7 artículos seleccionados sobre la experiencia docente de los profesores de matemáticas

Experiencia docente del profesor de matemáticas 1

Del 10 al 11 de abril de 20xx, tuve la suerte de participar en una clase organizada por el Comité de Educación de Pulandia para todos estudiantes de último año bajo mi jurisdicción Durante las actividades de escucha y aprendizaje en la escuela secundaria, el tema de esta clase fue "Discusión sobre la enseñanza basada en problemas". Siento profundamente que, como nuevo maestro, tengo mis propios defectos. Hay muchos problemas que deben mejorarse aún más en el futuro. Siento profundamente que fue un viaje que valió la pena. Ahora informaré las actividades y conocimientos de la conferencia de la siguiente manera:

Escuché las matemáticas del No. 102 Middle School, No. 2 Middle School, Xinxin Senior High School, No. 1 Middle School, No. 38 Middle School y Bay High School A través de las clases y sus respectivas clases de demostración pública, se puede ver que cada maestro es sólido. Las habilidades básicas se utilizan en el aula. El estilo de enseñanza amigable y generoso y el ingenio flexible han acortado la distancia entre estudiantes y maestros, lo que facilita que los estudiantes se sientan amigables y, bajo la guía del maestro, puedan usar plenamente su cerebro. palabras y manos para participar activamente en el aprendizaje.

El diseño instruccional es la planificación sistemática por parte del docente de las actividades didácticas de acuerdo con las reglas de enseñanza con el fin de lograr los propósitos didácticos esperados. Desde la enseñanza en el aula, podemos sentir que el. Los maestros están bastante bien preparados, no solo preparando materiales didácticos, sino también preparando a los estudiantes, lo que refleja la visión orientada a las personas del desarrollo de los estudiantes basada en los conceptos básicos y las habilidades básicas.

El proceso de enseñanza es meticuloso, a juzgar por el proceso de enseñanza del instructor, ha sido cuidadosamente preparado, desde la introducción de nuevas lecciones hasta la asignación de tareas y el resumen después de clase, cada oración es muy concisa y cada pregunta está cuidadosamente preparada. Bien, la escritura en la pizarra encarna plenamente el sistema estructural del conocimiento matemático. Puede diseñar todos los aspectos de la enseñanza de acuerdo con el nivel de conocimiento y la capacidad cognitiva de los estudiantes. Maneja muy bien la profundidad y dificultad del conocimiento, para resaltar. los puntos clave y superar las dificultades.

1 La primera clase fue impartida por Chen Weiju, el estudiante de primer grado en 102 Middle School. El maestro no tuvo demasiadas palabras elegantes durante la enseñanza. Su estilo de enseñanza accesible eliminó los inconvenientes causados ​​por múltiples conferencias para los estudiantes, discute libre y proactivamente los problemas planteados por el maestro, y luego los estudiantes y el maestro dan diferentes soluciones a los problemas juntos, lo cual es muy aplicable en esta clase. el maestro está más inclinado a dar orientación sobre el pensamiento.

Capítulo 1 En la segunda clase, escuché la clase del maestro Li Jun de la escuela secundaria No. 2. Se puede ver que el tutorial del maestro Li es. Cuidadosamente diseñado y muy organizado. Diseña 7 pequeñas preguntas a través de una pregunta para dar un tipo de pregunta. El pensamiento de los estudiantes es muy activo, pueden seguir los pasos del maestro y también presentar sus propias ideas y variaciones sobre el problema. Se puede ver que los estudiantes realmente se han convertido en el cuerpo principal del aprendizaje y los resultados son muy buenos.

La tercera clase fue una clase de matemáticas impartida por Huang Ying, un estudiante de primer año de la escuela secundaria Xinxin. , el maestro revisó y consolidó las tareas de la clase anterior, y constantemente señaló los problemas que ocurrieron en las tareas de los estudiantes, lo cual fue un buen recordatorio para los demás estudiantes. Cuando se trata de cursos nuevos, consideramos que el nivel de dificultad. El conocimiento es moderado, deja que los estudiantes participen en la enseñanza y deja que los estudiantes capaces enseñen. Esto no solo activa el aula, sino que también beneficia tanto a los profesores como a los oyentes. Es un catalizador invisible y no debo admirar la brillantez y el coraje del profesor. y sin duda es otro caso de enseñanza exitoso.

La cuarta clase fue la clase de matemáticas de Liu Ying, un estudiante de segundo año en la 1.ª escuela secundaria. El maestro enseñó y practicó en clase, y los estudiantes hubo discusiones y. discusiones, y fue muy activo.

