Artículo sobre "La conducta de imitación de los niños"

[La educación moral debe basarse en cultivar el desarrollo social de los niños pequeños]

El cultivo de la educación moral debe partir de cultivar la socialización de los niños pequeños. La socialización es un proceso y. una persona nunca sabe Los individuos biológicos desconocidos aprenden la cultura grupal, aprenden a asumir roles sociales y se enriquecen gradualmente, formando así su propia personalidad, integrándose a la sociedad y convirtiéndose en miembros sociales. Este proceso es la socialización. El aprendizaje social de los niños implica principalmente aprender a interactuar con las personas, interactuar con la sociedad y aprender a tratar a los demás y comportarse de manera adecuada. Con la formación generalizada de la estructura de un solo hijo en nuestro país, las condiciones de vida de los niños pequeños son cada vez más superiores y sus condiciones materiales son extremadamente ricas en casa. No necesitan cuidar de sus hermanos menores ni compartir comida y juguetes con otros. Al vivir en una atmósfera de amor, uno se siente amado en todas partes y los padres rara vez necesitan su entrega y dedicación. Sin embargo, este entorno social especial y esta estructura familiar no favorecen la formación de una buena personalidad en los niños pequeños. Como resultado, toman conciencia sólo de sí mismos y de los demás. Sólo saben pedir cosas pero no saben cómo pagarlas y carecen de sentido de responsabilidad hacia los demás y la sociedad. Hacer un buen trabajo en la educación de los hijos únicos no es sólo una garantía y un requisito previo para la felicidad familiar, sino también una responsabilidad que nos asigna la sociedad.

Cómo brindar educación moral a los niños pequeños, educarlos para que se lleven correctamente con los demás, establecer buenas relaciones interpersonales entre los niños y sus pares, y permitir gradualmente que los niños aprendan a saber comprender y cuidar mientras reciben. el cuidado y el amor de los adultos y sus pares, asumir roles sociales, tener en cuenta a los demás, fortalecer el sentido de responsabilidad y misión de los niños hacia los demás y la sociedad, y permitirles crecer para convertirse en talentos útiles para la sociedad. Este es un problema urgente que nuestra actual educación infantil debe resolver.

En la sociedad hay integridad y bondad, fraude e hipocresía, verdad, bondad y belleza, falsedad y fealdad, cosas coloridas y extrañas. Los maestros y los padres deben ser buenos para captar ejemplos típicos de la vida y brindarlos. con información específica en cualquier momento y en cualquier lugar. Educar a los niños pequeños. Dejemos que los niños distingan el bien del mal, aprendan según el modelo a seguir y se comporten de manera regulada, sembrando las semillas del amor y la moralidad en los corazones jóvenes de los niños. Dado que la imitación es el principal medio de aprendizaje en la primera infancia, la educación en el jardín de infancia y en la familia desempeña un papel decisivo en el desarrollo social de los niños. Para la educación moral de los niños pequeños, los padres son los primeros maestros. La clave para la socialización de los niños reside en la educación familiar. La familia es la cuna de la sociedad y los padres deben dar ejemplo a sus hijos con buena cultura moral y personalidad. Por ejemplo: hay un niño alegre y lindo en mi clase que fue criado por sus abuelos. Es rebelde, obstinado y dominante, mientras no le guste lo más mínimo, golpeará a los maestros y a los niños. p>

