Plan de lección de geografía de octavo grado para las tres provincias del noreste
Las Tres Provincias del Noreste son el nombre colectivo de las tres provincias de Heilongjiang, Jilin y Liaoning en el noreste de China. ¿Cómo diseñar el plan de lección de geografía de octavo grado de las tres provincias del noreste? A continuación se muestra el plan de lección para la geografía de octavo grado de las tres provincias del noreste que les he traído, espero que les sea útil. Diseño del plan de lecciones de geografía de octavo grado para las tres provincias del noreste
(1ª lección)
1 Objetivos de enseñanza
(1) Objetivos de conocimientos y habilidades
1. Utilice el mapa para indicar la ubicación y el alcance del área, y haga una breve evaluación de la ubicación geográfica del área.
2. Identifica los principales tipos de terreno de la zona en el mapa topográfico y describe las características topográficas de la zona en tu propio idioma.
3. Leer mapas y cuadros de estadísticas climáticas, describir la distribución de la temperatura y las precipitaciones en la región y resumir las características climáticas.
4. Dar ejemplos de la interacción e influencia mutua de elementos físicos y geográficos en la región.
5. A partir de los materiales, utilizar métodos de análisis y comparación para resumir las principales diferencias geográficas de la región.
(2) Objetivos del proceso y del método
A través de la interpretación de varios tipos de mapas topográficos e histogramas, se cultivará la capacidad de los estudiantes para leer y analizar mapas, y se mejorará la capacidad de los estudiantes para Se mejorará la capacidad de extraer información geográfica útil de los mapas.
(3) Objetivos de emoción, actitud y valor
1. Cultivar una actitud de aprendizaje y cooperación con los demás creando situaciones problemáticas y organizando debates entre los estudiantes.
2. Mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las tres provincias del noreste a través del estudio y la apreciación del entorno natural del noreste de China.
3. Permitir que los estudiantes desarrollen inicialmente su capacidad de pensamiento geográfico analizando el impacto de diferentes elementos geográficos en la duración del período de nieve.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.
1. Enfoque: las características del entorno natural de las tres provincias del noreste.
2. Dificultad: Analizar y expresar las diferencias y razones del medio natural en las tres provincias del noreste.
3. Estrategias de enseñanza
Crear métodos situacionales, métodos de aprendizaje independiente, métodos de investigación cooperativa, métodos de discusión en grupo, métodos de inducción y resumen, y enseñanza asistida por multimedia.
4. Elaboración de material didáctico.
Material didáctico multimedia y gráficos murales didácticos.
5. Diseño didáctico
Introducción de nuevas lecciones: reproducir imágenes representativas del noreste de China (música de fondo: noreste de China).
Maestro: ¿Puedes decirnos cómo es el Noreste como se muestra en la imagen? ¿Quieres saber más sobre la geografía física allí? Hoy exploraremos juntos las Montañas Blancas y las Aguas Negras, los tres Noreste. provincias. (Escribiendo en la pizarra)
En el estudio anterior, sabemos qué elementos físicos geográficos deben entenderse para describir las características físicas geográficas de una región.
Estudiantes: Respondan según la pregunta.
Intención del diseño: estimular los sentidos de los estudiantes, estimular su interés en el aprendizaje y brindarles una comprensión perceptiva preliminar del área que estudiarán. Poner a prueba la capacidad de los estudiantes para analizar elementos geográficos regionales y allanar el camino para la enseñanza posterior.
Nueva lección didáctica
Actividad 1: Fotografía aérea del noreste de China
El profesor asigna tareas: mostrar la ubicación de las tres provincias del noreste del país y el mapa de latitud y longitud de las tres provincias del noreste.
Pregunta: ¿Dónde están las tres provincias del noreste? ¿Puedes describirlas usando un mapa?
Los estudiantes completan las siguientes tareas:
1. Juego: Mismo discurso. Descripción
Elija un grupo de estudiantes para describir la ubicación y el alcance de las tres provincias del noreste, una por una. Requisitos: No repetir cosas geográficas, el tiempo límite es de 1 minuto.
2. Complete el mapa a mano
En el plan del tutorial, complete el Mar de Bohai, el Mar Amarillo, Corea del Norte y Rusia en las posiciones correspondientes, y complete el cuatro solsticios de China a las posiciones correspondientes.
Análisis y conclusión de los estudiantes: Las tres provincias del noreste incluyen Heilongjiang, Jilin y Liaoning. Están ubicadas en latitudes altas y están cerca del mar de Bohai y el mar Amarillo.
