Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "La historia del barco nuclear" para estudiantes de octavo grado
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de octavo grado "La historia del barco nuclear" 1 La disposición de los libros de texto para los estudiantes de octavo grado en People's Education Press es diferente a la de los estudiantes de séptimo grado. Los artículos chinos clásicos ya no son un artículo por cada unidad, sino que se concentran en cinco o seis unidades. Este semestre, primero estudiamos la Unidad 5. "La historia del barco nuclear" es el tercer artículo chino clásico de la quinta unidad, y también es el artículo más largo de esta unidad. Tiene seis párrafos, de los cuales el segundo al cuarto son las partes principales y las partes que. es necesario memorizar. Teniendo en cuenta que "La historia de los buques nucleares" es un curso de autoaprendizaje, pensé en un artículo largo y uno corto, y establecí cuidadosamente cuatro enlaces de enseñanza:
Primero, percepción general;
En segundo lugar, aclare sus ideas;
En tercer lugar, las palabras y oraciones clave del chino clásico se reflejan en ejercicios y se muestran a través del material didáctico;
Cuatro parte principal (2-. 4 (párrafo) guía de aprendizaje y recitación.
El tercer eslabón es el punto clave, pero es demasiado grande. Clasificarlo poco a poco es aburrido y lleva mucho tiempo. Así que se presenta en forma de práctica y se resolverá por sí solo. Si hay alguna pregunta, se explicará de manera enfocada para que se puedan implementar los objetivos.
El cuarto eslabón es importante y difícil. Este artículo es un artículo expositivo que presenta un oficio, que es un poco aburrido, sin mencionar los artículos chinos clásicos con los que los estudiantes no están familiarizados y deben memorizarse de memoria. ¿Cómo permitir que los estudiantes sientan rápidamente, comprendan vívidamente y reciten en clase?
En el estudio de los párrafos 2 a 4, adopté diferentes métodos de acuerdo con las condiciones específicas de los párrafos correspondientes para permitir a los estudiantes recitar con competencia, y el efecto de recitación fue muy bueno. El enfoque específico es:
En el segundo párrafo, primero guío a los estudiantes para que comprendan la secuencia de introducción orientada a la estructura. Esta parte es desde todo el barco nuclear hasta la cabina del barco nuclear. Específicamente, es para practicar la recitación desde todo el barco nuclear (largo-alto-medio) -ventana pequeña parcial-abrir-cerrar-grabado a la derecha-grabado a la izquierda, lo que no solo profundiza la comprensión de los estudiantes. Es muy gratificante comprender y captar la secuencia de explicaciones del texto y recitarlas hábilmente sobre la base de la comprensión.
En el tercer párrafo natural, los estudiantes pueden confundir fácilmente los movimientos de Su Shi y Huang y su posicionamiento mutuo. Con este fin, instruyo a los estudiantes a trabajar en grupos de tres para aclarar primero el significado del párrafo, y luego los tres trabajan juntos para imitar las acciones de los demás, transformando el lenguaje escrito invisible en un lenguaje de demostración de acción visible y tangible, y luego, basándose en el lenguaje de demostración de acciones visibles y tangibles, recita los movimientos y expresiones de las dos personas, prestando especial atención a la posición relativa de las manos y las rodillas de las dos personas. De esta manera, se resuelve la confusión entre las manos izquierda y derecha y las rodillas izquierda y derecha de Su Shi y Huang. Desde tres personas imitando los movimientos, hasta pedirles a todos que dibujen los movimientos y expresiones de las tres personas, los repetirán o incluso los recitarán según las expresiones faciales en la imagen. Esto resuelve la dificultad de recitar este párrafo y obtiene el doble de resultado. con la mitad del esfuerzo, y estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes por recitar.
La dificultad para memorizar el cuarto párrafo es la configuración de los movimientos de los dos barcos, y también es un problema de confusión entre izquierda y derecha. Con este fin, guío a los estudiantes para que primero aclaren la relación entre las posiciones izquierda y derecha de las dos personas y los movimientos de sus manos izquierda y derecha. Por ejemplo, dos barcos se introducen de derecha a izquierda, el barco derecho se introduce de izquierda a derecha y el barco izquierdo se introduce de derecha a izquierda. Esto forma una forma estructural en la que todo el barco se mueve de derecha a izquierda y el barco. Las manos específicas de dos personas se mueven de izquierda a derecha, lo que ahorrará mucho esfuerzo.