La quinta clase fue "Gráficos de funciones sinusoidales" para el primer grado de la escuela secundaria 38. Primero, en forma de preguntas, verificamos las preguntas establecidas en el. Plan de tutoría. El dominio de los estudiantes de las gráficas y los métodos de las funciones elementales básicas que han aprendido conduce a los métodos de cómo graficar la función seno. Luego, los maestros y los estudiantes completan conjuntamente las gráficas de funciones de ysinx, x, ysinx y. xR con la ayuda de líneas sinusoidales. Imagen, Profesor 2

Los estudiantes *** resumieron el "método de dibujo de cinco puntos". Finalmente, de lo más superficial a lo más profundo, completaron los ejercicios de ysin (x). ), ysinx y otras imágenes respectivamente, completamente

Refleja el modelo "dos, cuatro, tres" implementado por la Escuela Secundaria No. 38 para la transformación del aula.

La última lección es "Aplicación de funciones seno y coseno" en la Escuela Secundaria Bayan. sobre las configuraciones en el plan de orientación Se desarrollaron preguntas: problemas de punto cero y problemas de rango, y cuatro estudiantes realizaron ejercicios en la pizarra sobre cada pregunta y se llevaron a cabo discusiones en grupo y comentarios de los maestros sobre los problemas que surgieron. aula eficiente.

En resumen, esta vez salí a asistir a clases y estudiar, lo que me permitió descubrir muchas de mis propias deficiencias mientras apreciaba el maravilloso trabajo de los demás en la enseñanza futura. Exigirme, reflexionar cuidadosamente después de clase, insistir en escribir buenas posdatas docentes, mejorar constantemente mi herencia cultural y mi nivel profesional, y esforzarme por convertirme en un maestro reflexivo y distintivo basado en la investigación que satisfaga a los estudiantes, a los padres y a ellos mismos.

Experiencia docente del profesor de matemáticas 2

Hace unos días, tuve la suerte de ir a la Escuela Primaria Experimental xx y disfrutar de la clase de demostración del recorrido de matemáticas de Xu Zhaohui, Yang Yanrui y Lei Shuhong, tres Enseñando a líderes y expertos me sentí profundamente y me beneficié mucho. Ahora hablaré de mis sentimientos después de escuchar la clase del profesor Xu.

1. Efecto normal y a largo plazo

La presentación docente en el aula del maestro Xu se puede resumir en una palabra vívida: simple y sin pretensiones, y la clase es como la persona. También un reflejo perfecto de la personalidad del profesor Xu Resumen y resumen de productos y trabajos en el aula. La sencillez es más elegante y solemne, y la falta de pretensión aumenta el encanto de volver a la sencillez en el arte de enseñar. La nueva reforma curricular está en pleno apogeo y se encuentran en etapa de construcción aulas regulares y eficientes. A menudo salgo a asistir a clases, y la enseñanza en el aula del profesor Xu fue la primera vez que sentí la importancia de conceptos regulares y eficientes en el aula. El formato de enseñanza de toda la clase del profesor Xu es una clase normal, una clase en casa, sin más adornos ni elementos de vanidad, sin animaciones deslumbrantes, sin la atmósfera de un espectáculo en el acto. Es natural, apropiado y armonioso. debería estudiar mucho.

2. Enseñanza racional

La enseñanza racional es lo más destacado de la enseñanza en el aula del Maestro Xu. El Maestro Xu está enseñando la lección de matemáticas de sexto grado "El significado de la proporción". En clase, el profesor Xu mostró por primera vez una bandera roja de cinco estrellas en la pantalla grande. La bandera roja de cinco estrellas es demasiado familiar para todos los estudiantes. Se colocan debajo de la bandera nacional todos los lunes y pasan bajo la bandera nacional todos los días. Su forma y color son suficientes para despertar el gran interés de los estudiantes en aprender. Luego, el Maestro Xu guió a los estudiantes a hacer preguntas sobre la relación de división basándose en la situación que tenían en mente en ese momento. Inmediatamente después, el profesor Xu pidió a los estudiantes que pensaran en las preguntas planteadas y los inspiró a conectar las preguntas que pensaron con el aprendizaje de las matemáticas y tratar de utilizar el conocimiento matemático que habían aprendido para resolver los problemas de este momento. En conjunto, el conocimiento matemático está conectado sistemáticamente, no solo reduce la distancia entre las matemáticas y la vida, sino que también permite a los estudiantes sentir la diversión de aprender matemáticas. Más importante aún, las situaciones que desencadena impulsan el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. sus propios conocimientos matemáticos para resolver sus propios problemas prácticos, el interés surge espontáneamente y el interés es alto. El maestro comprendió de inmediato el significado del concepto al dibujar el contenido clave y resaltar las palabras clave. Especialmente en la pronunciación de Bi, el maestro Xu no lo corrigió deliberadamente, sino que pidió a los estudiantes que leyeran, encontró problemas y les pidió que los corrigieran. ellos, lo que también estimuló el interés de los estudiantes por las matemáticas. Los estudiantes tienen una comprensión rigurosa del problema, los estudiantes son activos en el aprendizaje y los profesores son fluidos, coherentes y naturales en clase. Esta es también la expresión plena del arte de enseñar de los profesores.