, tirando juguetes por el suelo y, a menudo, haciendo berrinches. Después de ingresar al jardín de infantes, gracias a la capacitación y educación de los maestros de jardín de infantes y la estrecha cooperación de los padres, la situación ha mejorado enormemente. Justo cuando estábamos satisfechos con el éxito de la educación, el niño enfermó y lo llevaron a la casa de su abuela para que se recuperara. Más de 20 días después, el niño regresó al jardín de infantes y la situación volvió a ser como antes. Al investigar el motivo, descubrimos que los abuelos creen erróneamente que "los niños no pueden ser educados con demasiada honestidad, ya que las personas honestas sufrirán en la sociedad actual". Los profesores estaban conmocionados y tristes al mismo tiempo. Este ejemplo representa la visión del mundo y la perspectiva de la vida de algunas personas. No es difícil deducir de esto que si queremos educar bien a los niños, primero debemos mejorar la calidad de toda la población y la calidad psicológica y los estándares morales de los padres de niños pequeños. Porque la educación familiar es en realidad un proceso de socialización entre padres y miembros de la familia y sus hijos. Si el nivel de socialización de los padres no es alto, ¿pueden educar bien a sus hijos? El comportamiento de los miembros de la familia que son "casi negros" juega un papel sutil en la formación de la personalidad y la calidad psicológica de los niños. ¿Se puede mejorar el nivel de socialización de un niño en un entorno así? Creemos que el desarrollo social de los niños en sí mismo es una educación moral de calidad, y también es la educación moral más temprana y de más largo plazo. Los padres y maestros deben asumir la importante tarea de socializar a los niños pequeños, cumplir su misión y cultivar las flores de la patria para convertirlas en los pilares del siglo XXI.

Cómo crear un buen entorno lingüístico para los niños pequeños

Para crear un buen entorno lingüístico para los niños pequeños, debemos enriquecer sus vidas. Dado que la vida es la fuente del lenguaje, sólo una vida rica puede proporcionar un buen entorno para un lenguaje rico. Por lo tanto, en el trabajo educativo, es necesario crear un ambiente de vida rico y colorido para los niños, aumentar sus conocimientos, ampliar sus horizontes, ampliar y profundizar su conocimiento y comprensión de las cosas que los rodean, promover el desarrollo de su pensamiento y cultivar sus buenas habilidades de expresión oral.

1. Dominar las reglas del aprendizaje del lenguaje de los niños y llevar a cabo entrenamientos y entrenamientos planificados.

(1) Desarrollar el lenguaje de los niños para comprender las cosas que los rodean a través de la percepción directa.

>Cuando los niños pequeños aprenden el lenguaje, deben estar estrechamente conectados con las personas, los objetos, la naturaleza y los fenómenos sociales reales que los rodean. A través de la percepción directa a través de diversos sentidos, oído, vista, tacto, tacto, gusto, olfato, etc., podemos adquirir todos los conocimientos que nos rodean y luego desarrollar el lenguaje infantil. El desarrollo del lenguaje mejora las capacidades cognitivas de los niños, y la ampliación del alcance del conocimiento y la profundización de los contenidos enriquece el lenguaje de los niños. Por lo tanto, se debe prestar atención a la estrecha integración del desarrollo de las habilidades comunicativas lingüísticas con el desarrollo de las capacidades cognitivas. De acuerdo con las características de la percepción intuitiva de los niños, cree las condiciones para que los niños enriquezcan el contenido de su vida, comprendan el mundo en la práctica y desarrollen el lenguaje de los niños. Los maestros pueden llevar a los estudiantes a observar flores, plantas y árboles en el campus para aumentar su comprensión sobre las flores, plantas y árboles y aumentar su interés. Al plantar y cuidar flores y plantas, no sólo se enriquecen los conocimientos, sino que también se cultivan los sentimientos, permitiendo a los niños sentir plenamente la belleza de la naturaleza y sus diversos cambios. Se enriquece el contenido de la vida de los niños y se amplían sus ideas. Permítales usar sus manos, cerebro y boca para enriquecer el conocimiento y desarrollar el lenguaje en la percepción directa de los niños.

(2) En las actividades de educación del lenguaje, desarrollar la capacidad de pensamiento de los niños.

El lenguaje y el pensamiento están estrechamente relacionados. La función principal del lenguaje en las actividades de pensamiento es participar en la formación del pensamiento. Sin lenguaje, el pensamiento no puede proceder y los resultados de las actividades de pensamiento deben expresarse en el lenguaje. El desarrollo de la capacidad de pensamiento de los niños y el desarrollo de la capacidad del lenguaje ocurren simultáneamente. El proceso de dominio del lenguaje por parte de los niños es también el proceso de desarrollo del pensamiento y el desarrollo del pensamiento promueve el desarrollo de la capacidad de concepción del lenguaje, la capacidad lógica y la capacidad de expresión del lenguaje.