En clase, los estudiantes son proactivos, los profesores guían cuidadosamente y las tareas docentes se completan con éxito. Lo más importante es que los estudiantes puedan recitar basándose en la comprensión, mucho más rápido y disfrutarlo. A través de esta lección, me di cuenta profundamente de la importancia de una preparación cuidadosa, un diseño cuidadoso y una investigación en profundidad por parte de los profesores.
Reflexiones sobre la enseñanza de la Lección 23 "La historia del barco nuclear" en la segunda lección de idioma chino de octavo grado "La historia del barco nuclear". Este es un artículo chino clásico que cuenta una historia. Es largo, tiene muchas palabras difíciles y muchas oraciones largas. Entonces, después de la introducción al aula, se les dieron cinco minutos para aclarar la dislexia. Luego, intenta leerlo. Los estudiantes pueden verlo por sí mismos y los corregiré si cometen algún error. Me tomó unos 5 minutos leer el artículo completo. Después de que los niños lo leyeron, no pudieron evitar reírse y murmurar "¡Qué vergüenza!" Le dije: "Maestro, déjeme leérselo otra vez. Mientras leo en voz alta, usted tomará el bolígrafo y anotará las cosas". Todavía no lo entiendes. Marca las palabras y el ritmo. Luego leo todo el texto a una velocidad muy lenta. Después de leerlo, destaqué algunas palabras y ritmos difíciles. Luego organice a toda la clase para que vuelva a leer el texto completo. Esta vez el efecto es mucho mejor que la última vez.
Después de leerlo, ¡se aplaudieron ellos mismos! Lo felicité casualmente y sugerí leer entre nosotros en la misma mesa o en grupos, centrándome en palabras difíciles y ritmos de notación fonética. Luego recogí a los estudiantes y les leí en voz alta, y los estudiantes hicieron buenos comentarios sobre las lecturas de varios estudiantes. Me alegró mucho escucharlos decir: "Creo que la experiencia de lectura de fulano de tal es muy buena y la división del ritmo también es muy precisa, pero la pronunciación no es estándar y hay varios sonidos incorrectos, como... "Estoy muy feliz. Este tipo de entrenamiento de evaluación tiene un gran impacto en su capacidad de expresión. Un gran impulso.
Debido a que se trata de un texto superficial, presté atención a permitir que los estudiantes analizaran el texto de forma independiente en clase al preparar la lección. Entonces, después de leer en voz alta muchas veces, quedaron menos de 10 minutos. He dispuesto que todos se centren en los párrafos que describen el "Acantilado Rojo de la Gran Unión Soviética", es decir, los párrafos tercero y cuarto, y sugiero analizar el texto en términos de desempeño real. Cuando se trata de rendimiento, ¡cada uno es más interesante que el otro! Mientras caminaba por la monografía, los escuché discutir intensamente el significado de las oraciones y luego determinar las escenas de la actuación según su propia comprensión. Realmente interesante. La salida de clase casi ha terminado, les indiqué a todos que se callaran. Exclamaron: "¿Se acabó la salida de clase?" ” Le pregunté: “¿Qué debo hacer?” "Los estudiantes ya han dicho que volverán a practicar en serio por la tarde. Les dije a todos que la clase de mañana seleccionará un grupo para actuar en el escenario, y su interés es aún mayor. He hablado sobre los detalles de cómo actuar. Sin saludar a los compañeros, al ver su entusiasmo, no asistí a la clase de manera uniforme.
