Una breve discusión sobre el plan de lección de chino de segundo grado
Acerca del plan de lección de chino 1 para segundo grado
1. Ideología rectora
Guiado por la educación y la investigación científica, centrándose en cultivar el espíritu innovador y práctico de los estudiantes. capacidad, profundizar la reforma docente en el aula, promover la implementación de materiales didácticos experimentales y promover vigorosamente la educación de calidad.
En tercer lugar, análisis de la situación de los estudiantes
Hay 58 estudiantes en la Clase 2 del Grado 2. Gracias a los esfuerzos del primer año de secundaria, los estudiantes han logrado ciertos avances en términos de hábitos de estudio y calidad del estudio. Sin embargo, el rendimiento académico de los estudiantes de segundo año está seriamente polarizado, con más estudiantes de bajo rendimiento y fallas importantes en su escritura y calidad de aprendizaje. Además, los malos hábitos y actitudes de estudio de algunos estudiantes afectarán inevitablemente el nivel general. Por lo tanto, el enfoque de este semestre es transformar a los atrasados, mejorar a los avanzados y desarrollar a los atrasados tanto como sea posible.
3. Análisis de libros de texto
Este libro de texto establece un sistema de material didáctico abierto y dinámico, aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y se centra en mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. y habilidades prácticas, cultivar el espíritu de innovación y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Hay treinta y cuatro textos en el libro, ocho temas están diseñados y ocho grupos de materiales didácticos están integrados y organizados en torno a los temas. Cada conjunto de libros de texto incluye una guía, una lección de "alfabetización", cuatro o cinco textos y un "jardín chino".
"China Garden" incluye cuatro columnas: mi descubrimiento, acumulación, comunicación oral y plataforma de exhibición. Después de ocho grupos de textos, se organizan seis textos seleccionados para que los estudiantes los lean después de clase.
4. Análisis de los puntos clave y dificultades del libro de texto
Desde el punto de vista del contenido, las principales tareas de este libro de texto son la alfabetización, la escritura y la lectura de textos. Desde la perspectiva del desarrollo a largo plazo de los estudiantes, la acumulación y aplicación de vocabulario, el cultivo de la capacidad de expresión oral y guiar a los estudiantes para que descubran, exploren y resuelvan problemas también son el enfoque de la enseñanza. La dificultad es la alfabetización, la escritura y la lectura.
Verbo (abreviatura de verbo) Los principales objetivos de la enseñanza este semestre
1. Desarrollar buenos hábitos de escritura e interés por aprender, y desarrollar una actitud seria hacia el aprendizaje.
2. Repasar y consolidar el Pinyin chino y poder utilizar el Pinyin chino para lectura y pronunciación.
3. Me interesa escribir. Puedo escribir lo que veo y pienso. Esté dispuesto a utilizar el vocabulario aprendido de la lectura y de la vida en su escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
4. Reconocer 450 caracteres chinos y ser capaz de escribir 350 palabras nuevas. Las palabras reconocidas se pueden pronunciar correctamente y el significado se puede entender combinando las palabras y expresiones sin necesidad de analizar la fuente ni escribirla. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación correctamente, reconocer la fuente, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su aplicación en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y leer de forma independiente en la vida diaria. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.
5. Puedo utilizar el método de búsqueda por orden de palabras, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y cultivar la capacidad de leer de forma independiente.
6. Me gusta leer y estoy interesado en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos.
7. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Puedo escuchar atentamente a los demás, comprender el contenido principal, tomar la iniciativa para hablar con los demás y contar cuentos e historias cortas. Sea natural y educado al hablar.
8. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.
9. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
10. Reconocer signos de puntuación habituales en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
Sexto, medidas didácticas
1. Fortalecer la conexión con la vida real, encontrar recursos vitales para la enseñanza y acercar el aprendizaje a la vida real de los estudiantes.
