Plan de lección de chino para el primer semestre de sexto grado (7 artículos)
Plan de lección de chino para el primer semestre de sexto grado 1
Funeral en las cataratas
1. Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos Básicos:
(1) Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
(2) Comprender el contenido del texto.
(3) Cultivar el deseo de los estudiantes de proteger el medio ambiente, amar la naturaleza y explorar los misterios de la naturaleza.
2. Objetivos de desarrollo:
(1) Utilizar los materiales lingüísticos del texto para cultivar las habilidades de análisis, resumen, comprensión y comprensión lectora de los estudiantes.
(2) Permita que los estudiantes aprendan textos de forma independiente a través de discusiones grupales, lectura en voz alta, imaginación, etc., y cultive la capacidad de lectura independiente, la capacidad de investigación y la capacidad de expresión de los estudiantes.
Adquiera información después de clase, amplíe los canales para que los estudiantes obtengan información, enriquezca conocimientos relevantes y experimente el placer del aprendizaje independiente.
2. Enfoque de la enseñanza:
Permitir que los estudiantes comprendan la apariencia original de las cataratas de Setkedas unos años después y por qué se produjeron tales cambios. Deje que los estudiantes den discursos para aumentar su sentido de responsabilidad en la protección del medio ambiente.
3. Dificultades docentes:
Las diferentes sensaciones de la lectura en cascada "al principio" y "unos años después"
4. /p>
Permita que los estudiantes encuentren información sobre las Grandes Cataratas, preparen material didáctico, dibujen una corona en la pizarra y preparen un mapa.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Despertar interés y preguntas, e introducir nuevas lecciones.
1. Alumnos, miren la pizarra. ¿Qué está dibujado en la pizarra? Sí, es una corona. Hoy, la maestra entregó esta corona a una cascada que alguna vez fue mundialmente famosa. ¿Quieres saber por qué?
2. Preguntas del tablero y preguntas de lectura.
3.
(2) Estudiar el texto de forma independiente.
1. Lee el texto rápidamente para ver qué has leído y qué no entiendes.
2. Los estudiantes estudian, autoestudian y los profesores inspeccionan.
3. Los estudiantes informan lo que leen.
Plan de lección de chino 2 para el primer semestre de sexto grado
Escucha atentamente.
Objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades:
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Proceso y método:
Ser capaz de utilizar métodos de lectura propios para comprender en profundidad el contenido del texto.
Actitudes y valores emocionales:
1. Siente la belleza del amor verdadero y aprende a cuidar de los demás en la vida.
2. Comprender el texto, comprender el proceso de comunicación entre "yo" y Susan y sentir los verdaderos sentimientos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Obtenga más información sobre el estilo de redacción del artículo y comprenda el papel de las palabras clave en la expresión y la expresión.
2. Al comprender el contenido del texto, puedo darme cuenta de cuánto extraño a Susan.
Métodos de enseñanza: Métodos de enseñanza: método de conversación (estimular el interés de los estudiantes) y heurístico (inspirar a los estudiantes a resonar y sentir el texto)
Métodos de aprendizaje: leer en voz alta (para percibir el texto en su conjunto), imaginación (Guiar a los estudiantes a imaginar y percibir el texto), práctica (consolidar oportunamente los conocimientos aprendidos), recitar (acumular lenguaje, repasar y consolidar los conocimientos aprendidos).
Espera.
División de clases: un período de clase
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
(Tema de diálogo: (actividades del profesor))
1. Maestro: Todos mis compañeros de clase han ido al hospital a ver a un médico. ¿Qué harán cuando no puedan encontrar una clínica, una sala de examen o un laboratorio para brindar comodidad a los pacientes? La atención del hospital a los pacientes. Hoy vamos a conocer una historia real sobre "escuchar atentamente"
2.
¿Qué tipo de escucha es escuchar? (Escuche atentamente) ¿Cómo escuchar atentamente? Por favor abra el libro de texto y caminemos juntos hacia el texto y sintámoslo con nuestros corazones.
(2) Primera experiencia de lectura (actividades del estudiante)
1. Leer el texto en voz alta, prestar atención a leer el texto de forma fluida y correcta, marcar las partes que no se leen bien, y luego léelo una vez. Puedes dibujar oraciones sobre experiencias específicas que tuviste.
