Diseño didáctico para el volumen de lengua china de sexto grado "Youth Runtu"

1. Objetivos docentes

Conocimientos y habilidades:

1. Aprenda las nuevas palabras de esta lección y sea capaz de leerlas y escribirlas correctamente.

2． Leer el texto por primera vez, comprender el contenido principal del texto y aclarar las ideas del artículo.

3. Percepción inicial de la impresión que le dejó Runtu.

4． Continúe estudiando el texto, saboree los personajes en profundidad y comprenda las características del diseño y la trama del texto.

5. Comprenda las oraciones profundas, experimente las emociones de "mi" y comprenda la relación entre los cambios emocionales de "mi" y el personaje Runtu.

6. Lee el texto de forma emocional e intenta recitar el primer párrafo natural.

Proceso y método:

Comprender las características de la disposición del texto, sentir las emociones de "mi", comprender la relación entre los cambios emocionales de "mi" y la representación del personaje Runtu.

Actitudes y valores emocionales:

Guía a los alumnos a sentir la impresión que Runtu dejó en ellos mismos y a apreciar profundamente al personaje.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza:

Comprender oraciones con significados profundos, experimentar las emociones del "yo" y comprender lo emocional. cambios y cambios de "yo" Describe la relación entre los personajes Runtu.

Dificultades de enseñanza:

Continuar estudiando el texto, apreciar profundamente a los personajes y comprender las características de la disposición del texto.

3. Estrategias didácticas

1. Capte la línea de texto, comprenda los caracteres, combine la lectura con la percepción, comprenda mientras lee y promueva la lectura después de comprender.

2． Clasifique pistas emocionales, experimente cambios emocionales y comprenda sus sentimientos, significados y métodos a través de la comunicación entre estudiantes, maestros y estudiantes.

3. Las dos líneas se combinan para descubrir las características de la expresión e inspirar a los estudiantes a aprender las técnicas de escritura del autor. Guíe y anime a los estudiantes a comunicarse con valentía y cultive el pensamiento creativo y las habilidades de expresión oral de los estudiantes.

IV. Proceso de enseñanza

(1) Introducción a la conversación, primer encuentro con Lu Xun

1. Comprenda los requisitos de enseñanza en la introducción de la unidad y conozca a Lu Xun por primera vez.

2． ¿Qué sabes sobre Lu Xun? Una introducción al autor en el kit de información complementaria.

3. El Sr. Lu Xun es un gran literato. ¿Cómo utilizó el lenguaje para representar personajes distintivos?

(2) Primera lectura del texto, retroalimentación y avance

1. Corregir la pronunciación de los caracteres: giro, entrepierna, cocina, set, erizo, animal, canal.

2． Combinaciones de palabras polisilábicas: Zheng, Buda, Ofrenda, Animal.

3. Explicación de la palabra: entre ellos, sin motivo, desconocido, tal, extraño, sólo conocido.

(3) Ordenar ideas, entrenar y resumir

1. Leer el texto: leer en voz alta.

Pensamiento: Qué se escribió primero en el texto, qué se escribió después, qué se escribió después y qué se escribió al final.

2． Lee el texto: Lee la parte sobre Runtu en silencio. ¿Qué me dijo Runtu cuando estaba "conmigo"?

Utiliza un lenguaje conciso para resumir cuatro cosas y guiarte para escribir los subtítulos. (Atrapar pájaros en la nieve, recoger conchas en la playa, atrapar espinas en el campo de melones y observar peces en la arena)

　3. Los estudiantes preguntan y responden preguntas.

(4) Lea los eventos y sienta los personajes

El autor todavía escribió sobre estas cuatro cosas en detalle, entonces, ¿qué cosas escribió en detalle? (atrapar pájaros, espinas)

1. "Caza de pájaros en la nieve".

(1) Cambia de roles y siente la expresión.

Primera lectura: primero aprendamos a atrapar pájaros en la nieve. Leamos esta parte primero y leamos libremente.

Segunda lectura: Lectura de preguntas y respuestas entre profesores y alumnos. (Muestre el material didáctico: ilustración de texto) Runtu en la imagen cuenta la historia vívidamente Escuché atentamente el texto y no pude evitar plantear muchas preguntas, ¿puedes responderme con las palabras del libro?

Tercera lectura: Lo que dijo Runtu es tan interesante que me fascinó. ¿A ti también te atrae? Lea esta parte rápidamente.

