Resumen de reflexión sobre la enseñanza de la biología en séptimo grado
Detrás del desempeño insatisfactorio está la exposición del problema. Debes descubrir el problema y tomar medidas inmediatas para remediarlo. A continuación se muestra un resumen de las reflexiones sobre la enseñanza de la biología en séptimo grado que compilé para ustedes. Espero que les guste
Reflexión sobre la enseñanza de la biología en séptimo grado Parte 1
¡Gran interés en! aprendizaje y fuerte deseo de aprender Afecta la eficacia del aprendizaje de los estudiantes. Después de ingresar al primer semestre de enseñanza, descubrí que a medida que aumentaba el contenido de la enseñanza, el interés y el deseo de aprender de los estudiantes disminuían día a día. Existe un marcado contraste entre el alto interés al ingresar al primer año de la escuela secundaria y la actual falta de concentración en clase y falta de interés en enseñar contenidos. ¿Cómo hacer que los estudiantes mantengan un gran interés en aprender y un fuerte deseo de aprender mientras el curso es en profundidad? Para mejorar de manera más efectiva la eficiencia de la enseñanza y mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes en el futuro, reflexione sobre cada parte de la enseñanza durante. el año y resumir experiencias y lecciones, encontrar las razones y proponer contramedidas de la siguiente manera:
A. Lecciones aprendidas:
Primero, el método de enseñanza no cumple con los requisitos de desarrollo de los estudiantes.
Dado que los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de transición de la niñez a la adolescencia, se encuentran en un período semiinfantil y semimaduro, se encuentran en un estado de desarrollo en todos los aspectos y aún no se han formado. Tienen un patrón de pensamiento fijo. La plasticidad es un grupo especial y cambiante entre los estudiantes de primaria y los de secundaria. En la primera mitad de la primera mitad del primer año de la escuela secundaria, los estudiantes aún mantienen sus hábitos de aprendizaje de la escuela primaria, su actitud de aprendizaje es más seria y obedecen las disposiciones del maestro, sus métodos de aprendizaje son principalmente imitación, su sentido de sí mismos -La independencia aún no ha surgido y sus requisitos de autoestudio son bajos. En la segunda mitad del año, con la llegada de la adolescencia, comienza a brotar la autoconciencia, y con el surgimiento de la psicología rebelde, los estudiantes comienzan a cambiar sus hábitos de estudio de obedecer a los profesores y tratar de adquirir conocimientos y mejorar la alfabetización científica a través de su propio aprendizaje independiente.
En el primer semestre de enseñanza en el primer grado de la escuela secundaria, con la ayuda de la enseñanza de material didáctico multimedia, se utilizaron diversos medios multimedia para estimular los sentidos de los estudiantes y se utilizaron recursos vívidos e interesantes para movilizar el interés de los estudiantes por aprender.
Sin embargo, el método de enseñanza todavía se basa en que los profesores den conferencias y los estudiantes escuchen y aprendan, lo que proporciona a los estudiantes un pequeño espacio para mostrar sus talentos. La autoconciencia de los estudiantes no se ha considerado completamente y los estudiantes. 'El estatus como tema de aprendizaje no se ha considerado completamente. Esto refleja plenamente que la falta de experiencia emocional positiva de adquirir conocimientos de forma independiente a través del trabajo duro ha llevado a una disminución continua en el interés y el deseo de aprender.
En segundo lugar, la actitud de aprendizaje no es la correcta. Dado que la biología de la escuela secundaria no participa en el examen de ingreso a la escuela secundaria, es una materia marginal en la mente de los estudiantes, por lo que no prestan mucha atención al aprendizaje de la biología. Si se puede aumentar la atención psicológica, el rendimiento académico inevitablemente mejorará. mejorarse mucho. La tendencia de atribución correcta puede producir una buena motivación y así mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
En tercer lugar, el cultivo de los métodos de aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza es deficiente.
Teniendo en cuenta el bajo nivel de alfabetización de algunos estudiantes y los requisitos para completar las tareas de enseñanza en clase, la enseñanza depende más de los maestros para explicar el aprendizaje y brinda pocas oportunidades para que los estudiantes ejerciten sus manos y mentes, lo que resulta en la iniciativa del conocimiento. El proceso de construcción es débil. Aunque el conocimiento se adquiere, no es confiable y muchos se olvidan después.
