Plan de trabajo de matemáticas para el segundo volumen de sexto grado
El tiempo pasa volando como un momento fugaz y se marca el comienzo de un nuevo punto de partida. En este momento debemos empezar a hacer un plan. ¿Qué tipo de plan es eficaz? El siguiente es el plan de trabajo de matemáticas para el segundo volumen de sexto grado que compilé para ti, espero que te sea de ayuda. Plan de trabajo de matemáticas para el segundo volumen de sexto grado 1
1. Situación básica
Actualmente hay 20 alumnos en esta clase. En general, los estudiantes de esta clase tienen buenos hábitos de estudio, pueden completar la tarea a tiempo y pueden pensar activamente en los problemas de clase. Tener un gran interés en aprender matemáticas, tener sólidas habilidades matemáticas básicas y tener cierta capacidad para analizar y resolver problemas.
El puntaje promedio en el examen final unificado del semestre pasado fue 82, con una tasa de aprobación del 85% y una tasa de puntaje excelente de .45%. Entre ellos, 8 personas se destacan en el aprendizaje, 8 personas están en el nivel intermedio y 4 personas están en el nivel medio-bajo. Estos cuatro estudiantes muestran principalmente poca capacidad receptiva y falta de iniciativa en el aprendizaje.
2. Análisis de libros de texto
1. Contenidos didácticos
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, amplio espectro matemático. ángulo, organización y revisión, etc. Cilindros y conos, proporciones, organización y repaso son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
2. Objetivos didácticos
① Comprender el significado de los números negativos y ser capaz de utilizarlos para expresar algunos problemas de la vida diaria.
②Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de resolver proporciones, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales y ser capaz de utilizar conocimientos de proporciones para resolver problemas prácticos relativamente simples; ser capaz de dibujar una gráfica en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados que tenga una relación proporcional, y ser capaz de estimar el valor de una cantidad basándose en el valor de otra; cantidad.
③Ser capaz de leer escalas y utilizar papel cuadriculado y otras formas para ampliar o reducir gráficos simples según una proporción determinada.
④ Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.
⑤ Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones simples; comprender inicialmente que los datos pueden ser engañosos;
⑥Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria e inicialmente desarrollar la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
⑦ Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón", obtenga una comprensión preliminar del "Principio del cajón", pueda utilizar el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples y desarrolle la capacidad de analizar y razonar.
⑧A través de la clasificación y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, formar habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral de todas las matemáticas. conocimiento. La capacidad de aprender conocimientos matemáticos y resolver problemas.
⑨Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
⑩Desarrolle buenos hábitos de hacer la tarea con cuidado y escribir con claridad.
3. Enfoque de la enseñanza
① Ser capaz de comprender inicialmente los números negativos en situaciones de la vida familiar, ser capaz de leer y escribir números positivos y negativos correctamente y saber que 0 no es ni número positivo ni un número negativo.
② Conocer los cilindros y los conos y dominar sus características básicas. Reconocer la base, los lados y la altura de un cilindro. Conoce la base y la altura de un cono.
③ Explorar y dominar los métodos de cálculo del área lateral y área superficial de un cilindro, así como las fórmulas de cálculo del volumen de un cilindro y de un cono, y ser capaz de utilizar las fórmulas Calcular el volumen y resolver problemas prácticos sencillos relacionados.
④Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción y ser capaz de comprender la proporción. Comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de encontrar ejemplos de proporción directa y proporción inversa en la vida y utilizar el conocimiento de proporciones para resolver problemas prácticos simples.
⑤ Reconocer imágenes con una relación proporcional, ser capaz de dibujar una imagen en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con una relación proporcional, y ser capaz de encontrar o estimar una de las cantidades en la imagen El valor de otra cantidad.
⑥ Comprenda la escala y pueda encontrar la escala del plan y encontrar la distancia en el mapa o la distancia real según la escala.