Resumen del profesor: Heiji Liao es un lugar hermoso con un gran paisaje y un gran noreste.
Mongolia Interior y Hebei están a tu lado, Corea del Norte está al sur y Rusia al norte.
Cuanto más alta es la latitud, más frío hace y el paisaje más cercano al mar de Bohai es más hermoso.
Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para leer mapas rápidamente, consolidar conocimientos en juegos, cultivar el pensamiento divergente y las habilidades de expresión geográfica de los estudiantes y, finalmente, aclarar el alcance y las posiciones relativas de las tres provincias del noreste a través de las habilidades de los estudiantes. llenado práctico de mapas.
Nota: Al completar el mapa, preste atención a enfatizar la ubicación de cada objeto geográfico y enseñe a los estudiantes cómo describir la posición relativa.
Actividad 2: Mirando el Noreste
El profesor asigna una tarea: presentar el mapa topográfico en colores en capas de las tres provincias del noreste y cubrir los nombres de las áreas del terreno.
Pregunta: Mirando hacia el Noreste, ¿cuáles son las características del terreno? ¿Puedes contarnos?
Los estudiantes completaron las siguientes tareas:
1. : Búsqueda de sonido de montañas y ríos
Reproduce canciones que representan cada región geográfica, lo que permite a los estudiantes encontrarlas rápidamente en la pantalla grande. El profesor presenta la descripción general de cada área del terreno.
2. Complete el mapa a mano
En el plan del tutorial, complete las montañas Da y Xiao Xing'an y las montañas Changbai en las posiciones correspondientes, y complete el Heilongjiang , Río Wusuli, Río Songhua, etc. ubicación correspondiente.
Análisis y conclusión del estudiante: El terreno es principalmente llanuras y montañas, y la Llanura Noreste es la llanura más grande de mi país.
Resumen del profesor: Heiji Liao tiene buenos paisajes, el noreste es un gran lugar.
El agua de Sanjiang nutre a la gente y el Changbai de Xing'an la protege.
Está rodeada de montañas y ríos y está rodeada de vastas llanuras, famosas por sus montañas blancas y aguas negras.
Intención del diseño: combinar conferencias y práctica para promover la consolidación y el dominio de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes sobre la base del placer físico y mental. A través del llenado práctico de mapas de los estudiantes, inicialmente se cultiva la capacidad de pensamiento geográfico de los estudiantes.
Notas: 1. Al completar el mapa, preste atención a la ubicación de varios objetos geográficos en el mapa; 2. Haga una breve introducción a los objetos geográficos con importancia demarcadora, como la montaña Changbai.
Actividad 3: Encontrar raíces en el Noreste
El maestro asignó una tarea: Si te pidieran que encontraras un objeto geográfico para representar el Noreste, ¿cuál elegirías? elegir suelo negro como representante de las tres provincias del Nordeste.
Proporcionar el mapa de distribución del suelo negro en mi país y la autodescripción del suelo negro (es decir, la información sobre las condiciones climáticas del suelo).
Pregunta: ¿Cuáles son las características del clima en las tres provincias del noreste?
Los estudiantes completan las siguientes tareas: Los estudiantes estudian el contenido del libro de texto y los materiales de autoaprendizaje por sí mismos. y luego responder las preguntas, si hay dificultades, se pueden organizar en grupos de discusión, si encuentra problemas durante la discusión, puede pedir ayuda al profesor.
1. Proporcionar mapas de las zonas de temperatura y áreas húmedas y secas donde se encuentran las tres provincias del noreste, y analizar las características climáticas generales de las tres provincias del noreste.
2. ¿Cuáles son las diferencias dentro de la región? Analice las curvas de temperatura y los histogramas de precipitación de Dalian, Changchun y Harbin, y resúmalos para sacar conclusiones.
3. A través de los mapas de distribución del inicio, final y espesor de la nieve en las tres provincias del noreste, podemos aclarar las diferencias climáticas en la región y analizar brevemente las razones.
Análisis y conclusión de los estudiantes: Las tres provincias nororientales tienen un clima frío y húmedo, con inviernos largos y fríos y veranos cortos y cálidos.
Resumen del profesor: Heiji Liao es un lugar hermoso con un gran paisaje y un gran noreste.
Los veranos son cálidos, los inviernos largos y el clima es frío y húmedo con fuertes monzones.
Las reglas de la temporada de nieve dependen de la temperatura, así como de la topografía terrestre y marina.