2. Fortalecer el aprendizaje empresarial y teórico, mejorar la propia calidad y capacidad docente.
3. Fortalecer el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes, principalmente para cultivar los hábitos de escritura y lectura serias de los estudiantes. Al mismo tiempo, preste atención al cultivo de la actitud de aprendizaje.
4. Fortalecer la enseñanza intuitiva, utilizar material didáctico y herramientas de aprendizaje para mejorar las capacidades operativas y de observación de los estudiantes y movilizar múltiples sentidos para el aprendizaje.
5. Fortalecer la enseñanza multimedia y cultivar el interés de los estudiantes por aprender.
La capacidad de escritura y expresión en chino de los estudiantes no se puede mejorar rápidamente en uno o dos días, sino que requiere una mejora continua durante un largo período de tiempo. Sentarles una buena base es sentar una base sólida y profundizar sus estudios sobre una base sólida. Esta es una buena situación y puede mejorar su desempeño en todos los aspectos.
Acerca de la segunda parte del plan de lección de chino de segundo grado
Primero, el análisis de los estudiantes.
Hay _ _estudiantes_ _hombres y _ _niñas en esta clase. El examen final es: índice de aprobación _ _, índice de estudiante excelente _ _, puntaje promedio _ _, estudiante de bajo rendimiento _ _. La clasificación de calificaciones es _ _. Este semestre, a través del estudio del primer semestre del segundo grado de la escuela secundaria, todos los estudiantes con dificultades de aprendizaje de mi clase han progresado en diversos grados. Por lo tanto, en este semestre, el foco de mis pensamientos docentes sigue siendo ayudar a la élite y a los pobres. El semestre pasado, aprendí sobre las habilidades de alfabetización independiente y animé a los estudiantes a leer de forma independiente a través de hojas de vista previa, lo que mejoró sus habilidades de alfabetización independiente. Este semestre, nos concentraremos en desarrollar sus habilidades de lectura y escritura. Sobre la base de hacer un buen trabajo en cada clase, permita que los estudiantes lean libremente, absorban nutrición extracurricular, registren lo que ven y escuchen en palabras y mejoren su interés en la lectura y la escritura.
2. Análisis de los materiales didácticos y sus dificultades.
La versión editada se utilizará oficialmente en la primavera de 20__. En este libro de texto se organizan un total de 25 textos. El libro de texto está organizado en unidades temáticas y el contenido del libro de texto está organizado de manera integral. * * * Está dividido en ocho unidades: la Lección 65438 0 ~ 4 es "Festival de Primavera", y el contenido del texto está relacionado principalmente con la fenología de la primavera y el amor por la primavera, la Lección 5 ~ 7 es "Capítulo del Amor"; está destinado a cultivar el amor de los niños. La alfabetización 1 ~ 4 es "cultura tradicional", destinada a promover la cultura tradicional de la nación china; las lecciones 8 ~ 11 son "cuentos de hadas", destinadas a cultivar el amor de los estudiantes por la vida; 14 son "Verdad" ", destinadas a capacitar a los estudiantes para que usen su cerebro para pensar en soluciones cuando encuentran problemas; las lecciones 15 a 18 son "Ciencias naturales y tecnología", con el objetivo de que los estudiantes presten atención a la ciencia, para amar la ciencia y aprender ciencias; las lecciones 21 a 24 son "Humanas" "Está destinada a permitir a los estudiantes aprender excelentes cualidades y comprender los principios de la vida. Las lecciones 19 a 22 son "historias" diseñadas para permitir a los estudiantes aprender excelentes cualidades y comprender la verdad. Las lecciones 23 a 25 son "Historia", cuyo objetivo es que los estudiantes comprendan historias históricas y se den cuenta de las razones por las que sus antepasados crearon la civilización.
Hay 14 textos recién seleccionados en el libro de texto, incluidos 4 textos de alfabetización recién seleccionados: "Pastel de las mil personas", "Un buen caballo", "Alfabetización de canciones populares chinas", "Festivales tradicionales de alfabetización", " "Cuento" de conchas de alfabetización, "Alfabetización sobre comida china", "Urraca en el arce", "Soy un insecto", "Té de lágrimas", "Tienda de arañas", "Venta de ranas en el barro". La comunicación oral incluye prestar atención al tono de hablar, recomendar una película animada, etc. Cada grupo de textos incluye una introducción, 4 textos y un "Jardín Chino".