El modelo tradicional de educación del lenguaje en las guarderías se basa en la inyección. Esto se debe a que la forma en que los niños aprenden el lenguaje es "escuchando" e imitando "hablar" después de escuchar. Los niños han recitado algunas canciones, poemas, cuentos y otras obras literarias infantiles, pero no se ha pensado mucho en cómo utilizar y desarrollar el pensamiento creativo de los niños. En el proceso de educación de la primera infancia, se deben utilizar diversas formas para desarrollar las habilidades de observación, memoria, imaginación y pensamiento de los niños. Para cultivar la capacidad básica de los niños para utilizar la comunicación lingüística, los niños no solo deben tener la capacidad de imitar el lenguaje, sino también la capacidad de imitar el lenguaje. aprenderá a hacer inferencias a partir de un ejemplo, podrá completar el contenido y expresar nuevos significados de acuerdo con los ejemplos del idioma original, para tener capacidad de expresión oral. Por ejemplo, cuando la maestra estaba leyendo "Hago ropa para la luna", algunos niños preguntaron: "¿Por qué la luna no tiene ropa que le quede bien?". Para cultivar la curiosidad de los niños, dijeron: "¡Sí! ¿Por qué?" ?" La maestra sugirió que los niños observaran cada noche los cambios de Luna. Después de un período de observación, la maestra pidió a los niños que hablaran sobre cómo cambia la luna. El niño dijo: "A veces parece un pequeño gancho, a veces parece un barco, a veces parece un semicírculo... Debido a que siempre está cambiando, no hay manera de hacer ropa que le quede bien". observación, los niños llegaron a conclusiones y enriquecieron sus conocimientos. En actividades prácticas, los niños usan sus manos y cerebro para desarrollar sus habilidades de atención, observación, análisis, comparación y juicio. Educar a los niños pequeños para que mantengan siempre emociones activas y positivas hacia las cosas que los rodean, haciéndolos ansiosos de conocimiento, amando usar su cerebro para pensar, capaces de descubrir problemas, hacer preguntas y hacer juicios preliminares correctos y generalizaciones a partir de las conexiones entre las cosas. , y desarrollar Mejorar las capacidades cognitivas y lingüísticas de los niños. Además, en las actividades de educación de idiomas, se debe prestar atención al uso de métodos educativos integrales para lograr mejor los objetivos educativos. Por ejemplo, después de contar el cuento de "un renacuajo buscando a su madre", la maestra pidió a los niños que rompieran papel, usaran plastilina y diversos objetos naturales, y cada niño hizo un conjunto de personajes del cuento: rana, renacuajo, ganso, pez dorado, tortuga, etc. Después de terminar la historia, deje que los niños la demuestren y la cuenten al mismo tiempo, lo que profundiza la memoria y la comprensión de la historia de los niños y moviliza el entusiasmo, la creatividad y la imaginación de los niños para aprender. En la educación de idiomas, a los niños se les permite aprender de forma activa y animada, para que se pueda desarrollar su pensamiento creativo.

2. Deje que los niños vean más, escuchen más, hablen más y practiquen más

Solo cuando los niños realmente aprendan a hablar y expresar sus deseos en oraciones correctas podrán hablar libremente. Al interactuar con los demás, se puede aceptar mejor el conocimiento y la experiencia impartidos por los adultos. En el trabajo educativo, los maestros deben enriquecer intencionadamente el contenido de la vida de los niños, aumentar sus conocimientos, ampliar sus horizontes y cultivar sus intereses multifacéticos. Hágales saber que hay muchas cosas que no están claras y son desconocidas en la vasta naturaleza, e inspira el deseo de conocimiento de los niños. Guíe a los niños para que observen atentamente, analicen y piensen detenidamente, amplíen y profundicen su conocimiento y comprensión de las cosas que los rodean y desarrollen la capacidad de expresión oral de los niños.

