Cinco artículos sobre resumen del trabajo docente de química de noveno grado
El tiempo pasa tan rápido que incluso si lo persigues, no podrás captarlo. Debemos haber ganado mucho con la enseñanza en el período anterior. Asegúrate de escribir un resumen y un registro de la enseñanza. esta experiencia bien. Pero, ¿qué contenido se debe escribir en el resumen de enseñanza para que sea llamativo? El siguiente es un resumen del trabajo de enseñanza de química de noveno grado que compilé para usted. ¡Espero que pueda ayudar a todos! /p>
Resumen del noveno grado del trabajo docente de química 1
Este semestre me desempeñé como profesor de química para cuatro clases en el tercer grado de la escuela secundaria, clases 5 a 8, y líder de El equipo de preparación de lecciones de química para el tercer grado de la escuela secundaria también sirvió como guía del nuevo maestro Yang Menghuang. Después de un semestre de mucho trabajo y trabajo, hemos logrado buenos resultados en todos los aspectos.
1. La calidad de la educación y la enseñanza en el aula ha mejorado significativamente
Este semestre, me oriento hacia la activación, optimización y personalización, y tomo contacto con la situación real de los estudiantes, estudio cuidadosamente los materiales y métodos de enseñanza, y captar los conocimientos básicos de los libros de texto y las habilidades básicas, prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos y al cultivo de la capacidad de investigación científica, conectarse estrechamente con la realidad de la vida social, hacer un buen trabajo en la aplicación del conocimiento, profundizar la reforma de la enseñanza en el aula, fortalecer el aprendizaje mutuo y la discusión en el proceso de enseñanza, cultivar el interés de los estudiantes en aprender química y comprender el encanto científico y el valor de la química.
2. Presidí el trabajo docente e investigador y logré resultados notables
Este semestre, me desempeñé como líder del equipo de preparación de lecciones de química para el tercer grado de secundaria. Dirigí a todo el grupo de profesores con el ejemplo para llevar a cabo investigaciones docentes y producir materiales y recursos didácticos excelentes. *** Compartí que *** discutieron juntos una serie de temas de enseñanza e investigación y completaron una serie de trabajos de enseñanza e investigación de acuerdo con el. las exigencias de la escuela, con resultados notables.
3. Penetración de la disciplina en la enseñanza
De acuerdo con las características de la asignatura de química de la escuela secundaria, constantemente infiltro conceptos de protección ambiental y perspectivas de materialismo dialéctico en mi enseñanza para concienciar a los estudiantes sobre los Consecuencias de la contaminación ambiental. Causas fundamentales y medidas y métodos de protección ambiental.
4. Logros obvios en cultivar lo mejor y ayudar a los pobres
En vista de la situación real de los estudiantes de nuestra escuela con una base deficiente, hago todo lo posible para enfrentar a todos los estudiantes en Enseñanza en el aula para que la mayoría de los estudiantes puedan comprender, Ser capaz de realizar ejercicios en el aula y, al mismo tiempo, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje. Para los estudiantes con una buena base de conocimientos originales y una sólida capacidad de aprendizaje, guiarlos a. Desarrollar sus conocimientos vertical y horizontalmente. Para los estudiantes con una base de conocimientos originales promedio y una gran capacidad de aprendizaje. Para los estudiantes de bajo rendimiento con poca confianza, concéntrese en guiarlos para que desarrollen buenos hábitos y aproveche al máximo el tiempo de autoestudio tardío para brindarles tutoría individual específica. Fomentar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, cultivar el espíritu exploratorio de los estudiantes sobresalientes y lograr buenos resultados.
5. Desarrollar grupos de interés activos
Al comienzo del año escolar, se seleccionarán de 3 a 5 estudiantes de cada clase para formar un grupo de interés en química y un experimento de química significativo. Se llevará a cabo según lo planeado cada semana, lo que movilizó enormemente el interés de los estudiantes en explorar la química, amplió los horizontes químicos de los estudiantes y activó el conocimiento extracurricular de los estudiantes. También organizamos viajes fuera de la escuela para investigar el proceso de producción de agua del grifo, recolectar y explorar metales y minerales metálicos, y explorar los combustibles locales y las condiciones de combustión, para que los estudiantes puedan dominar mejor los métodos de investigación química en conexión con la realidad.