Esta clase me hizo sentir que en la enseñanza la premisa es estimular el interés de los estudiantes. Solo se dice: práctica. Al mismo tiempo, debemos perseverar e insistir en nuestra propia enseñanza en cada clase.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de octavo grado "La historia del barco nuclear". Debido a que a los estudiantes se les enseña en chino clásico, tengo cierta habilidad básica para aprender chino clásico, por lo que en la enseñanza de esta clase, adopté el método de permitir que los estudiantes exploraran de forma independiente, especialmente en la enseñanza de la traducción. y luego deje que los estudiantes traduzcan libremente dentro del grupo. Dibuje los puntos difíciles y luego muéstrelos en grupos para que los profesores y los estudiantes puedan comunicarse entre sí. Este método de enseñanza es muy popular entre los estudiantes. Mi clase ya no odia aprender chino clásico, pero se vuelve muy activa. Creo que este es también el punto más destacado de esta clase. Este método de enseñanza ha sido defendido hasta ahora. Nunca me había atrevido a probarlo en mi enseñanza anterior. Este año estoy en la segunda mitad del séptimo grado. Estoy en octavo grado y el efecto es muy bueno.
Pero todo es un "arma de doble filo". Traduzco de forma independiente en grupo, los estudiantes con buenas habilidades básicas siempre dicen: La mayoría de los otros estudiantes escuchaban y a veces expresaban algunas opiniones, y su participación fue desigual.
Aun así, sigo siendo optimista al respecto. Método de enseñanza. El mejor efecto es hacer que a los estudiantes les gusten las clases de chino clásico. Trabajaré duro para mejorar sus deficiencias, dejaré que los estudiantes con bases deficientes hablen en nombre del grupo, los alentaré a participar activamente, estimularé su confianza e interés, y así. mejorar las habilidades de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de octavo grado "La historia del barco nuclear" 4 1. Este curso incorpora el concepto de enseñanza para todos los estudiantes y logra los objetivos de los estudiantes. participación total, exploración y descubrimiento independientes
2. Tenga la mente abierta, respete la individualidad de los estudiantes, desarrolle el potencial de los estudiantes y desarrolle las diferencias de personalidad de los estudiantes, como por ejemplo: hágalo usted mismo y descríbalo en su propia cuenta. propio lenguaje Diseñar una atmósfera práctica al comienzo de la clase, crear una situación y presentar a los estudiantes en el aula, utilizamos este diseño para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y hacer que el contenido de este artículo sea fácil de entender. los estudiantes expresen sus opiniones y eviten desvíos. El formato de las sesiones docentes es tanto abierto como cerrado, lo que también es adecuado para escuelas secundarias
3. , Abandoné el método de enseñanza tradicional de explicar palabras y frases, y lo usé para ser relajado, agradable, ordenado y organizar a los estudiantes para discutir y buscar algo de manera armoniosa, que sea natural y apropiada. A través de la lectura en voz alta, pagamos. atención a la experiencia emocional de los estudiantes, mejorar su comprensión y apreciación de las obras literarias y desarrollar sus propias opiniones y opiniones
4. -la interacción y colaboración de los estudiantes permiten que los objetivos de enseñanza se alcancen para los estudiantes y se esfuerzan por hacer que los maestros se conviertan en socios de aprendizaje, guías de conocimiento y objetos de comunicación de los estudiantes, para lograr la innovación cooperativa y el efecto de la innovación.
5. Además, creo que integrar el gran objetivo de cultivar el orgullo nacional en la enseñanza específica en el aula también puede lograr el efecto de integrar la cultura y la educación, enseñar y educar a las personas.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de octavo grado "La historia de la nave nuclear" 5 "La historia de la nave nuclear" es un curso abierto para mí este semestre, así que lo elegí como encargo de formación nacional.
La nave nuclear es una obra de arte china en miniatura, y los estudiantes saben muy poco sobre ella. Por lo tanto, es necesario que los estudiantes comprendan los grandes logros de las artes y artesanías chinas antiguas y utilicen el diseño de imágenes de barcos nucleares para interpretar algunas opiniones de la estética tradicional china, lo que ayudará a mejorar la alfabetización artística de los estudiantes. Además, este artículo es una obra maestra de la investigación ilustrativa, tanto en la disposición del orden de explicación como en el uso del lenguaje ilustrativo. Junto con los requisitos básicos del chino clásico, se ha convertido en mi idea básica para construir objetivos de enseñanza tridimensionales. Los hechos han demostrado que mi objetivo era correcto y mi enseñanza logró tales resultados.
