir el todo y comprender plenamente la lectura del texto.
(4) Observar la imagen y leer el contenido narrativo.
(5) Utilizar signos de puntuación en el texto para comprender la connotación de la lectura.
(6) Leer y pensar, ampliar la imaginación, comprender artículos y leer.
Segunda lección
Primero, revisa la introducción
1. Recuerda el contenido del texto y piensa en las características de los recolectores de montaña en comparación con los turistas.
2. ¿Cómo entiendes la última frase de este texto?
En segundo lugar, resuma y lea en voz alta.
1. Contacta con la cuarta pregunta después de clase y habla sobre la inspiración que obtuvimos después de aprender esta lección.
2. Resalte el siguiente contenido:
Permitir a los estudiantes aclarar la idea del texto y comprender que el texto completo de “El Portador de la Montaña” está muy centrado en el centro y descrito en capas. Los contenidos de cada parte están estrechamente relacionados, son coherentes, resonan de principio a fin, son filosóficamente profundos e inspiradores.
3. Guiar a los estudiantes a leer el texto con emoción y profundizar en su comprensión del significado del artículo.
Diseño de la tarea (puedes elegir una pregunta o diseñar la tuya propia)
Escribe una nota de lectura.
2. Haz un dibujo de un "recolector de montañas".
3. Practica escribir “Estoy seguro…”.
4. Haz tarjetas de notas de lectura.
5. Haz un copywriting que diga “el trabajo crea belleza”.
Diseño de pizarra:
9 Recolectores de Montaña
Visitantes: Miren a su alrededor y deténganse cuando se diviertan.
Montador: dedicado, persistente y en constante escalada.
Notas didácticas:
En este estudio, los estudiantes aprendieron sobre el espíritu de determinación, perseverancia y escalada continua de los recolectores de montañas, y estaban decididos a aprender de esto. espíritu.
Análisis de libros de texto:
Este curso es obra de Feng Jicai, un famoso escritor contemporáneo. Narración del texto: Cuando escalé el monte Tai, descubrí que la distancia de los escaladores era el doble que la de los turistas, pero la velocidad no era menor que la de los turistas. Después de hablar, aprendí que la razón por la que no son lentos es que están enfocados en escalar y sus pasos tienen los pies en la tierra, lo que demuestra que el éxito solo se puede lograr haciendo todo bien de manera constante y persistente. Este texto está escrito en el orden de los acontecimientos. En primer lugar, cuando escribí que "yo" escalé una montaña, me sorprendió ver que los escaladores tardaron aproximadamente el doble de tiempo que los turistas, pero no fueron más lentos que los turistas.
En segundo lugar, escribí "Yo" y hablé con un alpinista para entender la razón por la que escaló la montaña rápidamente; finalmente, escribí sobre la montaña y le pedí a alguien que hiciera un dibujo de alpinista para animarme a escalar como alpinista. para seguir adelante.
Objetivos de enseñanza:
1. Los estudiantes pueden aprender nuevas palabras y frases en esta lección con la ayuda de diccionarios y contexto.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender cómo el autor expresa las cualidades del personaje a través de la escritura.
3. Comprenda las palabras de los escaladores y sienta el espíritu de valentía con los pies en la tierra de su montañismo.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender la profunda filosofía contenida en las palabras de Tiaoshan Gong e inspirarse en ella.
Requisitos de vista previa:
1. Lee el texto y marca con un círculo las palabras que no conoces. Búscalos en el diccionario.
2. Lee el texto nuevamente, marca con un círculo las palabras que no entiendes y compréndelas según el contexto o buscándolas en el diccionario.
3. Después de leer con éxito el texto, encuentre oraciones que no comprenda, haga preguntas que no comprenda e intente responder las preguntas después de clase.
Objetivos de aprendizaje:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Las últimas conferencias en Simple Learning Network:
Wang Daji habla sobre literatura moderna, Li Ding y Wang Daji hablan sobre la composición del examen de ingreso a la universidad, Wang Daji habla sobre la compresión de párrafos
Wang Daji habla sobre la lectura clásica china, Wang Daji habla sobre la apreciación de la poesía, Wang Daji habla sobre la imitación de oraciones.