(1) Ver más

Durante el proceso de enseñanza, los maestros deben llevar a los niños a observar directamente de manera planificada y crear más condiciones para los niños. Utilice métodos intuitivos y visuales para despertar el interés de los niños por aprender. Por ejemplo: antes de contarles la historia de la "primavera" a los niños, primero dígales: "La primavera está aquí y hay algunos cambios en los árboles grandes, el clima, las personas, las flores, la hierba y los animales pequeños. Tan pronto como vea estos "Después de que los niños lleguen a casa, observe y busque con atención después de que la maestra termine de contar la historia. , les pregunta: "Además del árbol grande y el árbol pequeño del cuento. Además de los cambios en la hierba y los animales pequeños, ¿cómo saben que ha llegado la primavera? "Los niños hablan activamente basándose en su propia observación y juicio, experiencia personal. El niño dijo: "La pequeña golondrina voló; la mamá rana tuvo un bebé, un renacuajo; la hierba surgió secretamente del suelo; la primavera está aquí y puedes volar una cometa. Espera, el niño enumeró muchos de ellos. Niños". Están muy interesados ​​en las experiencias de la vida.

Otro ejemplo es a la hora de enseñar a los niños el vocabulario “colorido”, llevarlos a un bonito parterre de flores y dejarles ver qué colores tienen las flores. Los niños lo miran y dicen: "Rojo, amarillo, blanco..." y luego dejan que cuenten cuántos colores hay. Contaron mientras contaban, y contaron varios tipos. La maestra les dijo: "Las flores son tan hermosas, tan coloridas". Los niños comprendieron inmediatamente el significado del vocabulario, y cuando caminaron hacia otro macizo de flores, los propios niños reflexionaron. : "¡Qué hermosas son estas flores de colores!"

Los libros ilustrados son alimento espiritual para los niños y una forma literaria que les encanta. Tiene una imagen vívida y encantadora, colores brillantes y hermosos, y es amado profundamente por los niños pequeños. Para que los libros desempeñen su papel, los profesores y los padres también necesitan una orientación específica. No basta con comprar libros para los niños pequeños, sino también enseñarles a leer. Los niños pequeños no entienden el significado del libro y no pueden obtener buenos resultados. Por ejemplo, utilice los siguientes métodos para guiar a los niños a leer libros ilustrados. Primero, enseñe a los niños a leer un libro. Obtenga un conjunto de imágenes y pídales que lean primero los números o los organicen según la trama, luego busque los personajes principales del libro, recuerde sus imágenes, observe sus movimientos e imagine. ellos en el libro. Las asociaciones se combinan en historias. Por ejemplo, "Hedgehog Tree" se compone de 6 cuadros. Deje que los niños encuentren cada cuadro en orden, miren (1), miren (2)... En el segundo paso, deje que los niños vean quién está en él. ¿El tercer paso es dejar que los niños vean lo que están haciendo? ¿Qué pasó? Después de leer, pida a los niños que cuenten la historia basándose en su propia comprensión e imaginación. De esta forma, aunque los niños no sepan una palabra, pueden ver el contenido de la imagen y contar la historia a partir de ella, lo que no solo enriquece sus conocimientos sino que también desarrolla su capacidad de expresión del lenguaje.

(2) Escuchar más

Enseñar a los niños a escuchar con atención es un requisito previo para desarrollar la capacidad expresiva de los niños. Cuando los niños aprenden el lenguaje, primero deben aprender a escuchar, escuchar con precisión y comprender, y luego tener las condiciones para imitar-hablar correctamente. La narración de cuentos es un método básico para presentar obras literarias a los niños pequeños. Como los niños pequeños son analfabetos, son el público de las obras literarias. Para introducir a los niños analfabetos en el mundo de la literatura es necesario encontrar a alguien que les enseñe y les haga escuchar atentamente para lograr el propósito de la educación.