3. El Tao sigue la naturaleza

En la enseñanza de matemáticas en el aula, profesores y estudiantes no deben estar en conflicto entre sí. La clase del profesor Xu me hizo darme cuenta de la flexibilidad y agilidad de la enseñanza en el aula. Desde el principio hasta el final de la clase, el profesor siempre gira en torno a los estudiantes y los estudiantes siempre giran en torno al profesor. Los maestros no imponen demasiadas restricciones o restricciones a los estudiantes. La imaginación, la discusión y la conexión de los estudiantes se llevan a cabo libremente. Los estudiantes ocupan la posición principal en el aula. Sin embargo, los estudiantes no se desvían de la pista o de la pista operativa exquisitamente diseñada por. Los maestros "liberan" completamente a los estudiantes, los estudiantes están completamente "separados" de los maestros y el resultado es completo y exitoso. Los estudiantes han aprendido conocimientos y los maestros han cumplido con su deber ineludible de "predicar, enseñar y resolviendo dudas."

Pensando en mi propia enseñanza de matemáticas en el aula, he pensado mucho:

1. No preparar bien las lecciones

Siento la importancia de la preparación de las lecciones. La razón por la cual la Maestra Xu puede usarlo libremente en clase es que exploró completamente el propósito y el concepto de los materiales didácticos y dominó la esencia del contenido de la enseñanza. Sin embargo, generalmente no puedo lograr esta actitud rigurosa al preparar las lecciones. lo mejor es hacerlo en el futuro.

2. No entiendo la transposición de roles

En las clases diarias de matemáticas, rara vez siento verdadera empatía con los estudiantes y rara vez considero mi papel como estudiante. Experimenté mi propio proceso de enseñanza. , y del Maestro Xu, vi la necesidad de esta actitud de enseñanza.

3. El efecto de la enseñanza no es bueno

La enseñanza en el aula del profesor Xu ha beneficiado mucho a los estudiantes, que no solo han aprendido conocimientos matemáticos, sino que también han dominado los métodos. Rara vez cubro tanto en clase, por temor a que el tiempo no me lo permita, lo que resultará en una situación de todo o nada, lo que resultará en malos resultados en el aula. En el futuro, debería trabajar duro para estudiar nuevos métodos de enseñanza. conocer bien a los estudiantes y hacer que la enseñanza en el aula sea más natural y eficiente.

Experiencia docente del profesor de matemáticas 3

Esta semana tuve la suerte de asistir a clases en mi alma mater, la escuela secundaria Dongguo, y observé las clases de matemáticas de alta calidad que obtuve de varios profesores. Mucho después de asistir a clases durante medio día, por las explicaciones de varios profesores, entendí: La enseñanza de las matemáticas bajo el nuevo concepto curricular enfatiza que las matemáticas provienen de la vida y regresan a la vida. La esencia de la enseñanza de las matemáticas en la vida es cultivar las habilidades de aplicación e innovación de los estudiantes. Hablemos de algunas de mis propias prácticas en la enseñanza de las matemáticas basadas en mi propia práctica docente.

1. Los profesores son buenos creando situaciones.

Las situaciones creadas por los profesores en el proceso de enseñanza tienen objetivos claros y pueden servir a la enseñanza. Al crear situaciones, los estudiantes pueden sentir que las matemáticas son interesantes. El aprendizaje de los estudiantes es una combinación de cognición y emoción. Cada estudiante está ansioso por los desafíos y el éxito que traen los desafíos. Ésta es la independencia psicológica de los estudiantes. El éxito es una enorme fuerza emocional que puede provocar que los estudiantes tengan conflictos psicológicos al buscar activamente el conocimiento. Por lo tanto, los profesores deben establecer conscientemente diversas situaciones en la enseñanza en el aula para brindarles a los estudiantes oportunidades para desafiarlos y aprovechar la oportunidad para llevarlos al éxito.

2. El profesor diseñó cuidadosamente el material didáctico.

El material didáctico está bien producido y aprovecha al máximo el importante papel de la tecnología multimedia en la enseñanza en el aula. Los materiales y los efectos audiovisuales son muy creativos, floridos y fascinantes, y están muy cerca de la vida de los estudiantes, para que puedan aprender matemáticas y utilizarlas. Refleja que las matemáticas provienen de la vida y su aplicación en la vida puede hacer que la enseñanza aburrida de las matemáticas sea vívida e intuitiva, estimular plenamente el interés de los estudiantes en aprender y ayudarlos a captar firmemente el conocimiento que han aprendido.

