Diseño del plan de enseñanza para "La clase del Sr. Whitson", Volumen 1, Grado 6

[Objetivos de enseñanza]

1. Dominar las 6 palabras nuevas de esta lección, escribir 8 caracteres chinos correctamente, comprender las palabras nuevas del texto con la ayuda de un diccionario o el contexto y acumularlos de forma independiente.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprender el contenido del texto, darse cuenta de la importancia del espíritu de duda para el aprendizaje y la vida, y cultivar el espíritu de adhesión a la verdad de los estudiantes.

[Sugerencias didácticas]

1. La idea principal del texto.

El texto cuenta la historia de cómo el señor Wrightson cultiva nuestro espíritu escéptico. Criticar la actitud académica de los profesores que no están acostumbrados a que se dude de ellos, decirle a la gente que no sea supersticiosa con respecto a la autoridad, a los profesores, a los libros o a todo lo que sea realista o aparentemente razonable, incita a las personas a tener una actitud positiva hacia la sociedad, la vida, hacia ellos mismos. y Piensa profundamente en todo lo que te rodea, busca la verdad y apégate a la verdad. El autor advierte a las personas que tengan el coraje de decirle a los demás una vez que descubran que están equivocados.

2. Métodos de enseñanza y sugerencias para el texto.

Este es un texto breve. Aunque el contenido es simple, es relativamente largo a la hora de enseñar, se debe utilizar el texto largo y el método de enseñanza breve.

En primer lugar debemos estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Al enseñar esta lección, puede utilizar el primer cuento del texto para estimular el interés de los estudiantes por la lectura.

En segundo lugar, guíe a los estudiantes a realizar preguntas basadas en la lectura. Guíe a los estudiantes para que descubran problemas y hagan preguntas durante la autolectura del texto. Por ejemplo: ¿Cuál es el nuevo espíritu de escepticismo? ¿Por qué otros profesores no están acostumbrados a que se dude? ¿Por qué el Sr. Wrightson se burla de los estudiantes, etc.? Luego, después de indicarles a los estudiantes que lean completamente, guíelos para que intenten resolver problemas por sí mismos, estimule el pensamiento y promueva la percepción y comprensión del texto.

Finalmente, oriente a los estudiantes para que expandan y extiendan sus vidas. Una vez completada la enseñanza de la lectura, se debe guiar a los estudiantes a pensar: ¿Qué es exactamente el "nuevo espíritu de escepticismo"? ¿Cómo distinguirlo de la "sospecha de desconfianza" y la "sospecha infundada"? en la vida para guiar a los estudiantes Llevar a cabo una comprensión personalizada y cultivar el espíritu de los estudiantes de no seguir las opiniones de los demás, adherirse a la verdad y buscar la verdad.

3. Alfabetización y escritura.

La enseñanza de la alfabetización y la escritura se puede realizar mediante el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo en grupo, etc., de modo que todos puedan participar e implementar cada palabra. En la enseñanza, se pueden utilizar métodos como la comparación y el análisis para distinguir palabras con formas similares y homófonas, para ayudar a los estudiantes a identificar las formas de las palabras y consolidar la memoria. Por ejemplo: "vigilancia" y "patada"; "delgado" y "libro", etc. Al escribir, primero se les pide a los estudiantes que analicen los glifos y observen la estructura de los caracteres chinos. Se les brinda una guía de demostración y luego se los imita, compara y corrige para alentarlos a desarrollar buenos hábitos de escritura y poder escribir hermosos chinos. personajes.

Ejemplos de diseño didáctico

[Objetivos didácticos]

1. Comprender y dominar las 6 nuevas palabras de esta lección, escribir correctamente 8 caracteres chinos y comprender con la ayuda de un diccionario o del contexto Las nuevas palabras del texto se acumulan de forma independiente.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprender el contenido del texto y darse cuenta del significado de un nuevo espíritu de escepticismo para el aprendizaje y la vida. Cultivar el espíritu de apego a la verdad de los estudiantes.

[Enfoque de enseñanza]

1. Leer y escribir literalmente correctamente.

2. Comprender el contenido del texto y darse cuenta de la importancia del nuevo espíritu de duda para el aprendizaje y la vida; cultivar el espíritu de los estudiantes de atreverse a dudar e insistir en la verdad. []

[Dificultades de enseñanza]

Guíe a los estudiantes para que comprendan el texto basándose en la experiencia práctica, promuévalos para que formen un sentido de duda en el aprendizaje y cultive el espíritu de osadía de los estudiantes. dudar e insistir en la verdad.

[Preparación Docente]

Tarjetas de Vocabulario

[Horas Lectivo]

2 Horas de Clase

[Docencia Proceso]

La primera lección

1. Crea una situación y presenta la historia

1. Cuenta una historia: Durante la Edad del Hielo, había una especie llamado Cattywampus Una bestia nocturna con una asombrosa visión nocturna, este animal se extinguió porque no pudo adaptarse al medio ambiente. En cuanto a nada más sobre este animal, ¿qué clase de bestia es? ¿Cómo se extinguió?