En el proceso de implementación de objetivos específicos, la introducción de multimedia se ha convertido en lo más destacado de mi clase. Casi todos miraron con gran expectación y los estudiantes estaban muy interesados en aprender sobre el arte de la escultura en miniatura. En la siguiente clase, les di el escenario de actividades de aprendizaje a los estudiantes. Los estudiantes colaboraron para explorar, presentar en el escenario y corregir errores colectivamente, maximizando los objetivos de conocimiento de toda la clase. Posteriormente, sentí que el único defecto fue que el fenómeno de las palabras de contenido, palabras móviles, palabras extranjeras y números que modifican directamente los sustantivos en el texto y se presentan en los medios no se resumió en el tiempo y faltaron vínculos de consolidación. Durante el autoestudio, hice las paces a tiempo.
En el proceso de implementación de la segunda sección, mi análisis parecía faltar un poco. Los estudiantes pueden comprender la secuencia del artículo, pero no pueden adquirir las características estéticas de la imagen artística de la construcción de la propia nave nuclear. En este punto, no lo abordé con una actitud abierta, ni analicé en profundidad obras de arte similares. Por lo tanto, los estudiantes obtuvieron una impresión superficial y sólo supieron de manera aproximada que el diseño de la obra presta atención a la belleza del interés, el contraste, el color y la armonía. Sin embargo, en vista de la capacidad receptiva de los estudiantes y la posterior penetración del conocimiento estético de textos como "Suzhou Gardens" y "Beauty Under the Bridge", le resté importancia al abordarlo. Esto también se basa en la situación general. .
Relativamente hablando, el contenido de enseñanza en la tercera sección es más detallado y las preguntas y el pensamiento son más completos. Los estudiantes tienen una comprensión completa de la imagen artística de los buques nucleares, tocando algunos pequeños temas. y desarrollar la imaginación de los estudiantes. La fuerza, la apreciación y las habilidades analíticas juegan un buen papel.
Uno de los problemas es que el uso de los medios se ha convertido en un foco de discusión. La segunda clase fue inútil. Mi idea es: no es necesario repetir el uso de los medios y también hay que prestar atención al costo. En cuanto al efecto de enseñanza, a juzgar por los comentarios de los estudiantes, es bueno.
Los estudiantes completaron las tareas después de clase y las tareas de ampliación de tareas con relativa fluidez. Creo que este efecto se puede lograr en una lección y media, y esta lección fue bastante exitosa. Por supuesto, los métodos de enseñanza son infinitos y haré preparativos cuidadosos para cada lección mediante una reflexión constante para lograr los mejores resultados.
Reflexiones sobre la enseñanza de la sexta parte del idioma chino de octavo grado "La historia de la nave nuclear", al enseñar el artículo "La historia de la nave nuclear", un método de combinación de auto-actividad. Se utiliza la lectura, la lectura en voz alta y la interpretación. Las presentaciones pueden mostrar intuitivamente el contenido del texto frente a los estudiantes, garantizar la participación activa de los estudiantes y facilitar la comprensión y aceptación del contenido del texto. Debido a que los estudiantes tienen el deseo de desempeñarse bien, para desempeñar bien el papel, tomarán la iniciativa de aprender el contenido del texto, especialmente algunas palabras más difíciles. Si no lo entienden, definitivamente lo descubrirán por sí solos. Para los estudiantes con poca capacidad de comprensión, actuar solos o observar a otros actuar reducirá en gran medida la dificultad de comprender el texto. Por ejemplo, es posible que los estudiantes con una base deficiente no comprendan la oración "Comparado con las rodillas, escondida en los pliegues de la ropa", pero el efecto es muy diferente cuando los estudiantes la ejecutan y pueden entenderla de un vistazo. Durante la actuación se despertó el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes por aprender. Este tipo de aprendizaje es fácil de entender y fácil de olvidar después de aprender.
