Plan de lección de la edición educativa de Hebei en inglés de sexto grado

Como maestro desinteresado del pueblo, es inevitable preparar planes de lecciones. A través de la preparación de planes de lecciones, podemos hacer mejor los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra mi plan de enseñanza de inglés de sexto grado cuidadosamente compilado para la provincia de Hebei. Espero que sea útil para todos. Plan de lección 1 de la edición educativa de Hebei en inglés de sexto grado

1. Requisitos estándar del plan de estudios:

1. La misión del curso de inglés en la etapa de educación básica es estimular y cultivar el interés de los estudiantes. en el aprendizaje de inglés, para que los estudiantes establezcan confianza en sí mismos, desarrollen buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, desarrollen habilidades de aprendizaje independiente y un espíritu cooperativo que les permita dominar ciertos conocimientos básicos de inglés y habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, y formar una cierta capacidad integral de aplicación del lenguaje; cultivar la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y el espíritu innovador de los estudiantes; ayudarlos a comprender el mundo y las diferencias entre las culturas china y occidental, ampliar sus horizontes, cultivar el patriotismo, formar una perspectiva saludable de la vida y la comprensión; la base para su aprendizaje y desarrollo permanente Buena base.

2. El objetivo general del curso de inglés en la etapa de educación básica: El objetivo general del curso de inglés en la etapa de educación básica es cultivar la capacidad de uso integral del idioma de los estudiantes.

Capacidad de uso integral del lenguaje:

Actitud emocional: motivación e interés, confianza en uno mismo y voluntad, espíritu de cooperación, conciencia de la patria, perspectiva internacional.

Estrategias de aprendizaje: estrategia desconocida, estrategia de control, estrategia de comunicación, estrategia de recursos.

Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir.

Conocimientos del idioma: pronunciación, vocabulario, gramática, energía cinética, temas.

Conciencia cultural: conocimiento cultural, comprensión cultural, comunicación intercultural, conciencia y capacidad.

3. Requisitos para este libro de texto: Mostrar entusiasmo y confianza inicial en aprender inglés. Puede comprender pasajes e historias cortas sobre temas familiares. Capaz de intercambiar información con profesores o compañeros de clase sobre temas familiares (como la escuela, la vida familiar). Capaz de leer cuentos y otros materiales escritos sencillos. Capaz de escribir oraciones simples con referencia a ejemplos o imágenes. Capaz de participar en juegos de rol sencillos y otras actividades. Ser capaz de intentar utilizar métodos de aprendizaje adecuados para superar las dificultades de aprendizaje. Sea consciente de las diferencias culturales en la comunicación lingüística.

2. Análisis de la situación académica:

Los estudiantes se encuentran en el último año de educación primaria. Después de tres años de estudio, han desarrollado un interés y un pasatiempo sostenido por el inglés.

3. Análisis de materiales didácticos:

1. Objetivos de enseñanza: Este conjunto de materiales didácticos está diseñado para ayudar a los estudiantes chinos a aprender a hablar inglés, enfatizando la comunicación y la conversación, enfocándose en la conversación. . Los materiales didácticos brindan a los estudiantes una gran cantidad de oportunidades para hablar en inglés en diversas situaciones de comunicación. Los estudiantes a menudo pueden utilizar interpretaciones de roles y participar en autoconversaciones. Estas conversaciones conducen a cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicar sentimientos verdaderos y promover un lenguaje flexible. utilizar. Hacer que puedan utilizar el inglés libremente en diversas situaciones.

Este libro de texto se divide en cuatro funciones temáticas: nuestra casa, la escuela en Canadá, el invierno en Canadá y la Navidad. Cada unidad identifica objetivos específicos que los estudiantes deben dominar en vocabulario, gramática, conversación, lectura y escritura.

2. Enfoque de enseñanza:

A. Conversación interactiva

B.Uso flexible del lenguaje en diversas situaciones

C .Comprender y expresar significado completo

D. Situaciones de la vida real y creíble

E. Expresiones cotidianas habladas por hablantes nativos de inglés

3. Método de enseñanza:

A. Hacer y usar títeres de mano

B. Hacer y usar carteles

C. Canciones, juegos, libros de cuentos, etc. para ayudar en la enseñanza

D. Enseñanza de inmersión

4. Preparación de material didáctico:

A. Imágenes relacionadas, tarjetas de vocabulario

B. Diapositivas de texto

C. Grabadora y cinta

D. Marioneta de mano

IV. Progreso de la enseñanza

Este libro de texto contiene cuatro unidades, ocho lecciones por unidad, con un total de treinta y dos lecciones. . Se necesitan treinta y dos horas de clase para completarlo y dieciséis semanas para completarlo.

Las tareas docentes no se pueden completar a tiempo este semestre.