2. Aprende las siete nuevas palabras "Tai, Heng, Si, Lie, Bai, Zhe, Han" en esta lección, lee y escribe correctamente y acumula las siguientes palabras: ritmo, equilibrio, panorama, lectura. en voz alta, Misterio, demora, filosofía, significado y creencia.
3. Comprender el contenido del texto y las razones explicadas en el artículo. Conozca al observador de montañas y sienta su espíritu sencillo y emprendedor.
4. Aprenda a expresar las cualidades del carácter escribiendo cosas en el texto.
Diseño instruccional:
La primera categoría
Primero, representación de diálogos, importación de temas
A partir de hoy, aprenderemos nuevas unidades. , rápido y lento. Al hablar de velocidad, los profesores pensarán en el cuento de "La liebre y la tortuga". ¿Qué te inspira esta historia? Biología
En esta lección, estudiemos un texto relacionado con la velocidad: "El transportador de montaña".
[Idea de diseño: a partir del tema de la unidad, presente una nueva lección de cuento de hadas con la que los estudiantes estén familiarizados. ]
En segundo lugar, intercambie información y enlace de texto.
Antes de la clase, haga arreglos para que los estudiantes se conecten a Internet o recopilen información sobre el Monte Tai y los recolectores de montañas a través de otros canales. ¿A quién le gustaría informarle? "Informe de salud"
[Idea de diseño: A través de este enlace, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los recolectores de montañas, qué tipo de personas son y qué hacen. No sólo pone a prueba la capacidad de los estudiantes para recopilar información relevante, sino que también sienta las bases para aprender el contenido del texto. ]
Tercero, percepción de la primera lectura y preguntas independientes
1. Deje que los estudiantes lean el texto por sí mismos con tareas completas.
(1) Aprenda los caracteres chinos usted mismo, abra la puerta a la sabiduría y memorice las formas de los caracteres de su forma favorita.
(2) Piensa de qué trata principalmente el texto. (3) Cuestiona lo que no entiendes.
2. Organiza la comunicación:
Dime qué dice el texto. Si sientes que no puedes hablar bien, también puedes leer el texto para decir lo que sabes o entiendes.
(2) Discusión en grupo para resolución de dudas. Cada grupo elige las preguntas más valiosas para discutir en clase.
(3) Organice toda la clase para comunicarse e informar a cada grupo, permitiendo a profesores y estudiantes trabajar juntos para perfeccionar temas con valor de investigación. (Los estudiantes pueden tener las siguientes preguntas: ① "Somos diferentes a ustedes". ¿Cuál es la diferencia entre corredores de montaña y turistas? (2) Los trabajadores de montaña llevan cargas pesadas sobre sus hombros y toman la ruta para romper escalas, pero ¿por qué no más lento que los turistas? El final del texto ¿Qué significa "eso" en una oración?...)
[Ideas de diseño: este enlace es el tema central de esta lección. Al asignar suficiente tiempo para que los estudiantes estudien por su cuenta, pueden aprender de forma independiente, descubrir problemas y hacer preguntas mediante la indagación. Esto también prepara el escenario para promover la lectura cuestionadora, el autoestudio en profundidad y la duda. ]
Cuarto, asigna tareas y familiarízate con las extensiones
Lee el texto varias veces hasta que puedas leerlo con fluidez.
[Idea de diseño: El aprendizaje determina la enseñanza. La familiaridad de los estudiantes con el texto determina la enseñanza de la comprensión del contenido ideológico del texto y la comprensión de las cualidades espirituales de los personajes. Por lo tanto, el escenario de este vínculo no lo es. opcional, pero es muy importante. ]
Segunda lección
Primero, revisa la importación:
Lee el texto "Tomar el tren". Profesores y alumnos comentan sobre corrección, fluidez, hábitos y técnicas de lectura.