"Jardín Chino" incluye cinco columnas: una estación de alfabetización, el uso de palabras y expresiones, escritura de palabras, un soporte de exhibición y Me encanta leer. Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Las formas de alfabetización son diversas, el contenido del texto es rico, los géneros son diversos, el lenguaje está estandarizado, es fácil de entender y las ilustraciones son exquisitas, lo que facilita a los estudiantes entrenarse en lectura, recitación, narración y comunicación oral. En términos de contenido, las principales tareas de este libro de texto son la alfabetización, la escritura, la lectura de textos y la comprensión de oraciones. Desde la perspectiva del desarrollo a largo plazo de los estudiantes, la acumulación y aplicación de vocabulario, el cultivo de la capacidad de expresión oral y guiar a los estudiantes para que descubran, exploren y resuelvan problemas también son el enfoque de la enseñanza. La dificultad es la alfabetización, la escritura y la lectura.
1. Continúe dominando las posturas correctas de lectura y escritura y desarrolle el hábito de valorar los útiles escolares. Desarrollar el hábito de escuchar atentamente y hablar activamente. Continúe cultivando el hábito de leer en voz alta y recitando, esté dispuesto a leer después de clase y desarrolle el hábito de completar la tarea con cuidado y buscar el diccionario.
2. Consolidar el pinyin chino y utilizar el pinyin chino para leer y aprender mandarín.
3. Ser capaz de escribir correctamente palabras nuevas según el orden de los trazos, y escribir palabras de forma correcta y simétrica según la estructura de la palabra.
4. Después de observar imágenes y cosas, ser capaz de decir algunas frases en mandarín con significado completo y fluido.
5. Continuar practicando la lectura de textos de forma correcta, fluida y emocional, y aprender a leer textos en silencio.
6. Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender palabras comunes. Comprender el contenido del texto a través del lenguaje, imaginar las escenas descritas en el texto y conocer la idea principal del texto. Aprenda nuevas palabras con la ayuda de un diccionario, lea el texto por primera vez y haga preguntas.
En tercer lugar, los objetivos docentes.
(1) Metas de conocimiento y capacidad.
1.Pinyin chino. Continuar repasando y consolidando el pinyin chino y poder utilizar el pinyin chino para leer y corregir la pronunciación.
2. Habilidades de alfabetización y escritura.
Me gusta aprender caracteres chinos y tengo ganas de leer activamente.
② Reconocer 450 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 250. Las palabras a reconocer deben pronunciarse correctamente, el significado se puede entender combinando palabras y frases, y no se requiere análisis de fuentes ni escritura, las palabras a escribir deben poder pronunciarse correctamente, reconocer fuentes y comprender; el significado, escribir correctamente y expresarse en expresiones orales y escritas. Practicar su uso.
③ Dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos; ser capaz de escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas del orden de los trazos, prestando atención a la estructura del marco. Siente la belleza de los caracteres chinos.
④ Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura, y escribir de manera estandarizada, correcta y ordenada.
⑤ Ser capaz de utilizar el orden de las palabras para buscar en el diccionario a través del orden de las palabras y el índice radical, y aprender a buscar el diccionario de forma independiente.
Acerca del plan de lección de chino de tercer grado
Después de la capacitación centrada en "leer" y "hablar" en el primer semestre del segundo grado de la escuela secundaria, los estudiantes han pasado por "cualitativos " cambios. Después de mucha acumulación de lectura y mucho entrenamiento en lectura, su capacidad de expresión oral ha mejorado enormemente. Se atreven a expresar abiertamente sus puntos de vista e ideas, se atreven a cuestionar y se atreven a expresar sus diferentes opiniones.