En cuarto lugar, el diseño previo a la clase es insuficiente y los ejercicios de consolidación después de la clase no son oportunos, lo que resulta en una mala preparación antes de la clase y más olvidos después de la clase.
Tanto es así que en la segunda mitad del semestre, cuando el método de enseñanza todavía estaba dominado por las conferencias de los profesores, los intereses y actitudes de aprendizaje de los estudiantes han cambiado mucho. Cada vez hay más personas deambulando, mirando a su alrededor y durmiendo en el aula. La eficiencia del aprendizaje dentro de la clase ha disminuido, lo que ha llevado a la diferenciación de los estudiantes.
B. Toma de decisiones y pensamiento sobre el futuro docente.
(1) Fortalecer la educación sobre el futuro ideal de la biología y aclarar el estatus de la disciplina.
1) Introducir adecuadamente los nuevos logros en la investigación científica y sus perspectivas de desarrollo para inspirar a los estudiantes.
Por ejemplo, cuando los órganos de las personas sufren enfermedades irreversibles y sus vidas se ven amenazadas, la única manera de salvar vidas es el trasplante de órganos. Para resolver el problema de la fuente de órganos y prevenir el rechazo después del trasplante, los científicos utilizan métodos de ingeniería genética para criar animales con ciertos genes humanos. Se espera que "corazones de cerdo" y "riñones de cerdo" genéticamente modificados ingresen al cuerpo humano para realizar funciones fisiológicas normales en un futuro próximo.
Los hechos han demostrado que la introducción adecuada de los nuevos logros en la investigación científica y sus perspectivas de desarrollo puede inspirar a los estudiantes. Permítales darse cuenta de que estudiar biología está estrechamente relacionado con la vida y la salud, mejorando así el estatus de la biología en la mente de los estudiantes.
2) En el proceso de enseñanza habitual, combinado con el contenido del material didáctico, introducir conscientemente algunos de los últimos avances en ciencias biológicas y amplias perspectivas de desarrollo, permitiendo a los estudiantes ver videos para comprender el impacto en la protección del medio ambiente. las cuestiones de recursos, la escasez de energía, etc. están estrechamente relacionadas con la biología, estimulando así el deseo de verificación y el interés de los estudiantes por aprender.
(2) Brindar a los estudiantes de diferentes niveles experiencias más exitosas.
El éxito puede conducir fácilmente a experiencias emocionales positivas, como el orgullo, generando así entusiasmo por el aprendizaje, mejorando la motivación para aprender y, en última instancia, conduciendo a buenos resultados de aprendizaje. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, diseñar más ejercicios en diferentes niveles y establecer diferentes métodos de evaluación permitirá a los estudiantes tener una experiencia exitosa y estimular su entusiasmo por aprender. Todos están ansiosos por tener éxito. Después de tener una experiencia exitosa, tendrán mayores expectativas de aprendizaje y estarán dispuestos a trabajar más duro para aprender.
(3) Cultivar la visión de atribución de los estudiantes de que los esfuerzos conducen al éxito.
Las personas con un alto nivel de motivación de logro tienden a atribuir sus fracasos a un esfuerzo insuficiente. Incluso si fracasan, no se desaniman. creen en la dependencia entre esfuerzo y resultados y muestran un comportamiento positivo. Las personas con bajos niveles de motivación para el logro a menudo atribuyen la razón a la falta de capacidad cuando fracasan, se desaniman fácilmente y creen que el trabajo duro no traerá los resultados correspondientes y son propensos a una sensación de impotencia. Por lo tanto, son los esfuerzos de los estudiantes los que se deben prestar atención y reconocer. Porque el factor interno del esfuerzo es controlable y puede aumentarse o disminuirse intencionadamente. Desde la perspectiva de mejorar el entusiasmo por el aprendizaje, lo más importante es permitir que los estudiantes aprendan a atribuir los esfuerzos positivos. Especialmente para los que no rinden bien, la atribución de su éxito o fracaso debe guiarse al factor del esfuerzo. Este es el principio que solemos decir: "la diligencia puede compensar el fracaso". Se puede cultivar los buenos conceptos de atribución de los estudiantes mediante la capacitación en atribución. Hay tres métodos principales de entrenamiento de atribución: Uno es el método de aprendizaje observacional, que permite a los estudiantes observar e imitar a los estudiantes que los rodean y que obtienen buenas calificaciones debido a su arduo trabajo en el aprendizaje, y aprender a realizar atribuciones correctas. El segundo es el método de discusión grupal. Los miembros del grupo discuten juntos las razones del éxito o fracaso académico. El maestro guía el proceso de discusión, señala los errores de atribución y fomenta las atribuciones realistas. El tercero es fortalecer el método de corrección. El maestro brinda sugerencias y orientación a los estudiantes con sesgo de atribución de acuerdo con el contenido de la enseñanza de la materia y alienta a los estudiantes que hacen atribuciones correctas a formar atribuciones positivas.
