Un resumen de las actividades del concurso docente
#resumen de actividad# Introducción Con el fin de mejorar aún más las habilidades docentes de los docentes y promover la mejora profesional de los docentes, y también brindarles una plataforma para mostrarse, optimizar el proceso de enseñanza y mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula. , muchas escuelas llevarán a cabo actividades de competencia docente. El siguiente es un resumen de las actividades relacionadas con los concursos de enseñanza. ¡Bienvenido a leer!
Resumen de las actividades del concurso de enseñanza en el Capítulo 1
Con el fin de fortalecer la construcción de profesores de inglés de escuela primaria en nuestro condado y mejorar la capacidad de enseñanza y el nivel de inglés de la escuela primaria. Los maestros, de acuerdo con los requisitos de orientación del "Aula de maestros de escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Tongliao" Capacitación en habilidades docentes básicas para cumplir con los estándares ", bajo las instrucciones espirituales de la Oficina de Educación y Deportes, y a través de la cuidadosa organización de la oficina de enseñanza e investigación. , el "Concurso de habilidades básicas de enseñanza de inglés en escuelas primarias del condado" se llevó a cabo en la escuela primaria democrática del condado de Kailu. Los concursantes eran ***39 Bit. Cada maestro es seleccionado por cada escuela a través de una competencia preliminar a nivel escolar. Las actividades se resumen a continuación:
Esta actividad tuvo una duración de 7 días y se dividió en tres ejes: docencia en el aula, reflexión postclase y defensa postclase. La enseñanza en el aula adopta el tipo de clase "misma clase y heterogénea", y la evaluación de la enseñanza en el aula está completamente de acuerdo con los "Estándares de evaluación para la enseñanza en el aula de inglés en la escuela primaria" de la Oficina de Educación y Deportes del condado de Kailu, con el espíritu de ser responsable de el trabajo y los jugadores, y de manera justa y abierta, llevado a cabo de acuerdo con el principio de equidad para garantizar el buen desarrollo de las actividades de selección. El nivel de enseñanza y el desempeño docente de los jugadores fueron evaluados de manera objetiva y justa.
1. Ventajas de esta competición
1. Desde la formulación del tema hasta el sorteo de los concursantes, desde la disposición de los estudiantes hasta el orden del lugar, todo se implementa estrictamente de acuerdo con el espíritu de las reuniones pertinentes de la Oficina de Educación.
2. Los profesores participantes se prepararon cuidadosamente y tuvieron un buen desempeño en el aula.
Los profesores participantes tienen ideas de enseñanza relativamente avanzadas y han estudiado cuidadosamente los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés de la Escuela Primaria", que reflejan el papel rector de los estándares curriculares en la enseñanza de inglés en el aula, con los profesores como líderes y los estudiantes. Como cuerpo principal, el aula se ha convertido en una escuela para los estudiantes, lo que refleja mejor el modelo de enseñanza en el aula con carga ligera y alta eficiencia.
El diseño didáctico de los concursantes es completo, científico y está en línea con las reglas de aprendizaje cognitivo de los estudiantes y las características de enseñanza de las materias de inglés de la escuela primaria. Combina la enseñanza con la diversión y combina el aprendizaje con la aplicación. Se dice que mantenerse al día con la comprensión auditiva, la lectura y la escritura es una ventaja común de todos los concursantes esta vez, lo que permite a los estudiantes de secundaria y preparatoria desarrollar plenamente su aprendizaje en el aula de inglés. Los profesores de inglés tienen sólidos conocimientos básicos de inglés y expresiones orales fluidas en inglés, lo que demuestra la fortaleza del inglés y las buenas habilidades de enseñanza en el aula de profesores jóvenes, como Wang Xuelian de la Escuela de la Democracia, Liu Yingzhe de la Escuela de Trabajadores y Campesinos, Jiang Xuefei de la Escuela Donglai, etc. . Los maestros con mayor experiencia docente han demostrado buenas habilidades de control del aula, son sólidos y efectivos en la enseñanza, tienen un diseño de aula sólido y son estables y estables. Los estudiantes se han beneficiado mucho, como Jin Hua de la escuela primaria Qinghe Mu y Zhao Yuhuan de Dongfeng. Escuela primaria.
