Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza para profesores de física en el segundo volumen de octavo grado

El tiempo vuela muy rápido y es el próximo semestre en un abrir y cerrar de ojos. Entonces, ¿los profesores de física de octavo grado han hecho un buen trabajo al reflexionar sobre la enseñanza y resumir el trabajo que los estudiantes están a punto de ingresar? el tercer grado de la escuela secundaria. A continuación se muestra un ensayo de muestra sobre reflexiones didácticas para profesores de física de octavo grado en el segundo volumen compilado por mí. Espero que le resulte útil.

Ensayo de muestra sobre la enseñanza de la reflexión para profesores de física de octavo grado en el Volumen 2

Este semestre enseño tareas de enseñanza de física para dos clases de octavo grado. En general, este semestre está llegando a su fin, implementé concienzudamente el plan de trabajo educativo y docente de la escuela, cambié mi forma de pensar, exploré activamente, cambié los métodos de enseñanza y me esforcé por implementar el modelo de enseñanza en el aula basado en la investigación del "Aula Eficiente". incorporar los nuevos estándares curriculares Se combinan nuevas ideas y conceptos con nuevas ideas y nuevos supuestos en la enseñanza de física en el aula para cambiar ideas, explorar y reformar activamente la enseñanza y lograr mejores resultados. El trabajo educativo y docente de este semestre se resume a continuación:

1. Los nuevos estándares curriculares han penetrado en mi pensamiento y han entrado en nuestras aulas

Mi aprendizaje continuo me ha dado un concepto distinto , nuevo marco, metas claras y aprendizaje efectivo. Tengo una comprensión más profunda de los conceptos básicos, ideas de diseño, objetivos del curso, estándares de contenido y sugerencias de implementación del plan de estudios de los nuevos estándares del plan de estudios de este semestre. , I La educación y el trabajo docente han saltado a un nuevo nivel

. ¿Cómo enseñar física? Los Estándares Curriculares Nacionales de Física presentan muchos requisitos nuevos para el contenido de la enseñanza de la física, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos. Sin duda, como docente de física, debemos implicarnos en afrontar este desafío. Este es un tema que todo docente debe repensar. Por lo tanto, mi aprendizaje continuo me ha brindado un concepto claro, un nuevo marco y metas claras. El aprendizaje efectivo tiene una comprensión más profunda de los conceptos básicos, las ideas de diseño, los objetivos del plan de estudios, los estándares de contenido y las sugerencias de implementación del plan de estudios de los nuevos estándares del plan de estudios. Este semestre he hecho un excelente trabajo en educación y enseñanza bajo la guía de los nuevos estándares curriculares y he alcanzado un nuevo nivel.

2. Prestar mucha atención al estilo de estudio e implementar concienzudamente rutinas de enseñanza e investigación

La polarización de los estudiantes de octavo grado es relativamente grave, y algunos estudiantes han perdido el interés en aprender. , especialmente en las materias más difíciles de matemáticas y ciencias. La mayoría de los estudiantes están malcriados porque son niños únicos y unos pocos estudiantes tienen poco aprendizaje y disciplina. En este sentido, presto mucha atención al estilo de estudio, promuevo un estilo de estudio serio y realista en la clase y critico severamente el plagio de las tareas. Al mismo tiempo, para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, se llevaron a cabo actividades de competencia de aprendizaje y surgió entre los estudiantes una atmósfera de aprendizaje en la que intentaban ponerse al día entre sí. Cultivo el interés en aprender desde todos los aspectos. Para aquellos estudiantes de bajo rendimiento cuya base es demasiado pobre, acudo a ellos para comprender las razones por las que algunos no están interesados, así que les cuento la importancia de aprender física y les cuento algunas historias interesantes sobre física para mejorar. sus habilidades Sus intereses; algunos no trabajan duro para aprender. Los alentaré después de criticarlos y les estableceré metas de aprendizaje. Siempre los supervisaré y les brindaré tutoría extracurricular. Después de un semestre de arduo trabajo, la mayoría de los estudiantes han logrado avances. Las asignaciones son específicas y jerárquicas. Para hacer esto, a menudo me conecto a Internet para recopilar información, examinar diversos materiales y me esfuerzo por lograr los mejores resultados en cada práctica. Al mismo tiempo, corregimos las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado, analizamos y registramos las tareas de los estudiantes, clasificamos y resumimos los problemas que surgen durante su tarea, realizamos revisiones exhaustivas y mejoramos rápidamente los métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones relevantes para lograr resultados específicos. Haga un buen trabajo dando tutorías después de clase y preste atención a la enseñanza por niveles. Después de clase, brindamos la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento a los estudiantes de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino, más importante aún, al asesoramiento ideológico. Para mejorar el desempeño de los estudiantes de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas y concienciarlos de la importancia y la necesidad del aprendizaje para que puedan interesarse en aprender. . Deberíamos estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Pero está lleno de diversión. De esta forma, podrás dedicar conscientemente tu cuerpo y tu mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y tosco original a la búsqueda consciente del conocimiento. Haga que el aprendizaje forme parte de su autoconciencia. Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo comprobando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Los de bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento. Cuando se hace un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a compensarlos y completar las lagunas de conocimiento que han aprendido antes, para que puedan. Puede aprender fácilmente, progresar rápidamente y su interés y curiosidad por el conocimiento aumentarán en consecuencia.