En el proceso de enseñanza utilizando libros de texto para estudiantes, diseñaré una enseñanza basada en el principio de incorporar ideas educativas de calidad, centraré en la edificación ideológica y moral y el cultivo del espíritu humanista, fortaleceré las actividades de práctica china y cultivaré eficazmente Las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir hacen que los estudiantes disfruten aprendiendo chino, y aprender chino sienta las bases para su aprendizaje permanente y promueve su desarrollo integral.
Este libro de texto está escrito de forma natural y las unidades progresivas son principalmente para resaltar la lectura y evitar sermones adicionales sobre estilo y escritura, a fin de promover la lectura extensiva de los niños. Poemas y canciones infantiles aparecen repetidamente en el texto, lo que no sólo aumenta el interés, sino que también brinda a los estudiantes el disfrute de la belleza, haciéndolos sentir y crear gradualmente belleza.
La escritura de los estudiantes no sólo es escrita, sino que también tiene apoyo y convocatoria emocional, y coordinación de ritmo y rima. Por lo tanto, la enseñanza de estos textos también debe considerarse como una base de escritura a un nivel más profundo. Este libro tiene 48 textos. En la formación del idioma chino, no sólo debemos diseñar una secuencia aproximada en torno a los puntos clave, sino también prestar atención a la integridad de la formación y al ciclo y espiral de los puntos clave de la formación.
Con el espíritu de "fortalecer la integralidad, resaltar los puntos clave, centrarse en la percepción, acumulación y aplicación del idioma, centrarse en la formación de habilidades básicas y mejorar en general la alfabetización china de los estudiantes", tenemos la siguientes planes en la enseñanza:
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En primer lugar, utilizar diferentes métodos de enseñanza según las características de los diferentes tipos de textos
Enseñanza de textos generales.
En la enseñanza se deben considerar y seguir prestando atención a los siguientes aspectos en la enseñanza de los caracteres chinos. La alfabetización sigue siendo una de las tareas importantes de la enseñanza de la lectura en estudiantes de secundaria. Es necesario persistir en la alfabetización en el entorno lingüístico y completar tareas de alfabetización en el proceso de enseñanza de la lectura. Permita que los estudiantes busquen hábilmente diccionarios, aprendan palabras por sí mismos y tengan habilidades preliminares de alfabetización.
1. La enseñanza de la alfabetización debe reflejar las características de los caracteres chinos, permitiendo a los estudiantes usar su cerebro para leer y memorizar activamente los sonidos, las formas y los significados de las palabras a través de diversos métodos, mientras completan las tareas de alfabetización de los libros de texto. y guiar a los estudiantes La lectura activa fuera de clase y en la vida brinda a los estudiantes oportunidades para comunicarse y demostrar alfabetización extracurricular. Fortalecer la orientación en escritura, centrarse en cultivar a los estudiantes para que escriban en serio y desarrollar buenos hábitos de escritura.
Además de prestar atención a la conexión entre vocabulario y escritura en la enseñanza en el aula, también se deben mejorar las habilidades de escritura mediante la práctica continua.
2. Continuar fortaleciendo el entrenamiento de palabras. El entrenamiento de las palabras es un punto clave de enseñanza durante toda la etapa de educación primaria. Fortalecer aún más el entrenamiento de las palabras es el enfoque de la enseñanza de la lectura en este libro. El entrenamiento de palabras se lleva a cabo a partir de los siguientes puntos:
Primero, evite el uso de explicaciones de palabras clave en el texto y anime a los estudiantes a comprender las palabras según el entorno del lenguaje, la práctica de la vida o los diccionarios, y gradualmente entenderlos por sí solos.
El segundo es alentar a los estudiantes a extraer buenas palabras y oraciones para fortalecer la acumulación del lenguaje.
En tercer lugar, preste atención a la elección de palabras y fortalezca la conexión con el habla y la escritura.