Como importante medida auxiliar para la enseñanza del inglés en el aula, los métodos de enseñanza multimedia han jugado un gran papel en muchos aspectos como la intuición, el interés y la eficiencia.
3. Los estudiantes utilizados en estas 39 lecciones son estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado de la escuela primaria Minzhu. Su desempeño satisfizo a los profesores que asistieron a la clase y a quienes asistieron a la clase. Los estudiantes piensan activamente, hablan con entusiasmo, hablan alto y claro y hablan con generosidad. Por un lado, esto muestra que las habilidades y medidas del profesor para movilizar a los estudiantes son efectivas y, al mismo tiempo, también muestra que los estudiantes han demostrado una buena base en inglés y un buen nivel de comunicación oral en inglés. Esto demuestra que la enseñanza del inglés en estos tres grados está bien entendida y bien entendida.
2. Deficiencias
1. Algunos profesores jóvenes carecen de la capacidad de captar los materiales didácticos, el diseño didáctico de la enseñanza del inglés no es lo suficientemente razonable y la capacidad de captar las habilidades del aula. y falta la capacidad de controlar los materiales didácticos.
2. Algunos profesores jóvenes enseñan bien, pero su enseñanza en el aula no logra resultados docentes obvios. Hay factores como la asignación de tiempo irrazonable. Se recomienda que los profesores jóvenes presten atención a la investigación docente mientras enseñan, realicen más reflexiones docentes, escriban más artículos, casos, etc., especialmente si la formulación de objetivos docentes implica que los estudiantes escriban. Debe ser en clase. Se refleja en lo anterior y es guiado personalmente por el profesor.
3. Algunos profesores no estaban completamente preparados, lo que hacía que la clase fuera menos emocionante de lo habitual.
Se recomienda que los docentes practiquen habilidades básicas, mejoren efectivamente el nivel de diversas profesiones docentes y desarrollen excelentes habilidades docentes y habilidades docentes básicas.
Resumen de las actividades del concurso de enseñanza en la Parte 2
Las conferencias son cuando los profesores presentan sistemáticamente sus ideas de enseñanza (intenciones) y bases teóricas para un determinado curso a sus compañeros, y luego los oyentes comentan, una forma de intercambio y discusión docente e investigadora. El contenido de las conferencias incluye: materiales de la conferencia (incluido el contenido de la conferencia, objetivos de enseñanza, puntos y dificultades clave y organización de la clase), conferencias sobre los estudiantes, métodos de conferencia (qué métodos y medios de enseñanza se utilizan en esta lección y su base teórica educativa), métodos de lectura (qué tipo de métodos de aprendizaje se enseñarán a los estudiantes y qué habilidades se desarrollarán en este curso) y se discutirá el proceso de enseñanza (proceso de enseñanza en el aula y estructura de las secciones, así como escritura en la pizarra).
1. El lenguaje de enseñanza
2. Prestar atención a las bases teóricas
La preparación de la lección se centra en estudiar y resolver los contenidos de enseñanza y soluciones como " qué enseñar y cómo enseñar" en la enseñanza en el aula. Además de estudiar las cuestiones mencionadas anteriormente al implementar cuestiones técnicas y impartir conferencias, también debemos estudiar las cuestiones teóricas de la enseñanza de "por qué se enseña de esta manera". Después de cada sección principal, explique el concepto educativo y el propósito de este diseño. En lugar de tratar la conferencia como una representación del aula, sólo puedes hablar de tu propio proceso de enseñanza.