2. Leer el texto por nombre y corregir la pronunciación.
3. ¿Qué conmovedora historia está escrita en el texto? (Una guía para comprender el proceso de comunicación entre "Yo" y Susan)
4. ¿Qué frases has dibujado? ¿Puedes leérselo a todos? Y habla de tu propia experiencia. (Los estudiantes hablan libremente)
Seminario de emociones (actividades profesor-alumno)
1 Susan es una operadora común y corriente. Antes de conocerla, la consideraba——(Estudiante: Mi segunda madre).
2. Entonces, ¿qué piensa Susan de mi relación con ella?
Introducción: Susan me dijo que también quería agradecerme. Ella dijo que no tenía hijos y mi llamada le hizo sentir la felicidad de ser madre.
3. Compañera de clase, Susan me cuidó como a una madre hasta su muerte. No sé si te diste cuenta, ¿cuidado niña?
4. Por favor, piénsalo. ¿Qué pensó Susan antes de escribir el mensaje?
1
Pequeño ejercicio con bolígrafo: Tengo que irme, pensó Susan. Comunicarse y practicar la escritura.
Resumen y profundización (actividades del profesor)
Estudiantes, leamos nuevamente la pregunta y leámosla juntos: escuchen atentamente.
¿Qué escuchas con el corazón?
En primer lugar, necesitamos una línea telefónica para conectar nuestros corazones. Hay una canción que está muy bien escrita (presentación del material didáctico):
Acepta mi cuidado y espera tu atención. ¡sonrisa! ¡Las estructuras del carácter "人" se apoyan entre sí! Al entrar en nuestro campo de visión, ya no somos extraños, ¡los rostros de las personas son la expresión del amor! Déjame contarte un descubrimiento que nos conmoverá a ti y a mí. ¡El mundo es un lugar pequeño y somos una familia!
Estudiantes, ¡tratemos la vida con amor y dejemos que el amor eche raíces en nuestros corazones!
Plan de lección de chino 3 para el primer semestre de sexto grado
Yifang
Objetivos de conocimiento: 1. Leer y recordar correctamente "vergüenza, desprecio, suavidad, recuperación". de una enfermedad grave", etc. palabras. Objetivos de competencia: 2. Obtenga más información sobre el uso de la descripción física para describir personajes.
Metas emocionales: 3. Entiendo el carácter noble del Sr. Lu Xun de amar a los trabajadores y preocuparse por los jóvenes progresistas.
Puntos clave y dificultades en el aprendizaje
Puntos clave: 1. Seleccione materiales típicos para comprender mejor el método de escritura que utiliza la descripción de la apariencia para representar personajes y revelar sus pensamientos y personalidades.
Dificultad: 2. Entiendo el carácter noble del Sr. Lu Xun de amar a los trabajadores y preocuparse por los jóvenes progresistas. Método de enseñanza: concéntrese en el autoestudio, comprenda firmemente las características de apariencia de Lu Xun y comprenda las características de personalidad del personaje. Nunca olvides el hilo oculto de los cambios emocionales de Ah Lei. Duda-felicidad-dolor-tristeza, la duda promueve el pensamiento, la lectura trae iluminación e implementa la nueva comprensión de Lu Xun. Capte la frase central al final del artículo: "¡El Sr. Lu Xun está con nosotros!" para profundizar en el centro del artículo.
Proceso de enseñanza:
Primero, importe
Estudiantes, señalen la primera lámpara, ¿quién es el anciano del cuadro? Escribir en la pizarra: después de estudiar a Lu Xun en las dos primeras clases, hable sobre su comprensión de él.
Estudiante: El Sr. Lu Xun era una persona con una clara distinción entre el amor y el odio. Piensa menos en sí mismo y más en los demás. Evaluar; pensar en esas personas.
Estudiante: El Sr. Lu Xun es una persona recta y de buen corazón. Evaluación; Respeto
Estudiante: El Sr. Lu Xun es un anciano enérgico. Evaluación; línea
Estudiante: El Sr. Lu Xun fue un escritor, pensador y revolucionario. Evaluación: Culta y reflexiva.