Crear activamente un entorno de escucha para los niños pequeños puede ser muy diverso. Por ejemplo, escuche cuentos grabados para niños o escuche a otras personas contar cuentos; invite a los niños a hablar, escuchen y hablen entre ellos; guíelos para que escuchen una variedad de sonidos: los sonidos de instrumentos musicales, los sonidos de los animales; ... Que los niños imiten, imaginen y cuenten lo que oyeron. La voz que llegó parecía decir algo. Dejar que los niños escuchen más es desarrollar la capacidad de escuchar y distinguir los sonidos circundantes, desarrollar los órganos auditivos de los niños y fortalecer el análisis de la estructura sonora del lenguaje. Cultivar buenos hábitos de escucha en los niños pequeños, exigiéndoles que puedan escuchar, comprender y escuchar con atención sin interrumpir a los demás. Esto también es una manifestación de hábitos civilizados.

(3) Hablar más

Para desarrollar la capacidad expresiva de los niños, no solo es necesario desarrollar la capacidad de escuchar, sino también cultivar la capacidad de hablar de los niños. Necesitamos crear un entorno de "habla" para los niños pequeños, practicar el habla mientras hablan y, en la vida diaria, aprovechar todas las oportunidades de contacto con los niños pequeños para tener conversaciones y construir relaciones durante las conversaciones para que sean libres y estén dispuestos a hablar. Cuando los niños usan un lenguaje inapropiado, los maestros los corrigen rápidamente.

Los maestros deben ser buenos aprovechando el tiempo distraído cuando los niños llegan al jardín de infantes, después de las comidas, los juegos y al salir del jardín de infantes para hablar con los niños de una manera planificada y decidida. Durante la conversación, los maestros y los niños pueden comunicarse emocionalmente fácilmente y la relación puede volverse más estrecha. Los niños están dispuestos a decirle al maestro cualquier cosa que tengan que hacer.

Esto tiene un efecto positivo en el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños y en la formación de actitudes correctas hacia las cosas. Cuando los maestros organizan a los niños para que estudien juntos, deben prestar más atención a inspirar el entusiasmo de los niños por aprender y superar el método de enseñanza de los maestros que les dicen a los niños que escuchen. También debemos superar la práctica de dejar hablar a los demás si hablan bien y no dejar hablar a los demás si hablan mal. Anime a los niños pequeños a decir que está bien si dicen algo mal, el maestro los ayudará. Los profesores deben prestar atención a dar a cada niño la oportunidad de "hablar". Los niños aprenden el lenguaje "escuchando" e imitando "hablar" después de escuchar. Por lo tanto, necesitamos crear un entorno de "habla" para los niños, dejarles practicar "hablar", aprender a "hablar" y hablar hablando.

(4) Practique más

La tarea de desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños es principalmente cultivar la pronunciación correcta, la enunciación clara, enriquecer el vocabulario de los niños y poder usarlo correctamente. Enseñe a los niños pequeños a hablar según las reglas gramaticales chinas. Estos contenidos deben aprenderse y dominarse mediante la práctica del idioma. Esto requiere que los niños practiquen más, practiquen repetidamente y lo dominen gradualmente. Brinde oportunidades para que los niños practiquen más y cree un entorno para practicar más. Si la pronunciación de los niños es inexacta, los maestros y padres deben prestar atención a la corrección y práctica oportunas para que puedan dominarla rápidamente y hablar bien. Los niños a menudo pronuncian oraciones que no se ajustan a la estructura del lenguaje, como: "Maestro, quiero un libro para el pequeño dios confuso". El maestro lo corrige y le dice: "Maestro, quiero un libro para el pequeño dios confuso". Haga que los niños lo digan dos veces. De esta forma, los niños poco a poco aprenderán a hablar. Otro ejemplo es "maestro", los niños suelen decir "Lao Xi", etc. Siempre que los niños usan palabras de manera inapropiada, el maestro los corrige y les pide que repitan la práctica. Los niños aprenden el lenguaje principalmente por imitación. Por lo tanto, debemos tomarnos la molestia de dejar que los niños practiquen más.