5. Penetración de la educación moral:

1. Unidad 1: Educación sobre el patriotismo, valorar la comida, valorar la vida, amar el trabajo y prestar atención a la higiene.

2. Unidad 2: Amar la naturaleza y vivir en armonía con los demás.

3. Unidad 3: Hacer ejercicio y amar la naturaleza.

4. Unidad 4: Respetar a los demás y vivir en armonía con los demás Plan de lección 2 de sexto grado en inglés Hebei Education Edition

En la tienda de deportes

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento: ser capaz de comprender las cuatro palabras necesitar, cualquiera, o; comprender el uso de cualquiera y algunas; ser capaz de utilizar oraciones con flexibilidad. Necesitamos algunas pelotas de ping-pong. ¿Alguna pelota? ¿Te gusta esta camiseta o aquella camiseta? Me gusta esta ¿Te gustan estos corredores o esos corredores?

2. Objetivo de habilidad: poder. Utilice el vocabulario y las frases aprendidas para ir a la tienda. Compre cosas, mejore sus habilidades lingüísticas integrales y resuelva problemas de la vida real.

3. Objetivos emocionales: Que los alumnos aprendan a comprar cosas de forma independiente, que aprendan a mirar precios y a calcular precios.

Enseñanza de puntos importantes y difíciles:

Vocabulario que requiere las cuatro habilidades y patrones de oraciones que deben dominarse.

Elaboración de material didáctico y ayudas para el aprendizaje:

1. Tarjetas de palabras, ropa deportiva, pelotas de tenis de mesa, billetes y tarjetas de ejercicios extraescolares (una por persona).

2. Grabador o material didáctico.

Proceso de enseñanza:

Apertura y repaso de la clase

1. Entregue a los estudiantes diferentes pelotas y permítales decir Me gusta jugar ____ Mi deporte favorito es ____. / Me gusta más ____.

2. T: ¿Qué es esto/aquello?

S: Es una camiseta

T: ¿Te gusta esto? ¿Camiseta o esa camiseta?

S: Me gusta ésta

T: ¿Qué son estas/esas?

S: Son corredores.

T: ¿Te gustan estos corredores o esos corredores?

S: Me gustan/quiero estos corredores

(Intención del diseño: utilizar el conocimiento existente para. introducir nuevos conocimientos y reducir la dificultad de la enseñanza. O se ha utilizado muchas veces en la enseñanza anterior y los estudiantes lo han dominado. No hay necesidad de perder más tiempo. Profundiza la impresión de los estudiantes sobre el uso de esto, aquello, estos y. esos. Allanar el camino para el siguiente aprendizaje.

Nuevos conceptos

1. Si quiero jugar al ping-pong, necesitamos algunas pelotas de ping-pong. ,por favor. Deje que los estudiantes formen oraciones usando necesidad.

2. ¿Tienes pelotas? Di “any”, por favor explica claramente el uso de some y any, tanto con la forma plural de sustantivos contables como con sustantivos incontables, como por ejemplo: some/any shorts. ; alguna/cualquier sopa; alguna se usa en oraciones afirmativas, cualquiera se usa en oraciones negativas y de pregunta, dé ejemplos.

3. Completa los ejercicios posteriores a la clase.

4. Escuche la grabación dos o tres veces. Explique también la diferencia entre el dólar estadounidense y el yuan. Tales como: un dólar, dos dólares; un yuan, dos yuanes. Practique cómo preguntar cuánto es. ¿Cuánto cuesta?

5. Organizar el entorno de la tienda. Permitir que los alumnos realicen historias cortas basadas en el texto.

Grupo de tres o cuatro personas.

6. Informar del desempeño.

(Intención del diseño: este curso es una enseñanza de texto basada en diálogos, que se centra principalmente en el entorno. Para que los estudiantes aprendan este artículo en un entorno de la vida real, primero deben resolver el puntos importantes y difíciles del texto, es decir, el nuevo vocabulario y algunos patrones de oraciones principales, y aclarar el contexto. Después de analizar los puntos difíciles y aclarar el contexto, los estudiantes no tendrán grandes dificultades para realizar diálogos)

　Cierre de clase

Libro de actividades

Tarea

Ir a una tienda de artículos deportivos a comprar algo y utilizar el idioma que has aprendido.

Diseño de pizarra:

Lección 2. En la tienda de deportes

Necesitamos unas pelotas de ping-pong

Tienes alguna pelota. ?