3. Enseñanza de cuestiones extraescolares. Esté abierto a algunas preguntas de reflexión y de discusión, y concéntrese en consejos metodológicos y orientación de autoestudio. Esfuércese por combinar la comprensión del contenido con la degustación de palabras y oraciones, el aprendizaje y la expresión, y cultive la capacidad de comprensión general y aplicación integral. Utilice varias formas para guiar a los estudiantes a acumular lenguaje y esfuércese por permitirles tomar decisiones independientes y acumular activamente. Fortalecer la lectura y la recitación y aumentar la libertad. En algunos textos, los estudiantes pueden elegir sus propias partes para recitar. Aproveche al máximo las preguntas de los "Ejercicios después de clase" para inspirar a los estudiantes a leer, pensar y discutir.
4. Potenciar la lectura y el entrenamiento en lectura silenciosa. Leer en voz alta es la habilidad de lectura básica más común e importante. Lea más y hable menos, dedique tiempo a leer en voz alta, deje que el aula tenga una voz de lectura clara y refleje el nivel de comprensión, familiaridad y sentimiento de lectura. La lectura guiada no es solo la guía de las habilidades de lectura, sino también la guía de los estudiantes para que entren en el estado y expresen sus pensamientos y sentimientos a través de la lectura. La lectura en silencio también es una habilidad de lectura básica importante, que guía a los estudiantes a aprender a leer y pensar al mismo tiempo, y a desarrollar habilidades de lectura a través de la lectura y el pensamiento independientes.
(2) Enseñanza de la poesía.
Los poemas utilizan un lenguaje hermoso y breve para expresar imágenes ricas, que pueden despertar el interés de los estudiantes por la lectura. A través de la enseñanza de la poesía, se pueden cultivar la capacidad estética, la capacidad de imaginación y la capacidad de comprensión de los estudiantes. En la enseñanza, comenzaré leyendo en voz alta, para que los estudiantes puedan apreciar la belleza del lenguaje poético durante la lectura. En la enseñanza se organizan diversas actividades animadas que se adaptan a las características de edad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan disfrutar al máximo de la diversión de recitar, hablar y escribir.
Solo estudiando cuidadosamente los materiales didácticos y comprendiendo con precisión el contenido de la enseñanza podremos sentar una base sólida para una buena clase. A través de "lectura-pensamiento-búsqueda", lea el texto repetidamente, piense detenidamente en los principales temas relacionados con los materiales didácticos y la enseñanza, y luego consulte o participe adecuadamente en los materiales de referencia didácticos para lograr más lectura y pensamiento.
En segundo lugar, la clave para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula es diseñar cuidadosamente la enseñanza.
El diseño de la enseñanza debe primero establecer la conciencia de enseñanza de unidades grandes, considerar los requisitos de enseñanza desde una perspectiva macro, organizar el tiempo de enseñanza, asignar tareas a completar en cada texto y luego diseñar cuidadosamente cada texto y sección desde una perspectiva global. microperspectiva Enseñanza de lecciones.
En segundo lugar, el diseño docente sigue las reglas cognitivas de los estudiantes y diseña la enseñanza según el proceso de lectura de “percepción-comprensión-análisis-síntesis-aplicación”.
Finalmente, el diseño de la enseñanza debe reflejar plenamente la idea de enseñanza de que "los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros son el líder". Se deben utilizar múltiples métodos como hablar, leer, discutir, practicar, preguntar y responder. Se puede utilizar alternativamente en la enseñanza para dar pleno juego al papel principal de los estudiantes.
En tercer lugar, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y prestar atención al aprendizaje de los estudiantes.
En la enseñanza debemos tener en cuenta el tiempo de estudio de los estudiantes y considerar cómo aprender y cómo aprender. Haga un buen trabajo de anticipación para los estudiantes y déles una "tarea difícil" para guiarlos a tomar la iniciativa de aprender, aprender con autonomía, cooperación e investigación, dejar que los estudiantes aclaren sus objetivos y permitir que los estudiantes perciban los materiales de enseñanza. deje que los estudiantes participen en el proceso, deje que los estudiantes descubran nuevos conocimientos y deje que los estudiantes hagan preguntas, deje que los estudiantes resuman métodos, resuman el contenido y evalúen los efectos; use el principio de * * * aprender juntos para organizar a los estudiantes para que discutan juntos e inspiren entre sí; y tratar de resolver problemas mediante la cooperación. Fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje, esforzarse por ayudar a los estudiantes a aprender a aprender y adherirse a la integración del aprendizaje y la enseñanza.