⑦Ser capaz de aplicar de manera integral los conocimientos estadísticos aprendidos, extraer con precisión información estadística de gráficos estadísticos e interpretar correctamente los resultados estadísticos.
⑧Experimentar el proceso de exploración del "Principio del cajón", tener una comprensión preliminar del "Principio del cajón" y poder utilizar el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples.
⑨Revisar sistemáticamente los conocimientos aprendidos en la escuela primaria.
4. Dificultades de enseñanza
① Dominar las características básicas de cilindros y conos. Explorar y dominar los métodos de cálculo del área lateral y el área superficial de un cilindro, así como las fórmulas para calcular el volumen de un cilindro y un cono, y ser capaz de utilizar fórmulas para calcular volúmenes y resolver problemas prácticos sencillos relacionados. .
② Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción y ser capaz de comprender la proporción. Comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de encontrar ejemplos de proporción directa y proporción inversa en la vida y utilizar el conocimiento de proporciones para resolver problemas prácticos simples.
③ Reconocer imágenes con relaciones proporcionales directas, ser capaz de dibujar imágenes en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con relaciones proporcionales directas, y ser capaz de encontrar o estimar en la imagen basándose en uno de las cantidades El valor de otra cantidad.
④Podrá encontrar la escala de una vista en planta y encontrar la distancia en el mapa o la distancia real según la escala.
⑤ Ser capaz de aplicar de manera integral los conocimientos estadísticos aprendidos, extraer con precisión información estadística de gráficos estadísticos e interpretar correctamente los resultados estadísticos.
⑥Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón" y utilice el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples.
⑦ A través de la revisión sistemática del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, dominar y aplicar el conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria de manera competente.
5. Material didáctico y ayudas para el aprendizaje
Objetos reales y modelos de triángulos, reglas, cilindros, conos y dibujos de cuadrados
3. Medidas didácticas
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1. Aprovechar al máximo los recursos educativos modernos, como los recursos de educación a distancia e Internet, para mejorar la intuición y la imagen de la enseñanza en el aula y sentar las bases para mejorar la calidad de la enseñanza.
2. Estudiar activamente las teorías y experiencias de la nueva reforma curricular, cultivar aún más las habilidades de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación de los estudiantes, para que puedan aprender fácil y felizmente, y permitirles transformarse de aprender a aprender, de preguntarme a La transformación del aprendizaje a lo que quiero aprender mejora la autonomía y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
3. Los profesores deben empezar por ellos mismos, ser estrictos consigo mismos, preparar cuidadosamente las lecciones, enseñar buenas lecciones, corregir las tareas, influir en los estudiantes con una actitud positiva y seria y mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la materia de matemáticas. El interés hace que los estudiantes estén dispuestos a aprender y felices de aprender.
4. Hacer un buen trabajo en las pruebas unitarias y la enseñanza de la unidad de control.
5. Aumentar la intensidad de cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes pobres, y utilizar incentivos y elogios para permitir que los estudiantes compitan en sus estudios, de modo que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente, prestar más atención a los de bajo rendimiento y Haga más preguntas en clase, preste más atención después de clase y asegúrese de corregir la tarea cara a cara. Esto fortalecerá aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la mejora de la calidad de la enseñanza en toda la clase. Plan de trabajo de matemáticas para el segundo volumen de sexto de primaria 2
1. Análisis de la situación estudiantil
En esta clase hay 40 alumnos, entre ellos 18 niños y 22 niñas. El problema más grave de esta clase en la actualidad es que está muy polarizada. La mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en aprender matemáticas y tienen sólidas habilidades matemáticas básicas. Tienen cierta capacidad para analizar y resolver problemas, les encanta profundizar y se atreven a explorar. , y me encanta preguntar y preguntar. Sin embargo, los estudiantes con bajo rendimiento representan una gran proporción. Algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen una capacidad relativamente débil para aceptar conocimientos y no tienen una base de aprendizaje sólida. Les gusta ser inteligentes y crear problemas, lo que conduce a un rendimiento académico insatisfactorio. Liu Yajing, Xiao Xueqin, Han Mengting, Xu Honghao, Yu Shuai y otros estudiantes tienen muy malas calificaciones y actitudes de aprendizaje extremadamente pobres, lo que dificulta mejorar el rendimiento general de la clase. En vista de esta situación real en la clase, voy a tomar algunas medidas efectivas para educarlos este semestre.