2. Temas para leer juntos: 19 __cara (características de apariencia)
Después de ese encuentro, ¿qué tipo de Lu Xun conoció el autor Ah Lei? Haga clic en la segunda luz para leer el mensaje de lectura:
¿Qué decía el mensaje de texto? (2) ¿Cuáles son las características del uso de "──" para delinear oraciones que describen la apariencia de Lu Xun? (3) Además de la descripción de la apariencia, ¿desde qué aspectos escribiste sobre Lu Xun? Marca dónde te sientes y dónde hay problemas.
Explora el texto rápidamente, estudia por tu cuenta según las indicaciones y discute y estudia en grupos si no entiendes.
¿Tienes alguna duda tras leer el texto?
Comunicación en el aula:
1. ¿Qué decía el mensaje de texto?
El texto principal cuenta la historia de cuando "Yo" conoció al Sr. Lu Xun en la librería Neishan en Shanghai en el otoño de 1932.
2. Declaración:
Los estudiantes encuentran seis oraciones que describen la apariencia de Lu Xun.
3. Concéntrese en aprender tres oraciones que describan la apariencia de Lu Xun y señale la tercera luz (comprenda las características de la apariencia, aprenda métodos de escritura). Las características de apariencia de la escritura en la pizarra: delgada, peluda, con barba
1. Miré hacia adentro: estaba sombrío y oscuro, y solo pude distinguir vagamente al hombre delgado sentado en el extremo sur. más de cincuenta años.
Chino. ¿Cuáles son las características? Escribiendo en la pizarra: Delgado
2. Su cara es amarilla y blanca, y está preocupantemente delgado. Parecía un hombre que acababa de recuperarse de una enfermedad grave, pero estaba de buen humor y no parecía tuítang. El cabello mide aproximadamente una pulgada de largo. Ha pasado mucho tiempo desde que me corté el pelo, pero sigo de pie con energía. La barba es muy llamativa, como el carácter "一" escrito con tinta espesa.
Profesor: Las características son:
Estudiante: delgado, enérgico, con cabello y barba. Mientras lees, imagina cómo es Lu Xun y siente las características del personaje.
3. Un rostro de color blanco amarillento, preocupantemente delgado; cabello de una pulgada de largo erizado sobre la cabeza; una bata de gasa de plumas amarillas; una barba que se asemeja a la palabra "一" en el acento oficial; Sosteniendo una boquilla amarilla, la cabeza de Yan An había sido ahumada de negro.
Características: Delgada, cabello, barba Evaluación: Con atención, encuentre las similitudes con la segunda descripción de apariencia ¿cuáles son las diferencias? Estudiante: Vestido largo, boquilla para cigarrillos Evaluación: Un punto y coma más específico Después de un contacto profundo, lo leí una y otra vez y obtuve una mejor comprensión del proceso de los cuatro puntos y coma del Sr. Lu Xun. Las cinco imágenes congeladas quedaron profundamente impresas. en mi corazón. El proceso cognitivo de leer, recordar, comparar y sentir al autor.
Cita: Si comparas tres frases centradas en la apariencia de Lu Xun, obtendrás nuevos descubrimientos: Salud: evalúa en detalle cada vez;
El método de escritura es: de lejos a cerca, de lo simple a lo detallado, del todo a la parte.
3. Lenguaje, expresiones y movimientos (escritura en la pizarra)
Oraciones transicionales: En el contacto en profundidad, además de la apariencia, qué otros aspectos se utilizaron para describir ¿Lu Xun?
Idioma: leer por carácter, leer solo diálogos.
Expresa frases clave:
Lu Xun me miró con esa mirada honesta y amable, que inmediatamente me hizo sentir conmovido por mi padre, como si la seriedad y el amor estuvieran entrelazados. .
Señale la función del tablero y lea en voz alta la sensación de calidez y felicidad.
Guía a los alumnos para que resuman: El desconocido que tiene delante no duda en sacrificar su propio cuerpo para fomentar y cuidar el progreso y crecimiento de los jóvenes.