3. Innovar en la evaluación para fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

¿Cómo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes? Considero que la evaluación es un medio para examinar de manera integral el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover el desarrollo integral de los estudiantes. medios para que los docentes reflexionen y mejoren la enseñanza, y para los estudiantes la evaluación del aprendizaje se centra no sólo en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de sus emociones y actitudes; no sólo se centra en los resultados; del aprendizaje de física de los estudiantes, sino que también presta más atención a sus cambios y desarrollo en el proceso de aprendizaje. Preste atención al dominio de los conocimientos básicos, preste atención a la claridad de las tareas en el aula, utilice una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos y utilice una jerarquía cuantitativa para animar y afirmar más a los estudiantes y criticarlos menos. Adherirse a la enseñanza como centro, fortalecer la gestión de los estudiantes, estandarizar aún más los comportamientos docentes y esforzarse por combinar orgánicamente la rutina y la innovación para promover el buen estilo de enseñanza riguroso, sólido, eficiente y científico de los maestros y el buen estilo de enseñanza de los estudiantes, serio, diligente, buscador de la verdad. y estilo inquisitivo. La formación de un buen estilo académico.

4. Preparar las lecciones con cuidado y comprender la enseñanza y el aprendizaje del aula de manera integral.

A través del estudio, me di cuenta de que los nuevos estándares curriculares son diferentes a los anteriores. plan de estudios, y debo familiarizarme cuidadosamente antes de la clase, leer la información relevante sobre los nuevos estándares curriculares y los nuevos conceptos curriculares, comprender y dominar a fondo los nuevos estándares curriculares, y esforzarme por leer detenidamente antes de cada clase y luego formular planes de enseñanza específicos. cada clase, prepárese cuidadosamente y prepare las lecciones con cuidado. Comprenda completamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, garantice una enseñanza específica y evite batallas sin preparación. A juzgar por la situación docente en un semestre, el efecto es bueno y las diversas cualidades de los estudiantes han mejorado enormemente. Los nuevos libros de texto no imponen demasiadas restricciones a los métodos de enseñanza ni al contenido de la enseñanza. Reflejan plenamente el uso de los libros de texto para enseñar en lugar de utilizarlos para aprender. Se consulta una gran cantidad de información antes de la clase para formular planes y programas de enseñanza. diseños didácticos, etc. basados ​​en las necesidades de los estudiantes.

5. Acelerar la reforma de la enseñanza en el aula y esforzarse por implementar un "aula eficiente"

Este año escolar sé que, como profesor de física, debo ser un practicante de la enseñanza en el aula. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares a implementar, considero la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje propicio para la exploración activa de los estudiantes y para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente sus emociones, actitudes, valores, etc. mientras adquieren conocimientos y Las habilidades como ideología rectora básica de la reforma docente se consideran el proceso de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. Hemos llevado a cabo una preparación colectiva de lecciones, hemos seguido de cerca los nuevos estándares curriculares y nos hemos esforzado por implementar el modelo de enseñanza basado en la investigación de "Aula Eficiente". Comprenda a fondo los materiales didácticos tanto como sea posible y escriba cuidadosamente las guías didácticas. Realizó activamente experimentos para explorar problemas.

En sexto lugar, prestar mucha atención al estilo de estudio e implementar concienzudamente rutinas de enseñanza e investigación.