Durante la actuación, los estudiantes en la audiencia leyeron juntos y los estudiantes en el escenario actuaron basándose en las oraciones que leyeron. Siempre que el desempeño alcance un nivel que sea comprensible, los estudiantes participarán activamente sin que el maestro se lo indique. Por ejemplo, vaya a "Dongpo, el príncipe heredero, muy terco... Su Huang * * * lee un libro". Habrá un momento en el que necesitarás algunos accesorios. Es comprensible que los estudiantes saquen las cosas que han preparado y algunos regalen "sombreros", "pañuelos" y "barbas" hechas con periódicos a los estudiantes que actúan. Alta participación y resultados ideales.
Por supuesto, todavía hay muchas cosas que vale la pena discutir en esta lección, como si es necesario que los profesores modifiquen las autotraducciones de los estudiantes, si es necesario que los estudiantes vuelvan a traducir después de la actuación. , etc., todo lo cual debe abordarse en la enseñanza futura. Intente más.
Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de octavo grado "La historia de la nave nuclear" 7 "La historia de la nave nuclear" es un texto explicativo que presenta la antigua artesanía: la nave nuclear, y es una auto- texto de estudio. Los estudiantes deben organizarse para estudiar de forma independiente, familiarizarse con el contenido principal del texto y comprender el significado exacto de algunas palabras importantes. Por lo tanto, antes de la clase, preparé cuidadosamente una hoja de ejercicios de autoaprendizaje centrada en explicar palabras y traducir oraciones, para que los estudiantes puedan obtener una vista previa y un autoestudio completo con anticipación, y crear el material didáctico de vocabulario correspondiente.
Al mismo tiempo, "La historia de la nave nuclear" es un texto chino clásico, muy introductorio y carente de narración. Por tanto, para los estudiantes, este artículo no resulta muy atractivo y un poco aburrido. Por lo tanto, preparé cuidadosamente huesos de durazno reales antes de clase e introduje y demostré la exquisita tecnología de microtallado de mi país, que no solo atrajo la atención de los estudiantes, sino que también mejoró su interés en aprender y amplió sus conocimientos. Para ayudar a los estudiantes a comprender con precisión las posturas y gestos de las tres personas en el arco (Su Shi, Huang Tingjian y Foyin), mostré imágenes relacionadas con el contenido del texto para atraer a los estudiantes, de modo que pudieran entender bien el texto. Activa la atmósfera y consigue buenos resultados.
Este curso tiene mucho contenido. Si se orienta mejor a los estudiantes para que estudien el texto por su cuenta antes de la clase, se eliminan los obstáculos de las palabras chinas clásicas y se les familiariza con el texto y su contenido, la orientación para la resolución de problemas en el aula puede ser más fluida.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de octavo grado "La historia del barco nuclear". Publiqué un tutorial hace 8 días para explicar el vocabulario a los estudiantes. Al corregir los trabajos, hice esfuerzos especiales para cambiar la lección del líder del grupo para que pudiéramos organizar el aprendizaje cooperativo grupal en el aula. Ayer clasifiqué la estructura del artículo y se la expliqué claramente a los estudiantes. Este es un artículo chino clásico, que tiene las características de un artículo expositivo y el orden de explicación es espacial. Luego comentamos por qué el autor explica primero la cabina y luego la proa y la popa. Pasa más tiempo aquí.
En cuanto a la explicación de las palabras, le pedí al líder del equipo de idiomas de cada grupo que guiara a los miembros del equipo para verificar las respuestas. Para aquellos que cometen errores, todo el grupo ayuda a solucionarlos.
La discusión de los estudiantes fue tan animada que no pude soportar interrumpir. Pero algunos de ellos discutieron el tercer párrafo y otros se quedaron en el primer párrafo. Mi plan original era que después de discutir un pasaje, el grupo se sentara y cargara los resultados de la discusión en una tableta. Luego, a través de tabletas, la clase trabaja en conjunto para superar las dificultades.
Pero no hubo tiempo suficiente, así que solo charlamos un rato.