Plan de lección de chino 4 para el primer semestre de sexto grado
Alguien
Objetivos didácticos:
1 Comprender la profunda connotación de la poesía y el contraste en la aplicación de la poesía.
2. Conozca el gran espíritu de Lu Xun y guíe a los estudiantes para que establezcan una perspectiva correcta de la vida.
3. Indique a los estudiantes que reciten este poema con emoción.
Preparación antes de la clase:
1. Recopilar y leer materiales de Lu Xun
2. Marcar el número de poemas; Repasar y leer frases clave del texto de esta unidad.
Palabras clave didácticas: vivir, morir, doblarse y cabalgar.
Proceso de enseñanza:
Primero, habla antes de clase.
Antes de clase, el profesor quiere saber cuánto sabes sobre Lu Xun.
(dijeron los estudiantes)
Sí, China es un gran pensador, escritor y revolucionario en los tiempos modernos. Lu Xun es conocida como nuestra "alma nacional". Es difícil escribir sobre una figura tan grande y es aún más difícil elogiar a Lu Xun a través de un poema. En esta lección, abordaremos el último párrafo de "Conociendo a Lu Xun por primera vez", que elogia a Lu Xun a través de un poema. Estas son algunas personas de la familia del poeta Zang Ke. Miren las preguntas juntos.
En segundo lugar, la primera lectura es fluida y correcta.
Tres puntos de poesía, siete puntos de lectura. Ingrese este poema de siete secciones y veintiocho líneas y léalo de manera correcta y fluida. (Lectura original)
Informe sobre autolectura. (Los estudiantes leen las primeras seis columnas y la última columna juntos) El profesor no hizo ningún juicio sobre su lectura, así que le pedí a un experto que reprodujera el material didáctico. Escuche la severidad, escuche el estado de ánimo, escuche el ritmo) ¿Eres un maestro? Dime ¿qué frase puedes leer mejor ahora mismo? Progresemos con él. Lee esta frase.
En tercer lugar, vuelve a leer las ideas.
Lee tú mismo el poema completo y descubre qué habilidades de escritura se esconden en las siete estrofas. (Después de la presentación, presentación de diapositivas) A ver si es así. La primera estrofa y las siguientes seis estrofas están relacionadas con la partitura total, y el pensamiento es claro, todo el poema está escrito en contraste, y la expresión emocional es más intensa. Las estrofas 234 están coordinadas con las estrofas 567 y la estructura es rigurosa; . Con este diagrama, ahora tenemos una cuerda de la que cuelga cada frase del poema. A esto se le llama tener la situación general bajo control y tener la respuesta.
En cuarto lugar, lee la primera sección.
Dado que la primera estrofa siempre comienza el poema, ¿qué palabras dominan el poema? Lee y encuentra. (Escrito en la pizarra: “muerte” y “vivir”) ¿Significan lo mismo las dos “vida” y las dos “muerte”? (Respuesta) Entonces mira la diferencia.
Sí, aunque algunas personas viven como si estuvieran muertas, son los muertos vivientes; aunque algunas personas están muertas, eso es porque sus espíritus viven para siempre. Venid, leed este sentimiento aleccionador, leed nuestras advertencias y llamamientos. (Lean juntos esta parte)
Quinto, lea "Aunque la vida es como la muerte".
Algunas personas viven una vida noble y grandiosa, mientras que otras viven una vida desvergonzada y humilde. Echemos un vistazo a qué frases responden completamente a "Algunas personas viven, pero mueren".
Leer como estudiante. Lea desprecio (que es una ilusión), maldición (que es merecida), odio (cualquiera con conciencia se sentirá así) y desprecio.
Plan de lección de chino para el primer semestre de sexto grado 5
Mi etapa
Objetivos de enseñanza
Objetivos de capacidad:
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Desarrolle el hábito de la observación diligente, el pensamiento diligente y la voluntad de escribir.
2. Objetivos emocionales:
Comprender si la música. El arte u otras formas de arte tienen el poder de sorprender a la gente.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
2. Si entiendes de música o no. El arte u otras formas de arte tienen el poder de sorprender a la gente.
Tiempo lectivo
1 hora de clase.