En resumen, durante el último semestre, he estado trabajando duro para completar el pesado trabajo docente mientras reflexiono constantemente sobre mis experiencias y deficiencias, para poder esforzarme por lograr un mayor éxito en mi trabajo futuro.
Resumen del trabajo docente de Química de noveno grado
Este año soy responsable de enseñar química a las clases 2 y 3 del tercer grado de la escuela secundaria. La química es una materia nueva en el tercer grado de. La escuela secundaria es la etapa de iluminación para que los estudiantes ingresen al palacio de las ciencias químicas. También es el examen de ingreso a la escuela secundaria. Es una asignatura obligatoria de un año de duración que no solo requiere que los estudiantes dominen los conocimientos básicos relevantes. habilidades básicas de química, pero también guía a los estudiantes a tener el interés y el aura para explorar la ciencia química en el futuro. También afecta directamente la admisión de los estudiantes a la educación superior. La química es una materia recién inaugurada. Tiene sus ventajas y desventajas. La química se ofrece en el tercer grado de la escuela secundaria porque requiere que los estudiantes tengan una cierta base de conocimientos y capacidad de aprendizaje. Una buena orientación puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Una vez que los estudiantes tengan una base de aprendizaje débil, o si eres pasivo en el aprendizaje o tienes miedo a las dificultades, enfrentarás mayores dificultades.
Debido a diversos factores sociales, familiares y personales, los estudiantes de hoy en día generalmente tenemos un bajo ánimo de aprendizaje y cierto grado de miedo y dependencia ante la organización de tres clases por semana, nuestras tareas docentes son bastante. arduo. Para completar mejor las tareas docentes de este semestre, hemos formulado y realizado ajustes efectivos de acuerdo con la situación docente real. El trabajo del semestre se resume a continuación.
1. Movilizar el interés de los estudiantes por aprender química.
Este año, nuestra escuela implementa el método de enseñanza feliz, divide a los estudiantes en grupos, da pleno juego al papel principal de los estudiantes, moviliza el entusiasmo de los estudiantes y los hace verdaderamente activos en el aula, haciendo que el aula Animado y eficaz. La psicología educativa señala: "Los componentes importantes que constituyen la motivación de aprendizaje de los estudiantes son principalmente la conciencia de aprendizaje de los estudiantes y el interés directo en aprender, presto gran atención a la introducción de cada lección, desde la revisión de lecciones antiguas hasta la introducción de nuevas". cursos, para que los conocimientos nuevos y antiguos puedan estar bien conectados; damos gran importancia a la implementación de nuevos conceptos curriculares y permitimos a los estudiantes obtener conocimientos a través de la investigación. Por ejemplo: al enseñar "Ley de conservación de la masa", diseñé e implementé los siguientes enlaces de enseñanza:
[Pregunte: ¿Qué cambios en la masa de las sustancias durante los cambios químicos?
[ Conjetura o hipótesis
[Diseñar y realizar experimentos Experimento 1 P96 Experimento 2 P96
[Conclusión] 1. La masa total de la sustancia permanece sin cambios durante los cambios químicos.
2. Al diseñar experimentos para explorar "qué cambios en la masa de las sustancias durante los cambios químicos",
Si el dispositivo está abierto, ningún gas puede participar ni generarse en la reacción.
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Si la reacción seleccionada implica participación o generación de gas, el dispositivo debe sellarse.
[Ejercicio] 1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se ajusta a la “Ley”. de conservación de la calidad" ()
(1) 1 g de fósforo rojo se quema en 2 g de oxígeno para producir 3 g de pentóxido de fósforo.
(2) La suma de las masas de hidrógeno y oxígeno obtenidas electrolizando completamente 10 g de agua sigue siendo 10 g.
(3) La masa añadida después de quemar la tira de magnesio es igual a la masa de oxígeno que participa en la reacción.
(4) 10g de agua quedan 10g de vapor de agua después de la vaporización completa.