2. Fomentar la lectura con preguntas y la comprensión lectora.
1. Mostrar preguntas valiosas extraídas de la lección anterior en el orden de procesamiento. (Ver arriba para más detalles)
2. Guíe a los estudiantes para que descubran la diferencia entre recolectores de montañas y turistas.
(1) Lea y piense en silencio, y luego complete la parte del cuestionario; tabla que resume las diferencias.
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Resultados comparativos:
(2) Analizar y comunicar dentro del grupo y realizar un aprendizaje cooperativo.
(3) Comunicación con toda la clase y comprensión unificada.
[Idea de diseño: A través del autoestudio, los estudiantes se dan cuenta de que los turistas usan ropa ligera y suben la montaña en línea recta, mientras que los transportistas de montaña cargan cosas pesadas sobre sus hombros y toman la ruta de la báscula plegable. Los turistas suben a la montaña para disfrutar, mientras que el montañismo es un trabajo. ]
3. ¿Por qué los recolectores no son más lentos que los turistas? En la respuesta del montañero hay una pregunta: "Mira, ¿es ésta la razón?". ¿Cómo entiende el montañero "este principio"? Resuma lo que dijo el seleccionador, léalo repetidamente, léalo detenidamente y luego complete la parte "Resultados de la comparación" del formulario.
(1) Deje que los estudiantes estudien solos.
(2) Comunicación y evaluación organizacional.
(3) Al leer en voz alta, ¿qué crees que vale la pena aprender sobre los recolectores de montañas?
Existe un espíritu de no tener miedo a las dificultades, tener los pies en la tierra y avanzar con valentía. )
(4) Anime a los estudiantes a leer "El espíritu del observador de la montaña".
4. Organice a los estudiantes para discutir: ¿Qué significa "eso" en la última oración del texto "porque lo necesito"?
[Ideas de diseño: este enlace es la clave para superar los puntos clave y difíciles del aprendizaje de textos. Guíe a los estudiantes a leer atentamente y sentir el contenido en torno a las dudas planteadas por los estudiantes. ]
En tercer lugar, lea profundamente y aprenda a expresarse.
1. Leer el texto rápida y silenciosamente para ver cómo el autor expresa las cualidades del personaje.
2.Organizar intercambios, formar* *conocimientos y orientar la formación.
[Idea de diseño: hacer que los estudiantes se den cuenta de que los artículos de los escritores pueden expresar las cualidades del personaje a través de la escritura, de modo que la "lectura" y la "escritura" se puedan combinar orgánicamente, y la "lectura" pueda generar "escritura". . ]
Cuarto, la combinación de situaciones y la interacción del pensamiento
A través de la introducción del autor, llegamos a conocer a este increíble levantador de montañas. Tienen las valiosas cualidades del trabajo duro, los pies en la tierra, metas determinadas y coraje. Si algún día tuvieras la oportunidad de escalar el monte Tai, ¿qué tipo de conversación tendrías con los escaladores? (Muestre la imagen "Cara a cara con los recolectores de montañas")
[Idea de diseño: crear situaciones lingüísticas específicas y vívidas para estimular el deseo de los estudiantes de hablar libremente, entrenar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes y brindarles a los niños una manera de tocar sus corazones y profundizar sus pensamientos. Oportunidades para conocerse. ]
Quinto, disfrutar la lectura y estimular emociones
Estudiantes, después de estudiar este texto, ¿cuál creen que es su contenido favorito? Por favor léelo con pasión y vuelve a dar tus razones.
Si no puedes expresar tus pensamientos de inmediato, exprésalo con tu propia lectura, ¿de acuerdo?