Intención del diseño: los estudiantes completan los pasos paso a paso, es decir, hablan sobre las características, identifican diferencias y analizan las causas. A través de este proceso, los estudiantes tienen una mejor comprensión del clima. Inicialmente cultivar la capacidad de pensamiento geográfico y la conciencia de cooperación de los estudiantes.
Notas:
Introducción al método de cálculo del período de nieve: utilice 12-la fecha inicial de nevadas + la fecha final de nevadas. Por ejemplo, la fecha final de nevadas en Mohe. es el 14 de junio y la fecha final es el 7 de septiembre y el período de nieve es: 12-9,7 + 6,14.
Dado que esta actividad es difícil, los profesores deben proporcionar orientación y fomentar la comunicación y el debate entre los estudiantes.
Resumen del aula: Las tres provincias del noreste de China están rodeadas de montañas y ríos, con miles de kilómetros de campos fértiles. El orgullo y el coraje del pueblo del noreste están escritos en las montañas blancas y las aguas negras; El suelo negro está muy extendido, el clima es frío y húmedo, y la pasión y el apego de la gente del Nordeste fluyen en los bosques y campos nevados. Espero que los estudiantes tengan la oportunidad de viajar a las montañas y ríos del Noreste, sentir la cultura del Noreste y experimentar un Noreste diferente.
6. Reflexión docente
El contenido de esta sección no debe ser una simple introducción de elementos naturales sobre cómo permitir a los estudiantes comprender mejor el entorno natural de una región y aclarar las relaciones. entre varios elementos geográficos. La interacción y la influencia mutua son el foco de este caso. Para implementar los requisitos de los estándares curriculares, diseñamos actividades que se pueden conectar en una línea principal a través de juegos y llenado de imágenes, podemos enseñar a través de la diversión y movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, para que puedan completar la enseñanza. objetivos bien. Sin embargo, al describir los aspectos climáticos, deberíamos encontrar mejores formas de reducir la dificultad, a fin de comprender la interacción y la influencia entre varios elementos naturales.
Los estudiantes de octavo grado ya tienen la capacidad preliminar de utilizar mapas para extraer información geográfica. En la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar especial atención a estimular el interés de los estudiantes en la lectura de mapas, permitiéndoles leer mapas activamente y dar información completa. desempeñar el papel de los mapas. A través de la creación de situaciones, juegos interactivos, llenado de mapas prácticos y otros enlaces, los estudiantes pueden participar plenamente en las actividades de aprendizaje en el aula. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden familiarizarse con los mapas y construir "mapas mentales" para lograr verdaderamente "aprender geografía". útil para el desarrollo permanente".
(Lección 2)
1. Objetivos de enseñanza
(1) Objetivos de conocimientos y habilidades
1. combinar conocimientos existentes para comprender los principales cultivos en las tres provincias del noreste. Al comprender el estado del desarrollo agrícola, analizamos las condiciones favorables y desfavorables para el desarrollo de la producción agrícola en las tres provincias del noreste. Explicar la situación de los granos comerciales en las tres provincias del noreste de nuestro país y las razones de esta situación.
2. Mediante el análisis de datos relevantes, comprender el problema del deterioro del ambiente ecológico en los humedales de los Llanos del Noreste, analizar las causas y considerar soluciones.
3. Mediante el análisis de información y mapas relevantes, describir las características industriales de las tres provincias del noreste, y describir sus condiciones favorables para el desarrollo industrial en términos de recursos y transporte.
4. A partir de la lectura de los diagramas de estructura industrial de algunos centros industriales de las tres provincias nororientales, describir las características y razones de su estructura industrial.
(2) Objetivos del proceso y del método
A través de la interpretación de varios tipos de mapas y análisis de datos, cultivar las habilidades analíticas de los estudiantes y mejorar la capacidad de los estudiantes para extraer información geográfica útil de los mapas. y datos.
(3) Objetivos de emoción, actitud y valor
1. Cultivar una actitud de aprendizaje y cooperación con los demás creando situaciones problemáticas y organizando debates entre los estudiantes.
2. Mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las tres provincias del noreste mediante la introducción de la construcción agrícola y el desarrollo industrial.
3. Al pensar en el desarrollo futuro de la industria en las tres provincias del noreste, cultivaremos aún más los conceptos de desarrollo sostenible de los estudiantes.
2. Puntos importantes y difíciles de la enseñanza
1. Puntos clave de la enseñanza
(1) Explicar la relación entre la producción agrícola y el clima, el terreno y la suelo en las tres provincias del noreste.