(5) La masa de 100 g de alcohol y 100 g de agua mezclados es 200 g.
1. Explicar la "Ley de Conservación de la Calidad" desde la perspectiva de las partículas
[Resumen de las "cinco constantes" y los "dos cambios inevitables" en los cambios químicos
En la práctica docente, insisto en enfrentar a todos, seguir de cerca el libro de texto al enseñar y esforzarme por que los estudiantes comprendan. Insisto en no hablar sobre problemas difíciles o fuera de tema para la mayoría de los estudiantes, y centrarme en el conocimiento básico.
2. Aprovechar al máximo el papel de los experimentos químicos
La asignatura de química tiene sus propias ventajas: los experimentos químicos, que pueden hacer que los estudiantes se interesen en la enseñanza en el aula, organizo cuidadosamente el. experimentos Enseñar, en el experimento de demostración, guiar a los estudiantes para que aprendan a observar fenómenos experimentales, aprender a observar y pensar en experimentos, guiar a los estudiantes para que comprendan la naturaleza de los fenómenos y sustancias y las leyes de sus cambios, combinar el contenido del material didáctico, organizar a los estudiantes; Realizar investigaciones experimentales relevantes, de modo que los estudiantes. A través de actividades experimentales exploratorias personales, los estudiantes puedan estimular su interés en el aprendizaje de la química, mejorar sus emociones hacia la ciencia, comprender la naturaleza de la ciencia, aprender a utilizar experimentos para la investigación científica e inicialmente formarse algunos conocimientos científicos. habilidades de indagación.
Resumen del trabajo docente de química de noveno grado 3
Este semestre, soy responsable del trabajo docente de química de la clase de tercer grado (1) (2) (3), y el Trabajo docente de química de la clase de tercer grado (1). Trabajo docente de clase. El trabajo educativo y docente de este semestre se resume a continuación:
Mirando la situación durante el semestre pasado, he trabajado diligente y duro desde el semestre, y he logrado grandes logros en el trabajo docente de este semestre. semestre. Se ha progresado y todos los estudiantes enseñados han logrado un gran progreso. Ha habido avances en la comprensión de los pensamientos y métodos de enseñanza de los estudiantes, y los resultados de la enseñanza han completado con éxito las metas establecidas al comienzo del semestre. Se puede decir que hay muchos avances.
1. Avances en los métodos de enseñanza
De acuerdo con la idea de enseñanza estratificada por objetivos, tomé las siguientes medidas antes, en clase y después de clase, lo que mejoró enormemente la eficiencia de la enseñanza. .
En primer lugar, debemos preparar las lecciones cuidadosamente y establecer objetivos de aprendizaje. Los profesores han hecho un gran trabajo de preparación con anticipación y han seleccionado los tipos de preguntas en capas más adecuados para que los estudiantes puedan tener una comprensión preliminar del contenido. en nuestra clase.
En segundo lugar, debemos hacer todo lo posible para enseñar menos y practicar más en clase, movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y permitir que los estudiantes de diferentes niveles descubran y resuman por sí mismos durante el proceso de aprendizaje. guías, lo que requiere que el maestro pueda hacer preguntas apropiadas en puntos clave para guiar el pensamiento de los estudiantes. El maestro puede resumir y explicar los puntos clave. Podemos realizar un seguimiento oportuno después de clase, verificar los efectos del aprendizaje de los estudiantes, brindar comentarios oportunos sobre los efectos del aprendizaje y realizar un seguimiento de los estudiantes que no se desempeñan bien.
2. Aprovechar al máximo las ventajas de la preparación colectiva de lecciones.
La mejor parte del método de enseñanza estratificada por objetivos es aprovechar al máximo las ventajas de la preparación colectiva de lecciones del grupo de preparación de lecciones, para que los profesores puedan aprender de las fortalezas de los demás y compensar sus debilidades. Evita las batallas individuales anteriores donde todos tenían que trabajar mucho, lo que consumía excesivamente la energía del profesor y dejaba al profesor con menos tiempo para preparar las lecciones. La introducción de nuevas medidas no sólo ejerció fuerza colectiva, sino que también liberó a los docentes de su pesada carga de trabajo. Este semestre pude desempeñar el papel de líder del equipo de preparación de lecciones. Durante la preparación colectiva de la lección, hable activamente y discuta los problemas que puedan surgir durante el proceso de enseñanza. Se publican muchos ejercicios por capas, preguntas de repaso y pruebas simuladas, sin ninguna reserva sobre el contenido didáctico.