Ejercicios para después de la escuela:

1. Corrección:

Estos libros estos corredores algo de pelota

esos lápiz que camisetas cualquier sopa

2. Elige palabras para completar los espacios en blanco:

1. ¿Te gusta ______Camiseta o ______Camiseta

2. ¿Te gusta? como ______pantalones cortos o ______pantalones cortos

3. Necesitamos ______ pelotas de ping-pong ¿Tienes ______ pelotas

(algunas, algunas, estas, aquellas, esta, aquella) Sexto grado. Plan de lección 3 de English Hebei Education Edition

1. Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento

Ser capaz de deletrear las palabras platos, limpiar, sucio, lavar y secar.

Esto es _____. p>

Metas emocionales

Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el amor al trabajo y las tareas domésticas.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Competente en patrones de oraciones: Esto es ____. Estos son ______ y ​​las palabras platos, limpiar, sucio, lavar, secar.

3. Preparación didáctica:

Objetos físicos (agua, platos, etc.), fichas de palabras, CD, etc.

4. Procedimientos de enseñanza:

En la enseñanza, atravieso principalmente los puntos clave y difíciles a través de tres vínculos principales: conciencia situacional-práctica real-práctica de contacto con la vida.

(1) Repaso de calentamiento:

A. Repasar la canción "En el baño" aprendida en la clase anterior para activar el ambiente del aula y estimular el interés por aprender.

B. Utilice tarjetas grandes para revisar la habitación y los elementos de la habitación.

(2) Nueva Lección

1. Presenta el tema ¡Hora de cenar!

En esta clase vamos a hablar sobre la cena. pregunta:

　(1) ¿Cuántas personas en tu familia?

　(2) ¿Quién prepara la cena? (Mi madre prepara la cena). Muestre el tema y léalo completo.

　(3) ¿Ayudas a tu madre a preparar la cena?

　(4) ¿Lavas los platos?

　(5) ¿Qué te gustaría cenar?

Veamos la cena de Jenny

2. Mira el CD:

Parte 1: ¡Hora de cenar!

Haz la pregunta: ¿Qué escuchaste? /p >

1) Son las 6:00

2) Hora de cenar

3) Jenny y Li Ming tienen hambre

4. ) La señora Smith está cocinando carne y verduras.

5) Jenny ayuda a su madre a preparar la cena.

6) Necesita algunas verduras (repollo, guisantes, cebollas, zanahorias). /p >

El maestro muestra los dibujos de las cuatro palabras de arriba, lee y escribe las cuatro palabras y Esto es_______ en la pizarra. Muestra los cuatro dibujos de vegetales y sus ubicaciones y pregunta: ¿Qué es esto?

Mira el CD nuevamente. Los estudiantes siguen leyendo para entrenar su comprensión auditiva y dominar la pronunciación precisa. Los estudiantes de primaria son buenos imitando. Pueden aprender pronunciación escuchando demostraciones estándar, imitando y practicando.

Luego, los estudiantes leen libremente, trabajan en grupos y los maestros leen. Se utilizan varias formas para permitir que los estudiantes comprendan la pronunciación de las palabras y memoricen palabras y patrones de oraciones.

3. Demostración

Parte 2: Lavemos los platos.

Utilice objetos físicos para demostrar las palabras y, mientras lava los platos, diga lo siguiente: <. /p>

Estos son platos. Escribe en la pizarra, léelo dos veces y deletréalo una vez.

Estos platos están sucios. Escritura sucia en la pizarra, léela dos veces y deletréala una vez.

Lavemos los platos en el fregadero. Lave lo escrito en la pizarra, léalo dos veces y deletréelo una vez.

Ahora estoy lavando los platos. (Al voluntario) Por favor, ayúdame a lavar los platos.

Ahora los platos están limpios, escribe en la pizarra, léelo dos veces y. deletréelo una vez. ¡Mira! Aquí tienes una toalla. Yo seco los platos. Seco la escritura en la pizarra, la leo dos veces y la deletreo una vez.

Mira el CD y léelo de nuevo. Abran el libro y lean juntos la Parte 2. Lean en grupos. Agregue una estrella por una buena lectura.

(3) Ejercicios divertidos

1. El grupo practica el diálogo de la Parte 2 y practica patrones de oraciones.

Recuerde a los estudiantes que pueden agregar su propio contenido al diálogo y es posible que no sea exactamente igual al texto original.

　2.Palabras completas

　ca______edad p______s oni ______ s ca ______ ots

　3.Seleccionar

　( )1.Estoy lavando los platos.

A. ¿Qué está haciendo Li Ming? B. ¿Qué estás haciendo? C. ¿Qué están haciendo?

( )2.Son las 6:00. p>

　A. ¿Dónde está Li Ming? B.¿Qué hora es? C. ¿Cuándo es la cena?

　( )Claro. B ¿Puedo ayudarte? C. ¿Cómo te llamas?