(2) Describa las características industriales de las tres provincias del noreste y describa sus condiciones favorables para el desarrollo industrial en términos de recursos y transporte.
2. Dificultades de la enseñanza
(1) Decir la situación de los granos comerciales en las tres provincias del noreste de nuestro país y los motivos de su formación.
(2) A través del diagrama de estructura industrial, describir las características y causas de la estructura industrial de las tres provincias del noreste.
3. Estrategias de enseñanza
Crear métodos situacionales, métodos de aprendizaje independiente, métodos de investigación cooperativa, métodos de discusión en grupo, métodos de inducción y resumen, y enseñanza asistida por multimedia.
4. Elaboración de material didáctico.
Material didáctico multimedia y gráficos murales didácticos.
5. Diseño Didáctico
Introducción de nuevas lecciones: introducción situacional
Intención del diseño: En el estudio del apartado anterior, los estudiantes ya conocen los elementos físicos geográficos. de las tres provincias del noreste Las características de esta sección sientan una buena base para el estudio de esta sección. Elija un formato que sea fácil de aceptar para los estudiantes, estimule su entusiasmo por aprender y haga que el contenido de aprendizaje sea más interesante.
Nueva enseñanza del curso
Escenario 1: Recién llegado
El docente asigna tareas: mostrar imágenes de alimentos con características de las tres provincias del noreste e introducir la agricultura de las tres provincias del noreste.
Chengzhuan: ¿Conoce estos alimentos tentadores? ¿Cuáles son las características de la agricultura en las tres provincias del noreste? Sigamos las tomas del tío Black Soil y Zhen Shicheng para descubrirlo.
Los estudiantes completaron las siguientes tareas: comprender brevemente los conocimientos básicos de la agricultura en las tres provincias del noreste con base en el contenido de aprendizaje previo a la clase.
Intención del diseño: introducir la agricultura a partir de los alimentos, mejorar la vida y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Mira las imágenes y piensa por qué aparecen las cosas en las imágenes.
Escenario 2: Agricultura ayer, hoy y mañana
El maestro preguntó: ¿Sabes cómo era la escena en el noreste en ese momento?
Los estudiantes completan las siguientes tareas: presentar brevemente la historia de Beidahuang a través del análisis de libros de texto y materiales de aprendizaje.
Resumen del maestro: Para describir la escena en ese momento, la gente suele decir: "El cielo es azul, la tierra es vasta y hay un estanque con hierba seca y juncos". Escribieron la inmortalidad en esta tierra con su valentía y perseverancia de la poesía. Seguimos la cámara y seguimos buscando.
Intención del diseño: Presentar la historia de "Crossing Guandong" e introducir la historia de la producción agrícola en las tres provincias del noreste (antes Beidahuang). Cerrar la sensación de distancia y mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
El profesor preguntó: ¿Cómo es la vida del tío Black Soil ahora?
Los estudiantes completaron las siguientes tareas: A través del análisis de información y datos, quedó claro que Beidacang se ha convertido en un comercial importante. base de producción de granos, pensando ¿Cuáles son las principales condiciones para su formación?
Los estudiantes analizaron y concluyeron: suelo fértil, terreno llano, tierras extensas y áreas escasamente pobladas, y alto nivel de tecnología agrícola.
Resumen del profesor: Se puede observar que el desarrollo agrícola de las tres provincias del noreste está cambiando cada día y se ha convertido en una base comercial de cereales importante e insustituible en nuestro país. entorno natural superior de las tres provincias del noreste Entonces, ¿qué pasa con la agricultura de las tres provincias del noreste? ¿Cómo se desarrollará mañana?
Intención del diseño: los estudiantes analizan problemas basados en el conocimiento existente, aclaran la relación entre elementos geográficos e inicialmente cultivan la capacidad de pensamiento geográfico de los estudiantes.
La maestra preguntó: ¿Qué quiere ver el tío Black Soil en el humedal? Por favor, analice y responda según la información que tiene a mano.
Los estudiantes completan las siguientes tareas: a través del análisis de materiales de casos de estudio, piensan en problemas y soluciones en los humedales.
Resumen para el profesor: El desarrollo de los humedales, conocidos como el "Riñón de la Tierra", es una condición importante para el sano desarrollo de la agricultura en las tres provincias del noreste del país.
Intención del diseño: A través de materiales de lectura, comprender el papel y la situación actual de los humedales en las tres provincias del noreste y responder preguntas al mismo tiempo. Cultivar aún más los conceptos de desarrollo sostenible de los estudiantes.