La polarización de los estudiantes de octavo grado es relativamente grave y algunos estudiantes han perdido interés en aprender. , especialmente en las materias más difíciles de matemáticas y ciencias. La mayoría de los estudiantes están malcriados porque son niños únicos y unos pocos estudiantes tienen poco aprendizaje y disciplina. En este sentido, presto mucha atención al estilo de estudio, promuevo un estilo de estudio serio y realista en la clase y critico severamente el plagio de las tareas. Al mismo tiempo, para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, se llevaron a cabo actividades de competencia de aprendizaje y surgió entre los estudiantes una atmósfera de aprendizaje en la que intentaban ponerse al día entre sí. Cultivo el interés en aprender desde todos los aspectos. Para aquellos estudiantes de bajo rendimiento cuya base es demasiado pobre, acudo a ellos para comprender las razones por las que algunos no están interesados, así que les cuento la importancia de aprender física y les cuento algunas historias interesantes sobre física para mejorar. sus habilidades Sus intereses; algunos no trabajan duro para aprender. Los alentaré después de criticarlos y les estableceré metas de aprendizaje, los supervisaré de vez en cuando, los ayudaré y les brindaré tutoría extracurricular. Después de un semestre de arduo trabajo, la mayoría de los estudiantes han logrado avances. Las asignaciones son específicas y jerárquicas. Para hacer esto, a menudo me conecto a Internet para recopilar información, examinar diversos materiales y me esfuerzo por lograr los mejores resultados en cada práctica. Al mismo tiempo, las tareas de los estudiantes se corrigen de manera oportuna y seria, se analizan y registran las tareas de los estudiantes, se clasifican y resumen los problemas que surgen durante su tarea, se realizan revisiones exhaustivas y se mejoran los métodos de enseñanza de manera oportuna. según las situaciones pertinentes para lograr los resultados previstos. Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles. Después de clase, brindamos la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento a los estudiantes de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino, más importante aún, al asesoramiento ideológico. Para mejorar el desempeño de los estudiantes de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas y concienciarlos de la importancia y la necesidad del aprendizaje para que puedan interesarse en aprender. . Deberíamos estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Pero está lleno de diversión. De esta forma, podrás dedicar conscientemente tu cuerpo y tu mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y tosco original a la búsqueda consciente del conocimiento. Haga que el aprendizaje forme parte de su autoconciencia. Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo comprobando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Los de bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento. Cuando se hace un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a compensarlos y complementarlos por completo. , para que aprendan fácilmente, progresen rápidamente y su interés y curiosidad aumenten.

7. Innovar la evaluación y fomentar el desarrollo integral de los estudiantes.

¿Cómo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes? Considero que la evaluación es un medio para examinar de manera integral el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover el desarrollo integral de los estudiantes. medios para que los docentes reflexionen y mejoren la enseñanza, y para los estudiantes la evaluación del aprendizaje se centra no sólo en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de sus emociones y actitudes; no sólo se centra en los resultados; del aprendizaje de física de los estudiantes, sino que también presta más atención a sus cambios y desarrollo en el proceso de aprendizaje. Preste atención al dominio de los conocimientos básicos, preste atención a la claridad de las tareas en el aula, utilice una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos y utilice una jerarquía cuantitativa para animar y afirmar más a los estudiantes y criticarlos menos. Adherirse a la enseñanza como centro, fortalecer la gestión de los estudiantes, estandarizar aún más los comportamientos docentes y esforzarse por combinar orgánicamente la rutina y la innovación para promover el buen estilo de enseñanza riguroso, sólido, eficiente y científico de los maestros y el buen estilo de enseñanza de los estudiantes, serio, diligente, buscador de la verdad. y actitud inquisitiva. La formación de un buen estilo académico.

Aunque en la enseñanza de física este semestre implementamos activa y concienzudamente rutinas de enseñanza escolar y nos esforzamos por completar las tareas docentes, todavía existen muchas deficiencias y confusiones: cómo reducir la polarización; cómo mejorar mejor el interés de los estudiantes en; el aprendizaje; cómo crear un ?aula eficiente?, etc., son dignos de reflexionar.