(4) Comprobar comprensión

(5) Finalizar la clase y asignar tarea

1. el te_t cuatro veces, luego recítelo

2.Prepare la cena usted mismo esta noche, luego lave los platos sucios Plan de lección 4 de la edición educativa de Hebei en inglés de sexto grado

Ping-pong. y

Objetivos didácticos:

1. Objetivos de conocimiento: ser capaz de aprender cuatro palabras: deporte, ping-pong, bádminton, baloncesto, fútbol, ​​camiseta, pantalón corto, corredores; poder usarlos con flexibilidad Oración ¿Cuál es tu deporte favorito? Mi deporte favorito es ____./ Me gusta más ____ ¿Qué te pones? Yo uso ____,____ y____

　2. Objetivo de habilidad. : podrá aplicar el vocabulario y las estructuras de oraciones en inglés que ha aprendido para resolver problemas encontrados en los deportes.

3. Metas emocionales: Cultivar la cualidad ideológica de los estudiantes de amar los deportes y mejorar su comprensión de los deportes.

Enseñanza de puntos importantes y difíciles:

Vocabulario que requiere las cuatro habilidades y patrones de oraciones que deben dominarse.

Preparación de material didáctico y ayudas para el aprendizaje:

1. Tarjetas de palabras, objetos físicos que requieren cuatro maestros de vocabulario y tarjetas de ejercicios extraescolares (una copia por persona).

2. Grabador o material didáctico.

Proceso de enseñanza:

Apertura y repaso de la clase

1. Adivinemos si quieres preparar la cena/dar un baño/ver televisión/leer libros/. comprar cosas/jugar al ping-pong. ¿Adónde vas?

Yo voy a la cocina/al baño/a la sala/a la biblioteca/a la tienda/al gimnasio.

Es. necesario Si es así, saca las tarjetas de estas palabras y revísalas.

(Intención del diseño: La configuración de este enlace no solo revisa algunas frases verbales, sino que también presenta las ubicaciones, gimnasios y tiendas mencionadas en el texto de hoy.

)

2. Usa tarjetas de palabras ¿Cuál es tu ropa favorita? Mi ropa favorita es ____

También puedes preguntarles a los estudiantes directamente: Hoy hace calor/fresco, ¿qué llevas puesto? /p>

p>

　¿Cuál es tu ropa favorita?

(Intención de diseño: este enlace está configurado para revisar el vocabulario de la ropa y, al mismo tiempo, revisar el patrón de oraciones ¿Cuál es tu? favorito ____?, usa este vocabulario y patrones de oraciones para obtener Nuevo vocabulario sobre ropa y nuevos patrones de oraciones)

Nuevos conceptos

1 Usa los patrones de oraciones en la Revisión 2 para obtener ¿Cuál es tu favorito? deporte? para aprender la palabra deporte,

Muestra la tarjeta de palabras, léela en voz alta y deletréala.

Y deje que los estudiantes imiten la respuesta Mi deporte favorito es el ping-pong/bádminton.

2. Una vez que los estudiantes se familiaricen con la estructura de la oración, pueden usar objetos físicos y tarjetas de palabras. para aprender las palabras baloncesto, fútbol

3. Traiga patrones de oraciones para practicar. Puede ser un ejercicio conectado o un ejercicio en grupo.

4. Dígales a los estudiantes que también pueden usar un patrón de oración más simple para responder esta pregunta: Me gusta ____ más

5. Haga ejercicios de preguntas y respuestas en parejas.

6. Permitir que los estudiantes usen el juego para jugar fútbol y baloncesto según sus conocimientos existentes.

(Intención del diseño: utilizar el conocimiento existente para introducir nuevos conocimientos y reducir la dificultad de la enseñanza. al mismo tiempo, puedes dejar que los estudiantes digan los nuevos patrones de oraciones por sí solos, y el profesor puede brindarles orientación y consolidar los nuevos conocimientos a través de la práctica)

7. ¿Qué usas? Aprenda vocabulario sobre ropa. Llevo pantalones cortos, camiseta y obtenga corredores, muestre tarjetas de palabras, deletree las palabras y deje que los estudiantes practiquen decir una oración usando estas palabras.

8. Practicar este conjunto de frases en parejas.

9. Escucha la grabación dos veces y presta atención a la pronunciación y el uso de any, some, cualquiera y también.

10. Completa los ejercicios posteriores a la clase y escribe tu propio diálogo en parejas.

11. Utilizar objetos físicos para informar la actuación.

(Intención del diseño: al estudiar la segunda parte, se debe mencionar el uso de cualquiera y también, y el uso de cualquiera y algunos se debe dejar para la segunda lección. El contenido del diálogo se puede editar según la realización de los ejercicios. El contenido se realiza y realiza utilizando objetos físicos y se aplica en la vida real.

)

Cierre de clase

Libro de actividades

Tareas

Dibuja tu deporte favorito y escribe tu deporte favorito