[Idea de diseño: finalizar la enseñanza leyendo el artículo, dejar que las palabras y hechos específicos de los recolectores de montañas infecten los corazones de los estudiantes e inspirarlos a tener los pies en la tierra y ser proactivos. También tiene en cuenta las diferencias individuales entre los estudiantes y propone requisitos de aprendizaje alternativos. ]
Análisis de libros de texto:
Este curso es una obra del famoso escritor contemporáneo Feng Jicai. Narración del texto: Cuando escalé el monte Tai, descubrí que la distancia de los escaladores era el doble que la de los turistas, pero la velocidad no era menor que la de los turistas. Después de hablar, aprendí que la razón por la que no son lentos es que están enfocados en escalar y sus pasos tienen los pies en la tierra, lo que demuestra que el éxito solo se puede lograr haciendo todo bien de manera constante y persistente. Este texto está escrito en el orden de los acontecimientos. En primer lugar, cuando escribí que "yo" escalé una montaña, me sorprendió ver que los escaladores tardaron aproximadamente el doble que los turistas, pero no fueron más lentos que los turistas. En segundo lugar, escribí "Yo" y hablé con un alpinista para entender la razón por la que escaló la montaña rápidamente; finalmente, escribí sobre la montaña y le pedí a alguien que hiciera un dibujo de alpinista para animarme a escalar como alpinista. para seguir adelante.
Objetivos de enseñanza:
1. Los estudiantes pueden aprender nuevas palabras y frases en esta lección con la ayuda de diccionarios y contexto.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender cómo el autor expresa las cualidades del personaje a través de la escritura.
3. Comprenda las palabras de los escaladores y sienta el espíritu de valentía con los pies en la tierra de su montañismo.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender la profunda filosofía contenida en las palabras de Tiaoshan Gong e inspirarse en ella.
Requisitos de vista previa:
1. Lee el texto y marca con un círculo las palabras que no conoces. Búscalos en el diccionario.
2. Lee el texto nuevamente, marca con un círculo las palabras que no entiendes y compréndelas según el contexto o buscándolas en el diccionario.
3. Después de leer con éxito el texto, encuentre oraciones que no comprenda, haga preguntas que no comprenda e intente responder las preguntas después de clase.
Objetivos de aprendizaje:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Las últimas conferencias en Simple Learning Network:
Wang Daji habla sobre literatura moderna, Li Ding y Wang Daji hablan sobre la composición del examen de ingreso a la universidad, Wang Daji habla sobre la compresión de párrafos
Wang Daji habla sobre la lectura clásica china, Wang Daji habla sobre la apreciación de la poesía, Wang Daji habla sobre la imitación de oraciones.
2. Aprende las siete nuevas palabras "Tai, Heng, Si, Lie, Bai, Zhe, Han" en esta lección, lee y escribe correctamente y acumula las siguientes palabras: ritmo, equilibrio, panorama, lectura. en voz alta, Misterio, demora, filosofía, significado y creencia.
3. Comprender el contenido del texto y las razones explicadas en el artículo. Conozca al observador de montañas y sienta su espíritu sencillo y emprendedor.
4. Aprenda a expresar las cualidades del carácter escribiendo cosas en el texto.
Diseño instruccional:
La primera categoría
Primero, representación de diálogos, importación de temas
A partir de hoy, aprenderemos nuevas unidades. , rápido y lento. Al hablar de velocidad, los profesores pensarán en el cuento de "La liebre y la tortuga". ¿Qué te inspira esta historia? Biología
En esta lección, estudiemos un texto relacionado con la velocidad: "El transportador de montaña".
[Idea de diseño: a partir del tema de la unidad, presente una nueva lección de cuento de hadas con la que los estudiantes estén familiarizados. ]
En segundo lugar, intercambie información y enlace el texto.
Antes de la clase, haga arreglos para que los estudiantes se conecten a Internet o recopilen información sobre el monte Tai y los recolectores de montañas a través de otros canales. ¿A quién le gustaría informarle? "Informe de salud"
[Idea de diseño: A través de este enlace, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los recolectores de montañas, qué tipo de personas son y qué hacen. No sólo pone a prueba la capacidad de los estudiantes para recopilar información relevante, sino que también sienta las bases para aprender el contenido del texto. ]
3. Percepción de la lectura por primera vez, haciendo preguntas de forma independiente
1. Deje que los estudiantes lean el texto por sí mismos con tareas completas.
(1) Aprenda los caracteres chinos usted mismo, abra la puerta a la sabiduría y memorice las formas de los caracteres de su forma favorita.