Ensayo modelo de reflexión docente para profesores de física de octavo grado, volumen 2

Ha pasado otro semestre. Este semestre me hice cargo de la enseñanza de física para la clase 106 del octavo grado. , He implementado cuidadosamente El plan de trabajo de educación y enseñanza escolar cambia ideas, explora activamente, cambia métodos de enseñanza, combina nuevas ideas y conceptos de los nuevos estándares curriculares con nuevas ideas y nuevos supuestos de la enseñanza de física en el aula, cambia ideas, explora activamente y Reforma la enseñanza. El trabajo educativo y docente de este semestre se resume ahora de la siguiente manera:

1. Los nuevos estándares curriculares han penetrado en mis pensamientos y han entrado en mi salón de clases

Cómo enseñar física, "Física Nacional Plan de estudios" Los Estándares presentan muchos requisitos nuevos para el contenido de la enseñanza de la física, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos. Sin duda, como docente de física, debemos implicarnos en afrontar este desafío. Este es un tema que todo docente debe repensar.

2. Preparar cuidadosamente las lecciones y comprender y comprender plenamente los nuevos estándares curriculares.

A través del estudio, me di cuenta de que los nuevos estándares curriculares son diferentes del programa de estudios anterior. Leí atentamente el nuevo. estándares curriculares y sus contenidos antes de la clase información relacionada con los nuevos conceptos curriculares, comprender y dominar a fondo los nuevos estándares curriculares, leer atentamente y formular planes de enseñanza específicos antes de tomar cada clase, consultar una gran cantidad de información y formular planes y programas de enseñanza. , diseños didácticos, etc. basados ​​en la base de los estudiantes. Prepare y prepare las lecciones con cuidado, comprenda completamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, garantice una enseñanza específica y no pelee batallas sin preparación. A juzgar por la situación docente en un semestre, el efecto es bueno y las diversas cualidades de los estudiantes han mejorado enormemente.

3. Prestar mucha atención al estilo de estudio e implementar concienzudamente rutinas de enseñanza e investigación

La polarización de los estudiantes de la Clase 106 del octavo grado es relativamente grave, y algunos estudiantes tienen perdió interés en aprender

Especialmente las matemáticas y la física son dos materias difíciles. La mayoría de los estudiantes están malcriados porque son niños únicos y unos pocos estudiantes tienen poco aprendizaje y disciplina. En este sentido, presto mucha atención al estilo de estudio, promuevo un estilo de estudio serio y realista en la clase y critico severamente el plagio de las tareas.

Cultivo el interés en aprender desde todos los aspectos. Para aquellos de bajo rendimiento cuya base es demasiado pobre, tomo la iniciativa para encontrarlos y entender las razones por las que algunos no están interesados, así que les digo la importancia del aprendizaje. física y explicarles algunas historias interesantes de física aumentaron su interés; algunos no trabajaron duro para aprender, y los alentaría después de criticarlos, y les establecería metas de aprendizaje, los supervisaría de vez en cuando, los ayudaría y les proporcionaría; con tutorías extracurriculares. Después de un semestre de arduo trabajo, la mayoría de los estudiantes han logrado avances. Las asignaciones son específicas y jerárquicas. Para hacer esto, a menudo me conecto a Internet para recopilar información, examinar diversos materiales y me esfuerzo por lograr los mejores resultados en cada práctica.

Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo comprobando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Los de bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento. Cuando se hace un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a recuperar lecciones para ellos. Harán un progreso rápido y su interés y sed. porque el conocimiento también aumentará.

4. Innovar en la evaluación para fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

Cómo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, considero la evaluación como un medio para examinar de manera integral el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover el desarrollo integral de los estudiantes. medios para que los docentes reflexionen y mejoren la enseñanza.

Captar el dominio de los conocimientos básicos, captar la claridad de las tareas del aula, utilizar una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos y adoptar un sistema jerárquico para el análisis cuantitativo, con más estímulo y afirmación y menos críticas. Adherirse a la enseñanza como centro, fortalecer la gestión de los estudiantes, estandarizar aún más el comportamiento docente y esforzarse por combinar orgánicamente la rutina y la innovación.

Promover el estilo de enseñanza riguroso, sólido, eficiente, científico y bueno de los docentes y la seriedad de los estudiantes. y diligencia, la formación de un buen estilo académico de buscar la verdad y ser bueno para hacer preguntas.