3. Enseñar a los niños un lenguaje cortés y cultivar buenos hábitos lingüísticos.

La cortesía es el código moral de las personas y las reglas para llevarse bien con los demás. La cortesía incluye dos aspectos: uno es el comportamiento cortés y el otro es el lenguaje cortés. La combinación de ambos puede dar a la gente una buena impresión de ser humilde, civilizada, respetuosa y generosa. El cultivo moral, la perspectiva ideológica, el nivel cultural y la identidad social de una persona pueden reflejarse en sus palabras, tono de voz y comportamiento. La cortesía también refleja el estado mental de una nación. Por lo tanto, la educación sobre la cortesía debe comenzar desde una edad temprana. Los maestros deben crear condiciones y entornos para que los niños utilicen un lenguaje cortés, de modo que puedan usar un lenguaje cortés y tener buenos hábitos lingüísticos desde una edad temprana. Para cultivar las palabras y los hechos amables de los niños, debemos partir de los siguientes aspectos:

Educar a los niños para que respeten a sus mayores y adultos. Se requiere que los niños utilicen un lenguaje cortés para saludar y dirigirse a las personas de manera proactiva, entusiasta y generosa, y para saludar, hola y adiós.

Educar a los niños para que digan: "Por favor, ayúdame..." cuando encuentren dificultades y necesiten ayuda. Después de recibir ayuda, dirán: "Gracias".

Enseña a tus hijos a tomar la iniciativa y pedir disculpas sinceras cuando sin querer afectan a otros, y a ser capaces de contenerse y comprender a los demás cuando otros les afectan, y decir: "No importa, no importa". No importa."

Enseñe a los niños a no interrumpir ni interferir cuando otros están hablando; cuando los adultos hablan solos, deben escuchar atentamente, no interrumpir a los demás, no irse y no aburrirse. Salude cuando haya algo urgente que deba discutirse de manera oportuna. Cuando otros te hagan preguntas, respóndelas con seriedad.

Educar a los niños a tener buenos hábitos del lenguaje. Al hablar, la voz debe ser alta para que todos puedan escuchar; la velocidad debe ser moderada, ni rápida ni lenta, el lenguaje debe ser preciso y la enunciación debe ser correcta; claro. Al hablar, mire a la otra persona, no mire a su alrededor, sea descuidado y no maldiga.

Al educar estas palabras y hechos civilizados y educados, siempre debemos adherirnos a "la combinación de educación positiva y comportamientos específicos" para que los niños puedan comprender intuitivamente el significado de las palabras amables y utilizarlas correctamente. Por ejemplo, en cuanto a la cuestión del trato, enseñamos a los niños a utilizar un lenguaje cortés para dirigirse a los demás según las diferentes edades y ocasiones. Cuando ves a personas mayores, sabes cómo llamarlos: "abuelo, abuela"; cuando ves personas que parecen estudiantes, sabes cómo llamarlos: "hermano mayor, hermana mayor"; cuando la gente de la clase viene a visitar o ver clases, sabes preguntar: "Hola, invitado, espera". Gracias a la educación repetida, los niños dominan muchos sustantivos personales y gradualmente podrán dirigirse a las personas de manera razonable.

Además, utilizar obras literarias, como cuentos, poemas, etc., para educar a los niños y cultivar su "belleza lingüística" también es una forma de educación muy importante. Por ejemplo, a través del poema "El invitado ya viene", los niños sabrán que cuando la madre no está en casa, el invitado vendrá. El niño debe entretener al invitado con calidez y cortesía como el anfitrión, y servirle una taza de agua. té y decía: "Tía, por favor bebe té". Al salir, decía a la puerta: "Adiós, tía".

"Los niños aprenden palabras y acciones educadas de las obras escritas y las aplican en la vida diaria, utilizando un lenguaje cortés para comunicarse. Esta es también la tendencia moral de toda la sociedad. Todos debemos ser modelos a seguir para los niños, dar ejemplo en todas partes y hable de manera respetuosa, sea amable y educado.