Hoy tengo una lectura matutina y una clase. Quiero ordenar las palabras y discutir algunos temas principales, de modo que mi lectura matutina no sea un dictado, pero pueda ordenar las palabras directamente. Pero como los estudiantes no se sentaban en grupos, elegí hablar solo. Resalté las áreas donde los estudiantes tenían más preguntas y luego devolví los libros a la pizarra.
Esto es mucho más rápido. Lo leí todo en 20 minutos de lectura matutina. No sé cómo los estudiantes absorben la moralidad.
En una clase, permita que los estudiantes exploren los aspectos principales de las magníficas habilidades de cooperación del escultor y aprecien la simplicidad, el rigor y la viveza del lenguaje de este artículo con ejemplos.
Para la segunda pregunta, debido a limitaciones de tiempo, la discusión de los estudiantes terminó temprano. Combinado con lo que se ha subido, lo agregaré mientras hablo.
Cabe decir que el contenido principal de “La Historia de la Nave Nuclear” ya está contado, pero solo hay un final.
En términos de organización del tiempo y configuración de enlaces, tengo que ser más detallado para ver cómo mejorar la utilización del tiempo. Los estudiantes estarán más involucrados y los estudiantes absorberán mejor.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de octavo grado "La historia del barco nuclear" 9. Primero introduzca una determinada artesanía y asegúrese de comprender sus características.
El primer párrafo de "La historia del barco nuclear" evalúa a la artista popular Wang Shuyuan como "indescriptiblemente maravillosa" y señala que las características generales de sus habilidades de tallado son "pictografías según la situación, cada una con su propio estado de ánimo". Obtenga una explicación de los barcos nucleares. Después de dar una explicación detallada de la nave nuclear, el autor lamentó que "la tecnología también es asombrosa", lo que no solo cuidó el comienzo del artículo, sino que también destacó aún más las características de talla de la nave nuclear.
2. La introducción de artesanías de diversos lugares debe centrarse en la situación general, obedecer a la situación general y resaltar plenamente sus características generales.
El tercero es determinar un orden de explicación razonable y claro.
Primero el todo y luego las partes, primero las partes principales y luego las menores, o de adelante hacia atrás, o de arriba hacia abajo, o de afuera hacia adentro.
Cuando los párrafos segundo al quinto presentan en detalle los barcos nucleares, se dividen en el medio (cabina), ambos extremos (proa, popa), la parte principal (proa) y la parte secundaria (popa). , popa). introducido en secuencia. Este estilo de escritura es claro y fácil de entender para los lectores.
En cuarto lugar, observe atentamente, piense profundamente y elija palabras y oraciones que puedan describir con precisión las características del objeto.
La vívida descripción de las modalidades de los personajes en "La historia de un barco de propulsión nuclear" se debe a una observación cuidadosa y a una selección verbal adecuada. Por ejemplo, las tres personas en la proa del barco se describen con verbos como "abrazar", "acariciar", "señalar", "presente", "desnudo", "erguido", "acostado", "de pie", y "inclinado". Estos verbos expresivos hacen que los personajes sean vívidos, vivaces y llenos de vida. Vale la pena mencionar especialmente que a través de una observación cuidadosa de las expresiones sutiles de los personajes, una especulación profunda y una imaginación razonable, el autor puede revelar con precisión las emociones y la psicología de los personajes, haciéndolos más vívidos y vívidos, haciendo que esta artesanía sea más vívida y específica. . Por ejemplo, el movimiento del dedo derecho de Lu Zhi y otros movimientos se pueden usar para adivinar su "si tiene algo que decir" y la mentalidad tranquila de "escuchar el sonido del té" se puede adivinar a partir de la "mano izquierda" de la persona zurda. tocar la estufa" y "acabar con el silencio"
En los libros de texto hay muchas discusiones sobre diferentes objetos. Estas discusiones tienen similitudes y diferencias según los objetos. Si leemos atentamente y pensamos detenidamente, nos será de gran ayuda para aprender a escribir textos explicativos introduciendo varios objetos explicativos.
