Diseño del plan de enseñanza de "Shi Hao Li" para octavo grado

Como excelente maestro de personas, a menudo debe preparar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede seleccionar y utilizar adecuadamente métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? El siguiente es el diseño del plan de lección para "Shi Hao Li" de octavo grado que compilé para usted (5 artículos seleccionados, puede compartirlo). Diseño del plan de lección del "Oficial de Shihao" de octavo grado, parte 1

Este antiguo poema de cinco caracteres revela la crueldad de los gobernantes feudales a través de la historia del funcionario de Shihao que atrapó a la gente por la noche y que el autor presenció personalmente, y refleja La guerra provocada por la "Rebelión de Anshi" de la dinastía Tang trajo graves desastres al pueblo, expresando la profunda simpatía del poeta por los trabajadores.

Objetivos didácticos:

1. Percibir el texto como un todo

2. Exponer la tiranía de los funcionarios

3. Simpatizar con el sufrimiento del pueblo

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Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Centrarse en analizar el papel de las palabras de la anciana en la expresión del centro

Tiempo de enseñanza:

Una hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Esquema

1. Introducir los antecedentes

2. Guíe a los estudiantes a traducir el texto completo al mismo tiempo, prestando atención a la explicación de las palabras clave. (戍, Xu, Wu, etc.)

　3. Analizar el centro del artículo

　(1) Análisis de la primera frase del artículo "En Shihao Village al anochecer, había funcionarios que atrapaban a la gente por las noches” (Análisis con énfasis en braille)

(2) Análisis comparativo: Por qué están tan enojados los funcionarios

Por qué lloran las mujeres

(3) Ejercicios de diálogo: complete el diálogo entre el funcionario y la mujer, utilice métodos de escritura modernos para formar un diálogo y profundice la comprensión del texto por parte de los estudiantes.

(4) La intención de escritura del último párrafo (pregunta: ¿Cuál será el efecto si se elimina?)

2. Caso detallado

1 Introducción: El profesor Chen ha explicado previamente los dos poemas líricos de Du Fu sobre paisajes. Todo el mundo sabe que Du Fu es elogiado como un gran poeta realista. Entonces, el "Shi Hao Li" que vamos a estudiar hoy es la profunda simpatía de Du Fu por el sufrimiento del pueblo después de la Rebelión de Anshi. El texto describe principalmente el trágico incidente en el que se envió gente a arrestar a personas por la noche, e incluso ancianas fueron capturadas y enviadas a servir. Primero, introduzcamos los antecedentes de la escritura de este poema. Puede resultar difícil para los estudiantes comprender la concepción artística de la poesía antigua. Los poetas antiguos a menudo escribían obras sentimentales y sentimentales. En este momento, debemos tener una comprensión profunda de los antecedentes del autor del poeta para comprender lo que significa. creador sintió y pensó en ese momento. Así que aquí Du Fu es un gran poeta realista, y sus poemas intermedios y tardíos se concentran en la realidad de la época. Así que antes de estudiar este poema, permítanme presentarles primero los antecedentes de la escritura de este poema. (Puede preguntar: ¿Algún estudiante entendió los antecedentes de la escritura durante el proceso de vista previa?) Consulte la primavera del segundo año de Qianyuan (759) del emperador Suzong de la dinastía Tang y otros nueve gobernadores militares enviados por 600.000 soldados. Rodeó a An Qingxu en Yecheng. Debido a un comando inconsistente, todo el ejército fue derrotado por los refuerzos de Shi Siming. Para reponer sus tropas, la dinastía Tang arrestó por la fuerza a personas desde el oeste de Luoyang hasta Tongguan para que sirvieran como soldados. En ese momento, Du Fu estaba pasando por Tongguan desde Luoyang y regresando corriendo a Huazhou para ocupar su puesto. Basándose en lo que vio y escuchó en el camino, escribió "Tres funcionarios" y "Tres despedidas". "Shi Hao Li" es uno de los "Tres Oficiales". (Pida a los estudiantes que registren el sentido común literario: "Tres funcionarios": "Funcionarios de Shihao", "Funcionarios de Xin'an", "Funcionarios de Tongguan" "Tres despedidas": "Despedida de recién casados", "Despedida del viejo", "No hay despedida en casa". )

2. Explicación del artículo palabra por palabra (leer juntos)

(1) Primer párrafo: Shi Hao Li (hǎo) Anochecer: tarde. Yue (yú) caminar (diferentes significados en tiempos antiguos y modernos): correr. caminar.

(2) El segundo párrafo: gritar: gritar fuerte. Ira: feroz. Llorar: llorar. Amargura: dolor.

(3) El tercer párrafo: Ye (yè) Shu (shù) Xu (xū) Wu (wù) el punto de guarnición Xu Hengwu es hueco, preste atención a la diferencia.

(Puedes pedir a tus compañeros que traduzcan, presta atención a algunas palabras clave) Los vivos solo intentan vivir, los muertos se han ido: Los vivos solo viven, y los muertos están acabados para siempre. Supervivientes, personas vivas, supervivientes. Y por ahora. Ya el verbo se detiene, que aquí se extiende hasta completar.