En la enseñanza de física este semestre, aunque implementamos activa y concienzudamente rutinas de enseñanza escolar y nos esforzamos por completar las tareas docentes, todavía hay muchas deficiencias y confusiones: cómo reducir la polarización; cómo mejorar mejor el interés de los estudiantes en; aprendizaje; cómo mejorar Vale la pena reflexionar sobre la eficiencia de la enseñanza en el aula;

Ensayo de muestra de reflexión sobre la enseñanza para profesores de física de octavo grado, Volumen 2

Capítulo 7

Sección 1 Reflexión sobre la enseñanza:

Esta Esta lección es la primera lección de mecánica y, junto con el siguiente capítulo "Fuerza y ​​movimiento" y el contenido de presión y flotabilidad del próximo semestre, forma el sistema de conocimiento de mecánica de la física de la escuela secundaria. Por lo tanto, el contenido de esta lección juega un papel importante al conectar el pasado y el futuro, permitiendo a los estudiantes darse cuenta de que el concepto de fuerza es uno de los conceptos más básicos e importantes en física y es la base para aprender conocimientos de mecánica. Sin embargo, el concepto de fuerza es muy abstracto. No es una tarea fácil para los estudiantes de secundaria establecer verdaderamente el concepto de fuerza. A través de la enseñanza de esta sección, los estudiantes deben profundizar gradualmente su comprensión del concepto de fuerza. Después de haber estudiado acústica, óptica y otros contenidos, los estudiantes ya comprenden el método de aprendizaje de la física de la escuela secundaria, es decir, comenzar con experimentos, luego resumir las reglas y finalmente implementarlo para resolver problemas. Por lo tanto, esta clase se esfuerza por hacer que los estudiantes estén dispuestos a explorar, participar activamente, ser diligentes en hacer las cosas y hacer nuevos descubrimientos.

Sección 2 Reflexión sobre la enseñanza de la resiliencia:

Esta lección presta atención a cultivar la apertura y el pensamiento innovador de los estudiantes. El cultivo de un pensamiento abierto e innovador no es un eslogan, sino que debe implementarse en la práctica. Este es un requisito de la reforma del plan de estudios de educación básica y también es un problema difícil de implementar en la enseñanza real.

En circunstancias normales, cuando los profesores organizan a los estudiantes para aprender plasticidad y elasticidad, a menudo citan varios ejemplos de objetos elásticos e inelásticos en la vida o con los que los estudiantes pueden entrar en contacto y concluir la plasticidad a través de la inducción y. elasticidad. No abordamos este problema según el método habitual. En lugar de ello, pedimos a los estudiantes que clasificaran varios objetos dados por el profesor, educándolos sutilmente sobre el método. Los diferentes estándares de clasificación conducen a diferentes resultados de clasificación. Los estudiantes están muy emocionados e intentan clasificar de acuerdo con diferentes estándares de clasificación. El pensamiento de los estudiantes vuela con las alas de la clasificación.

Comience desde la vida de los estudiantes y preste atención a sus experiencias. La física no es independiente ni abstracta de la vida, especialmente en el nivel de la escuela secundaria. Al organizar la enseñanza, no prestamos demasiada atención a los conocimientos y conceptos básicos, sino que partimos de cosas de las que los estudiantes suelen oír hablar, como gomas elásticas, esponjas, resortes, amortiguadores, etc., que son comunes en los estudiantes. vidas Los estudiantes son plenamente conscientes de la elasticidad y plasticidad de los objetos. Basándonos en la base perceptiva, podemos resumir qué son la plasticidad y la elasticidad. Preste atención a la propia experiencia de los estudiantes, permita que dos estudiantes experimenten la diferencia en la fuerza de tracción durante la actividad de tirar del dinamómetro y se den cuenta de que el tamaño de la fuerza elástica está relacionado con el tamaño de la deformación del objeto deformado elásticamente. Los estudiantes participaron personalmente en la construcción del conocimiento de la física y su comprensión fue, por supuesto, muy profunda. La relación armoniosa entre profesores y alumnos también es un punto brillante de esta clase.