3. Centrarse constantemente en el trabajo ideológico
Como cuerpo principal de aprendizaje, las actividades de aprendizaje de los estudiantes se ven afectadas por diversas influencias de la familia, la sociedad, los compañeros de clase, etc. Si los estudiantes se ven afectados por malo, si hay un impacto negativo, entonces nuestra enseñanza será difícil. El aprendizaje de una clase no puede depender simplemente del maestro de la clase para hacer el trabajo ideológico. Aunque no soy un maestro de clase, siempre prestaré atención a la dinámica ideológica de los estudiantes, prestaré atención al desempeño de los estudiantes en clase, si su atención está concentrada, brindaré orientación oportuna y haré un buen trabajo en el trabajo ideológico después de clase, para que Los estudiantes pueden estar convencidos de mi enseñanza, lo que mejora la eficiencia del aprendizaje, los estudiantes pueden hablar activamente durante la clase, todos pueden dedicarse al aprendizaje y sus calificaciones, naturalmente, mejorarán enormemente. En el examen final, todas las clases que impartí pudieron completar con éxito las tareas asignadas por la escuela.
4. Hacer un buen trabajo de asesoramiento psicológico antes del examen
Si el dominio y la aplicación de los conocimientos de los candidatos son el "hardware" para el éxito en el examen, entonces el asesoramiento psicológico y El ajuste mental antes del examen es la clave para el éxito en el "software" del examen, y cuanto más cerca del examen, más obvia es la función del software. Se puede decir que la revisión diaria es la base y el desempeño sobre el terreno es la clave. Dos semanas antes del examen de ingreso a la escuela secundaria, aproveché el tiempo de clase para realizar reuniones de clase con temas como "Junio, seamos realistas: educación sobre salud mental antes del examen de ingreso a la escuela secundaria" y "Diez cosas que debes hacer antes del examen de ingreso a la escuela secundaria". Examen de ingreso a la escuela". Guíe a los estudiantes para que traten correctamente el examen de ingreso a la escuela secundaria, superen algunas mentalidades anormales de examen y barreras psicológicas, y capacite a los estudiantes para que tengan una buena psicología de exámenes. La atención se centra en el asesoramiento técnico para la psicología previa al examen. Primero, debes estar completamente preparado mentalmente para el examen. En primer lugar, debes estar lleno de confianza en ti mismo es la mitad del éxito. Debes tener el coraje de superar las dificultades y aprender a relajarte antes del examen. El segundo son las habilidades psicológicas en la sala de examen, que son: método de calma, método fácil primero y luego difícil, método de control del ritmo (tiempo), etc. A través de reuniones de clase temáticas, los estudiantes de secundaria han mejorado aún más su capacidad para realizar buenos exámenes de psicología. Este es mi resumen de este semestre.
Resumen del trabajo docente de química de noveno grado 4
El ajetreado trabajo docente del tercer grado de la escuela secundaria ha llegado a su fin por el momento. Todos los días en el tercer grado de la escuela secundaria, avanzamos en el pensamiento. Dado que se combinan los trabajos de física y química, aún se desconoce el resultado final, así que resumamos primero el trabajo realizado.
1. Hablar de experiencia
1. Estar dispuesto a trabajar duro y no tener miedo a las dificultades
Este año, la oficina de docencia e investigación nos exige que Básicamente completar la enseñanza de dos libros en el primer semestre. Creo que este es un muy buen enfoque. Esto inevitablemente nos llevará a usar nuestro cerebro para pensar en nuevas formas de completar las tareas docentes de manera eficiente sin aumentar el número de horas de clase, pero sí aumentando el contenido docente en dos unidades. Este año hemos trabajado especialmente en cómo integrar y captar con precisión los objetivos a alcanzar en la nueva enseñanza, para sentar una base sólida y proporcionar los detalles adecuados. Los hechos también han demostrado que si te apegas a las viejas costumbres, solo puedes estancarte si estás dispuesto a tirar, puedes ir más lejos y ver paisajes más hermosos.