En cuarto lugar, la forma de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula es combinar dentro y fuera del aula.
Para reflejar plenamente la naturaleza ideológica e instrumental de la disciplina del idioma chino, está lejos de ser suficiente estudiar unos pocos artículos en los libros de texto. Los artículos de los libros de texto no son más que ejemplos, lo que permite a los estudiantes dominar métodos de aprendizaje basados en ejemplos, y se deben completar una gran cantidad de actividades prácticas después de clase.
Acerca de la Parte 4 del plan de lección de chino de segundo grado
1. Análisis de este libro de texto.
Este libro de texto consta de "Alfabetización", "Textos" y "Jardines chinos". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. "Texto" está organizado en 8 unidades, cada unidad tiene de 4 a 5 lecciones, 34 lecciones. Cada unidad organiza 1 ejercicio completo, utilizando ***8.
Este volumen continúa utilizando el método de "escribir y leer por separado" para organizar palabras nuevas. El libro tiene 450 palabras nuevas, 350 de las cuales deben escribirse.
Este libro de texto cuenta con 34 textos, incluidas 8 rimas. Generalmente se divide en 8 unidades según el contenido:
La lección 65438 0 ~ 4 es "Luces de otoño", y el contenido del texto está relacionado principalmente con la fenología del otoño.
Las lecciones 5 a 8 son "Vida" y pretenden reflejar la diversión de los niños en la vida.
Las lecciones 9 a 12 son "Patria", cuyo objetivo es cultivar el amor de los estudiantes por la patria, el amor por la capital y el amor por la nación china.
La clase del 13 al 17 es "Vida", cuyo objetivo es ayudar a los alumnos a comprender la sociedad, distinguir el bien del mal y aprender a comprender la vida a través de historias.
Las lecciones 18 a 21 son "Unidad", cuyo objetivo es guiar a los estudiantes a llevarse bien con los demás y trabajar juntos en unidad.
Las lecciones 22 a 25 son "Emociones", con el objetivo de ayudar a los estudiantes a aprender a utilizar los verdaderos sentimientos para obtener el amor verdadero y cultivar el amor.
Las lecciones 26 a 29 son "Protección del Medio Ambiente", que principalmente educa a los estudiantes a amar la naturaleza y proteger el medio ambiente.
Las lecciones 30 a 34 son "capítulos de ciencia", cuyo objetivo es hacer que los estudiantes presten atención a la ciencia, para que amen la ciencia y la aprendan.
Este libro de texto aún se adhiere al principio de "editar más y moverse menos", y los artículos seleccionados aún reflejan las características de contenido rico y pleno interés.
El lenguaje de este libro está estandarizado y es fácil de entender, lo que hace que sea conveniente para los estudiantes entrenarse en lectura, recitación, recuento y comunicación oral. Ilustraciones exquisitas, llenas de interés infantil, ayudan a los estudiantes a comprender el contenido del texto y a cultivar su capacidad de pensar en imágenes.
2. Análisis de la situación del aula
El número de alumnos de la Clase 1 del Grado 2 es 51. La mayoría tiene alrededor de 7 años. Después de un año de aprender chino, tengo una cierta base lingüística. Sin embargo, debido a que los materiales didácticos han cambiado mucho, hay muchas palabras que deben entenderse y escribirse, y los textos son muy largos y todos están sin pinyin, lo cual es realmente difícil para los estudiantes que recién ingresan al segundo grado. . Además, la proporción de niños y niñas en nuestra clase es muy diferente. Hay más niños que niñas. Los niños son más activos y les cuesta concentrarse en clase. Cuando los estudiantes son jóvenes, los demás todavía los distraen fácilmente, lo que afecta sus resultados de aprendizaje. La mayoría de los estudiantes estudian mucho, escuchan atentamente en clase, levantan la mano activamente y completan sus tareas a tiempo después de clase. Son inteligentes y están ansiosos por aprender. Pero también hay algunos estudiantes con una base deficiente y algunos estudiantes no son lo suficientemente inteligentes y responden con lentitud. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al aprendizaje de los de bajo rendimiento, para que gradualmente puedan alcanzar a la fuerza principal.