Principales deficiencias: Los estudiantes no sueltan completamente su pensamiento a la hora de clasificar. ¿Por qué las respuestas de clasificación de los estudiantes corresponden al contenido de esta sección? ¿Por qué los estudiantes no clasifican las sustancias según su composición? ¿Por qué no se clasifican según sus propiedades conductoras o su densidad? Esto se ve afectado por la mentalidad. La elasticidad y la plasticidad son, por supuesto, este método de clasificación. En la enseñanza futura, se debería permitir a los estudiantes seleccionar un grupo clasificado según la elasticidad y la plasticidad en función de una clasificación suficiente, y dejar que los estudiantes analicen cuáles son los criterios para esta clasificación. Esto también vuelve al tema del enlace.

Sección 3 Reflexión sobre la enseñanza de la gravedad:

Esta sección se basa en el conocimiento general de las fuerzas aprendido en el capítulo anterior y utiliza este conocimiento para estudiar la fuerza más común: la gravedad. En el libro de texto, a los estudiantes se les presenta primero la existencia de la gravedad a través de ejemplos familiares y luego, a través de experimentos de investigación de los estudiantes, se estudian los factores relacionados con la magnitud de la gravedad en un objeto. La gravedad se obtiene trazando la relación con las coordenadas. masa, este enfoque es simple y fácil de dominar para los estudiantes y, al mismo tiempo, aprenden una forma de utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas físicos

Con respecto a la dirección de la gravedad, ¿el libro de texto primero? explica cómo usarlo Después de que el objeto está suspendido por una línea, la dirección de la línea cuando el objeto está estacionario es la dirección de la gravedad. Esta dirección se llama dirección vertical, por lo que la dirección de la gravedad es verticalmente hacia abajo. ¿Hacia abajo pensando en ello? ¿Qué significa? Utilice ejemplos prácticos para ilustrar la aplicación de la dirección vertical descendente de la gravedad en la práctica y cultive los hábitos y habilidades de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos. La Tierra atrae cada parte del objeto, pero el objeto se ve afectado por la gravedad. Se puede considerar que está concentrado en un punto, que se llama centro de gravedad del objeto. Está impregnado por el "método de equivalencia".

Hay muchos ejemplos de objetos que caen verticalmente bajo la acción de la gravedad en la vida, por lo que en la enseñanza se debe prestar atención a la creación de situaciones problemáticas a través de ejemplos familiares para los estudiantes, abriendo el camino para la observación y el pensamiento, cultivando la capacidad de los estudiantes. capacidad de observar y pensar, mejorando el interés de los estudiantes en aprender y el entusiasmo por explorar problemas. A través de la exploración, resuelva el problema de la relación entre fuerza y ​​calidad en este libro pidiendo a los estudiantes que utilicen líneas verticales para observar si el alféizar de la ventana y el escritorio. Son niveles, a través de una serie de actividades interesantes, los estudiantes pueden utilizar el conocimiento del centro de gravedad para explicar fenómenos simples de la vida, resolver problemas difíciles sobre la dirección y el punto de acción de la fuerza y ​​lograr los objetivos de enseñanza.

Capítulo 8 Reflexión didáctica:

Sección 1 Reflexión didáctica sobre la primera ley de Newton:

Antes de Galileo y Newton, la gente carecía de análisis científico de la experiencia de la vida, creyendo. esa fuerza es indispensable para mantener el movimiento de los objetos. Por lo tanto, el antiguo filósofo griego Aristóteles formuló una proposición errónea: una fuerza debe actuar sobre un objeto antes de que el objeto se mueva. más de 2.000 años, lo que demuestra que el impacto del primer concepto en la comprensión de la gente es enorme. En la enseñanza de la física, no podemos ignorar los preconceptos formados en el cerebro de los estudiantes. Se deben utilizar los correctos y guiar y eliminar cuidadosamente los incorrectos, de lo contrario será difícil formar conceptos correctos. Fortalecer las demostraciones físicas y enriquecer el conocimiento perceptual ayudará a eliminar conceptos erróneos y establecer conceptos correctos. El pensamiento abstracto de los estudiantes de secundaria es en gran medida experiencial y necesita el apoyo de la experiencia perceptiva. Por lo tanto, la realidad de los estudiantes debe comprenderse durante la enseñanza y los errores deben eliminarse a través de ella. Concepto de demostraciones físicas.