3. El lenguaje de enseñanza del profesor es contagioso

El lenguaje de enseñanza del profesor es crucial. No solo debe tener una terminología matemática precisa para que los estudiantes puedan comprender el conocimiento, sino también utilizar algo de humor. palabras para atraer la atención de los estudiantes y animar el ambiente del aula. Los maestros deben proporcionar evaluaciones oportunas en el aula, prestar atención a las emociones de los estudiantes en todo momento y elogiar más para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

4. La interacción entre profesores y alumnos es fascinante y el ambiente es armonioso.

En la enseñanza de las matemáticas, de acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los estudiantes, se cambia la enseñanza aburrida e inflexible en el aula, lo que también cultiva el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y estimula la sed de conocimiento de los niños. Especialmente durante las conferencias, me di cuenta profundamente de la diferencia en los métodos de enseñanza de estos profesores de matemáticas. Sentí que existe un entendimiento tácito entre profesores y estudiantes... Al ver que cada profesor diseña cuidadosamente cada clase, desde lo escrito en la pizarra. Según el contenido, la estructura es compacta y entrelazada. No solo aprendieron nuevos conocimientos, aumentaron la cantidad de práctica, sino que también estimularon la profundidad del pensamiento cerebral de los estudiantes. Vale la pena aprender ese tipo de actitud de trabajo y entusiasmo por parte de cada uno de nosotros. Es raro ver niños que no estén aprendiendo. en sus clases, porque todos se sienten profundamente atraídos por la clase del profesor.

5. Con los estudiantes como cuerpo principal y los profesores como líderes.

Deje espacio para que los estudiantes exploren completamente.

El profesor habla poco o incluso nada en toda la clase. Son los estudiantes quienes descubren y resuelven los problemas. Los estudiantes ayudan a los estudiantes, los estudiantes dirigen a los estudiantes y los estudiantes los dominan muy rápidamente.

A lo largo de la clase, el maestro no explicó ni demostró directamente los métodos y fórmulas necesarios para resolver el problema en la pizarra, sino que inspiró a los estudiantes a hacer preguntas, luego les pidió que estimaran y. Luego, deje que los estudiantes usen sus propios métodos para resolver el problema de forma independiente. Este enlace es el punto clave, que refleja la conciencia de los estudiantes sobre la exploración independiente, los estudiantes pueden resolverlo fácilmente y los puntos clave son varios métodos para transformar el conocimiento. Se puede utilizar para transformar fácilmente nuevos conocimientos en conocimientos antiguos, y los estudiantes pueden dominarlos fácilmente. El maestro no explicó todo el proceso con sarcasmo o a todo pulmón, sino que guió a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos de forma independiente a través de la comparación, la exploración y la demostración durante el proceso de estudio. El maestro guió a toda la clase de manera ordenada, racional y metódica. Después de que los estudiantes pensaron, estudiaron y organizaron, toda la clase transcurrió con facilidad y armonía.

6. Preste atención al método de aprendizaje de cooperación grupal en la enseñanza

En la enseñanza, debemos prestar atención a fortalecer el aprendizaje cooperativo grupal, brindar a los estudiantes tiempo y espacio para la cooperación y la exploración. y comunicación, para que los estudiantes puedan aprender claramente a través de la división del trabajo, la coordinación y la cooperación, la práctica completa y la exploración del contenido de aprendizaje, lo que permite a los estudiantes encontrar respuestas o reglas por sí mismos, cultivando la capacidad de investigación cooperativa de los estudiantes y animándolos a innovar con audacia. y explorar. En la enseñanza, los profesores no sólo enseñan a los estudiantes, sino que también enseñar a los estudiantes a aprender refleja plenamente el proceso de enseñanza exploratoria.

7. Los profesores prestarán atención a las diferencias individuales de los alumnos.

En clase, los profesores permiten que cada alumno se desarrolle plenamente. Debido a diversos factores, los estudiantes tienen diferencias en conocimientos, habilidades, habilidades e intereses matemáticos. Los profesores deben comprender esta diferencia en la enseñanza, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprovechar al máximo la situación. Partiendo de la situación real de los estudiantes, teniendo en cuenta a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y a los estudiantes que tienen espacio para aprender, a través de diversos canales y métodos, podemos satisfacer sus necesidades de aprendizaje y desarrollar sus talentos matemáticos. Al mismo tiempo, los nuevos libros de texto han diseñado muchas preguntas como "pensar", "explorar", "probar", "pensar", "discutir", etc. situación de los estudiantes. Para los estudiantes con mejores puntuaciones en matemáticas, los profesores también eligen algunas preguntas más flexibles para que piensen y exploren, a fin de ampliar el conocimiento de los estudiantes y mejorar sus puntuaciones en matemáticas.