(2) Los profesores y los estudiantes se leen entre sí para familiarizarse con los personajes.

① Los profesores y los estudiantes se leen entre sí y plantean requisitos de lectura.

Después de escuchar tu vívida lectura, también quiero leer este pasaje, pero lo que leyó el maestro es diferente de lo que hay en el libro. Debes escuchar con atención, leer el libro con atención y utilizar tu lectura. en voz alta. Déjame enfatizar y decirte qué parte del libro leí de manera diferente.

Sabemos que Runtu es un niño capaz. El autor lo describe de esta manera. ¿Tiene alguna nueva comprensión de Runtu?

②Runtu puede atrapar pájaros hábilmente en la nieve, así que──

Luego espero volver a nevar. ¿Tengo ganas de que nieve?

Espero: _________. (Observar la caza de pájaros; atrapar pájaros en persona; sentir la alegría de la felicidad y el éxito al cazar pájaros; sentir esta vida colorida...)

El "yo" del artículo tiene tantos pensamientos, en Qué ¿Te sientes en la esperanza uno tras otro? El relato de Runtu sobre su experiencia con la captura de pájaros me hizo sentir envidia y admiración. ¿Qué dijo? Mira la ilustración nuevamente. ¿Puedes leer esta parte imaginándote contándola?

La intención del diseño es que los estudiantes puedan realmente adentrarse en el texto y acercarse a los personajes a través de la experiencia de la transformación del personaje; en el diálogo con el protagonista Runtu, no solo puedan comprender sus características sino también comprenderlas; "mi" mundo interior; integrar naturalmente el efecto de expresión en la comprensión lectora. Nos esforzamos por guiar a los estudiantes a través del proceso de lectura desde la primera lectura hasta la lectura cuidadosa y la apreciación, profundizando constantemente su experiencia, enriqueciendo constantemente su comprensión y comprendiendo constantemente el papel del lenguaje, el texto, la expresión y la expresión en la transmisión de ideas.

2. "Mira los melones y las espinas".

(1) Leer el texto y sentir los personajes.

El autor también escribió en detalle sobre cómo ver Gua Ciyu. Lea esta parte de la historia de Runtu en silencio. Piensa qué descripciones te dejaron una profunda impresión y toma notas en el texto.

(2) Siente las emociones y saborea la escritura.

¿No es esta parte sobre Runtu mirando melones y espinas? Luego lea el undécimo párrafo. ¿Qué está escrito en esta parte? ¿Está bien sin él?

(3) Intenta descubrir expresiones y acumular lenguaje.

Al escuchar su narración, el "yo" del artículo no pudo evitar sentir curiosidad y admiración. Lo que dijo Runtu dejó una profunda impresión en mi mente.

Mirando el mismo contenido sobre Gua Cixi, ¿por qué el autor lo escribió dos veces?

El material didáctico proporciona el primer párrafo natural.

Lectura de muestra musical. Escúchame leer esta parte. ¿Qué sientes? (Hermosa concepción artística)

①Curso proporcionado: parte de los párrafos décimo y decimotercero del artículo.

Ven y lee esta parte nuevamente, por favor léela. ¿Qué sentiste? (La narración de Run Tu es emocionante y emocionante)

②Resumen: Sí, también escribo sobre Gua Cixi, pero diferentes expresiones nos traen sentimientos completamente diferentes. La primera nos hace sentir la belleza de la concepción artística, la segunda. es tan emocionante. No es de extrañar que haya sido escrito por el gran escritor Lu Xun. Léelo rápidamente y tendrás una sensación diferente.

③ Guíe a los estudiantes para que reciten y acumulen el idioma.

La concepción artística del capítulo inicial es realmente imaginativa, es como una pintura que está profundamente grabada en cada uno de nuestros corazones. ¿Quién puede leerla y sentir la belleza de las palabras?

¡El cielo azul profundo, la luna llena dorada, la sandía verde y el valiente joven forman una imagen preciosa! Intentemos recitar este párrafo y dejar que esta hermosa imagen quede recordada en nuestros corazones.

La intención del diseño es guiar a los estudiantes a prestar atención a la conexión interna del contenido del texto, a sentir las características de los personajes al saborear el texto, a experimentar las emociones transmitidas en el texto al asociar las imágenes; ; sentir los diferentes efectos de expresión de diferentes métodos de expresión comparando el contenido; acumular lenguaje asociando imágenes.