Reflexión didáctica del idioma chino de octavo grado "La historia de la nave nuclear" 10 "La historia de la nave nuclear" describe en detalle las formas de los cinco personajes de la nave nuclear. Después de leer este artículo, brinde a los estudiantes el objeto de análisis y el alcance del autoestudio. Luego haga que los estudiantes muestren sus formas en grupos. Para reproducir con precisión las cinco palabras en la nave nuclear, los estudiantes se unieron y tomaron la iniciativa de buscar en el diccionario, resolver palabras, traducir el texto y comprender el significado de las palabras en el texto. Luego, hicieron cuidadosamente barbas blancas, "coronas E" y "rollos de mano" para vestir a Dongpo; para mostrar la gran barriga de Foyin (el "Buda Maitreya" de Foyin), rellenaron suéteres con ropa deportiva y se ataron un suéter en los hombros. Una ropa deportiva que mostraba la túnica de Buda y los "pechos desnudos"; el estudiante que interpretaba a Zhouzi se rizó el cabello para exponer su columna y se quitó los zapatos y los calcetines para mostrar mejor su "mano derecha subiendo por el dedo del pie derecho". Usaban taburetes como estufas y llevaban teteras a clase. También afirmaron específicamente que no pudieron encontrar el abanico de malva y que tuvieron que usar un abanico plegable en su lugar. Finalmente, utilizaron el podio como barco y demostraron en él. Cuando los estudiantes actúan, describo las partes correctas de su actuación en el material didáctico para expresar elogios. El elogio incluye dar retroalimentación sobre las propias habilidades e iniciativas del sujeto, hacer que el sujeto esté feliz de completar el trabajo y que se sienta capaz de completarlo. Por lo tanto, los estudiantes no se sintieron frustrados por sus errores. Durante el primer ensayo, los estudiantes entendieron rápidamente oraciones fáciles de entender como "sostenga el extremo del papel con la mano izquierda" y "sostenga el extremo del papel con la mano derecha". Pero ¿qué pasa con el pie derecho de Dongpo y el pie izquierdo de Lu Chi? Foyin "ponga la rodilla derecha en el suelo y use el brazo derecho para sostener el bote, pero levante la rodilla izquierda y apóyese en el bote con el brazo izquierdo". ¿Qué tipo de postura es? Los estudiantes una vez más participaron en discusiones intensas y agradables. Se conectaron con la tendencia de la época en que vivían los personajes de la nave nuclear y creían que tanto Dongpo como Lu Zhi vestían túnicas largas, por lo que "ahora el pie derecho" y "ahora el pie izquierdo" se entienden naturalmente. Entonces los estudiantes buscaron accesorios para compensar este detalle; al buscar en el diccionario y preguntarle al maestro, descubrieron "acostado boca arriba y acostado de costado". Finalmente, se moldeó con precisión la forma del sello de Buda y se agregaron detalles de "como un pequeño tigre". Después de su segunda actuación, comprendieron completamente el significado de esta parte del texto y también experimentaron la precisión y viveza del lenguaje explicativo. Dado que yo mismo entiendo la mayor parte del contenido del artículo, el resto, naturalmente, lo resolveré en un ambiente agradable. Finalmente, con la alegría del éxito de los estudiantes, leyeron nuevamente el texto completo, logrando que su comprensión del artículo fuera completa y clara desde el todo a las partes y luego al todo. De esta manera, el profesor guía e inspira aleatoriamente a los estudiantes a pensar en función de sus situaciones inmediatas. Los estudiantes están interesados en llevar a cabo discusiones de acuerdo con sus propios procedimientos y métodos diseñados según su propio nivel. El proceso de aprendizaje es exactamente el proceso de mejorar la comprensión y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. De esta manera, el estudio originalmente aburrido de las palabras chinas clásicas se completó inconscientemente bajo las actividades principales de los estudiantes y la guía del maestro.
El diseño del contenido didáctico generalmente debe seguir las reglas cognitivas de los estudiantes y presentar completa y vívidamente el valor estético de las cosas o de las cosas mismas desde afuera hacia adentro. Después de percibir la belleza artística del texto en su conjunto y resolver los obstáculos textuales, reescribimos el comentario haciendo una "nave nuclear", permitiendo a los estudiantes aclarar el nivel del texto y el propósito de la explicación a través del trabajo práctico. corrección práctica y orden de presentación oral.