2. Análisis de los materiales didácticos
El segundo semestre de sexto grado es el último semestre de la escuela primaria Los materiales didácticos se basan en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar una base sólida para ellos. estudiantes para ingresar a la tercera etapa de estudio, el contenido didáctico del sexto grado (volumen 2) se divide en dos partes. Impartir nuevos conocimientos en las cinco primeras unidades y completar íntegramente los contenidos didácticos y objetivos específicos de la segunda etapa de escolarización estipulados en los “Estándares”.
En la parte de revisión y compilación, revisamos sistemáticamente los principales conocimientos enseñados en la escuela primaria, profundizamos nuestra comprensión mientras organizamos una estructura cognitiva más razonable, formamos las habilidades necesarias a través de ejercicios apropiados, aplicamos conocimientos para resolver problemas prácticos y cultivamos la alfabetización matemática.
En el contenido de este libro de texto, el espacio y los gráficos incluyen: conocimientos relacionados con cilindros y conos, lo que requiere que los estudiantes dominen la comprensión de cilindros y conos, el área de superficie de los cilindros y el método de cálculo de el volumen de cilindros y conos;
Los números y el álgebra incluyen: conocimiento de porcentajes, lo que requiere que los estudiantes dominen la aplicación de porcentajes, el contenido de aprendizaje incluye el significado y las propiedades de las proporciones, solución de proporciones; y el significado y la aplicación de proporciones directas e inversas; los aspectos de escala incluyen la comprensión y la aplicación de escalas. Las matemáticas y la vida incluyen el conocimiento de permutaciones y combinaciones.
Las estadísticas y la probabilidad incluyen: gráficos de abanico y la aplicación integral; de conocimientos estadísticos para la resolución de problemas prácticos; incluye también los conocimientos y métodos de aprendizaje de primera y segunda etapa de educación primaria.
El libro de texto se centra en resaltar situaciones matemáticas en la creación de situaciones. En el proceso de mostrar la generación y aplicación del conocimiento, se forma un modelo básico de "situación problemática-construcción de un modelo-explicación y aplicación". . En la disposición de la estructura del conocimiento, también prestamos atención a las conexiones internas entre el conocimiento, con ideas claras y formas novedosas, para que los estudiantes puedan comprender el conocimiento matemático y dominar los métodos matemáticos durante la exploración.
3. Puntos de enseñanza importantes y difíciles
Enfoque de enseñanza: aplicación de porcentajes, métodos de cálculo de área lateral y área superficial de cilindros, métodos de cálculo de volúmenes de cilindros y conos, el significado y las propiedades básicas de las proporciones, proporciones directas y proporciones inversas, gráficos en abanico, estrategias transformadas de resolución de problemas y una serie de secciones de revisión general.
Dificultades de enseñanza: derivación de métodos de cálculo para el volumen de cilindros y conos, juicio de cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales y uso flexible de estrategias de resolución de problemas.
4. Objetivos didácticos específicos
1. Combinado con ejemplos específicos, comprender el significado de porcentajes, tasas impositivas, descuentos e intereses, y ser capaz de utilizar el conocimiento de porcentajes para resolver algunos problemas simples. problemas prácticos.
2. Comprender el significado y la naturaleza de la proporción basándose en situaciones específicas, y ser capaz de interpretar proporciones, comprender el significado de proporciones directas e inversas, y ser capaz de juzgar correctamente cantidades que son directa e inversamente proporcionales; ser capaz de utilizar los datos dados con relaciones proporcionales directas dibujar gráficos en papel cuadriculado con ejes de coordenadas y estimar el valor de una cantidad basándose en un valor dado de otra cantidad ser capaz de resolver algunos problemas prácticos sencillos basándose en el significado de; proporciones directas e inversas.