Sección 2 Reflexión sobre la enseñanza del equilibrio de dos fuerzas:

La lección de Equilibrio de dos fuerzas se basa en el conocimiento perceptual de los estudiantes y resume el equilibrio de dos fuerzas de la vida diaria. fenómenos, a través de la observación y el análisis de experimentos y pensamientos, se pueden obtener las condiciones para el equilibrio de dos fuerzas y aplicarlas basándose en los fenómenos de la vida diaria, que encarna el método de investigar problemas de lo simple a lo complejo; la física, desde la física Hacia la idea de sociedad. Al bajar del podio, escuché los elogios de mis compañeros: "Bien", y las voces de los estudiantes: "Esta clase pasó demasiado rápido".

Creo que el éxito de esta clase reside principalmente en la estrecha conexión entre el aprendizaje en el aula y la vida diaria, de la vida a la física y de la física a la sociedad. Por un lado, puede ampliar el tiempo y el espacio del aula, de modo que el aprendizaje no sea sólo el contenido aprendido en una clase, sino que abra horizontes a los estudiantes, viaje a través del túnel del tiempo y condense conocimientos relevantes del pasado. presente y futuro para que los estudiantes elijan. Por otro lado, proporciona a los estudiantes un mundo vivo para comprender y experimentar, mejora su comprensión y apreciación profunda de la vida, les permite comprender continuamente el significado de la vida, comprender que las personas no solo viven, sino que también saben cómo viven. deben vivir, para que puedan interactuar con el gran mundo. Siente la sublimidad de la vida mientras interactúas con la naturaleza.

Ofrezca más afirmaciones y elogios y brinde a cada niño la misma oportunidad de desempeñarse, especialmente a los estudiantes introvertidos. Cree más oportunidades para que se desempeñen, fortalezca el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y deje que el desempeño de cada estudiante mejore. Se mejoran la capacidad y la calidad. Los juegos divertidos también son la mejor manera de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los juegos de tira y afloja les permiten ingresar al mundo físico de una manera emocional e interesante, lo que les permite dominar el conocimiento de una manera relajada y divertida. una manifestación de centrarse en el proceso y la experiencia. La enseñanza asistida por multimedia puede expresar vívidamente problemas abstractos con imágenes vívidas. La música agradable permite a los estudiantes combinar trabajo y descanso, manteniendo siempre un gran interés, y combina imágenes y textos para demostrar plenamente el proceso de formación del conocimiento. La tiza y la boca no se pueden comparar. Tiene un efecto multiplicador en la comprensión de los problemas de los estudiantes. También está en línea con las características psicológicas de los estudiantes de secundaria.

Sin embargo, con la continua profundización y expansión de la reforma curricular, mis habilidades originales ya no pueden cumplir con los requisitos del nuevo plan de estudios. Tengo que recargarme todos los días para mejorar integralmente mis habilidades integrales. El entrenamiento y la mejora de las capacidades deben centrarse también en el efecto global, de modo que las distintas capacidades puedan potenciarse mutuamente. Sólo así el proceso de enseñanza puede irradiar su debida vitalidad.

Reflexión sobre la enseñanza de la fricción en la tercera sección:

Durante este período estudiamos la sección sobre fricción es la fuerza elástica y la gravedad que necesitamos aprender en este capítulo. en nuestra etapa de secundaria, una de las fuerzas de fricción. A continuación haré algunas reflexiones sobre esta lección.

1. Profundizar en los materiales didácticos para aclarar los objetivos de enseñanza y lograr buenos resultados docentes.

Durante la preparación de la lección, varios profesores de nuestras Escuelas del Este y del Sur estudiaron cuidadosamente los materiales didácticos. para descubrir la relación entre fricción y fricción. Los materiales didácticos determinan los objetivos de conocimiento, los objetivos de habilidades y los objetivos emocionales de esta lección.

