El segundo volumen de sexto grado, Guía y evaluación china de Jiangsu Education Edition, ¡la respuesta a esta pregunta en el valle!
Categoría 1
Primero, revisemos la introducción
Profesor: Estudiantes, ¿qué dos textos hemos aprendido en esta unidad? ¿Qué lecciones de vida has aprendido estudiando?
Estudiante 1: Aprendimos dos textos: "El barrendero del pico Tianyou" y "La espiga de trigo más grande".
Estudiante 2: Entiendo que las personas deben afrontar la vida con optimismo y amarla.
Estudiante 3: Entiendo, aunque una persona debe tener ideales elevados, aprovechar las oportunidades actuales es lo real.
(Comentario: cada unidad del libro de texto experimental estándar del plan de estudios Jiangsu Education Edition tiene un tema, que no solo presenta adecuadamente el contenido del texto, sino que también revisa y enfatiza el tema de esta unidad).
Segundo, primera percepción de la lectura
Maestro: lea el texto en voz alta libremente, pronuncie la pronunciación correctamente, lea el texto detenidamente y lea los puntos difíciles varias veces. Después de leer el texto, busque la oración en la que se encuentra la nueva palabra y léala nuevamente.
Profesor: Por favor lea las cuatro oraciones que contienen las nuevas palabras.
La profesora pidió a los alumnos que escribieran nuevas palabras en la pizarra. Otros estudiantes pintaron de rojo antes de copiar.
En tercer lugar, la práctica de desarrollar nuevas palabras
Aprender la nueva palabra "kui"
Profesor: En el texto, la palabra "Quebec" aparece en el palabra "Québec". Consulte el diccionario para ver qué otros significados tiene la palabra "pérdida".
生: El significado de la palabra "Kui" en el diccionario es: ① líder, como el erudito número uno (2) alto, como alto.
Aprende la nueva palabra "zhen" y la segunda palabra "zhu".
Maestro: Aprendamos la nueva palabra "Zhen" y la segunda palabra "Zhu". El pino, el ciprés, el zhezhe y el ligustro son todas plantas. ¿A quién le gustaría presentarles estas cuatro plantas?
Salud 1: Los pinos están libres de heladas, son siempre verdes en invierno y verano, están desgastados y llenos de vitalidad. Por lo tanto, los antiguos consideraban a los pinos como árboles de hoja perenne.
Estudiante 2: El ciprés es un árbol conífero de hoja perenne con forma de pirámide.
Estudiante 3: Zhezhe es un arbusto de hoja caduca que crece muy lentamente. El árbol tiene más de 50 años y es una planta protegida de primer nivel a nivel nacional.
Salud 4: Ligustrum lucidum tiene buena resistencia al frío y le gusta el clima cálido y húmedo.
(Comentarios: El diseño de este enlace amplía el conocimiento de los estudiantes. La introducción de cuatro plantas allana el camino para comprender por qué solo sobrevive el cedro.)
Aprende nuevas palabras "Peng".
Maestro: ¿Cómo es el personaje "Peng"?
Estudiante: "Peng" y "Peng" son palabras similares.
Profesor: Consulta el diccionario para ver la diferencia entre estas dos palabras y completa los siguientes ejercicios.
()Cuentas varias()
()Poche()
(Comentarios: Para palabras similares, el profesor primero pide a los estudiantes que miren la fuente y luego búsquelo en el diccionario. Comprender el significado de la palabra y consolidarlo mediante la práctica. Se puede ver que dichos ejercicios son cuidadosamente diseñados por el maestro basándose en el libro de texto)
Aprende la nueva palabra ". ya"
Maestro: Esta palabra parece simple, pero es extremadamente propensa a errores. Leamos la palabra nuevamente.
En cuarto lugar, leer nuevamente el texto, percibir el contenido y aclarar el contexto.
Profesor: Por favor lea el texto libremente. Requiere pronunciación y comprensión precisas del texto; leer y pensar: ¿Cuál es el contenido principal del artículo y en qué orden?
Estudiante 1: Al describir un extraño fenómeno natural en un valle de Quebec, Canadá, este texto le dice a las personas que ante la adversidad y la presión, no solo deben atreverse a luchar, sino también aprender a rendirse. y progreso.
Estudiante 2: Escribe el texto en el orden en que se cuentan los acertijos: descubre las respuestas y obtén la iluminación.
A partir de las respuestas de los alumnos, el profesor escribe en la pizarra: acertijos, respuestas y revelaciones.
Profesor: Por favor lea el texto en grupos y secciones en orden.
resumen del verbo (abreviatura de verbo)
Al caminar hacia Quebec, Canadá, nos enteramos de que allí hay una escena extraña. En la próxima lección, continuaremos caminando hacia el valle de Quebec y exploraremos el misterio de esta extraña escena.
(Comentarios: Los objetivos de enseñanza de esta lección son claros y el proceso de enseñanza es conciso. El primero es la combinación de conocimiento y lectura, incluido el conocimiento en lectura, la lectura del texto y la percepción general del el contenido; el segundo es la combinación de lectura y escritura, lectura y escritura Implementar juntos No hay un análisis prolongado en el aula, para ahorrar tiempo e implementar de manera efectiva cada objetivo de enseñanza)
Segunda lección
Primero, vea la introducción
(Vuelve a decir el nombre del estudiante.)