2. Se puede ver en los intercambios entre los estudiantes que crees firmemente en las palabras del maestro y crees en la existencia de tal bestia. Cuando era adolescente, David Owen también creía en las palabras de su maestro. Como resultado, no pasé el examen. ¿Por qué? Hoy estudiamos la "Clase del Sr. Whitson".

Escribe en la pizarra y lee las preguntas.

2. Demostración de lectura, sentimiento general

1. Permita que los estudiantes escuchen la demostración grabada, lo que requiere que los estudiantes escuchen claramente la pronunciación correcta de palabras nuevas y palabras polifónicas en el texto, y luego piensa en lo que dice el texto.

2. Usa tu propio lenguaje para expresar tus sentimientos generales sobre el contenido del texto.

3. Autoaprender palabras y eliminar obstáculos.

1. Guiar a los alumnos para que aprendan nuevas palabras en el texto.

(Guía del método: pueden discutir entre sí en la misma mesa; también pueden usar diccionarios y diccionarios para comprender las palabras; también pueden comprender el significado de las palabras junto con el contexto). p>

2. Inspección del profesor, Sonido correcto.

(1) Muestra las nuevas palabras del texto y conduce el tren para leerlas.

Katie está alerta a la nueva situación.

(2) Guíe a los estudiantes para que observen los glifos y guíe a los estudiantes para que memoricen.

(3) Orientación por escrito.

Los estudiantes observan los glifos de los caracteres chinos y explican cómo escribirlos.

El profesor demuestra palabras difíciles.

Libro: Hay muchos trazos, preste atención a la fuente compacta y no escriba los caracteres con estructura superior e inferior en estructura izquierda y derecha.

Yi: Presta atención a la posición de los dos últimos trazos de la izquierda, no te los pierdas.

4. Lectura libre del texto para guiar las preguntas

1. Los estudiantes leen el texto libremente, comprenden el contenido del texto y marcan las áreas que no comprenden.

2. Los estudiantes hacen preguntas y toda la clase se comunica.

Por ejemplo:

(1) ¿Por qué el Sr. Whitson se burla de los estudiantes?

(2) ¿Por qué el Sr. Whitson falla cada vez en su clase? ¿Una aventura ordinaria?

(3)¿Qué tipo de persona es el Sr. Whitson?

(4)¿Qué es? >(5) ¿Por qué los demás profesores no están acostumbrados a que se sospeche de ellos?

5. Tarea

1. Escribe las palabras nuevas de esta lección.

2. Continuar pensando en los problemas no resueltos planteados en clase.

Segunda lección

1. Importación directa

En la última lección, tuvimos una comprensión preliminar de la clase del Sr. Wrightson, sus ideas de enseñanza y sus métodos. de educación y orientación. A través del autoestudio, los estudiantes plantearon muchas preguntas valiosas, algunas de ellas se resolvieron en la clase anterior y otras quedaron atrás y se seguirán discutiendo ahora.

2. Resolver dudas y comprender el texto

Ahora sintetizaremos y resumiremos estos temas, para luego continuar discutiendo e intercambiando.

1. Refinar (o pedir al profesor que plantee) las preguntas clave para guiar a los estudiantes en el aprendizaje del artículo.

Mostrar preguntas:

Pregunta 1: ¿Qué nos enseña el Sr. Whitson?

Pregunta 2: ¿Qué tipo de persona es el Sr. Whitson? >

Pregunta 3: ¿Qué es el "nuevo espíritu de escepticismo" y cómo distinguirlo de la "sospecha desconfiada" o la "sospecha infundada"?

2. Trabajar en grupos para resolver problemas.

(Los estudiantes eligen los temas que les interesan y trabajan juntos en grupos para aprender el significado interno del texto en el proceso de resolución de los problemas.)

3. Inspección y retroalimentación .

(1)¿Qué nos enseñó el Sr. Whitson?

¿Qué estudiantes entendieron la primera pregunta? ¿Qué nos enseñó el Sr. Whitson? ¿Dónde lo supiste? Lee las oraciones relevantes.

Lectura:

① Espero que aprendas algo de este asunto. Solo dilo con valentía.

② ¿Se negó a dejarnos ir? Simplemente se dio por vencido.

③¿No tengo ningún descubrimiento científico importante? Esto a veces es muy interesante.

Pensamiento: ¿Qué inspiraciones has recibido de estas oraciones?

Resumen: A partir de estas oraciones, sabemos que el Sr. Wrightson quiere educar a los estudiantes para que no sean supersticiosos con respecto a los libros o la autoridad. Debemos mirar las cosas que nos rodean dialécticamente, buscar la verdad, tener la perseverancia para apegarnos a la verdad y tener el coraje de hablar si pensamos que otros están equivocados.

(2) A partir de la historia del Sr. Whitson, ¿puede decirnos qué tipo de persona es el Sr. Whitson?

Educación, personas con conciencia educativa avanzada)