3. Objetivos de enseñanza
1.
(1) Continuar dominando posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos.
(2) Continúe cultivando el hábito de escuchar atentamente y desarrolle el hábito de escribir con lápiz con atención.
(3) Cultivar el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer después de clase.
2.Pinyin chino.
(1) Continuar consolidando el Pinyin chino y utilizarlo para ayudar a la alfabetización, la lectura y el aprendizaje del mandarín.
(2) Reconocer letras mayúsculas y ser capaz de memorizar el alfabeto chino Pinyin.
3.
(1) Lee 450 palabras nuevas con precisión. Puede escribir 350 palabras nuevas en silencio.
(2) Ser capaz de escribir y memorizar correctamente nuevas palabras según el orden de los trazos. Capacidad para escribir palabras de forma correcta y simétrica según su estructura.
4. Comunicación oral.
(1) Capacidad para escuchar atentamente lo que dicen los demás y comprender un párrafo o una cosa sencilla dicha por los demás.
(2) Capaz de pronunciar algunas oraciones con significado completo y coherente en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.
(3) Capaz de hablar en público, claramente articulado, completo y educado.
5.
(1) Continuar aprendiendo a leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Capaz de recitar textos asignados. Capaz de volver a contar el texto. El texto se leerá en voz alta según diferentes roles.
(2) Ser capaz de entrar en contacto con el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.
(3) Ser capaz de comprender el contenido del texto con la ayuda del lenguaje, imaginar las escenas descritas en el texto y conocer la idea principal del texto.
6. Composición.
(1) Ser capaz de escribir oraciones usando las palabras que ha aprendido y poder enderezar oraciones con el orden incorrecto de las palabras.
(2) Aprende a observar imágenes y cosas sencillas en un orden determinado y a escribir algunas frases coherentes.
(3) Aprenda habilidades de comunicación verbal como "felicitaciones", "compras" y "hospitalidad" y sea capaz de escribir contenido relevante en unas pocas oraciones coherentes.
(4) Aprende a utilizar comas, buenas frases, saludos e interjecciones.
Cuarto, medidas didácticas
1. Aprovechar al máximo las clases de lectura y prestar atención a la combinación de lectura y escritura.
2. Hacer pleno uso de diversos medios audiovisuales para aumentar el interés de los estudiantes en la tarea.
3. La tarea está estrechamente relacionada con la vida real, lo que proporciona a los estudiantes una rica fuente de tarea.
4. Fortalecer la lectura extracurricular, ampliar los horizontes de los estudiantes en los ejercicios, enriquecer la experiencia de los estudiantes y acumular vocabulario.
Acerca del quinto capítulo del plan de enseñanza de chino de segundo grado
1. Análisis de los materiales didácticos:
Este material didáctico establece un material didáctico abierto y dinámico. sistema, que defiende la independencia, la cooperación, el modelo de cooperación basado en la investigación se centra en mejorar integralmente la alfabetización china y las habilidades prácticas de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Cada conjunto de libros de texto incluye una guía, una lección de "alfabetización", cuatro o cinco textos y un "jardín chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Hay muchas formas de alfabetización, incluidos caracteres chinos, modismos, refranes, clásicos de tres caracteres, coplas, canciones infantiles, etc. Hay un total de 34 textos en el libro, que son ricos en contenido, diversos en género y vívidos en lenguaje, que son muy atractivos para los estudiantes. El texto completo ya no tiene notación fonética de texto completo, las palabras polifónicas se anotan junto con el texto y las palabras nuevas se enumeran debajo de la página actual, con pinyin chino e imágenes de fondo agradables para atraer la atención de los estudiantes. "China Garden" incluye cuatro columnas: mi descubrimiento, acumulación, comunicación oral y plataforma de exhibición. Después de ocho grupos de textos, se organizan seis textos seleccionados para que los estudiantes los lean después de clase. Finalmente, hay dos listas de vocabulario. La primera lista de vocabulario tiene 450 palabras que deben conocerse a lo largo del libro; hay 350 palabras que deben escribirse en la lista de vocabulario 2. Además de "alfabetización" y textos, "China Garden" también organiza una pequeña cantidad de texto.