Maestro: Después de estudiar en la última clase, ¿puedes decirme cuál es el misterio en el valle?
Sheng: La vertiente occidental del valle está cubierta de pinos, cipreses, eucaliptos, ligustrum y otros árboles diversos, mientras que la vertiente oriental sólo tiene cedros. Esta extraña visión es un misterio.
Profesor: Por favor lea el texto libremente de la forma que desee. Después de leerlo, mira si puedes encontrar la respuesta, cuál es la respuesta.
Sheng: Según la descripción del artículo, creo que la respuesta es que hay mucha nieve en la ladera este. Las ramas de otros árboles fueron cargadas por la nieve y poco a poco perdieron su vitalidad. Aquí sólo puede crecer el cedro. Sin embargo, la nieve en la ladera oeste es muy pequeña y la pequeña cantidad de nieve en los árboles no puede sujetar las ramas en absoluto. Por lo tanto, además del cedro, también sobrevivieron especies de árboles como el cedro, el ciprés y el ligustro.
(Comentario: La característica de esta sesión de enseñanza es hacer preguntas primero, despertar el suspenso, dejar que los estudiantes sean curiosos y curiosos, entrar a la lectura con entusiasmo y buscar respuestas de forma independiente.)
Segundo, Comprensión Lectora Intensiva
Profesor: Esta respuesta nos la dice directamente el texto. Lea el texto en silencio y continúe explorando las razones de esta escena.
Sheng: La razón es que la nieve es intensa en la vertiente este y ligera en la vertiente oeste.
Maestro: Todo tiene razones tanto subjetivas como objetivas. La razón objetiva de este peculiar paisaje es que la nieve en la vertiente este es más intensa, mientras que la nieve en la vertiente oeste es más ligera. Entonces, ¿cuáles son las razones subjetivas? Hay una frase en el artículo que puede ilustrar este problema. Por favor búsquelo.
Sheng: La habilidad de Cedar es subjetiva.
Maestro: ¿Cuáles son las habilidades del cedro? Por favor lee el tercer párrafo del texto en silencio, tal vez puedas encontrar la respuesta.
生: Encontré este párrafo que describe la capacidad del cedro en el artículo: Cuando la nieve se acumula hasta cierto punto, las ramas elásticas del cedro comienzan a doblarse hacia abajo, por lo que la nieve se desliza de las ramas. Cuando se alivia la presión, las ramas recién dobladas rebotan inmediatamente y el cedro aún mantiene su postura verde y alta.
(El maestro usa multimedia para demostrar la escena).
(Comentario: El uso de material didáctico multimedia es oportuno y apropiado, y la demostración del maestro hace que la descripción del texto de esta habilidad de cedro específico e intuitivo.)
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Maestro: Estudiantes, el autor describe vívidamente las habilidades únicas de Cedar. Leamos esta parte juntos.
En tercer lugar, sientan las palabras de los viajeros
Maestro: Estudiantes, el cedro tiene la capacidad de doblarse y rebotar, por lo que sobrevivió, mientras que otros árboles-
生: La fuerte nevada me aplastó hasta la muerte.
Maestro: ¿Cómo resalta el autor las habilidades de Cedar?
Sheng: El autor destaca la capacidad del cedro comparándolo con otros árboles diversos como el zhe, el blanco y el ligustrum.
Profesor: Esta es una técnica de comparación. El texto nos hace saber que ante la adversidad y la presión, no sólo debemos atrevernos a luchar, sino también aprender a hacer las concesiones adecuadas. ¿Alguna vez te has encontrado con personas y cosas así en tu vida?
Estudiante: Cuando estábamos en tercer grado, aprendimos un texto llamado "Comer esfuerzos". El rey Wu envió tropas para atacar a Yue, pero Yue fue derrotado. Desesperado, el rey Gou Jian de Yue no tuvo más remedio que enviar a alguien para hacer las paces con el rey de Wu, expresando su voluntad de llevar a su esposa al Reino de Wu para convertirse en esclava del rey de Wu. Gou Jian soportó la humillación y sirvió al rey de Wu durante tres años antes de que Fu Chai tomara la guardia y lo enviara de regreso a Yue. Después de regresar a Yue, Gou Jian estaba decidido a vengarse. Colgó una vesícula biliar en el comedor, de modo que cada vez que comía, siempre probaba primero el sabor amargo; también quitaba la estera y usaba paja como colchón; Después de más de veinte años de arduo trabajo, el Estado de Yue finalmente pasó de la debilidad a la fortaleza y destruyó el Estado de Wu.
Maestro: Este es un ejemplo de cómo aprender a hacer concesiones, retroceder para avanzar y obtener la victoria final. Por favor escribe cómo te sientes.
(Comentario: En la segunda lección, a partir de la lectura de textos familiares por parte de los estudiantes, el maestro captó las expectativas de lectura que surgieron al comienzo de la lección, guió a los estudiantes para que comprendieran mejor el contenido y se centró en la lectura. Y una vez más despertó dudas, guiar a los estudiantes a concentrarse en la lectura, resolver dudas por sí mismos y expresar sus sentimientos. La lectura es la misma. Los requisitos y propósitos de la lectura en la segunda clase son diferentes a los de la primera. es evitar la enseñanza china en el aula. La ceguera y la aleatoriedad son la clave para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula)