Enseñanza en video de historia de sexto grado

¿Cómo educarse? ¿No puedes entender la conferencia del profesor de historia? Si no entiendes las conferencias del profesor de historia, ¿cómo puedes aprender tú mismo?

Aunque eres un estudiante de secundaria, si estás interesado en la historia, puedes leer más libros sobre historia en tu libreta. tiempo, como la Historia General de China, también puedes pedir consejo a más profesores de historia.

Y podrás memorizar completamente el contenido de tu libro de texto de historia a modo de guía. La historia es generalmente historia oficial, que se relaciona principalmente con la familia real y el poder político. Encuentre más información y preste atención a los emperadores que ascendieron al trono, ministros importantes, literatos importantes, calígrafos, científicos y decretos importantes emitidos en ese momento.

Por supuesto, la agricultura es la base del país. ¿Cómo era el clima en aquella época? ¿La ubicación es favorable? ¿Las personas son armoniosas? Al estudiar historia no le importa la historia oficial o la historia no oficial. La clave es leer la historia para tener la mente clara, ser sabio y ser consciente de los altibajos. El proceso es como tener un sueño, imaginarse viajando a través del tiempo y el espacio, llegando a esa era y haciendo cosas que puede ver y oír. Métodos para aprender historia en las escuelas secundarias

Los cursos de historia en las escuelas secundarias son bastante interesantes. No creo que aprender historia pueda resolver problemas mediante la memorización.

Lo que más necesita la historia es comprensión. No es realista hablar de habilidad sin libros.

Creo que al aprender historia, primero debes memorizar más, pero debes tener habilidades. Debes resumir los puntos de conocimiento y enumerarlos en un diagrama de árbol. Primero memoriza los conocimientos principales y luego memoriza los. ramas cuando esté familiarizado con él, debe memorizarlo todos los días y leerlo cuando tenga tiempo. Si lee demasiado, naturalmente desarrollará sentimientos por él. Antes de acostarte tarde, recuerda lo que memorizaste ese día. Si no puedes recordarlo, léelo inmediatamente al día siguiente.

Pero asegúrate de no memorizar, de lo contrario definitivamente odiarás la historia. Porque memorizar de memoria tiene muchas desventajas, es laborioso y tiene poco efecto. Si eso aún no funciona, busque en línea el blog Sina de Li Xiaopeng. El bloguero fue una vez el que obtuvo el máximo puntaje en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Creo que los métodos de aprendizaje de historia mencionados en el blog combinan las experiencias y sentimientos muy específicos de los estudiantes. Son muy prácticos e incluyen métodos de aprendizaje para diversas materias y habilidades para la resolución de problemas, etc. Son todos resúmenes de su experiencia. Yo mismo también aprendí de los métodos de su blog. Siempre ha sido muy bueno cuando me convertí en una línea. Espero que te sea útil a ti también. . Plan de lección para el segundo volumen del Pinshe de sexto grado "¿Cuándo comenzará la guerra?" Registro de enseñanza

El aprendizaje de las clases de conocimientos solo se mantiene en el nivel cognitivo, mientras que la enseñanza de las clases morales y sociales no requiere. sólo reconocimiento, sino también experiencia.

Solo cuando entras en la experiencia puedes tener conocimiento, intención, afecto y acción, y puedes tener una guía valiosa en lugar de simplemente poseer conocimiento. El conocimiento se adquiere a través de la cognición, mientras que la actitud requiere experiencia.

En la observación de la enseñanza en el aula y la actividad del seminario de la escuela primaria de la ciudad de Yancheng Sipin "Enfoque en las aulas normales y la recopilación de una enseñanza efectiva", el maestro Shen Weihua de la escuela primaria del condado de Sheyang en la ciudad de Yancheng enseñó la lección "¿Cuándo ¿Comienza la guerra?" Los estudiantes comprenden los graves desastres causados ​​por la guerra y aprecian los enormes desastres que la guerra trae a la humanidad. Saben que todavía hay muchos niños en el mundo que están desplazados, sin hogar o incluso que pierden la vida a causa de la guerra, y También tienen un profundo conocimiento de quienes viven en entornos de guerra. Los niños desarrollan una profunda simpatía. Registro de enseñanza: Conversación previa a la clase (Tema 1) Compañeros, el maestro se siente muy feliz de conocerlos hoy. ¿Se sienten felices? Entonces, ¡hablemos del tema de la “felicidad”! ¿Qué crees que es la felicidad? El maestro cree que después de aprender esta lección, apreciarás aún más la vida feliz de hoy.

1. Siente la felicidad Maestro: A partir de tus caras sonrientes, el maestro puede sentir que todavía estás inmerso en la felicidad. ¡Primero disfrutemos de una serie de imágenes! , (Reproduce la imagen de la vida feliz 2) ¿Qué viste en este conjunto de imágenes y dónde lo viste? (Sí, qué feliz es vivir en un entorno pacífico. Pero, ¿lo sabías? Una vida así de estable no pertenece a todos, porque muchas zonas del mundo todavía están llenas del humo de la guerra.)

2. Entendiendo la Guerra 1. Escribir en la pizarra: Guerra. Cuando ves la palabra "guerra", ¿qué pareces ver? ¿Qué escuchaste? 2. Seamos testigos de estas escenas llenas de sangre y lágrimas.

(Reproducir Imagen de Guerra 3) Al mirar estas imágenes desgarradoras, ¿no quieres decir algo? (La guerra es demasiado cruel) 3. Acercándose a la guerra 1. El siglo XX fue un siglo turbulento. En aquellos días llenos de humo, los demonios de la guerra crearon guerra tras guerra.

Entre ellas, las dos guerras más grandes son... (Primera Guerra Mundial y Segunda Guerra Mundial) Por favor mire (reproduzca el video de guerra 4) 2. La loca máquina de guerra está funcionando todo el tiempo. ¿Qué pasará? ¿Cuánto dolor y desastre han dejado a los pueblos del mundo tras estas dos guerras? Consulte las Partes 1 y 2 en la página 77 del libro de texto. Los estudiantes leen libremente.

Maestro: Por favor usa tu bolígrafo para escribir las palabras que te hagan sentir más profundo. Después de que los estudiantes respondieron, el maestro produjo (el sonido de las máquinas de escribir de datos sobre la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial, 5 aparecieron uno por uno) 3. A partir de estas impactantes cifras, no nos resulta difícil descubrir que estas dos guerras... Resumen: largo tiempo, gran escala, volumen Invade muchos países, utiliza muchas tropas, afecta a una amplia gama y causa enormes pérdidas.

4. Durante la Segunda Guerra Mundial, nuestro antiguo distrito de Yanfu también sufrió el sufrimiento de la guerra. Los invasores japoneses también cometieron crímenes atroces en nuestras tierras costeras, quemando, matando y saqueando.

¿Alguien conoce esta historia? 5. Después de vivir la trágica guerra mundial, el fuego de artillería de la guerra no se ha extinguido. Conozcamos más sobre "La guerra después de la Segunda Guerra Mundial". Abra el libro en la página 77 y léalo libremente.

División: Debido al rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la guerra después de la Segunda Guerra Mundial se ha convertido en una guerra de alta tecnología. Además de causar muchas bajas, ¿qué tipo de daño ha causado? 6. De estos pasajes podemos ver que el mayor desastre que la guerra trae a la humanidad es el desastre. (Escribiendo en el pizarrón: Desastre) ¿Cuál es la razón que hace a esos demonios de la guerra tan felices de crear guerras una tras otra? Los estudiantes informan y se comunican.

(Territorio, energía, puertos...) 7. Resumen: Dicho todo esto, se puede resumir en un punto: “competencia por intereses”. 4. Enfrentar la guerra y revelar el mal 1. En estas crueles guerras por intereses, los niños son las mayores víctimas.

(1) Mira, muestra la imagen 6: ¿Qué tipo de ojos ves a través de este cristal roto? (Tristeza, miedo, confusión, impotencia, anhelo de paz...) (2) ¡Escuchemos nuevamente las voces de los niños en la guerra! "Autobiografía de un niño iraquí" (Música de fondo triste 7) (Leer por nombre) (Maestro: Originalmente vivía en una familia feliz con padres exitosos y hermanas y hermanos cariñosos. ¿Quién lo hizo perder? ¿Quién los dejó a él y a su hermano sin hogar? Y ¿Quién hizo desaparecer su vida feliz?) La guerra es un demonio y un asesino. (3) ¿No fueron ellos los únicos que sufrieron desastres en la guerra? Mire - (Reproduzca el vídeo 8: Niños en la guerra) (4) ¿Son estas sólo algunas imágenes del daño que la guerra ha causado a los niños? (No) Veamos nuevamente estas aterradoras estadísticas.

(Presentación del curso 9: página 76 de información breve) Profesor: Tomando como ejemplo los 2 millones de niños muertos en la guerra, su escuela tiene actualmente más de 2.000 estudiantes. ¿A cuántas escuelas de este tipo equivale esto? ? (Alrededor de 1.000) (5) ¿Cómo te sientes en este momento? Maestro: ¡Expresemos nuestra infinita simpatía por los niños en la guerra leyendo en voz alta! (Material del curso: Niños en la guerra 10, página 75) Lea con los estudiantes 2. El trauma de la guerra es tan profundo que nos permite caminar una vez más hacia nuestros compañeros y hacia una infancia que es completamente diferente a la nuestra. Pida a los estudiantes que lean "Por favor, entiérrenme en las profundidades" (Música triste 11) en voz baja. Esta historia aparece en muchos libros. Cada vez que el maestro la lee, se sentirá pesado en su corazón. ¿Crees? Puedes escribirlo con un bolígrafo.

Intercambio de estudiantes. (¿Qué le hizo perder la guerra a la inocente y vivaz niña? Familiares, hogar, infancia feliz, vida...) Resumen: Tienen la misma edad que nosotros, pero están devastados por la guerra, originalmente tenían sus propias escuelas; y escuelas como nosotros, Familia, pero ni siquiera pueden garantizar la seguridad vital más básica.

5. Resumir el texto y ampliarlo después de clase.

1. Al mirar estas imágenes y leer estas historias, no podemos evitar preguntarnos: ¿cuándo comenzará la guerra? (Escriba en la pizarra: ¿Cuándo comenzará la guerra?) (Lea el tema en voz alta) 2. Estudiantes, ¿lo saben? ? En el hermoso momento en que personas de todo el mundo se reunieron en Beijing para "un mundo, un sueño", las tropas rusas cruzaron la frontera y libraron feroces batallas con las tropas georgianas en la capital de Osetia del Sur.

Aquí no podemos evitar preguntar (leer juntos) 3. En este momento, ¿qué es lo que más quieres decirles a quienes iniciaron la guerra? (Respuesta del estudiante) (Comentario del Maestro Cámara: Les estás advirtiendo, recordándoles, condenándolos...) Frente a esta gente cruel. Explicación completa del libro de texto "Esta Tierra es Sagrada" en el primer volumen del Grado 6, Lección 15

15 Esta Tierra es Sagrada 1. Interpretación del libro de texto 1. Breve descripción del texto.

En la tierra de Seattle resonó el famoso discurso del jefe indio Seattle. El artículo utiliza un lenguaje afectuoso para expresarnos la nostalgia y el cuidado de los indios por esta tierra, y expresa el amor de la gente por la tierra.

Este artículo es aclamado como el discurso sobre protección ambiental más conmovedor de la historia. Describe vívidamente y con firmeza la relación de carne y hueso entre los seres humanos y los ríos, el aire, los animales y las plantas de la tierra. Expresa el sincero cariño de los indios por la tierra. Estructuralmente hablando, este artículo tiene una estructura de puntuación total.

El primer al tercer párrafo natural utiliza trazos saltados para describir todas las cosas llenas de espiritualidad, escribiendo siempre que cada parte de esta tierra es sagrada. Los párrafos 4 a 8 expresan la enérgica petición del Jefe Seattle a los blancos. Si se transfiere la tierra, espera que los blancos recuerden que esta tierra es sagrada.

Esta parte está escrita a partir de los tres niveles de ser amable con el río, ser amable con el aire y ser amable con los animales; los párrafos 9 a 11 profundizan en la relación entre los seres humanos y la tierra. señalar que la tierra es la madre del ser humano y que el ser humano pertenece a la tierra sublima el tema del artículo. Un lenguaje hermoso, una connotación rica y lleno de emoción son las características más importantes de este artículo.

Por un lado, el texto utiliza muchas expresiones como personificación y metáfora, tratando a todos los habitantes de la tierra como a hermanos y amigos. Cada línea está llena de cariño y amor por esta tierra, expresando el. amor por ellos. El sentimiento extremadamente sentimental también realza el atractivo del artículo. Por otro lado, la frase que encarna el tema principal del texto "Si renunciamos a esta tierra y os la transferimos, debéis recordar: esta tierra es sagrada" aparece repetidamente, produciendo un efecto expresivo de un canto y tres suspiros. , que no sólo profundiza el tema, sino que fortalece la emoción que el autor quiere expresar.

El propósito de seleccionar este texto es, primero, guiar a los estudiantes a comprender el contenido principal de este artículo y comprender la estrecha relación entre la tierra y la supervivencia humana; segundo, inspirar a los estudiantes a proteger y cuidar el medio ambiente; por la tierra, y entender que deben usar todas sus fuerzas y emociones para proteger su hogar; el tercero es guiar a los estudiantes a experimentar la belleza del lenguaje del artículo y comprender el significado del lenguaje; El objetivo de la enseñanza de este curso es guiar a los estudiantes a comprender el hermoso lenguaje del artículo y sentir las emociones estrechamente relacionadas con el hombre y la naturaleza a través de la recitación.

La primera dificultad en la enseñanza es comprender el lenguaje profundo; la segunda es guiar a los estudiantes a obtener una comprensión profunda de la tierra y el hogar donde viven y estimular la conciencia ambiental de los estudiantes a través del aprendizaje. 2. Análisis de palabras y oraciones.

(1) Comprensión de frases. ①Somos parte de la tierra y la tierra también es parte de nosotros.

La tierra nutre todas las cosas del mundo, incluidos los animales, las plantas y otros seres vivos. Los seres humanos son solo un grupo entre todas las cosas de manera similar, el crecimiento de la vida humana no puede separarse de los diversos recursos naturales. proporcionado por la tierra. Esta frase demuestra plenamente la relación inseparable entre los seres humanos y la tierra, y también indica lo importante que es esta tierra sagrada para nosotros.

②Pertenecemos a la misma patria que las montañas, los ríos, los animales y las plantas de la tierra. "Montañas" se refiere a montañas continuas.

Las montañas onduladas contienen recursos preciosos y los ríos que fluyen nutren la vida de todas las cosas. Los animales y las plantas afectan directa o indirectamente la vida y la supervivencia humanas, y son amigos indispensables de los seres humanos.

Esta frase muestra una vez más la estrecha relación entre los seres humanos y la naturaleza. También nos dice que no debemos afrontarla como espectadores, sino que debemos proteger nuestro hogar como dueños.

③Lo que brilla en arroyos y ríos no es sólo agua, sino también la sangre de nuestros antepasados. El agua es fuente de vida. A lo largo de la historia, la razón por la que el agua puede mantener su naturaleza clara y pura es inseparable de los esfuerzos de generaciones de personas.

Es el cuidado diligente de nuestros antepasados ​​lo que evita que la fuente de agua sea destruida; son los esfuerzos incansables de nuestros antepasados ​​los que evitan que el flujo de agua se contamine. Su espíritu de proteger su patria y defender la pureza brillará en el largo río del tiempo, recordando constantemente a la gente que deben cuidar las fuentes de agua tal como respetan a sus antepasados.

④Todo lo que le sucede a la tierra, eventualmente les sucederá a los hijos de la tierra. La tierra es el hogar de la humanidad. Los seres humanos viven en la tierra, bañados por el sol, la lluvia y el rocío, sintiendo el viento, las heladas, la lluvia y la nieve, y creciendo en el abrazo de la Madre Tierra.

Si nuestra patria es destruida y no logramos despertarnos a tiempo y no sabemos cómo remediarlo a tiempo, entonces cualquier impacto en la tierra y daño a la tierra evolucionará en daño a los propios seres humanos. . Si la gente desprecia la tierra, entonces se desprecian a sí mismos.

¿Cómo pueden los humanos sobrevivir solos si su tierra natal es destruida? Esta frase vincula directamente la supervivencia de los seres humanos con la protección de la tierra, señalando la estrecha relación entre la prosperidad de los dos y el ascenso del otro, y la destrucción de los dos. ⑤La tierra no pertenece a los humanos, pero los humanos pertenecen a la tierra.

Nadie tiene el derecho y no puede tener control sobre la tierra. Nadie puede tratar la tierra sagrada basándose en sus propias preferencias, buenas o malas, para destruir o dañar la integridad y majestuosidad de la tierra. ; por el contrario, los seres humanos pertenecen a la tierra, porque la tierra contiene los materiales para el crecimiento de la vida, permitiendo que la vida humana siga multiplicándose y continúe. Por lo tanto, sólo cuidando cada planta, árbol, montaña y piedra de la tierra podremos garantizar las diversas condiciones naturales necesarias para el crecimiento de la vida humana y mantener la continuación de la vida.

Este es el centro del artículo y la idea principal que el autor quiere transmitir. (2) Comprensión de las palabras.

Alce: Mamífero, de pelo castaño claro, el macho tiene cuernos, los cuernos son como de ciervo, la cola como de burro, las pezuñas como de vaca, y el cuello como de camello, pero en general no se parece a ningún otro animal. Es dócil y come plantas.

Es originaria de mi país y es una bestia rara y preciosa. Hidratar: Agregue humedad para prevenir la sequedad.

El artículo no sólo significa que los ríos solucionan nuestro problema de agua potable, sino que, lo que es más importante, nos permiten obtener alimento espiritual y poder crecer sanamente y vivir felices. Colofonia: Líquido gelatinoso que exuda de los troncos de los árboles coníferos, compuesto principalmente de colofonia y trementina.

Cenizas: huellas que quedan. Nostálgico: Sentir una profunda nostalgia (por una persona o un lugar que te gusta).

El artículo utiliza la nostalgia del bebé por su madre para mostrar el amor y el cuidado de los indígenas por esta tierra sagrada. 2. Objetivos didácticos 1. Aprender a escribir 8 palabras nuevas, leer y escribir correctamente palabras como "santo, caballo, águila, gorgoteante, reverberante, nutritivo, bondadoso, colofonia, precioso, nutritivo, bebé, apego, chispeante".

2. Leer el texto de forma emocional. Recita la parte que sientes más profundamente.

3. Intenta descubrir las frases bonitas y comprende las características de expresión del texto. 4. Comprender la relación interconectada e inseparable entre los seres humanos y la naturaleza, y comprender lo que se debe hacer. Un vídeo didáctico para alumnos de sexto grado que ganó el segundo premio por una pintura sobre la extinción de incendios

"Extinción de incendios" significa eliminar peligros (es decir, prevenir y resolver problemas provocados por el hombre, naturales y accidentales que las personas encuentran en sus vidas). vidas, trabajo y estudios. El término general para desastres), por supuesto, el significado estricto en los primeros días de la comprensión de la gente era: (apagar) fuego.

Control de incendios; Lucha contra incendios; Protección contra incendios, extinción y prevención de incendios. También se refiere al personal de extinción y prevención de incendios.

"Notas de restauración de Zhejiang" de Guo Xiaocheng: "Los guardias y las patrullas participaron en la extinción de incendios, al ver que la situación era feroz, y todos vestían telas blancas en las mangas para mostrar su sinceridad". El trabajo de extinción de incendios debe realizarse bien.

Por ejemplo: camiones de bomberos, tecnología de protección contra incendios.

China tiene una historia de extinción de incendios de más de 2.000 años. La palabra "extinción de incendios" fue introducida desde Japón en el siglo XX y es una palabra extranjera.

Pero las raíces de la "extinción de incendios" están en China. La escritura japonesa evolucionó a partir de los caracteres chinos, que se introdujeron en Japón ya en el quinto año de Taikang en la dinastía Jin Occidental (284).

La palabra “extinción de incendios” no sólo tiene el mismo glifo que el carácter chino, sino que también tiene el mismo significado. La protección contra incendios en el sentido moderno puede entenderse en un sentido más profundo como la eliminación de peligros y la prevención de desastres. Los materiales de la lección 21 del primer volumen de sexto grado son para personas mayores.

1. Una breve introducción al texto.

El texto cuenta una historia conmovedora. Hace más de diez años, el anciano se encontró con un grupo de gaviotas de pico rojo que volaban hacia el norte, hacia Kunming, para pasar el invierno a la orilla del lago.

A partir de entonces, el anciano y la gaviota formaron un vínculo indisoluble. Cada vez que llega el invierno, las gaviotas llegan en masa a la orilla del lago verde. El anciano también va a la orilla del lago verde para alimentar a las gaviotas todos los días, llueva o haga sol, como si se apresurara a tener una cita.

Consideraba a las gaviotas como sus hijos, les daba nombres, les daba de comer galletas y cuidaba a las gaviotas enfermas y heridas. Con el tiempo, la gaviota y el anciano forjaron una profunda amistad.

Sin embargo, un día, el anciano falleció. Las gaviotas volaron y volaron en círculos delante del retrato del anciano, piando repetidamente, y luego se quedaron quietas, como los "hijos e hijas" que vigilan al anciano, incapaces de soportar dejar a sus familiares.

El texto tiene una estructura clara y se puede dividir en dos partes. La primera mitad muestra el amor desinteresado del anciano por las gaviotas a través de ejemplos como alimentar a las gaviotas, llamarlas por su nombre y hablar con ellas. las gaviotas con cariño; después de la muerte del anciano, escenas trágicas como gaviotas volando, dando vueltas, paradas en silencio y chirriando frente al retrato del anciano mostraron el amor impactante que las gaviotas tenían por el anciano. El lenguaje del texto es simple y lo ordinario contiene sentimientos profundos. Todo aquel que lo lea quedará conmovido por los sentimientos sinceros entre humanos y animales.

El propósito de seleccionar este texto es hacer que los estudiantes se den cuenta de que los animales son espirituales y son nuestros amigos más cercanos. Cualquier afecto que les demos será duplicado a cambio.

Mientras sientes los sentimientos sinceros entre humanos y animales, aprende a expresar este sentimiento de manera verdadera y concreta y acumula lenguaje. El objetivo de esta lección es practicar la lectura del texto a mayor velocidad, captar las oraciones clave que describen el comportamiento, los movimientos y el lenguaje del anciano y los movimientos de la gaviota, comprender los sentimientos profundos que contiene y tratar de descubrir cómo el autor creó la relación entre el anciano y la gaviota. Escribe sentimientos específicos.

2. Análisis de palabras y frases. (1) Comprensión de oraciones.

① Tiene la espalda encorvada, viste un abrigo de tela descolorido y anticuado y lleva una bolsa de tela azul descolorida. Incluso la gran bolsa de plástico que contiene alimento para pájaros se ha descolorido por el uso. Mi amigo me dijo que este anciano caminaba más de 20 millas todos los días desde los suburbios de la ciudad hasta Green Lake solo para llevar comida a las gaviotas y hacerles compañía.

Este es un anciano muy sencillo, pero un anciano tan diligente y frugal usa su pequeño salario de jubilación para comprar comida para las gaviotas y camina más de 20 millas todos los días para alimentar a las gaviotas. ¿Qué le dio tanta motivación al anciano? Sin duda, es el amor desinteresado del anciano por las gaviotas.

En pocas palabras, se presenta al lector la imagen de un anciano amante de las gaviotas. ②El anciano colocó con cuidado las galletas en la cerca junto al lago, dio un paso atrás, levantó el pico y llamó a las gaviotas.

Inmediatamente un grupo de gaviotas acudió en respuesta y lo barrieron con unas cuantas pasadas. El anciano caminó por la barandilla y dejó que las gaviotas subieran y bajaran según su ritmo, formando una sábana blanca voladora y volando en una colorida partitura musical.

Esta es una descripción detallada del anciano alimentando a las gaviotas. ¡Los movimientos del anciano son tan hábiles y su cooperación con las gaviotas es tan tácita y armoniosa! La palabra "barrido" representa vívidamente a las gaviotas comiendo.

Las gaviotas batieron rítmicamente sus alas blancas como la nieve. La escena era como una pintura vívida, más bien como una hermosa canción. ③En medio del canto de las gaviotas, el anciano cantó algo en tono mesurado.

Escuchando atentamente, resultaron ser dialectos locales que eran tan íntimos que cambiaron el tono: "con una sola pierna", "cabeza gris", "boca roja", "Laosha", " Princesa"... ¡Qué nombre tan sencillo! Sin embargo, a través de estos sencillos nombres, lo que vemos es la intimidad del anciano y el amor por las gaviotas. El anciano llamaba a cada gaviota con cariño y naturalidad, como llama a sus propios hijos.

Quizás el viejo no sepa cantar, pero ¿no es una hermosa canción el llamado a las gaviotas? ④Sucedió algo inesperado: un grupo de gaviotas voló repentinamente, dando vueltas alrededor del retrato del anciano y gritando continuamente, el sonido y la postura eran muy diferentes a los habituales, como si algo grande hubiera sucedido. Esto es algo que nadie esperaba.

Cuando las gaviotas "de repente volaron" por primera vez, podrían haber pensado que el anciano vendría a alimentarlas nuevamente. El anciano que no había estado aquí durante muchos días finalmente regresó, así que no pudieron. No esperes a que el anciano diga sus nombres. La tierra "voló de repente". Sin embargo, pronto se dieron cuenta de que algo andaba mal, por lo que "revolotearon y dieron vueltas" y "graznaron" alrededor del retrato.

Debieron descubrir que el anciano que había estado con ellos día y noche durante más de diez años era diferente al habitual de hoy. Llamaron al anciano con sus fuertes gritos.

⑤Después de un rato, las gaviotas aterrizaron una tras otra y se pararon en dos filas delante y detrás del retrato del anciano. Se quedaron quietos, como ángeles de alas blancas que custodiaban al anciano.

Las gaviotas son como los humanos y tienen emociones humanas. Después de volar rápidamente, las gaviotas "aterrizaron una tras otra" y "de hecho se pararon en dos filas delante y detrás del retrato del anciano. Estaban tan serias y tranquilas que tal vez sabían que el anciano nunca volvería". , por lo que "permanecen en silencio", como si velaran por el anciano.

Creo que todo el mundo quedará conmovido ante una escena así. ⑥ Gritaron fuerte y batieron sus alas tan cerca que finalmente salimos del remolino blanco volador.

Cuando guardamos el retrato del anciano, el comportamiento de las gaviotas fue tan sorprendente. Todas las gaviotas gritaron fuerte y corrieron hacia el retrato, sus alas volando formaron un círculo blanco. Es casi imposible para nosotros escapar. Las gaviotas son tan reacias a dejar al anciano que expresan su nostalgia por el anciano a su manera.

(2) Comprensión de las palabras. Desvanecimiento: El color de la tela, la ropa, etc. se vuelve gradualmente más claro.

El artículo hace referencia a que el color de la ropa del anciano se ha descolorido debido al uso prolongado de ella. Pellizcar: chupar.

Cadencia: los altibajos de la voz, así como las pausas y giros. Xieluo: El texto se refiere a la gaviota posada sobre el sombrero del anciano.

Lago Dianchi: El lago Dianchi está situado en el suroeste de la ciudad de Kunming. También se llama lago Kunming y en la antigüedad se llamaba Diannan Ze. Es el lago de meseta más grande de la provincia de Yunnan y el sexto más grande de agua dulce. lago en el país. Velatorio: Mantener una vigilia junto al lecho funerario o lápida conmemorativa.

Vórtice: Forma de espiral que se forma cuando un fluido gira. 2. Objetivos de enseñanza 1. Aprender 8 palabras nuevas.

Leer, escribir y comprender correctamente palabras como “plástico, galletas, ritmo, partitura, auspiciosidad, esperanza, rapidez, cadencia, dependencia unos de otros”. 2. Lee el texto con emoción y siente la profunda relación entre el anciano y la gaviota.

3. Capte las palabras y oraciones clave del texto, comprenda el significado de las oraciones y descubra cómo el autor describe en detalle la relación entre el anciano y la gaviota. 3. Sugerencias didácticas 1. Enseñar en este grupo.