En resumen, a la hora de cultivar el lenguaje de los niños, debemos captar la situación real de cada niño, comprender las reglas del aprendizaje del lenguaje de los niños y realizar formación y formación. de manera planificada para que los niños puedan ver y escuchar más, hablar más, practicar más, cultivar buenos hábitos lingüísticos y crear un buen ambiente lingüístico, entonces el lenguaje de los niños definitivamente se desarrollará de manera saludable. En un determinado entorno lingüístico y comunicación lingüística, los diferentes tipos de actividades de educación lingüística conllevan diferentes contenidos del aprendizaje de idiomas de los niños. Las actividades diversificadas de educación lingüística favorecen el desarrollo del lenguaje hablado de los niños, la mejora de las habilidades lingüísticas y el cultivo de las emociones. Debido a los diferentes contenidos y formas de educación, tiene características únicas, por lo que tiene en cuenta todos los aspectos de las necesidades del desarrollo del lenguaje de los niños. Para ello, he realizado algunas exploraciones útiles

1. y narración

Los niños deben comunicarse de manera correcta y precisa para expresar sus emociones de manera adecuada, es necesario tener oraciones prácticas, vocabulario y habilidades de narración para hacerlo. En los jardines de infancia y las familias, los niños pueden aprender a volver a contar muchas canciones infantiles. cuentos o clips interesantes para ayudarles a acumular vocabulario y la narración. La experiencia es una forma eficaz de mejorar las habilidades lingüísticas. Por eso, realicé actividades como "contar cuentos", "contar anuncios" y "recitar poemas antiguos y infantiles". En la clase no hay creación en la simple imitación de obras literarias existentes, pero en el proceso, los niños pueden acumular mucha experiencia lingüística y se convertirán en su propio idioma cuando se vuelvan a utilizar. en la clase que tenía la piel muy sensible y fue picado por un mosquito. El niño estaba cubierto de ampollas. Cuando los padres vinieron a recogerlo después de la escuela, los niños les dijeron que compraran "Baby Gold Water" para bañarse. y los niños persuadieron al padre para que fuera allí ese día. En otra ocasión, durante el recreo, uno de los dos niños era el hermano Mono y el otro era el hermano Mono. Lección: "Cerdo perezoso, cerdo estúpido, cerdo codicioso". Te haré pedazos sin dejar nada atrás. Bajie suplicó clemencia y dijo: "Hermano Mono, ya me has golpeado hasta el punto de que tengo moretones en las orejas, tengo la nariz hinchada, me duele la cintura, me duele la espalda y mis músculos y huesos están rotos". ¿No es suficiente?" "El tono y la expresión también fueron muy atractivos. Hubo muchas escenas como esta que me sorprendieron. Les pregunté de dónde lo aprendiste y me dijeron que era de cierta historia, cierto anuncio o cierta animación. , aprendido de los dramas televisivos

2. Utilice la narración creativa

En la vida diaria y en las actividades de juego, esfuércese por crear un ambiente de lenguaje libre y relajado, apoye, anime y atraiga a los niños pequeños. y otros. La diversión de la conversación, la experiencia y la comunicación lingüística. Aprender a utilizar una comunicación lingüística adecuada y educada es el espíritu del esquema y una forma eficaz de promover el desarrollo del lenguaje de los niños. Crear e imitar algunos lemas publicitarios. "Continuar historias" y "Crear historias" brindan a los niños espacio para la imaginación y el pensamiento, y oportunidades para la libre expresión en el lenguaje. "Diez minutos de transmisión de noticias" permiten a los niños hablar sobre anécdotas escuchadas por Murakami. niños en la televisión, y utilizar el tiempo de juego para crear condiciones ambientales para la comunicación lingüística de los niños. Durante las actividades, presto atención a la combinación de fortalezas y debilidades, la interacción maestro-alumno y la interacción infantil para cultivar la organización del habla y las habilidades de comunicación de los niños. Las actividades se basan en la experiencia narrativa existente de los niños. Utilizando el vocabulario de oraciones, la velocidad del habla y la pronunciación aprendidas a través de la imitación, conté creativamente mis propios anuncios, historias y noticias, y todos los aspectos del lenguaje mejoraron enormemente sin darme cuenta. >

3. Orientación de la conversación individual

El "Esquema" señala que: el aprendizaje del idioma de los niños tiene características individualizadas entre profesores y niños, las conversaciones libres entre niños, etc., tienen un impacto positivo. Tiene un significado especial en el desarrollo del lenguaje de los niños. Por esta razón, a menudo me concentro en seleccionar niños individuales para guiarlos, alentarlos individualmente y corregirlos individualmente. Por ejemplo, la confianza en sí mismos y las habilidades de comunicación de cada niño no son fuertes y sus voces. Son muy suaves durante diversas actividades que observé y descubrí, no es que no sepan responder, pero tienen miedo de responder y tienen miedo de los chistes de otros niños, lo que les ha provocado una carga psicológica incierta. En respuesta a esta situación, uso estímulos, elogios, hablo, cuento historias y otros métodos para mejorar la confianza en sí mismos de los niños. Con confianza en sí mismos, el maestro ya no tiene que recordarles que "hablen más alto y más audaz". "Sin querer, habló en voz alta, completa y fluida, y ni siquiera él podía creer que en realidad fuera genial.

En el caso de los niños con un habla poco clara, descubrí que la mayoría de ellos eran malcriados por sus padres cuando eran pequeños. De hecho, sus órganos vocales se desarrollaron normalmente, pero era solo una cuestión de sus hábitos de habla, insistí en corregirlos preguntándoles. hablar 1 o 2 frases con fluidez en mandarín estándar todos los días. Sus hábitos de pronunciación han desempeñado un papel muy bueno. Ofrezca recordatorios rápidos e individuales a los niños que hablan en voz alta y corrija la pronunciación incorrecta individualmente.

El "Esquema" señala que "guiar a los niños a entrar en contacto con literatura infantil excelente para que puedan sentir la riqueza y la belleza del lenguaje, y ayudar a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de una variedad de actividades". ."

La concepción artística de la literatura infantil es fantástica y borrosa, y las palabras y oraciones son frescas y brillantes. Los niños pueden absorber de ella un rico alimento de belleza. La apreciación de la poesía infantil debe promover vigorosamente la estética y reducir la capacidad cognitiva. requisitos. Al crear una atmósfera emocional, las obras literarias pueden animar a los niños a experimentar y comprender las obras y recibir educación emocional de forma fácil y natural.

La apreciación literaria es una transición del análisis racional de las obras al uso del pensamiento directo, enfatizando los sentimientos y la comprensión. Utilizar una variedad de actividades durante la apreciación puede ayudar a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras. Por ejemplo: deje que los niños reciten y prueben la obra repetidamente, para que puedan sumergirse conscientemente en la rima y la imaginación de la obra. Deje que los niños aprecien las imágenes juntos, cierren los ojos e imaginen las imágenes mientras escuchan. Dibuja las escenas descritas en la obra a través de tu propia imaginación. A través de la integración del sonido y la animación a través de los medios televisivos, los niños pueden ingresar al ámbito del arte. Pida a los niños que hablen sobre cómo se sienten a través del aprecio. Después de actividades especiales de apreciación, utilice el poco tiempo de la vida diaria, como antes de las comidas, después de dormir y el tiempo de actividad libre, para permitir que los niños utilicen su propia inteligencia, intereses, pasatiempos, diferencias de personalidad, imaginación libre e imiten trabajos de recitación para llorar el duelo. con el protagonista. El deseo, el amor y la pasión por los animales crean un zumbido que penetra en el personaje.

Comprendió el espíritu del "Esquema" de ampliar la experiencia lingüística de los niños a través de actividades ricas y coloridas y proporcionar condiciones y oportunidades para promover el desarrollo del lenguaje. Podemos encontrar métodos y formas eficaces de promover el desarrollo del lenguaje de los niños.