Proceso de enseñanza
Primero, importe
1. "Montañas y aguas que fluyen" y "Canción de la luz de la luna" calman nuestras almas, y "Mona Lisa" nos trae. Es la "sonrisa misteriosa", que es el encanto del arte. Del mismo modo, el arte escénico también tiene un atractivo mágico. ¿Qué tan atractivo es el escenario? Veamos el texto "Mi escenario".
Pizarra: 28. Mi etapa
2. Explicar el tema y comprender la "etapa".
En segundo lugar, presente al autor
(Los estudiantes presentan el suplemento del profesor).
Wu Zuguang y la hija de Xin, una cantante famosa. Dramaturga Se graduó en el Conservatorio Central de Música en sus primeros años y es soprano coloratura. Estudió música occidental en Estados Unidos durante seis años. Obra representativa "La Trilogía de la Luz": "No te preocupes por tu apariencia". Las mujeres son hermosas. Padre e hija. Es autor de "No me preguntes quiénes son mis padres". Mira obras como "People" y la serie de televisión "New Legend".
Transición:
¡Ahora experimentemos el arduo y desconocido camino hacia el éxito de los artistas!
En tercer lugar, escanea el texto y encuentra la frase central.
1. Los estudiantes exploran el texto y dibujan oraciones.
2. Lea las oraciones por nombre, muestre las oraciones y léanlas juntos.
Excesivo:
¡La vida es un gran escenario y los estudiantes también tienen un gran escenario en sus corazones! ¿Qué escribió la autora, la hermana Wu Shuang, sobre la etapa mágica en su corazón? Lee el texto libremente como quieras.
Cuarto, lee el texto libremente
1. Piensa: ¿Qué dice el texto?
2. Responder por nombre.
Transición:
El texto principal se centra en la atracción mágica del escenario hacia mí y cuenta el crecimiento y la vida del autor en el escenario del arte. Por favor lea el texto nuevamente.
En quinto lugar, vuelve a leer rápidamente el texto para comprender el contenido.
1. Lee y piensa:
¿Dónde está el escenario del autor? ¿Qué experiencias has tenido?
Muestre el formulario vacío y entrégueselo a los estudiantes para que lo completen:
¿Qué hace el escenario, dónde y cuándo?
2. Los estudiantes completan los espacios en blanco mientras leen.
3. Comunicar, resumir, rellenar formularios y conocer el contenido del texto:
¿Cuándo y dónde va el escenario?
Antes de nacer, utilizó el útero de su madre como escenario para "cantar" y "causar problemas en el cielo". Cuando aprendió a caminar por primera vez, usó su cuna como escenario para imitar las "habilidades de actuación" de su madre.
Cuando actúa con su madre, debe subir al escenario para observar y aprender las palabras.
Cuando tenía seis años, usaba la alfombra acrobática como escenario para aprender de mi maestro y me iba a estudiar mucho en el frío. Unos años más tarde, utilicé mi sala de estar como escenario para organizar “fiestas personales” para invitados en casa.
¡Sí! El escenario del autor está en todas partes, como dice la gente: por grande que sea el corazón, tan grande es el escenario. Mi público está en todas partes, lo que refleja mi búsqueda direccional del arte y la atracción mágica que el escenario tiene para mí. A partir de esto, podemos ver el amor de una niña por Ping Opera, y no es difícil ver que su éxito es inseparable de la influencia del arte y la familia, en particular, la incansable búsqueda del arte por parte de su madre la contagió profundamente. ¿Quieres escuchar "Flowers as Matchmakers" cantada por su madre Xin? Toque la música de la ópera de Pingju "Flores como casamenteras".
Transición:
Justo ahora disfrutamos de la Ópera Pingju con características locales del norte y sentimos el encanto del arte dramático chino. Estudiantes, ¿alguna vez han pensado en la maravillosa música y el éxito de esto? Después de eso, ¿las penurias y esfuerzos que pusieron los artistas? Lea el texto en silencio, busque oraciones que reflejen mis esfuerzos y trabajo duro y critique mis sentimientos.
Sexto, analizar oraciones clave y comprender profundamente el texto
Plan de lección de chino para el primer semestre de sexto grado 6
Huellas Doradas
Objetivos didácticos
1. Comprender el contenido del texto, comprender los sentimientos de la familia de los zorros y la relación con Shotaro, y saber amarse y ayudarse mutuamente y vivir en armonía con otras vidas.