2. Utiliza experimentos para llamar la atención.
La química es una ciencia basada en experimentos. A los ojos de los estudiantes, las cosas experimentales son interesantes. Como docente, debemos proteger la curiosidad de los estudiantes y dejarlos profundizar cada vez más en la química.
Además de los experimentos en clase, también podemos agregar algunos experimentos extracurriculares de manera apropiada. Para los estudiantes que son nuevos en la química, podemos reducir la dificultad de los experimentos, ayudarlos a encontrar algunos pequeños experimentos químicos en la vida, animarlos a experimentar. estimular su deseo de explorar y registrar el proceso. Desde el principio, los estudiantes tienen la oportunidad de reflexionar y explorar por sí mismos, y poco a poco se encaminarán hacia la investigación. Los profesores a los que les encanta pensar también cultivarán estudiantes a los que les encanta pensar.
3. “Penetración” y “Voluntad”
La experiencia nos dice: debemos aprender a agacharnos para mirar a los estudiantes y ver los problemas desde su perspectiva.
A veces estamos muy enojados, pero la razón por la que los estudiantes cometen errores probablemente sea porque no hemos hecho suficiente trabajo "penetrante", pero estamos ansiosos por lograr resultados "penetrantes". Por lo tanto, no estar ansioso por el éxito, e incluso permitir que los estudiantes sean "lentos" temporalmente, no es solo un concepto, sino también una especie de coraje y mente.
Enseñanza basada en la investigación, centrada en el estudiante, cooperación en grupo… hay muchos métodos y métodos de enseñanza No es que no lo reconozcamos, pero simplemente no queremos dedicarle tiempo. él. Deberíamos cambiar nuestra visión del tiempo de clase. De hecho, sólo renunciando podremos ganar. Independientemente de si se trata de una nueva enseñanza o de una etapa de revisión, debemos estar dispuestos a utilizar varios métodos para penetrar a fondo un conocimiento importante o un conocimiento propenso a errores.
4. Realice el trabajo de rutina con cuidado
Aunque solo hay dos personas en el equipo de preparación de lecciones, nuestra preparación colectiva de lecciones no es ambigua en absoluto. Aprendemos de las fortalezas de los demás para preparar contenidos y métodos. Como dice el refrán, "La sabiduría de una persona no es suficiente y la sabiduría de dos personas no es suficiente". Siempre mantenemos la pasión en clase y brindamos a los estudiantes varias oportunidades para mostrar, y nos esforzamos por capacitar a los estudiantes para que expresen sus pensamientos e ideas en voz alta y clara en clase, mejoramos la participación de los estudiantes en el pensamiento y nos aseguramos de que todos los estudiantes estén relajados y relajados en clase; . No hay estudiantes que se desvíen o se queden dormidos.
En cuanto a la tarea, afortunadamente, más estudiantes harán la tarea de química primero, porque nuestra tarea no excederá los veinte minutos cada noche, y nuestra tarea no excederá los cuatro minutos cada fin de semana, tal vez esto sea. también una manera de mantener el interés. Pero nuestra tarea es definitivamente el resultado de una cuidadosa selección antes de colocarla, la haremos cuidadosamente desde la perspectiva de los estudiantes. Durante el proceso de calificación, se debe prestar atención a registrar a los estudiantes típicos y los errores típicos, a fin de proporcionar comentarios y orientación específicos. Para errores atípicos, para ahorrar tiempo, a veces el análisis de resolución de problemas se escribirá junto a las preguntas incorrectas de los estudiantes para ayudarlos a corregirlas. Como exalumno, creo que los alumnos darán gran importancia a las palabras dejadas por el profesor en el cuaderno, aunque sean solo unas pocas palabras. En definitiva, la participación de los alumnos en clase y que sean independientes y concienzudos en sus deberes son los dos requisitos a los que siempre doy más importancia y no debo relajarme ni un momento.