Por supuesto, hay fallas en el ungüento. Por ejemplo, algunos maestros han estado enseñando a grados superiores durante muchos años y subestiman el nivel de aprendizaje y las capacidades cognitivas de los estudiantes de grados inferiores. sobre el tiempo y no completa las tareas a tiempo

en tareas de enseñanza. Algunos profesores no profundizan en los estudiantes para observarlos y comprobarlos, y tienen que realizar un espectáculo unipersonal cuando no reciben respuesta de su enseñanza inspiradora.

Las anteriores son algunas de mis experiencias escuchando clases de matemáticas. Escuchar las clases de matemáticas de alta calidad de varios profesores me permitió ver con mis propios ojos sus respectivos estilos artísticos de enseñanza, que me contagiaron profundamente, me inspiraron y tocaron mi corazón. A través de su enseñanza en el aula, puedo ver intuitivamente el papel ejemplar de los antiguos maestros en la nueva reforma curricular. No son conservadores, avanzan con los tiempos e implementan concienzudamente nuevos conceptos, métodos y procesos de enseñanza que me inspirarán en el futuro. En la enseñanza, la forma de llevar a cabo la enseñanza en el aula ha despertado algunos problemas que eran confusos en la reforma curricular. Fue cuidadosamente preestablecido antes de la clase. Los maestros se comunicaron muy armoniosamente con los estudiantes antes de la clase con historias interesantes que estaban relacionadas con la lección. interesar, construir relaciones y hacer que los estudiantes sientan una sensación de intimidad. Antes de la clase, el material didáctico y el material didáctico están bien preparados, y el nivel de los estudiantes, la experiencia práctica, etc., se pueden estimar y orientar completamente. Hay conferencias intensivas y mucha práctica en la clase. Los profesores crean situaciones de manera oportuna y adecuada según el contenido de los materiales didácticos, para que los estudiantes puedan usar su cerebro para imaginar, hablar con la boca y hacer cosas con la boca. manos, aprender jugando y aprender jugando, lo cual es muy adecuado a las características de los niños. Para algunos problemas más difíciles, las actividades grupales se llevan a cabo en circunstancias apropiadas y el maestro puede plantear requisitos claros y específicos, discutir con un propósito y hablar con evidencia. A lo largo de la clase, aprovechamos al máximo el material didáctico y las herramientas de aprendizaje para realizar ejercicios prácticos como organizar, doblar, rasgar y dibujar, lo cual es intuitivo, conveniente y rápido. Ahorre tiempo de clase y aproveche al máximo 40 minutos. Los profesores en el aula tienen fuertes habilidades de afrontamiento. Deben eliminar y resolver con prontitud y precisión los problemas planteados por los estudiantes después de pensar.

Su enseñanza en el aula, cada palabra y cada acción, es un espejo. Hay una gran brecha de tiempo entre ellos y yo. Si quieres obtener buenos resultados en una clase corta, debes estudiar mucho. Reflexión y evaluación después de clase Después de que una clase se haya impartido a mano, el resumen es muy importante. Todos se centran en guiar a los estudiantes para que resuman los puntos clave del conocimiento aprendido en una clase y fortalezcan su recuerdo. Preste atención a la evaluación mutua de los estudiantes, la evaluación y el reconocimiento profesor-alumno. Creo que esto es una especie de estímulo para los estudiantes y una buena manera de animarlos. Durante esta clase, conocí las fortalezas de otros profesores y vi mi propia pereza. En la futura reforma curricular, para mejorar el arte de la enseñanza y mejorar la eficiencia tanto como sea posible, debemos "recargarnos" constantemente y continuar explorando y practicando.

Debido a que los conceptos de enseñanza de todas las materias son similares, utilizaré la excelente experiencia que aprendí asistiendo a clases en mi trabajo docente real de tecnología de la información para hacer que mi salón de clases sea más activo, permitiendo que los estudiantes realmente aprendan. un ambiente feliz. ¡Permita plenamente que los estudiantes participen en la enseñanza de tecnología de la información, para que realmente puedan sentir el encanto de las clases de tecnología de la información! Encarna plenamente la filosofía de enseñanza de "los profesores toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje".

Las matemáticas son interesantes, simples y vívidas. Aunque esta actividad de aprendizaje mediante conferencias es de corta duración, nuestra reforma del aula y la reforma del plan de estudios son duraderas. Acumularé la experiencia de esta actividad de aprendizaje, las aplicaré a mi propio proceso de enseñanza de matemáticas en el futuro y me esforzaré por ser profesor de matemáticas. . Excelente profesor de matemáticas.