(2) Piensa de qué trata principalmente el texto. (3) Cuestiona lo que no entiendes.
2. Organiza la comunicación:
Dime qué dice el texto. Si sientes que no puedes hablar bien, también puedes leer el texto para decir lo que sabes o entiendes.
(2) Discusión en grupo para resolución de dudas.
Cada grupo elige las preguntas más valiosas para discutir en clase.
(3) Organice toda la clase para comunicarse e informar a cada grupo, permitiendo a profesores y estudiantes trabajar juntos para perfeccionar temas con valor de investigación. (Los estudiantes pueden tener las siguientes preguntas: ① "Somos diferentes a ustedes". ¿Cuál es la diferencia entre corredores de montaña y turistas? (2) Los trabajadores de montaña llevan cargas pesadas sobre sus hombros y toman la ruta para romper escalas, pero ¿por qué no más lento que los turistas? El final del texto ¿Qué significa "eso" en una oración?...)
[Ideas de diseño: este enlace es el tema central de esta lección. Al asignar suficiente tiempo para que los estudiantes estudien por su cuenta, pueden aprender de forma independiente, descubrir problemas y hacer preguntas mediante la indagación. Esto también prepara el escenario para promover la lectura cuestionadora, el autoestudio en profundidad y la duda. ]
Cuarto, asigna tareas y familiarízate con las extensiones
Lee el texto varias veces hasta que puedas leerlo con fluidez.
[Idea de diseño: El aprendizaje determina la enseñanza. La familiaridad de los estudiantes con el texto determina la enseñanza de la comprensión del contenido ideológico del texto y la comprensión de las cualidades espirituales de los personajes. Por lo tanto, el escenario de este vínculo no lo es. opcional, pero es muy importante. ]
Segunda lección
Primero, revisa la importación:
Lee el texto "Tomar el tren". Profesores y alumnos comentan sobre corrección, fluidez, hábitos y técnicas de lectura.
En segundo lugar, promueva la lectura con preguntas y la comprensión lectora
1. Muestre preguntas valiosas extraídas de la lección anterior en el orden de procesamiento. (Ver arriba para más detalles)
2. Guíe a los estudiantes para que descubran la diferencia entre recolectores de montañas y turistas.
(1) Lea y piense en silencio, y luego complete la parte del cuestionario; cuadro que resume las diferencias.
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Resultados comparativos:
(2) Analizar y comunicar dentro del grupo y realizar un aprendizaje cooperativo.
(3) Comunicación con toda la clase y comprensión unificada.
[Idea de diseño: A través del autoestudio, los estudiantes se dan cuenta de que los turistas usan ropa ligera y suben la montaña en línea recta, mientras que los transportistas de montaña cargan cosas pesadas sobre sus hombros y toman la ruta de la báscula plegable. Los turistas suben a la montaña para disfrutar, mientras que el montañismo es un trabajo. ]
3. ¿Por qué los recolectores no son más lentos que los turistas? En la respuesta del montañero hay una pregunta: "Mira, ¿es ésta la razón?". ¿Cómo entiende el montañero "este principio"? Resuma lo que dijo el seleccionador, léalo repetidamente, léalo detenidamente y luego complete la parte "Resultados de la comparación" del formulario.
(1) Deje que los estudiantes estudien solos.
(2) Comunicación y evaluación organizacional.
(3) Al leer en voz alta, ¿qué crees que vale la pena aprender sobre los recolectores de montañas?
Existe un espíritu de no tener miedo a las dificultades, tener los pies en la tierra y avanzar con valentía. )
(4) Anime a los estudiantes a leer "El espíritu del observador de la montaña".