2. Reflexión insuficiente
Detrás de todo el minucioso trabajo está la estrechez o incluso la falta de tiempo. Aunque insistimos y apoyamos firmemente los planes docentes autoeditados, el trabajo docente y educativo. La complejidad hace que sea demasiado tarde para que recopilemos buena información en profundidad, y hay varios símbolos y diagramas en química. A veces tenemos buenas ideas en la cabeza, pero nuestras habilidades informáticas son limitadas y, en última instancia, es difícil presentarlas. en el plan de enseñanza. Sin embargo, creo firmemente que un buen comienzo es la mitad de la batalla y, año tras año, la calidad de nuestros materiales será cada vez mejor.
Además, el contenido de fomentar la excelencia y compensar las deficiencias no es sistemático y debe integrarse. Deberíamos aprovechar al máximo el potencial de aprendizaje de cada estudiante, pero durante la etapa de revisión, hemos ignorado el potencial de cierta eugenesia y ha habido una situación de "no hay suficiente para comer, no hay suficiente para comer". Por lo tanto, debemos ser personas reflexivas y reservar más preguntas correspondientes para mejorar las habilidades; para los estudiantes de bajo rendimiento, también debemos preparar algunos materiales correspondientes para ellos, lograr una enseñanza verdaderamente estratificada, una enseñanza eficaz y prestar atención a las necesidades de cada estudiante. "El camino es largo y largo, y buscaré hacia arriba y hacia abajo". Estoy dispuesto a mantener siempre un corazón para aprender, estar lleno de entusiasmo y avanzar con firmeza en el camino de la enseñanza y la educación de la química.
Resumen del trabajo docente de química de noveno grado 5
Este semestre me dedico a la enseñanza de química en el segundo semestre del tercer año de la escuela secundaria. La química es una materia nueva en el segundo semestre de la escuela secundaria. Es la etapa de iluminación para que los estudiantes ingresen al palacio de las ciencias químicas. También es una materia obligatoria para el examen de ingreso a la escuela secundaria. En solo un año de enseñanza, los estudiantes. No solo se requiere que dominen los conocimientos básicos relevantes y las habilidades básicas de la química. Guiar a los estudiantes para que tengan el interés y el aura para explorar la ciencia química en el futuro también afecta directamente la admisión de los estudiantes a la educación superior.
La química es una materia recién inaugurada. Tiene sus ventajas y desventajas. La química se ofrece en el segundo semestre del tercer año de la escuela secundaria porque requiere que los estudiantes tengan una cierta base de conocimientos y capacidad de aprendizaje. con la mitad del esfuerzo Una vez que los estudiantes aprendan lo básico, si eres débil, pasivo en el aprendizaje o temeroso de las dificultades, enfrentarás mayores dificultades.
Porque los estudiantes tienen unos u otros factores sociales, familiares y personales, tienen cierto grado de miedo y dependencia en el aprendizaje, además, porque no hay tiempo de tutoría como retrasos en las clases, ante la situación; Disposición de cuatro clases cada semana. Nuestras tareas docentes son bastante arduas. Para completar mejor las tareas docentes de este semestre, las hemos formulado y ajustado efectivamente de acuerdo con la situación de la enseñanza real. El trabajo del semestre se resume a continuación. .
1. Movilizar el interés de los estudiantes por aprender química.
La psicología educativa señala: "Los componentes importantes que constituyen la motivación de aprendizaje de los estudiantes son principalmente la conciencia de aprendizaje de los estudiantes y el interés directo en aprender". En la práctica docente, presto gran atención a la introducción de cada lección. , desde revisar lecciones antiguas hasta introducir otras nuevas, para que los conocimientos nuevos y antiguos puedan estar bien conectados, concede gran importancia a la implementación de nuevos conceptos curriculares y permite a los estudiantes adquirir conocimientos a través de la investigación; Por ejemplo: al enseñar "La ley de conservación de la masa", diseñé e implementé los siguientes enlaces de enseñanza:
[Haga una pregunta] ¿Qué cambios en la masa de las sustancias durante los cambios químicos?