Experiencia docente del profesor de matemáticas 4

El 2 de abril de __, tuve la suerte de escuchar la enseñanza de "Resolución de problemas" del maestro Wang Liying de la escuela primaria de Chengguan, y ganado mucho. El profesor Wang Liying no sólo se centra en el conocimiento y las conclusiones, sino también en los procesos, los métodos y las emociones. A través del aprendizaje de las matemáticas, nos esforzamos por permitir que los niños comprendan la esencia de las matemáticas, prueben el verdadero significado de las matemáticas, experimenten la alegría del aprendizaje de las matemáticas y se sumerjan en el océano más amplio de las matemáticas con diversión ilimitada. En la comparación y conexión entre "problemas matemáticos" y "problemas de la vida", guiamos a los estudiantes a comprender la vida en las matemáticas y las matemáticas en la vida, creamos tiempo y espacio para que los estudiantes comprendan mejor las matemáticas y amen las matemáticas, y hacemos de las matemáticas una fuente importante de motivación para el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Como profesora de matemáticas de sexto grado, siento que todavía hay mucho que vale la pena aprender.

Debemos tener claro que “las preguntas son el corazón de las matemáticas”, y las preguntas son el vehículo del aprendizaje de los estudiantes. Sin preguntas, no habría forma de estudiar. En la enseñanza de resolución de problemas, los profesores seleccionan temas que interesan a los estudiantes de la vida estudiantil y social, crean situaciones e inspiran el pensamiento de los estudiantes. Esto puede permitirles experimentar el proceso y la diversión de la resolución de problemas y estimular su interés y entusiasmo. interés en la resolución de problemas. Deseo

En tercer lugar, debemos prestar atención a varios puntos en la enseñanza:

1. Centrarse en que los estudiantes recopilen información

Desde la perspectiva. de los pasos para resolver problemas, recopilar información es el primer paso para resolver el problema. En los grados inferiores, las preguntas se presentan principalmente en forma de imágenes, tablas, diálogos, etc. A medida que aumenta la calificación, aumenta gradualmente el número de preguntas de texto puro. En la enseñanza real, para los estudiantes de grado medio y bajo, la forma más efectiva es guiarlos para que aprendan a mirar imágenes y recopilar la información necesaria de ellas.

2. Guiar a los alumnos para que hagan preguntas.

La capacidad de hacer preguntas es más importante que resolverlas. Los requisitos para hacer preguntas y resolver problemas son diferentes, pero ambos tienen la misma clave, que es poder combinar la información relevante proporcionada en la pregunta. Sólo reconociendo la conexión entre la información podemos formular una pregunta matemática razonable. Pero en la enseñanza real, los profesores carecen de esa conciencia. A veces los profesores tienen esa conciencia y brindan a los estudiantes oportunidades, pero los estudiantes no las plantean, o todos hacen las mismas preguntas. Por lo tanto, es muy necesario crear una atmósfera para que los estudiantes hagan preguntas con valentía y guiarlos para que aprendan a hacer preguntas. Alentar a los estudiantes a hacer preguntas en realidad despierta el impulso de los estudiantes para explorar y cultiva el coraje de los estudiantes para cuestionar.

3. Cultivar la cooperación y la comunicación de los estudiantes.

La cooperación y la comunicación son una forma importante para que los estudiantes aprendan matemáticas. En el proceso de resolución de problemas, los profesores deben hacer que los estudiantes cooperen y se comuniquen.

Los profesores deben organizar a los estudiantes para que cooperen y se comuniquen en función de la situación real de la resolución de problemas de los estudiantes cuando las ideas de algunos estudiantes para resolver problemas no son muy claras o cuando los estudiantes proponen diferentes métodos de resolución de problemas, especialmente métodos innovadores. Cuando los estudiantes cooperan y se comunican, los profesores deben prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, por un lado, animarlos a comunicarse activamente con sus compañeros y expresar sus ideas, por otro lado, deben dejar que otros estudiantes tomen la iniciativa de preocuparse; sobre ellos y brindarles ayuda para explorar formas de resolver problemas. Esto profundizará la comprensión del problema en sí y del método de solución, y ayudará a formular estrategias de resolución de problemas.

Me impresionaron profundamente las nuevas ideas, nuevos diseños y nuevos conceptos presentados por el maestro Wang Liying.

Experiencia docente del profesor de matemáticas 5

El 4 de mayo de 20__, asistí a una clase de matemáticas de cuarto grado en Wuguai. Esta clase era una revisión de la unidad triangular impartida por el profesor Wei. Primero, use 2 minutos para realizar una pequeña actividad de juego para que los estudiantes puedan concentrarse en escuchar la clase y aprender. Esta actividad no solo entretiene a los estudiantes y les hace sentir el colorido de la clase, sino que también les permite concentrarse en pensar. problemas.