(4) Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje científico.
Para algunos problemas en el aprendizaje de los estudiantes, no basta con aumentar sus esfuerzos. Si los mayores esfuerzos de los estudiantes aún no logran lograr progreso, caerán en una mayor sensación de impotencia. Por lo tanto, no solo debemos decir la verdad de que el aprendizaje requiere trabajo duro, sino también brindar ayuda y orientación específicas para las dificultades o problemas reales de aprendizaje de los estudiantes y enseñarles métodos de aprendizaje científico. Por ejemplo:
(1) Cuando aprenda nuevos conocimientos, adopte el método de aprendizaje de cinco etapas, que divide el proceso de aprendizaje en cinco etapas: vista previa, clase, revisión, tarea y resumen.
(2) Orientación sobre los métodos de memoria:
a. El método de memoria es primero denso y luego escaso. Según la curva del olvido de Ebbinghaus, el olvido se produce primero rápidamente y luego lentamente. Por tanto, la memoria debe ser primero densa y luego escasa.
b.Es para compilar fórmulas de memoria.
c. Es el método de memoria asociativa, que guía al estudiante a combinar los materiales memorizados con sus materiales interconectados.
d. Es el método de memoria de imágenes.
(3) Orientación sobre métodos de lectura: al leer, permita que los estudiantes usen sus ojos, boca, cerebro y manos juntos para desarrollar buenos hábitos de lectura. A medida que mejora el nivel de lectura de los estudiantes, se les puede pedir que hagan preguntas después de leer y resuman las ideas principales en un esquema para formar una estructura de conocimiento. Además, se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a la lectura de gráficos, aclaren sus significados y comprendan sus cualidades.
(4) Fortalecer la vista previa antes de la clase, resaltar los puntos importantes y difíciles durante la clase y consolidar después de la clase.
Durante el proceso de enseñanza, trate de reducir el contenido de enseñanza que no sea adecuado para la situación real de los estudiantes, reduzca los requisitos excesivos y la capacidad de aprendizaje excesiva, y resalte los puntos importantes y difíciles para que los estudiantes puedan comprender claramente el aprendizaje. contenido.
Reflexión sobre la enseñanza de la biología en séptimo grado, Parte 2
Bajo la nueva situación curricular, se requiere que un profesor de biología competente no "lea lo que dice el libro" como un "maestro ", pero debemos seguir enseñando Reflexionar, seguir aprendiendo y seguir el ritmo de los tiempos. El nuevo plan de estudios aboga por cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, descubrir y resolver problemas y desarrollar el hábito del aprendizaje basado en la investigación. Sin embargo, si los profesores de biología no reflexionan sobre la enseñanza, no prestan atención a absorber los resultados de la investigación de otras personas de manera oportuna y no piensan seriamente en enseñarse a sí mismos, "durante la clase, simplemente imparten conocimientos básicos a los estudiantes en una materia". de manera objetiva y preguntarles después de clase "Memorización de memoria, y no alentarlos a pensar y analizar", entonces, ¿cómo podemos cambiar la comprensión pasiva y el estilo de aprendizaje de memoria de los estudiantes y ampliar el espacio de los estudiantes para aprender y explorar problemas biológicos? ? Entonces, los profesores deben primero reflexionar constantemente en la enseñanza. Al darme cuenta de esto, en mi trabajo docente diario, presto gran atención a cultivar los intereses y el potencial de los estudiantes tanto a partir de los métodos de enseñanza como de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y reflexiono sobre ello.