[Adivina o hipótesis]
[Diseñar y realizar experimentos] Experimento 1 P96 Experimento 2 P96
[Conclusión] La masa total de la sustancia permanece sin cambios durante los cambios químicos.
En la práctica docente, insisto en enfrentar a todos, seguir de cerca el libro de texto al dar conferencias y esforzarme por que los estudiantes comprendan y comprendan. Insisto en no hablar de problemas difíciles o fuera de tema para la mayoría de los estudiantes. y centrarse en los conocimientos básicos.
2. Aprovechar al máximo el papel de los experimentos químicos
La asignatura de química tiene sus propias ventajas: los experimentos químicos, que pueden hacer que los estudiantes se interesen en la enseñanza en el aula, organizo cuidadosamente el. experimentos Enseñar, en experimentos de demostración, guiar a los estudiantes para que aprendan a observar fenómenos experimentales, aprender a observar y considerar en experimentos y guiar a los estudiantes para que comprendan la esencia de los fenómenos y sustancias y las leyes de sus cambios combinados con el contenido de los materiales didácticos; organizar a los estudiantes para que realicen investigaciones experimentales relevantes, de modo que a través de actividades experimentales exploratorias personales, los estudiantes puedan estimular su interés en el aprendizaje de la química, mejorar sus emociones hacia la ciencia, comprender la esencia de la ciencia, aprender a utilizar experimentos para la investigación científica e inicialmente formarse. algunas habilidades de investigación científica.
Por ejemplo, organice a los estudiantes para que exploren el método de preparación del oxígeno y las propiedades químicas del oxígeno, y organice a los estudiantes para que exploren cómo verter dióxido de carbono en un vaso de precipitados con dos velas desiguales; y cubriendo el otro, la llama de una vela detrás de un vaso de precipitados, los estudiantes sintieron el encanto del conocimiento científico en un ambiente relajado y agradable;
3. Trabaja duro para revisar y resumir el trabajo
La química de noveno grado es una materia para el examen de ingreso a la escuela secundaria con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, por un lado. , los estudiantes deben tener conocimientos básicos sólidos y habilidades básicas. Por un lado, los estudiantes deben tener una gran adaptabilidad; Por lo tanto, es necesario sentar una base sólida, esforzarse por aprobar cada capítulo en la enseñanza y hacer un buen trabajo de revisión en cada etapa. Para los capítulos con conocimientos clave y puntos de conocimiento complicados, intente ayudar a los estudiantes a resumir e imprimir la revisión correspondiente. resumen de preguntas de práctica, las preguntas de la prueba se seleccionan estrictamente. Además, básicamente recopilamos todas las tareas de los estudiantes, las corregimos de manera oportuna y presentamos requisitos y opiniones individuales sobre las tareas. Por poner otro ejemplo, el trabajo de cultivar a los mejores y compensar a los débiles es un complemento poderoso y eficaz del trabajo docente normal. Para los estudiantes que tienen espacio para aprender, pueden aumentar la capacidad y la dificultad de las tareas extracurriculares y estar expuestos a más. preguntas de competencia mientras se adaptan a las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Los estudiantes con habilidades receptivas deficientes deben ser pacientes, meticulosos y nunca cansarse de hacer preguntas, y utilizar el tiempo extracurricular para brindarles orientación;
4. Falta y dirección de los esfuerzos.
Los requisitos para los estudiantes en el trabajo docente no son lo suficientemente estrictos. Hay requisitos para que los estudiantes dominen el conocimiento, pero no existen métodos de implementación muy efectivos, lo que resulta en estudiantes inconscientes que están fuera de contacto y no pueden aprender. Con el tiempo, los ingresos disminuirán gradualmente. Por algunas razones prácticas, hay relativamente poco tiempo de contacto con los estudiantes y relativamente pocos tiempo y canales para hacer recomendaciones a los estudiantes. En la enseñanza futura, los estudiantes deben estar llenos de seguridad y confianza de principio a fin, y se debe alentar y alentar a los estudiantes.
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