La gente dice que los profesores son los ingenieros de la historia humana. Tengo mucha suerte de ser miembro de la profesión docente, pero ahora comprendo profundamente que es difícil ser profesor, y lo es. Es aún más difícil convertirse en un maestro competente. Es aún más difícil ser un maestro competente y excelente. Debes ser proactivo, mejorar constantemente tu propia calidad, escuchar más lecciones de maestros experimentados, tomar la esencia y aplicarla a la tuya. enseñanza, y reflexionar constantemente sobre ella. Identificar las deficiencias en tu propia enseñanza y actualizar tus conceptos. Abre una ventana y verás un mundo completamente nuevo. Aprovecharé cada oportunidad para aprender y mostrar mi verdadero estilo como docente. Seguiré recargándome en trabajos futuros, esperando superarme en la próxima actividad.
Parte 3: Resumen de las actividades del concurso de enseñanza
El 6 de noviembre, el Departamento de Música del Instituto de Educación de Fuzhou celebró el "Concurso de habilidades docentes de profesores de música de escuelas intermedias y secundarias de Fuzhou". "En nuestra escuela.
Los profesores que participan en el Concurso de Habilidades Docentes esta vez son todos profesores jóvenes destacados con experiencia en la enseñanza formados por el Instituto de Educación de Fuzhou en los últimos años. La disciplina musical del Instituto de Educación de Fuzhou se centra principalmente en la enseñanza. diseño y extractos Los concursantes fueron inspeccionados en cuatro aspectos: enseñanza, autointerpretación y canto, y escritura en la pizarra. Los jugadores estuvieron completamente preparados desde el principio y se desempeñaron bien a su nivel. Bajo el juicio justo e imparcial de los cinco jueces y maestros, los maestros participantes pasaron por una feroz competencia y finalmente seleccionaron a cinco concursantes (incluidos tres del grupo de secundaria y dos del grupo de secundaria que participarán en la revancha). 5 de diciembre Continuar compitiendo por los dos puestos en la final.
Como organizador de este evento, nuestra escuela proporcionó un mejor lugar de competencia e instalaciones de hardware para la competencia. La total cooperación de la Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina de Asuntos Generales de la escuela hizo que la competencia concluyera con éxito. Este concurso también expuso muchos problemas, que se resumen a continuación:
1. Cada escuela no prestó suficiente atención y no logró seleccionar talentos destacados.
La construcción del personal docente es una parte importante del trabajo escolar y una responsabilidad importante de la escuela. Cada escuela debe considerar la construcción del personal docente como una tarea básica de la construcción escolar y prestarle mucha atención. él. De acuerdo con el plan de desarrollo profesional de la escuela, se deben tomar medidas prácticas y efectivas para la construcción del equipo docente de la escuela. Cada escuela no prestó suficiente atención a esta competencia y no seleccionó talentos destacados. Muchas escuelas no enviaron representantes para participar en la competencia y también perdieron una buena oportunidad de comunicarse y aprender con sus compañeros.
2. Los profesores de música tienen poca conciencia sobre el desarrollo independiente y poco entusiasmo por participar.
El desarrollo profesional independiente de los profesores de música es una nueva orientación valorativa y filosofía educativa de la formación del profesorado, y una importante manifestación de la subjetividad docente. En el contexto de la reforma curricular de música, su propuesta tiene una base teórica para su desarrollo y tiene una trascendencia de gran alcance.
Con el avance integral de la nueva ronda de reforma del plan de estudios de música básica, la gente es más profundamente consciente de que el éxito o el fracaso de la reforma del plan de estudios de música dependerá en última instancia de los profesores de música, porque los profesores son los que convierten los ideales y la realidad, la teoría y la práctica. Sin embargo, cuando se trata del desarrollo de los docentes, muchas personas creen que el desarrollo de los docentes de música depende de fuerzas externas, como las escuelas normales de música, las instituciones de formación post-servicio, etc., e ignoran la cuestión de la "auto-autonomía" de los docentes. educación". De hecho, en la era actual de promover el espíritu humanista y centrarse en la mejora de la naturaleza humana, la gente debería centrar su atención en el desarrollo independiente de los profesores de música y explorar la realización del valor de la materia del profesor. Este es un tema importante y urgente en. El contexto de la nueva reforma curricular musical.