2. Ser capaz de leer el texto con emoción.
3. Intenta descubrir cómo escribe el autor sobre los sentimientos entre humanos y animales, y entre animales y animales.
Enfoque didáctico: comprender el contenido del texto, comprender los sentimientos de la familia de los zorros y su relación con Shotaro, saber amarse y ayudarse mutuamente y vivir en armonía con otras vidas.
Dificultades de enseñanza: intenta descubrir cómo escribe el autor sobre los sentimientos entre humanos y animales, y entre animales y animales. Preparación docente: Recopilar historias reales entre humanos y animales, y entre animales y animales.
Horario de clases: 1 periodo de clase
Proceso de enseñanza
Primero, estimular el diálogo e introducir nuevos cursos
1. En tus obras literarias y experiencias de vida pasadas, ¿qué tipo de animal es el zorro? (Los estudiantes hablan brevemente sobre sus impresiones sobre los zorros).
Entonces, durante el avance de la Lección 24 de ayer, ¿qué impresión te dejó el zorro? Dígalo en una o dos palabras o en una oración.
2. ¿Qué causó un cambio tan grande en la impresión que los estudiantes tenían sobre los zorros? Estudiemos juntos el texto "Huellas Doradas".
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Leer el texto y los consejos de lectura en voz baja, leer la pronunciación y las oraciones correctas, comprender la idea principal. la historia y describe consejos importantes.
2. Lee las palabras nuevas y consulta la vista previa.
3. Informe de la primera lectura.
(1)¿De qué trata principalmente este artículo?
(2) ¿Qué nos exigen los “consejos de lectura”?
(Requisito de visualización 1. Lea el texto rápidamente y piense en ①¿Qué hizo el viejo zorro para salvar al pequeño zorro? (2) ¿Cómo ha cambiado la relación entre la familia Fox y Shotaro? 2. Intercambie su pensamientos después de leer.)
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Tercero, exploración, discusión y comunicación independientes
1. Pensar de forma independiente de acuerdo con los requisitos del autoestudio, dibujar círculos y comentar; Después de pensar, puedes comunicarte con tu grupo.
2. Discusión y comunicación grupal:
(1) ¿Qué hizo el zorro para salvar al zorro? (El viejo zorro y su esposa hicieron un plan para "sacar al tigre de la montaña" para rescatar al pequeño zorro; el viejo zorro se adentró en la "guarida del tigre" para alimentar y rescatar al pequeño zorro.)
¿Qué escenas en las que el viejo zorro rescató al pequeño zorro te conmovieron más? (A través de la comunicación, la lectura y la experiencia entre animales.
Amor en la vida y en la muerte, alabando la grandeza del amor.)
(2) ¿Cómo ha sido la relación entre la familia Fox y ¿Shotaro cambió?
(3) ¿Por qué el título del texto es “Huellas Doradas”? Guíe a los estudiantes para que exploren desde muchos aspectos.
En la superficie, las "huellas doradas" se refieren a las huellas del zorro en la nieve bajo la luz del sol.
En un nivel más profundo, "oro" se usa generalmente para describir algo que es muy precioso, significativo o memorable.
Aquí, la familia de los zorros recibió el cuidado y el reencuentro de las personas, y comenzó su hermosa vida nuevamente. Esta huella no solo contiene el profundo amor de la familia de los zorros por la vida y la muerte y la amistad hacia los humanos, sino que también incluye el amor de los humanos; para los seres humanos. Apreciar y amar otras vidas.
3. Resumen del profesor: Los animales son lindos, amigables y emocionales. Cuando la gente les hace favores, harán todo lo posible para devolverles su amor y respeto. Cuando los animales tienen sentimientos por los humanos, no son menores que los sentimientos que los humanos muestran por los humanos. Este tipo de emoción es aún más conmovedora y apreciada.
Cuarto, extensión extraescolar, tema sublimación
Plan de lección de chino 7 para el primer semestre de sexto grado
Esta tierra es sagrada
En primer lugar, lea "Santo" y recuerde las imágenes
1. Lea el primer párrafo, lea o memorice el segundo y tercer párrafo con emoción.
2. ¿Entender "sagrado" y explorar pasajes? Esta tierra es sagrada, tan preciosa e inviolable para nosotros, entonces, ¿cómo preservamos este carácter sagrado, mantenemos este carácter sagrado?