1. Métodos de enseñanza en el aula de los docentes
La enseñanza en el aula es el eslabón central de toda la labor docente y la clave para mejorar la calidad de la enseñanza. La tutoría es el comienzo de una clase. La investigación psicológica ha demostrado que un comienzo maravilloso y artístico de una clase a menudo trae sentimientos novedosos y amigables a los estudiantes no solo hace que las células nerviosas de la corteza cerebral de los estudiantes cambien rápidamente de la inhibición a la emoción, sino que también hacen que las células nerviosas de la corteza cerebral de los estudiantes cambien rápidamente de la inhibición a la emoción. pero también Deje que los estudiantes consideren el aprendizaje como una necesidad propia y entren naturalmente en la situación de aprender nuevos conocimientos. La introducción de una nueva lección es una parte importante de la enseñanza de biología en el aula. La introducción de una lección puede estimular el interés y las dudas, activar los "puntos emocionales" de los estudiantes y estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes. Los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza basados en preguntas, entretenimiento, intuitivos, experimentales y basados en conferencias para introducir nuevas lecciones para atraer la atención de los estudiantes, animarles el ánimo y permitirles ingresar a la siguiente etapa de aprendizaje con una fuerte motivación. deseo de explorar. De esta forma, con la interacción y cooperación entre profesores y alumnos, las tareas educativas y docentes se pueden completar con éxito. Como dice el refrán, un buen comienzo equivale a la mitad de la batalla.
Las preguntas son el núcleo de la enseñanza. Los maestros asignan a los estudiantes materiales didácticos relevantes cuidadosamente preparados antes de la clase en forma de preguntas para pensar, y les dan suficiente tiempo y espacio para leer libros, estudiar por su cuenta, pensar de forma independiente y buscar respuestas. Al mismo tiempo, los profesores deben hacer un buen trabajo guiando, crear situaciones de enseñanza sencillas y agradables y ayudar a los estudiantes a eliminar la tensión, la depresión y las emociones aburridas. Como aprender "Fotosíntesis de plantas verdes", "Mutación de seres vivos", etc., se puede utilizar este método de enseñanza. Después de que los estudiantes piensen, discutan, respondan y se corrijan entre sí durante la discusión, la inspiración y la inducción deben llevarse a cabo de manera oportuna. Es necesario guiar a los estudiantes a participar en el pensamiento divergente e inspirarlos a participar en el pensamiento convergente. Al mismo tiempo, los estudiantes deben ser apreciados por sus opiniones audaces y hacer correcciones oportunas. Todo el proceso. Los maestros deben controlar la atmósfera durante las discusiones en el aula y organizar el orden del aula. Finalmente, profesores y estudiantes resumieron y resumieron juntos. En respuesta a las preguntas relevantes que surgen, la capacitación en el aula se introduce en una atmósfera competitiva, lo que permite a los estudiantes responder de diferentes maneras para mejorar su conciencia de participación. Este método de enseñanza puede estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, evitar que dependan de los maestros y evitar que desarrollen un pensamiento perezoso.
El lugar principal para que los estudiantes aprendan es el aula. La enseñanza de biología en la escuela secundaria pasa la mayor parte del tiempo en el aula, con tiza en la pizarra, y se repite año tras año. Los estudiantes se sientan rígidamente en el aula, frente al pizarrón, frente a los libros y repitiendo monótonamente. Los estudiantes son como pájaros en una jaula. Descubrí que cambiar adecuadamente el entorno de enseñanza también juega un papel muy importante en una enseñanza animada y eficaz. Y en la práctica, abandonan audazmente las aulas y cambian de lugar de enseñanza según las necesidades docentes. Por ejemplo, el laboratorio es un lugar importante para la educación y la enseñanza. Hay instrumentos y equipos para diversos experimentos, varios modelos, muestras y material didáctico para la enseñanza en el aula. Hay un ambiente científico para estudiar biología, por eso tengo muchas clases. Los estudiantes al laboratorio para clase tienen un efecto muy bueno. Los estudiantes pueden mover las manos para desarrollar habilidades operativas y los estudiantes pueden mover los ojos para desarrollar habilidades de observación. Los estudiantes no se sientan todo el tiempo, sino que se paran y se sientan según sea necesario. Otro ejemplo: Visitar el cultivo y manejo de hortalizas en invernaderos es el lugar más ideal para aprender sobre la fotosíntesis, la respiración y la relación entre ambas y qué factores los afectan. Intento llevar a los estudiantes a los invernaderos de los agricultores y enseñarles para que puedan hacerlo. puede La combinación de teoría y práctica eleva la comprensión del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. Desempeña un muy buen papel en la promoción del aprendizaje de conocimientos, el ambiente del aula es entusiasta, aumenta la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y el efecto de enseñanza es el esperado.