Además, durante la clase, cuando el profesor Wei guiaba la revisión de las propiedades de los triángulos y la relación entre los tres lados, se pedía a los estudiantes que los discutieran en grupos. Después de que los miembros del grupo escribieran, el líder del grupo verificaba. si fue correcto. Creo que esto es una mejora completa de la clase. Es muy bueno dejar a los estudiantes con su propio desempeño. Da rienda suelta a la propia iniciativa de los estudiantes y les permite aprender a explorar, resumir y. resumir el crecimiento en el aula.

Luego resuma los resultados de la discusión de los estudiantes y guíelos para que respondan la clasificación triangular. Cuando los estudiantes digan ángulos obtusos y lados equiláteros, indíqueles que los clasifiquen por categoría antes de responder y que resuma clasificando ángulos y lados respectivamente.

Ya hemos hablado sobre el conocimiento de los triángulos. Durante la revisión, los estudiantes pueden revisar conocimientos antiguos, aprender nuevos conocimientos revisando conocimientos antiguos, pensar de forma independiente y explorar nuevos conocimientos en discusiones grupales. Método, los estudiantes pueden cultivar mejor la conciencia innovadora y la apertura de pensamiento de los estudiantes.

La segunda clase era una clase de matemáticas multimedia y el título era Little Classroom. En el aula, los profesores utilizan imágenes vívidas y dibujos animados lindos para aumentar el entusiasmo de los estudiantes. Debido a que los estudiantes no están familiarizados con muchas cosas nuevas, el uso de la enseñanza multimedia puede hacer que los estudiantes se concentren más y aumente su interés en aprender. Comience pidiendo a los estudiantes que observen cuidadosamente los gráficos y digan sus precios, y luego calculen los precios de los bienes.

Para permitir que la mayoría de los estudiantes participaran, el maestro organizó un pequeño juego. El maestro desempeñó el papel de vendedor y los estudiantes desempeñaron el papel de clientes uno por uno. use su propio dinero para simular la escena de compras, lo que les permitirá practicar Diviértase dominando el cálculo del RMB. Se observó que los estudiantes participaban activamente en los minijuegos. Incluso los estudiantes a quienes normalmente no les gustaba escuchar conferencias se volvieron atrevidos en ese momento y se acercaron a comprar cosas con valentía. De vez en cuando cometía errores, pero con la paciente explicación del maestro, sus conocimientos se volvieron más sólidos.

Después de escuchar esto, sé que se debe guiar completamente a los estudiantes para que exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen, para que puedan crecer en el trabajo en equipo y experimentar la alegría del crecimiento.

Experiencia docente de profesores de matemáticas 6

Del 15 al 17 de diciembre tuve la suerte de participar en la reunión de observación de la enseñanza en el aula de profesores de matemáticas de escuelas primarias rurales de la ciudad. En sólo tres días, observé 35 clases de demostración y escuché las clases de estos expertos, lo que me hizo sentir profundamente la enseñanza artística y orientada a la vida de maestros famosos.

Resumo algunas de mis experiencias personales de la siguiente manera:

1 Uso extensivo de multimedia

El propósito de utilizar material didáctico en la clase de matemáticas es ahorrar tiempo en la por un lado, y por otro es una imagen intuitiva que se muestra a los estudiantes. El nivel de producción de este material educativo es muy alto y el efecto de uso es bueno, superando el fenómeno llamativo y poco realista del material educativo anterior. Se puede ver que los profesores se han preparado cuidadosamente. El software educativo es sólo un medio auxiliar para la enseñanza. Transforma la abstracción en imágenes intuitivas en condiciones que no se pueden lograr manualmente y sirve para superar las dificultades. Por lo tanto, es bueno aprovechar al máximo el papel de la multimedia.

2. La situación creada realmente sirve a la enseñanza. Si la situación es sólo por el bien de la situación, es una situación de enseñanza falsa.

Al crear un escenario, debe estar conectado con la vida real, en lugar de crear un escenario por crear un escenario. "En el futuro trabajo docente, debemos llevar adelante nuestros logros, descubrir las brechas en la educación y la enseñanza, y aprender de maestros con una rica experiencia en educación y enseñanza. El mundo de la enseñanza no tiene límites y el mar del aprendizaje no tiene límites. En la enseñanza futura, usaremos un espíritu de lucha más animado para dedicarnos con mayor entusiasmo a la educación y el trabajo docente.