Finalmente, permita que los estudiantes lean el texto completo nuevamente, para que su cognición pase por un proceso completo desde el lenguaje hasta la representación vívida y luego al lenguaje. Ayúdelos a integrar estrechamente la forma y el contenido del lenguaje. Gilbert Hayter dijo una vez en el libro "El arte de enseñar": "Si no obtenemos una sonrisa del corazón, la enseñanza del día será en vano". Al representar una obra de teatro, comencé a trabajar en "Nuclear Ship" y a reescribir la narración. Profundiza la comprensión y la memoria del texto de los estudiantes y favorece el cultivo del pensamiento, la imaginación, el pensamiento lógico y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes. También es una forma eficaz de conseguir una sonrisa que nace desde dentro.
Durante el proceso de enseñanza real, sentí el entusiasmo de los niños por el aprendizaje activo: sus ojos sonrientes, sus maravillosas actuaciones y sus aplausos dejaron una profunda impresión en mí. Sentí la grandeza y el orgullo del maestro. Si el tiempo no fuera limitado, me gustaría mucho tomar fotografías y registrar las maravillosas actuaciones de los niños. Realmente, en esta breve clase, los niños me conmovieron innumerables veces: prepararon accesorios completos, hicieron exquisitas naves nucleares y cooperaron de todo corazón. Ahora me dejan maravillosos recuerdos que puedo disfrutar por mi cuenta. Dado que mis habilidades básicas de escritura en la pizarra no son muy buenas, durante el proceso de enseñanza de este curso, la escritura en la pizarra no fue tan satisfactoria y es necesario fortalecerla en el proceso de enseñanza futuro.
Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de octavo grado "La historia del barco nuclear" 11 "La historia del barco nuclear" es un artículo explicativo en chino clásico que presenta el trabajo de Wang Shuyuan: el barco nuclear. Según el antiguo método de enseñanza del chino clásico, la enseñanza de este tipo de chino clásico sólo implica leer en voz alta, traducir, resumir el centro y analizar las características. Si a los estudiantes se les enseñara de esta manera, se sentirían ofendidos. De acuerdo con la realidad y los requisitos de la nueva reforma curricular, comencé con el dibujo, lo que inmediatamente despertó el interés de los estudiantes por aprender y volvió animados e interesantes los aburridos textos clásicos chinos.
Después de leer el texto en la primera clase, léelo en silencio y pide a los alumnos que dibujen la forma de una nave nuclear basándose en los puntos clave. Visite el aula para obtener orientación y luego pídale al pintor que describa el contenido de la pintura oralmente para comprender mejor el contenido del texto. Finalmente, cada estudiante recitó el texto según sus propios dibujos y recitó textos chinos antiguos difíciles en un ambiente de clase relajado y agradable, completando así los puntos clave de la enseñanza.
También combiné la escritura con el chino clásico, reproduje material didáctico multimedia y una imagen de "Autumn Harvest", y pedí a los estudiantes que escribieran una explicación de "Autumn Harvest" de acuerdo con el orden y el método de explicación de "Nuclear". Historia del barco". Recuerde a los estudiantes que presten atención a las diferencias y énfasis entre escribir y dibujar. Se ponen en juego la creatividad e iniciativa subjetiva de los estudiantes y se entrenan sus habilidades de lectura y escritura.
Finalmente, pedí a los estudiantes que subieran al podio para convertirse en maestros de escuela primaria, revisaran el contenido que debían dominar en este artículo, revisaran el contenido y entrenaran las habilidades de expresión oral y de análisis inductivo de los estudiantes.
No todo puede ser perfecto, y este artículo también tiene algunas carencias. Debido a las escasas habilidades de dibujo de los estudiantes, se pierde mucho tiempo en el proceso de realizar dibujos en clase, lo que tiene cierto impacto en otros aspectos del aprendizaje. En el futuro proceso de enseñanza, debemos hacer todo lo posible para aprovechar el tiempo de cada paso de la enseñanza para evitar afectar la calidad de la enseñanza.