3. Lea los párrafos 3 a 7 del artículo y busque frases relevantes del artículo. Lee más estas frases y escribe tus propios sentimientos y experiencias junto a ellas.
2. Concéntrate en guiar la comprensión de las siguientes frases:
Este río es nuestro hermano y tu hermano. Deberías tratar a nuestros ríos como a tus hermanos. ①Intercambiar sentimientos. Este río es muy importante para nosotros.
②¿Por qué dice el autor que los ríos deben ser tratados como hermanos? Lea el cuarto párrafo y encuentre oraciones relevantes para hablar sobre sus sentimientos. ③Lea los párrafos cuarto y quinto en voz alta.
(2) Debes cuidarlo bien para que puedas saborear la dulzura del viento después de pasar por la hierba.
①Habla de tus sentimientos. El aire es muy importante para la vida.
(2)Dime ¿a qué huele esto? ¿Qué frases del artículo pueden sentir este sabor único? (Lea el párrafo 5)
(3) ¿Por qué debemos conservarlo bien? Concéntrese en comprender que "el aire está integrado con la vida que nutre. La brisa dio a nuestros antepasados el primer aliento y despidió sus últimos suspiros. Debido a que no hay aire, o el aire está contaminado, afectará directamente la respiración biológica de las personas". El crecimiento, la existencia de la vida.
④Lee los párrafos 6 y 7 con emoción.
Debes cuidar bien de los animales de esta tierra.
1 Habla sobre tu comprensión en relación con el contexto. (Porque los alces, los caballos y las águilas son nuestros hermanos)
2 Concéntrese en comprender que "el destino que recae sobre los animales eventualmente afectará a los humanos".
"Porque pertenecemos a la misma patria que las montañas, los ríos, los animales y las plantas de la tierra.
③Lee el octavo párrafo con emoción.
(4) Debes amarlo como Por mucho que lo hagamos, valoralo. Debes dedicar toda tu fuerza y emoción a proteger la tierra para las generaciones futuras. ① Amamos mucho nuestra tierra.
(2) Habla sobre lo que somos. ¿Amamos y cuidamos esta tierra sagrada?
¿Por qué amamos y cuidamos tanto esta tierra?
¿Enfocarnos en comprender que “todo lo que viene a la tierra eventualmente vendrá a nosotros? “Sobre los hijos de la tierra. "Si nuestro hogar es destruido y no podemos remediarlo a tiempo, el daño a la tierra se transformará en daño a los propios seres humanos. ¿Cómo pueden los humanos vivir solos si su hogar es destruido?)
④Leer el capítulo 4 con Emociones Párrafos 9 y 10.
Emociones claras "sagradas" y condensadas -
Porque amamos profundamente esta tierra, debes dedicar toda tu fuerza y emoción a nuestros hijos y nietos, protegerla para las generaciones futuras porque sabemos profundamente que la tierra no pertenece a los humanos, los humanos pertenecen a la tierra.
En tercer lugar, enfóquese en comprender que "la tierra no pertenece a los humanos, a los humanos". pertenecen a la tierra." ”
(1) ¿No enfatiza el tercer párrafo del artículo que la tierra es parte de nosotros? ¿Por qué dice “la tierra no es de los humanos” (Porque nadie tiene el derecho? ser dueño de la tierra y no poder controlarla. Nadie puede tratar la tierra sagrada con sus propias preferencias, buenas o malas, destruyendo y dañando la integridad y majestad de la tierra.
(2) ¿Por qué dice? ¿"los seres humanos pertenecen a la tierra" en lugar de enfatizar "somos"? ¿"Parte de la Tierra"? Debido a que hay varios materiales en la tierra que son propicios para el crecimiento de la vida, la vida humana puede reproducirse, crecer y continuar.
(3) Lectura emocional del último párrafo natural.
Cuarto, leer todo el texto y memorizar los párrafos
Leer el texto con emoción y memorizar. las partes más profundas.
Cinco. Ampliar y mejorar la comprensión
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