El papel del cambio del entorno docente en la vida y la enseñanza eficaz en el aula se refleja en lo siguiente: (1) El aula es un lugar al que los estudiantes deben ir y están cansados de él. Los cambios apropiados en el entorno docente tienen un efecto regulador (2). En el nuevo entorno, hay situaciones nuevas, es fácil despertar entusiasmo y curiosidad por aprender. (3) Es posible que no esté expuesto a la información en el nuevo entorno del aula y que los materiales didácticos sean monótonos.
Reflexión sobre la enseñanza de biología en séptimo grado, parte 3
En el estudio de esta semana, vi muchas ventajas de los estudiantes y ¡han progresado mucho! ¡Vi las opiniones de los estudiantes! en El examen de mitad de período tiene un sentido de urgencia, y puedo ver la pasión de los estudiantes y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En la lección sobre gimnospermas y plantas raras de esta semana, solo un estudiante no escuchó ni escribió en la clase. , y el resto lo estudio yo solo y realizo tutoriales. Y en clase, los estudiantes siempre están activos, entusiasmados y compitiendo para responder preguntas. ¡Estoy muy contento de ver este estado de los estudiantes! , un estudiante de tercer año en realidad me dijo que me diera por vencido. ¡Me mostró la siguiente pregunta! También estaba preocupado por sus calificaciones, pero esto sucedió en clase, ¿qué más me preocupa? Incluso si las calificaciones de los de bajo rendimiento no mejoran rápidamente, su entusiasmo por aprender me hace sentir muy cómodo. cooperando conmigo!
Aunque los estudiantes han progresado mucho, después de todo, nadie es perfecto y todavía quedan muchas áreas por mejorar: 1. Los planes de tutoría de los estudiantes no son completos ni buenos. Es suficiente y es necesario mejorar la calidad de los planes del tutorial. 2. Corrección de errores. No puedo hacer un buen uso, siempre escribo descuidadamente y no puedo usar bien el bolígrafo de dos colores. No puedo terminar mi tarea a tiempo y mi entusiasmo por escribir la tarea todavía no es lo suficientemente alto. 4. ¡Algunos líderes del equipo de biología no pueden cumplir bien con sus responsabilidades! 5 reflexiones sobre la enseñanza de la biología en séptimo grado 5 reflexiones sobre la enseñanza de la biología en séptimo grado Ante las deficiencias de los estudiantes, inicialmente he concebido algunas medidas de mejora: 1. Asegúrate de hacerlo en clase Deje que los 39 estudiantes se muevan y lentamente uno Uno de ellos se tocará y poco a poco se infectará y alcanzará el máximo movimiento. Un buen ambiente de aprendizaje es muy importante, y todos tienen un muy buen ambiente de aprendizaje. Espero que lo aprecien. ¡Debes persistir en corregir los errores cada vez! día. Esta es una tarea, pero también es un hábito. Este es el comienzo de desarrollar buenos hábitos. 3. ¡El líder del equipo debe asumir la responsabilidad, revisar cuidadosamente la tarea y supervisar que los miembros del equipo completen su tarea con seriedad! p>
La clase 75 es un excelente grupo de clase. Tienen un excelente maestro de clase que es serio y responsable, estricto con los estudiantes, se preocupa por los estudiantes y siempre piensa en los demás. Cultivé un grupo de niños muy sensatos, un grupo de estudiantes sobresalientes. El examen de mitad de período llegará pronto. Me gustaría enviar un mensaje a los estudiantes de la Clase 5: Agradan mucho a todos los maestros. ¡Vamos!
¡Vamos, creo que a través de esfuerzos de mejora paso a paso, mejoraremos cada vez más!
¡Reflexión sobre la enseñanza de biología en séptimo grado, Parte 4!