2. Convertir el conocimiento abstracto en vida y reflejar la filosofía de enseñanza de pasar de la vida a la física

El concepto de fricción es relativamente abstracto, aunque es muy común en la vida, los estudiantes lo hacen. no lo entiendo, por lo que pretendemos acercar el contenido de esta lección a la vida de los estudiantes. En esta lección, el maestro primero permite que los estudiantes participen en un juego de recoger bolas de vidrio con palillos, que no es tan fácil como recoger verduras. Esto genera fricción y hace que los estudiantes sientan que la ciencia está estrechamente relacionada con nuestras vidas. Al comprender las condiciones del fenómeno de la fricción, los profesores intentan guiar a los estudiantes a comenzar con ejemplos de la vida en la enseñanza, enfocándose en cultivar el interés, la actitud y la conciencia de los estudiantes para observar las cosas que los rodean con una perspectiva científica. En clase, los alumnos hablaban de fenómenos de fricción como la fricción entre la toalla de baño y el cuerpo, la fricción entre el borrador de pizarra y la pizarra. El profesor también realizó tres experimentos comparativos: 1. Juntar las dos manos; 2. Separar las manos; 3. Juntar las dos manos y frotarlas, para comprender gradualmente que deben haber dos objetos cuando se produce el fenómeno de fricción; ocurre, y estos dos objetos Para entrar en contacto, debe haber una cierta cantidad de movimiento durante el contacto. Los estudiantes se dieron cuenta del fenómeno de la fricción a través de un proceso tan repetitivo. Además, también organizamos dos actividades experimentales: arrastrar las manos sobre la mesa y arrastrar las manos fuera de la mesa, para que los estudiantes puedan percibir la fricción.

A partir del estado de aprendizaje de los estudiantes presentado en el aula, siento que en la preparación futura de lecciones, el conocimiento científico debe estar estrechamente relacionado con los fenómenos de nuestra vida diaria, para que los niños sientan que la ciencia siempre está presente en la vida, lo que encarna el concepto de enseñanza de " pasar de la vida a la ciencia".

3. Estimular el interés de los estudiantes, permitirles participar en el proceso de formación de conocimientos y cultivar sus habilidades de investigación.

Al superar puntos difíciles, el maestro guía a los estudiantes. diseñan experimentos y el profesor participa. Si sigue el dispositivo experimental del libro de texto, los estudiantes encontrarán que la indicación del dinamómetro de resorte es muy inestable y es difícil controlar el bloque de madera para que se mueva en línea recta a una velocidad uniforme. Diseñamos un dinamómetro de resorte que se detiene y. tira del fondo En el experimento de tablas de madera o tela de algodón, los estudiantes pueden discutir y estudiar la relación entre fricción y presión cambiando la presión del bloque de madera sobre la tabla de madera. Deje que los estudiantes elijan sus problemas favoritos para trabajar en grupos y explorarlos. Los niños resolvieron los puntos de conocimiento importantes y difíciles diseñando sus propios experimentos, hablando entre ellos y comunicándose cooperativamente. A juzgar por el entusiasmo de los estudiantes al responder preguntas y su concentración en los experimentos, el interés de los estudiantes siempre está en el aula. En esta aula armoniosa y enérgica, los estudiantes participan en la enseñanza en el aula de forma independiente, se desarrollan sus habilidades prácticas y de pensamiento y se realiza plenamente su potencial. Al excavar, los conocimientos se captan con mayor firmeza, lo que permite a los niños moverse realmente y lograr buenos resultados en la enseñanza.

Hablemos de las deficiencias de esta lección. Al explicar el concepto de fricción, los estudiantes primero deben analizar y resumir las causas de la fricción, y luego el profesor les mostrará el material del curso. El sentimiento será más profundo. Al estudiar los factores relacionados con la magnitud de la fricción, los profesores deberían ir un paso más allá y dejar que los estudiantes hablen sobre ello basándose en su experiencia de vida. Por ejemplo, cuando los estudiantes dicen que la cantidad de fricción está relacionada con la suavidad de la superficie de contacto, el maestro puede preguntar: ¿Cómo lo saben? Basándose en la experiencia de la vida, los estudiantes pueden distinguir entre resbalarse sobre hielo y resbalar sobre cemento. y pueden aprender más al respecto. Es bueno cultivar la conciencia de los estudiantes para descubrir la ciencia a partir de la vida.

Cuando se habla de fricción estática, es difícil para los estudiantes entender que no hay fricción cuando un objeto colocado sobre una superficie horizontal está estacionario o se mueve en línea recta uniforme si los estudiantes primero pueden conocer las condiciones. para la generación de fricción, es decir, dos objetos están en contacto y tienen presión, la superficie de contacto es rugosa y los dos objetos se mueven entre sí o tienen tendencia a moverse entre sí. Esto hace que sea más fácil de entender juntos. Además, se deben enumerar una gran cantidad de ejemplos de fricción en la vida, métodos para aumentar y disminuir la fricción y otros conocimientos para ayudar a los estudiantes a comprender la fricción. Esto refleja el nuevo concepto estándar del plan de estudios desde la física hasta la sociedad.