4. Organice a los estudiantes para discutir: ¿Qué significa "eso" en la última oración del texto "porque lo necesito"?
[Ideas de diseño: este enlace es la clave para superar los puntos clave y difíciles del aprendizaje de textos. Guíe a los estudiantes a leer atentamente y sentir el contenido en torno a las dudas planteadas por los estudiantes. ]
En tercer lugar, lea profundamente y aprenda a expresarse.
1. Leer el texto rápida y silenciosamente para ver cómo el autor expresa las cualidades del personaje.
2.Organizar intercambios, formar* *conocimientos y orientar la formación.
[Idea de diseño: hacer que los estudiantes se den cuenta de que los artículos de los escritores pueden expresar las cualidades del personaje a través de la escritura, de modo que la "lectura" y la "escritura" se puedan combinar orgánicamente, y la "lectura" pueda generar "escritura". .
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En cuarto lugar, la combinación de situaciones y la interacción del pensamiento.
A través de la introducción del autor, llegamos a conocer a este imponente levantador de montañas. Tienen las valiosas cualidades del trabajo duro, los pies en la tierra, metas determinadas y coraje. Si algún día tuvieras la oportunidad de escalar el monte Tai, ¿qué tipo de conversación tendrías con los escaladores? (Muestre la imagen "Cara a cara con los recolectores de montañas")
[Idea de diseño: crear situaciones lingüísticas específicas y vívidas para estimular el deseo de los estudiantes de hablar libremente, entrenar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes y brindarles a los niños una manera de tocar sus corazones y profundizar sus pensamientos. Oportunidades para conocerse. ]
Quinto, disfrutar la lectura y estimular emociones
Estudiantes, después de estudiar este texto, ¿cuál creen que es su contenido favorito? Por favor léelo con pasión y vuelve a dar tus razones. Si no puedes expresar tus pensamientos de inmediato, exprésalo con tu propia lectura, ¿de acuerdo?
[Idea de diseño: finalizar la enseñanza leyendo el artículo, dejar que las palabras y hechos específicos de los recolectores de montañas infecten los corazones de los estudiantes e inspirarlos a tener los pies en la tierra y ser proactivos. También tiene en cuenta las diferencias individuales entre los estudiantes y propone requisitos de aprendizaje alternativos. ]
Análisis de libros de texto:
Este curso es obra de Feng Jicai, un famoso escritor contemporáneo. Narración del texto: Cuando escalé el monte Tai, descubrí que la distancia de los escaladores era el doble que la de los turistas, pero la velocidad no era menor que la de los turistas. Después de hablar, aprendí que la razón por la que no son lentos es que están enfocados en escalar y sus pasos tienen los pies en la tierra, lo que demuestra que el éxito solo se puede lograr haciendo todo bien de manera constante y persistente. Este texto está escrito en el orden de los acontecimientos. En primer lugar, cuando escribí que "yo" escalé una montaña, me sorprendió ver que los escaladores tardaron aproximadamente el doble de tiempo que los turistas, pero no fueron más lentos que los turistas. En segundo lugar, escribí "Yo" y hablé con un alpinista para entender la razón por la que escaló la montaña rápidamente; finalmente, escribí sobre la montaña y le pedí a alguien que hiciera un dibujo de alpinista para animarme a escalar como alpinista. para seguir adelante.
Objetivos de enseñanza:
1. Los estudiantes pueden aprender nuevas palabras y frases en esta lección con la ayuda de diccionarios y contexto.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender cómo el autor expresa las cualidades del personaje a través de la escritura.
3. Comprenda las palabras de los escaladores y sienta el espíritu de valentía con los pies en la tierra de su montañismo.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender la profunda filosofía contenida en las palabras de Tiaoshan Gong e inspirarse en ella.
Requisitos de vista previa:
1. Lee el texto y marca con un círculo las palabras que no conoces. Búscalos en el diccionario.
2. Lee el texto nuevamente, marca con un círculo las palabras que no entiendes y compréndelas según el contexto o buscándolas en el diccionario.
3. Después de leer con éxito el texto, encuentre oraciones que no comprenda, haga preguntas que no comprenda e intente responder las preguntas después de clase.
Objetivos de aprendizaje:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.