En el nuevo semestre continuaré enseñando biología en dos clases de séptimo grado Para poder completar de manera excelente el trabajo de este semestre, el plan de trabajo docente para este semestre es el siguiente:
1. Requisitos generales de enseñanza y objetivos de enseñanza
Continuar estudiando seriamente los "Estándares del plan de estudios de biología". Este estándar es la base básica para la enseñanza de la biología en la etapa de educación obligatoria. Los profesores deben combinar los actuales. situación de la escuela y de los estudiantes sobre la base del estudio y la comprensión serios. Enseñar creativamente. La tarea fundamental de los cursos de biología es mejorar la alfabetización científica de los estudiantes, especialmente la alfabetización en ciencias biológicas necesaria para el desarrollo permanente de un ciudadano, y al mismo tiempo educar a los estudiantes ideológicamente para permitirles un desarrollo integral.
Filosofía del plan de estudios: abierto a todos los estudiantes, centrándose en el desarrollo integral de los estudiantes y el desarrollo permanente; mejorando la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes, abogando por el aprendizaje basado en la investigación, basado en la implementación integral de políticas educativas nacionales; las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las leyes educativas, dando importancia a la educación científica integral de los estudiantes, reflejando los requisitos básicos del país para los estudiantes en conocimientos y habilidades, habilidades, actitudes y valores emocionales de las ciencias biológicas, enfocándose en cultivar el deseo y la capacidad de los estudiantes. para el aprendizaje permanente y la incorporación de obligaciones La popularización, fundación y desarrollo de los cursos de biología en la educación.
Objetivos docentes: A través de la enseñanza de la biología en la etapa de educación obligatoria, el estudiante se desarrollará en los siguientes aspectos: adquirir conocimientos básicos de hechos, conceptos, principios y leyes básicos de la biología, comprender estos conocimientos y prestar atención a aplicar este conocimiento en la producción, la vida y el desarrollo social; capacidad preliminar para realizar experimentos biológicos, cierta capacidad de investigación científica y capacidad práctica, desarrollar el hábito del pensamiento científico y comprender la importancia del desarrollo armonioso de los seres humanos y la naturaleza, y mejorar el medio ambiente; conciencia. Metas específicas: En términos de conocimiento, adquirir conocimientos sobre la estructura, función y cuidado de la salud del cuerpo humano, y promover un desarrollo físico y mental saludable. En términos de capacidad, aprender inicialmente los métodos generales de exploración biológica y desarrollar habilidades de cooperación, prácticas e innovadoras en términos de actitudes y valores emocionales, comprender el estado de los recursos biológicos y el desarrollo de la ciencia y la tecnología biológicas en mi país, cultivar; el amor por la patria, el amor por la ciudad natal y el amor por la naturaleza, valorar la vida, desarrollar gradualmente buenos hábitos de vida y de higiene y establecer una actitud positiva y saludable hacia la vida.
2. Progreso docente
Este semestre se impartirá el libro de texto estándar para el curso de educación obligatoria - "Biología" (volumen 1 para séptimo grado).
3. Medidas docentes
Los profesores tienen una cierta comprensión de las características de aprendizaje de los estudiantes a través del trabajo docente en el semestre anterior. En el proceso de enseñanza, es necesario crear situaciones para el aprendizaje exploratorio; alentar a los estudiantes a observar, pensar y hacer preguntas por sí mismos; prestar atención a la combinación de actividades extracurriculares y extracurriculares para fortalecer el cultivo de las habilidades experimentales básicas de los estudiantes. La evaluación de los estudiantes incluye principalmente: evaluación de la capacidad de investigación de los estudiantes, evaluación de la actitud emocional y el desarrollo de valores de los estudiantes.
IV. Materiales didácticos y análisis de los estudiantes
La recopilación de materiales didácticos se centra en partir de la práctica de la vida, evitando ir de teoría en teoría centrándose en crear situaciones problemáticas para guiar a los estudiantes a explorar; y brindar a los estudiantes más conocimientos. Espacio de aprendizaje independiente, imágenes de escenas de la vida de los estudiantes mejoran aún más la legibilidad;
Los estudiantes de séptimo grado tienen dificultades para concentrarse en clase, y la clase debería ser más interesante. Los estudiantes prefieren la práctica práctica, por lo que el contenido práctico de los estudiantes debe agregarse a la enseñanza. Inicialmente, permita que los estudiantes tengan una buena idea del aprendizaje biológico.
El nuevo semestre ha traído más esperanza a nuestra labor docente. Al principio, trabajaremos duro paso a paso para inyectar nueva vitalidad al trabajo con un estado mental pleno.