3． "Recoger conchas a la orilla del mar" y "Observar peces durante la marea".

El autor también escribió brevemente sobre "recoger conchas en la orilla del mar" y "observar los peces en la marea". ¿Quién puede leerlo y nombrarlo? ¿Puedes sentir cómo se sentía Runtu cuando recogía conchas y observaba peces? ¿Qué palabras quieres agregar aquí?

4． Comprender oraciones difíciles.

(1) Atrapar pájaros en la nieve, observar melones, recoger conchas en la playa y observar peces durante la marea ¿Alguna vez has experimentado estas cosas extrañas? Disfrutemos de las infinitas cosas extrañas que ha hecho Runtu.

Los profesores leen juntos y profesores y alumnos leen juntos.

(2) Mostrar material didáctico. Cuando Runtu estaba en ______, mis amigos y yo no podíamos (ver, oír, sentir) _____. Sólo podía ver el cielo en las cuatro esquinas del alto muro del patio.

La intención del diseño se esfuerza por lograr una enseñanza basada en el aprendizaje. Los maestros hacen suposiciones previas a la clase y utilizan métodos como la inspiración y la orientación para resolver la confusión de los estudiantes en el aprendizaje basándose en los efectos del aprendizaje de los estudiantes. En los puntos de escritura, existen requisitos específicos para el método de comprensión de oraciones con significado profundo para guiar a los estudiantes a comprender que el aprendizaje no solo debe centrarse en los resultados, sino también en el proceso.

(5) Piense en las expresiones y preste atención a las emociones

Mirando hacia atrás en el texto completo, las emociones de "I" y Runtu cambian constantemente en el proceso de conocimiento, adquiriendo a lo largo y separación. "Yo" aún no conozco a Runtu, pero espero con ansias su llegada. Cuando me llevo bien con Runtu y escucho sus palabras, "lo admiro, lo envidio y lo añoro".

Lee el decimoséptimo párrafo natural y siente la inseparabilidad de "Yo" y Runtu cuando se separan.

Cita del maestro: El tiempo juntos es hermoso, pero también de corta duración. Ha pasado el primer mes, ¿quién puede leer el párrafo diecisiete? ¿Puedes decirme cómo te sientes? ¿Sientes cómo se siente el "yo" del artículo?

La intención del diseño es implementar el requisito de "comprender preliminarmente los métodos básicos de expresión de los artículos" en la enseñanza de lectura de los grados superiores en los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria (edición 2011)" en función de las características. de los materiales didácticos. Se deben hacer esfuerzos para que los estudiantes comprendan métodos de expresión específicos de obras famosas y aprendan a escribir mediante la lectura.

(6) Revise el texto completo y experimente la expresión

Muestre la tabla:

Nuestro tema de aprendizaje en esta unidad es la primera introducción a Lu Xun. "Young Runtu" es ¿Qué tiene de bueno este artículo sobre la famosa obra del gran escritor Lu Xun?

La segunda columna del formulario de intención de diseño contiene los títulos de los artículos leídos por los estudiantes. Todos los enumerados ahora son los artículos involucrados en el libro de texto de la unidad, y los espacios en blanco son para que los estudiantes los completen por su propia iniciativa. Puede ser contenido que lea mientras estudia esta unidad o contenido que se cubrirá en estudios futuros. La tercera columna son los sentimientos de los estudiantes después de la lectura, que se centra en su comprensión del Sr. Lu Xun. Los diferentes contenidos de lectura conducirán a diferentes niveles de ganancia.

(7) Lectura complementaria, ampliación y ampliación

Hoy aprendimos sobre el escritor Lu Xun desde la perspectiva de las obras de Lu Xun. Después de clase, también leeremos extractos de "Hometown". ". Run y ​​yo Han pasado treinta años desde que nos separamos, y cuando nos volvemos a encontrar, el joven valiente, ingenioso y enérgico de entonces ha cambiado. ¿Qué lo cambió? Lea la novela "Hometown" de Lu Xun y luego estudiaremos "Mi tío, Sr. Lu Xun". A medida que aprendamos más textos, gradualmente completaremos el formulario "Primer conocimiento de Lu Xun". Espero que esta unidad de estudio pueda ayudarlo a comprender a Lu Xun.

(8) Asignar tareas

1. Recita tus pasajes favoritos.

2． Completa el formulario