Heredado: ¿Qué impacto tienen los elementos naturales en la agricultura?
El maestro asigna tareas: Proporcionar el mapa de temperatura promedio del noreste de enero, el mapa de distribución del terreno y fotografías del suelo para guiar a los estudiantes desde el ventajas y desventajas.
Los estudiantes completan las siguientes tareas: a través del análisis de mapas e imágenes, resumen la relación entre agricultura y topografía, clima y suelo.
Resumen del profesor:
Intención del diseño: analizar imágenes, refinar opiniones y cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas basados en el conocimiento existente de los estudiantes.
Escenario tres: El camino hacia la transformación industrial
Itinerario uno: Búsqueda del tesoro en las tres provincias del noreste (análisis del estado de los recursos de las tres provincias del noreste)
Pregunta del docente: (Mostrar datos de las principales reservas de recursos de las tres provincias del Nordeste) ¿A qué se refiere el tesoro del Nordeste? ¿Cuáles son sus características?
Los estudiantes completan las siguientes tareas: ¿Analizar las características de los recursos? de las tres provincias del noreste mediante la lectura de mapas y datos.
Análisis y conclusión del estudiante: Las tres provincias del noreste son ricas en recursos.
Intención del diseño: utilizar temas relajados para plantear preguntas, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y allanar el camino para el aprendizaje posterior.
Itinerario 2: Posicionamiento de ciudades industriales y sectores industriales
Preguntas del profesor: (Muestre los principales recursos y el mapa de distribución de ciudades industriales de las tres provincias del noreste) Cómo utilizar estos recursos para desarrollar La economía, por favor según el mapa de distribución urbana industrial analiza la relación entre la distribución de las ciudades industriales, los recursos y el transporte.
Los estudiantes completan las siguientes tareas: explorar la relación entre la distribución de las ciudades industriales, los recursos y el transporte.
Análisis y conclusión de los estudiantes: El trazado industrial está cerca de las zonas productoras de recursos minerales y se concentra a lo largo de la vía férrea.
Resumen para el profesor: Basándose en abundantes recursos y transporte conveniente, las tres provincias del noreste han formado un sistema de industria pesada relativamente completo centrado en el acero, la maquinaria, el petróleo, etc. Son la cuna de la nueva industria de China y han creó muchos ?Los mejores de la industria? En la actualidad, es la base de industria pesada más grande de nuestro país.
Intención del diseño: los estudiantes utilizan el conocimiento existente para analizar problemas, aclarar la relación entre elementos geográficos e inicialmente cultivar la capacidad de pensamiento geográfico de los estudiantes.
Itinerario 3: Mi visión sobre el fenómeno del Noreste
El docente pregunta: (Muestre la información sobre el fenómeno del Noreste) ¿Cuáles son los principales retrocesos encontrados en el desarrollo industrial de las tres provincias del nordeste? ¿Qué piensas?
Los estudiantes completan las siguientes tareas: a través de materiales de lectura, comprenden los factores que restringen el desarrollo industrial de las tres provincias del noreste y analizan las razones del retraso del desarrollo industrial de las tres provincias del noreste. provincias.
Los estudiantes analizaron y resumieron: reducción de recursos, degradación ambiental, estructura de producto único, etc.
Resumen del profesor: Los logros pasados no pueden ser la razón del estancamiento del desarrollo del noreste de China, frente a problemas como el agotamiento de los recursos, el envejecimiento de los equipos y una estructura de producto única, la forma de superar los cuellos de botella y buscar el desarrollo es la forma. cuestión principal que debemos resolver.
Itinerario 4: Revitalización de las antiguas bases industriales del Nordeste
Profesores y estudiantes se comunican y discuten ¿Cuáles son sus contramedidas para revitalizar las antiguas bases industriales del Nordeste? Escrito en paralelo, resume el profesor.
Intención del diseño: A través de discusiones e intercambios, se pueden explorar estrategias para el futuro desarrollo industrial de las tres provincias del noreste. De esta manera, el diseño puede reducir la dificultad que los profesores utilizan las preguntas y orientaciones establecidas inicialmente. Cultivar la capacidad de pensamiento geográfico de los estudiantes y la conciencia de cooperación.
Resumen del aula:
En el pasado, Beidahuang se trataba de golpear a los ciervos con palos y calabazas para sacar pescado, y los faisanes volaban hacia la olla de arroz. Hoy, Beidacang se trata de maíz y. ¿Soya con alta producción y alto estatus como base de granos comerciales?; alguna vez fue la cuna de la industria en la Nueva China, y ahora es la base de la industria pesada más grande de nuestro país. Coordinar la relación entre la producción agrícola y la protección de los humedales y explorar nuevos caminos para el desarrollo industrial son cuestiones importantes relacionadas con el futuro desarrollo sostenible del noreste de China.