3. Combinar con situaciones específicas, comprender el significado de la escala y aclarar la relación entre la distancia en el mapa, la distancia real y la escala para resolver; problemas prácticos simples.
4. Combinar situaciones específicas, comprender cilindros y conos, y dominar sus características; dominar los métodos de cálculo del área de superficie del cilindro, el volumen y el volumen del cono, consolidar el dibujo simple, la medición y otras habilidades aprendidas, y ser Capaz de utilizar cilindros. El conocimiento de los conos resuelve problemas prácticos sencillos.
5. Comprender el diagrama de abanico a partir de ejemplos específicos, y conocer las características y funciones del diagrama de abanico.
6. A través de la revisión y clasificación, puede dominar sistemáticamente el conocimiento básico de números enteros, decimales, fracciones, razones y proporciones, ecuaciones, etc., puede realizar hábilmente las cuatro operaciones aritméticas de números enteros, decimales, y fracciones, y usar lo que ha aprendido. Calcular de manera razonable y flexible con algoritmos simples. Ser capaz de resolver ecuaciones simples. Dominar sistemáticamente algunas relaciones cuantitativas comunes aprendidas y métodos para resolver problemas prácticos simples, y ser capaz de usar de manera flexible el conocimiento aprendido para resolver. Algunos problemas sencillos de la vida diaria Preguntas prácticas.
7. A través de la revisión y clasificación, consolidar la representación de algunas unidades de medida que se han formado, captar firmemente la tasa de progresión entre las unidades de medida aprendidas y ser capaz de realizar reescrituras simples de números con mayor habilidad. .
5. Medidas didácticas
1. Los profesores deben empezar por sí mismos, ser estrictos consigo mismos, preparar cuidadosamente las lecciones, enseñar buenas lecciones, corregir bien las tareas y trabajar con una actitud positiva y seria. actitud Influir en los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en la materia de matemáticas y hacer que los estudiantes estén dispuestos y felices de aprender. Hacer un buen trabajo en la investigación docente en el aula y exigir calidad en el aula. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos básicos para que los estudiantes puedan dominar eficazmente estos conocimientos básicos.
2. Estudiar activamente la teoría y la experiencia de la nueva reforma curricular, aprender más conocimientos teóricos nuevos y continuar explorando y mejorando en la práctica.
Cultivar aún más las habilidades de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes para que puedan aprender fácil y felizmente, de modo que los estudiantes puedan cambiar de un aprendizaje a otro, de lo que quiero aprender a lo que quiero aprender, y mejorar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. y eficiencia del aprendizaje.
3. Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y formas de formación en el aula, prestar atención a múltiples soluciones a un problema y resolver problemas desde diferentes ángulos. Cree una situación de enseñanza agradable y abierta para que los estudiantes puedan satisfacer sus necesidades de aprendizaje individuales en una situación de enseñanza agradable y abierta. Preste atención al aprendizaje y la comprensión de las matemáticas en el conocimiento y la experiencia de vida existentes de los estudiantes, a fin de dominar los conocimientos y habilidades básicos y cultivarlos. El propósito de la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
4. Contactar más a los padres, comunicarse más con los estudiantes, comprender las tendencias ideológicas de los estudiantes, brindar comentarios oportunos y prestar atención a las experiencias personales de los estudiantes.
5. Utilice actividades de ayuda mutua y establezca grupos de estudio para permitir que los grupos se comuniquen entre sí. Los grupos se evalúan entre sí para cultivar estudiantes superiores y alentar a los de bajo rendimiento. Implementar seriamente el enlace de tutoría de tareas, registrar el estado de las tareas de manera oportuna, recordar a los estudiantes los problemas de manera oportuna, corregirlos de manera oportuna y mejorar gradualmente.