3. Incorporar el aprendizaje activo y prestar atención a las operaciones prácticas de los estudiantes. p>

La flor de la sabiduría florece en las manos de los niños. Nuestros maestros otorgan gran importancia a las operaciones prácticas de los niños y a la combinación de las manos y el cerebro de los niños. Como dice el refrán: Para aprender bien, los niños deben participar activamente. actividades de aprendizaje, por lo que las operaciones prácticas son la mejor manera para que los niños aprendan. Actividades Bajo la guía de los maestros, los niños aprenden a través de operaciones prácticas, exploración independiente e intercambios cooperativos. Tengo mis propias opiniones y me gustaría pedirle su consejo:

1. En clase, los profesores deben esperar a tiempo para reducir la velocidad de su pensamiento. Los estudiantes a veces olvidan temporalmente los resultados de su pensamiento. Si el maestro puede esperar de manera oportuna, después de esperar, los estudiantes todavía estarán en un estado de "hablar pero no podrán hablar y tendrán dificultades para comprender" en el estado "aún no alcanzado", señalará el maestro. y guiar los puntos difíciles en lugar de evaluar los resultados del pensamiento de los estudiantes de manera fragmentada. Presumiblemente los estudiantes se sentirán mejor.

2. Cambiar el problema para ampliar la amplitud del pensamiento. El aprendizaje de matemáticas de los estudiantes se ve muy afectado por la experiencia de la vida o el conocimiento básico original. Cuando las nuevas preguntas entran en conflicto con las viejas experiencias, a menudo se pierden y no pueden emitir juicios correctos. En este momento, los profesores no deben actuar demasiado apresuradamente y responder las preguntas cambiando. El ángulo del cuestionamiento puede llevar el pensamiento de los estudiantes a un espacio más amplio.

Estoy comprometido con la educación rural y tengo muchos sentimientos. En el futuro como docente, continuaré aprendiendo conocimientos comerciales para que los niños rurales puedan salir del campo y esforzarse por ser iguales a los urbanos. niños, pero sé que esto requiere mucho esfuerzo de mi parte, pero estoy dispuesto, estoy dispuesto a dar todo lo que tengo por la educación rural. Realmente permite a los estudiantes establecer conceptos, comprender conceptos y aplicar conceptos en el aprendizaje exploratorio donde los sujetos participan activamente, operan, se comunican, usan su cerebro y usan su boca.

Experiencia docente del profesor de matemáticas 7

Con el fin de ampliar sus métodos de enseñanza y aprender de la experiencia en el aula de otros profesores, en las actividades teóricas de la escuela este semestre, siempre y cuando no haya conflicto en el tiempo, cada estudiante al que asistí cada clase de matemáticas. Porque, como profesor, sé profundamente que la enseñanza requiere flexibilidad. Las opiniones de todos sobre los materiales didácticos y las interacciones entre los estudiantes también son diferentes. Al escuchar y evaluar las clases, los profesores pueden demostrar sus habilidades docentes y al mismo tiempo beneficiarse mucho de nosotros que escuchamos la clase. Esta es una forma y plataforma para el progreso común. A continuación, hablaré de algunas de mis pequeñas experiencias al escuchar clases de matemáticas:

1. Diseño de material didáctico

En el proceso de enseñanza, un material didáctico bien hecho nos permite Los puntos de conocimiento son más claros y todo tipo de materiales son muy creativos y visualmente impactantes. Al mismo tiempo, estos materiales están relacionados con la vida y pueden utilizar métodos matemáticos para resolver problemas. Estos me han dado una gran inspiración sobre cómo conectar las matemáticas con cosas comunes de la vida y hacer que las matemáticas aburridas sean más animadas e interesantes. Esto es algo que continuaré explorando.

2. Creación de situaciones de enseñanza

En mi opinión, en matemáticas, los cálculos simples son interesantes. Cada vez que resuelvo un problema, me siento satisfecho, pero los estudiantes pueden no estar de acuerdo con ello. Mi opinión. Cómo hacer que los estudiantes perciban el lado interesante de las matemáticas, me inspiré durante la conferencia, que consiste en crear una situación simple. Esta situación se crea para la enseñanza, permitiendo a los estudiantes desafiar, brindándoles oportunidades para desafiar con éxito y permitiéndoles. tomar iniciativa. La emoción de buscar conocimiento.

3. Interacción armoniosa profesor-alumno

La interacción de cada profesor con los estudiantes es diferente, pero lo mismo es que pueden captar la psicología de los estudiantes y pueden movilizar las emociones de los estudiantes para estimularlos. El deseo de los niños de aprender. Un aula tan activa permite a los estudiantes aprender y aprovechar cada minuto de clase de forma activa.

4. La forma del aprendizaje independiente

Los profesores desempeñan un papel de guía en el proceso de exploración y aprendizaje de los estudiantes. Al responder preguntas, no persiguen las respuestas a las preguntas. pero resuelva si la idea de la pregunta es correcta, el maestro brinda una pequeña introducción a los estudiantes cuando están pensando, y el siguiente paso es dejar que los estudiantes piensen de forma independiente.