6. Reflexión en clase
Esta clase implica la comprensión de la agricultura y la industria. Para la mayoría de los estudiantes, no es de gran interés. Por lo tanto, elegí la forma de diálogo para conectar y presentar el proceso de desarrollo de la industria y la agricultura. Este enfoque no hará que los estudiantes se sientan distantes y los hará felices de aprender. A través de la introducción de la historia agrícola y la interpretación del proceso de desarrollo industrial, los estudiantes pueden comprender mejor las tres provincias del noreste y enseñarles a mirar los problemas desde una perspectiva geográfica. Por supuesto, el contenido de esta sección no es sólo una simple introducción a la historia de la industria y la agricultura, sino cómo permitir que los estudiantes comprendan mejor la conexión entre la geografía económica y los elementos naturales.
Los alumnos de octavo grado ya tienen la habilidad preliminar de utilizar mapas para extraer información geográfica. En la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar especial atención a estimular el interés de los estudiantes en la lectura de mapas, permitiéndoles leer mapas activamente y aprovechar plenamente el papel de los mapas. A través de la creación de situaciones, preguntas y respuestas interactivas, asistencia de compañeros, etc., los estudiantes pueden participar plenamente en las actividades de aprendizaje en el aula. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden encontrar soluciones a problemas analizando materiales y combinándolos con la vida real, y lograr verdaderamente un "aprendizaje". cosas que son útiles en la vida" ¿geografía?.
Prueba de aula
Omitida
■Pregunta de exploración después de clase: Respecto a los problemas existentes en el desarrollo económico de las tres provincias del noreste, ¿qué sugerencias puede hacer? para la gente de las tres provincias del noreste? ¿Sugerencias? Según su imaginación, ¿cómo cambiará la estructura industrial de Daqing? Puntos de conocimiento importantes de las tres provincias del noreste en geografía para los estudiantes de octavo grado
1. Ubicación
La región noreste incluye Heilongjiang, Jilin y Liaoning. Las tres provincias están ubicadas en el noreste de mi país, limitando con Corea del Norte y Rusia, y la mayoría de ellas están en la zona templada media.
2. Terreno y clima El terreno se caracteriza por montañas, ríos y extensas llanuras. Las características climáticas son: inviernos largos y fríos, veranos cortos y cálidos. La gran superficie de nieve y suelo helado en invierno modifica la distribución del agua a lo largo del año, garantizando una mejor humedad del suelo y propiciando la producción agrícola. Sin embargo, las condiciones térmicas son insuficientes y los daños causados por las heladas tempranas afectan a las cosechas agrícolas.
3. Una importante base de producción agrícola y forestal. Los principales cultivos alimentarios son el maíz, el trigo de primavera e invierno y diversos cereales. La producción de trigo de primavera ocupa el primer lugar en el país. Los principales cultivos comerciales son: soja, remolacha azucarera y lino. La producción de remolacha azucarera en el noreste de China representa más de la mitad del total del país. La península de Liaodong es una famosa zona productora de manzanas en el país y en el extranjero. El bosque protector de la parte occidental de la Llanura Nororiental es actualmente el bosque protector más grande de mi país, con una longitud de 800 kilómetros y se conoce como la "Gran Muralla Verde". La zona montañosa del noreste se conoce como el "Mar del Bosque del Noreste" y es rica en recursos forestales. Actualmente es la base forestal más grande de mi país y la mundialmente famosa zona de bosque de pinos de Corea. El visón, las astas de ciervo y el ginseng producidos en la zona forestal se denominan los "Tres Tesoros" del noreste de China.
4. Rica en recursos de petróleo, carbón y hierro, el noreste de China es la región que más petróleo produce del país. Los principales yacimientos petrolíferos son Daqing, Jilin y Liaohe. El campo petrolífero de Daqing es la base de suministro de petróleo crudo más grande de mi país. Las grandes minas de carbón famosas incluyen Fushun, Jixi y Hegang. Las minas de mineral de hierro más famosas del país incluyen Anshan y Benxi en Liaoning.
5. Sistema industrial dominado por la industria pesada Las tres provincias del noreste han formado básicamente un sistema industrial dominado por industrias pesadas como la del acero, maquinaria, petróleo, carbón y productos químicos.