La connotación del desarrollo profesional independiente de los profesores de música. El "desarrollo profesional independiente" de los profesores de música se refiere a la conciencia y motivación del desarrollo individual e interno de los profesores sin órdenes administrativas externas ni conciencia de grupo. A través de la autorreflexión, la autoinvestigación y el diseño de los profesores, se puede mejorar continuamente su educación musical y sus capacidades de enseñanza, y se puede ampliar y profundizar su herencia cultural musical, para desarrollarse continuamente hacia un nivel superior, con el objetivo final de darse cuenta de la autoestima. Desde una perspectiva pedagógica, el desarrollo autónomo de la profesión docente de música es un requisito para mejorar la calidad docente y es un mecanismo auxiliar. El desarrollo independiente de la profesión de profesor de música encarna la idea "orientada a las personas" y el objetivo está directamente dirigido al desarrollo profesional de los profesores de música. Los profesores de música deben ser conscientes de sí mismos y mejorarse constantemente para maximizar su autonomía y hacer posible el desarrollo profesional.
3. Sólo hay un profesor concursante.
En las escuelas primarias y secundarias de la mayoría de las ciudades de mi país, el problema del desequilibrio ecológico de género de los docentes se ha vuelto cada vez más prominente y ha afectado el cultivo de la sólida personalidad de los niños de muchas maneras. Hay muchas profesoras y muy pocos profesores varones. La educación en las escuelas primarias y secundarias debe ser a la vez "gentil" y "masculina". La falta de docentes varones es un problema global. Muchos directores y docentes de escuelas primarias y secundarias están muy preocupados por el desequilibrio entre el equilibrio de género de los docentes, ya que la brecha en la proporción de docentes masculinos y femeninos se amplía año tras año. Cada vez hay menos profesores varones. Muchas personas en el campo de la educación y expertos de instituciones de investigación creen que en las escuelas primarias y secundarias de la mayoría de las ciudades de mi país, el problema del desequilibrio ecológico de género entre los docentes se ha vuelto cada vez más prominente y ha afectado el cultivo de la sólida personalidad de los niños de muchas maneras. . Una escuela con muy pocos profesores varones es como una "familia monoparental" que carece del amor paterno. La psicología y el pensamiento de los estudiantes son propensos a tener defectos. Creo que una escuela necesita una cierta proporción de profesores varones con un equilibrio de fuerza y suavidad para promover el desarrollo integral de la psicología y la personalidad de los estudiantes. El carácter y las características físicas de los profesores varones, como preocuparse por la actualidad, tener una personalidad fuerte, amar los deportes, ser audaces, etc., son insustituibles para las profesoras.
4. Es necesario mejorar las habilidades didácticas básicas de los profesores de música.
Los profesores de música deben tener capacidad de organización de la enseñanza, capacidad de investigación docente, capacidad de aplicación de medios, capacidad de expresión del lenguaje, capacidad de organización de actividades, capacidad para tocar y cantar por sí mismos, etc. A través del concurso, se descubrió que los profesores de música necesitan mejorar su canto improvisado y su comprensión de los materiales didácticos y los estándares curriculares. El objetivo principal de este evento no es competir, sino aprovechar este evento como una oportunidad para mejorar el nivel profesional de los profesores de música de la ciudad, con el fin de servir mejor la enseñanza musical y dar un gran salto en el nivel de la enseñanza musical en nuestra ciudad.
En definitiva, este concurso ha sido todo un éxito y ha conseguido los resultados esperados. Sin embargo, la calidad de nuestro personal docente aún está lejos de los requisitos de la política educativa del siglo XXI en materia de "moral, intelectual, física y estética". Por lo tanto, los docentes no sólo deben mejorar seriamente sus habilidades profesionales, sino también esforzarse por lograr resultados integrales. desarrollo y asumir verdaderamente las responsabilidades del pueblo. El honorable título de maestro. Finalmente, espero que la mayoría de los profesores de arte se dediquen a su trabajo, continúen sus esfuerzos, sigan los requisitos de los nuevos estándares curriculares y se combinen con las realidades locales, practiquen sólidamente las habilidades básicas y promuevan aún más la mejora de la calidad de la música. educación y enseñanza.