2. Objetivos de la enseñanza:
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de leer y corregir la pronunciación con la ayuda del Pinyin chino.
2. Conoce 450 palabras y escribe 350 palabras.
3. Sepa cómo utilizar el método de búsqueda por orden de palabras, aprenda a utilizar el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y cultive la capacidad de leer de forma independiente.
4. Te gusta la lectura, te interesa la lectura y aprendes a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.
6. Capaz de leer libros extracurriculares sencillos y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7.Reconocer los signos de puntuación habituales en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás, comprender el contenido principal, tomar la iniciativa de hablar con los demás y contar historias cortas. . Sea natural y educado al hablar.
9. Me interesa escribir. Puedo escribir lo que veo y pienso. Esté dispuesto a utilizar el vocabulario aprendido de la lectura y de la vida en su escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
En tercer lugar, estrategias de enseñanza:
(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura:
1. En la enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan con el ayuda de pinyin y diccionarios Para palabras nuevas, encuentre la conexión entre las palabras nuevas y las palabras familiares, y utilice los métodos y componentes de alfabetización aprendidos para memorizar los glifos.
2. Consolidar la alfabetización es un punto difícil en la enseñanza. Los docentes deben orientar a los estudiantes para consolidar su alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos.
3. Se debe promover la revisión y consolidación de la alfabetización a través del intercambio y la cooperación entre compañeros.
4. Cuando se trata de requisitos de alfabetización, no aplique “una talla única” y reconozca las diferencias individuales de los estudiantes.
(2) Enseñanza de la lectura
1. En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta y guiar a los estudiantes para que lean en voz alta sus propios sentimientos sobre la base de lectura correcta y fluida.
2. En la enseñanza de la lectura, se debe alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente, cuestionar y formular preguntas difíciles, y alentarlos a expresar sus sentimientos ante la lectura.
3. En la enseñanza en el aula, las preguntas deben diseñarse cuidadosamente, no sólo para que tengan valor de pensamiento, sino también para despertar el interés de los estudiantes. Anime a los estudiantes a resolver las dudas de los demás y a cooperar para resolver dudas, y cultive los hábitos de los estudiantes de pensar seriamente y hacer preguntas y su capacidad para plantear y resolver problemas.
(3) Las ocho comunicaciones orales principales del libro de texto de comunicación oral están estrechamente relacionadas con este grupo de temas y están cerca de la vida de los estudiantes, por lo que los estudiantes tendrán algo que decir.
(4) Aprendizaje integral del chino En la enseñanza, los profesores deben esforzarse por desarrollar y aprovechar al máximo los recursos del curso de chino y llevar a cabo actividades de práctica de chino ricas y coloridas.
Cuarto, la situación de los estudiantes
La mayoría de los estudiantes de segundo grado estudian mucho, escuchan atentamente en clase, levantan la mano activamente después de clase y completan sus tareas a tiempo. Son inteligentes y están ansiosos por aprender. Pero también hay algunos estudiantes con una base deficiente y algunos estudiantes no son lo suficientemente inteligentes y responden con lentitud. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al aprendizaje de los de bajo rendimiento, para que gradualmente puedan alcanzar a la fuerza principal. Al final del semestre pasado, la puntuación promedio era 92, la tasa de aprobación era 99 y la tasa de eugenesia era 50.