Más, nunca más.妦(yù)aunque: incluso, aunque. (El chino antiguo explica las reglas de redacción. Algunas palabras se pueden explicar combinando esta palabra en otras palabras, como "aunque" aquí.) Fai: debilitar, declinar. Prepárate: prepárate. Cocinar: Hacer fuego para cocinar. (Consulte las anotaciones en el texto para obtener algunas explicaciones durante la explicación)

(5) Párrafo 4: Llorar: sollozar en silencio, llorar. Yan (yè) Deng: pisa. Futuro: el camino a seguir. (Ten en cuenta la diferencia con el "futuro" de hoy)

3. Analiza el centro del artículo

Acabamos de leer juntos detenidamente este poema. ¿Hay algún compañero que te pueda decir eso? este poema ¿Cuál es el enfoque del poema? ​​(Referencia: El enfoque está en el discurso de la anciana a los funcionarios, que son los párrafos segundo y tercero de este artículo), entonces captemos el enfoque y miremos hacia adelante.

(1) "En Shihao Village al anochecer, hay funcionarios que atrapan a la gente por la noche". Acabo de explicar el anochecer. ¿Piensa en lo que significa anochecer? En nuestra opinión, ¡es normal quedarse! de la noche a la mañana, pero en la antigüedad, debido a motivos como el desorden social y los viajes desolados, los viajeros "se refugiaban antes de que fuera demasiado tarde", sin mencionar esta era de guerras frecuentes. ¡Pero Du Fu huyó apresuradamente a una pequeña aldea en! Dapan cuando la noche estaba oscura. Al pasar la noche, esta situación inusual es sugerente. Puedes imaginar n posibilidades y puedes hacer preguntas para estimular la imaginación de los estudiantes.

Pregunte por qué el autor señala directamente a los funcionarios que arrestan a personas en lugar de reclutar y ordenar a los soldados (Referencia: la descripción veraz contiene el significado de exponer y criticar cuando se usa la palabra "noche" como adverbial de tiempo). de "atrapar", el significado es más rico. En primer lugar, muestra que los funcionarios a menudo atrapan a las personas, y las personas se esconden o resisten durante el día, por lo que no pueden atraparlas. En segundo lugar, muestra que los métodos de los funcionarios del condado para atrapar a las personas son crueles y de repente atacan en la noche oscura; cuando la gente se ha quedado dormida.

Esta frase nombra el momento y el lugar donde permaneció, y también cuenta toda la historia sobre la guerra, el caos y la inquietud. Todo estaba fuera de la atmósfera ordinaria de la época. El discurso de la anciana más tarde, y también explicó el origen del discurso. El comienzo del desarrollo de las cosas.

(2) Análisis comparativo de la llamada del funcionario - por qué está enojado y el grito de la mujer - por qué sufre

Estas dos frases resumen de manera extremadamente y describen vívidamente la aguda contradicción entre los funcionarios y mujer. Un grito, un llanto, uno enojado y otro amargo forman un fuerte contraste; los dos adverbiales "yihe" intensifican el color emocional, exagerando efectivamente el impulso tiránico de los funcionarios del condado como lobos y tigres, y preparándose para las siguientes quejas de la anciana. atmósfera de tristeza. El llanto de la mujer es provocado por el enfado del funcionario. Al escuchar el discurso de la mujer ante ella, una frase conecta la anterior y la siguiente. Es el poeta quien escucha. Durante el discurso, la anciana lloró amargamente en respuesta a los gritos enojados de los funcionarios del condado.

(3) Práctica del diálogo: complete el diálogo entre el funcionario y la mujer, utilice métodos de escritura modernos para formar un diálogo y profundice la comprensión del texto por parte de los estudiantes.

Cuando la anciana salió a echar un vistazo, el magistrado del condado entró corriendo. Buscó por todas partes pero no pudo encontrar a ningún hombre, por lo que no encontró nada. Entonces ella rugió enojada: "¿Dónde están los hombres de tu familia? ¡Entrégalos rápidamente!". La anciana lloró y dijo: "Los tres hijos han ido a servir como soldados para proteger a Yecheng. Un hijo acaba de enviar una carta que decía , Los otros dos hijos han sido sacrificados...". Cuando lloré y me quejé, tal vez los funcionarios del condado no me creyeron, así que les mostré mi confianza. En resumen, la situación de "los supervivientes viven en vano y los muertos están muertos" es bastante lamentable. Espera ganarse la simpatía de los funcionarios del condado y mostrar su favor. Inesperadamente, el funcionario del condado volvió a estar furioso: "¿No tienes a nadie más en casa? ¡Entrégalo rápido!". La anciana dijo: "¡Ya no hay nadie en casa!". brazos de su nuera y se escondió en algún lugar. El nieto se asustó por el rugido y comenzó a llorar, pero fue inútil esconder su boca.

Entonces el funcionario del condado captó la pista y amenazó: "¡Cómo te atreves a mentir! ¿No hay un niño llorando?". La anciana no tuvo más remedio que decir: "¡Sólo tengo un nieto! Todavía está chupando leche, así es". ¡Muy pequeña!" "¡Come la leche de quién? ¡Debe haber una madre! ¡Por qué no la entregas!" ¡Lo que preocupaba a la anciana finalmente sucedió! Tuvo que hacer de tripas corazón y explicar: "Mi nieto tiene una madre. , y su esposo murió en la batalla en Yecheng. Debido a que quiere amamantar a un niño, no se ha vuelto a casar. Desafortunadamente, su ropa está hecha jirones y ¿cómo puede conocer gente? ¡Pero el funcionario del condado aún así! se negó a darse por vencido. La anciana temía que atraparan a su nuera viuda y que su nieto muriera de hambre, por lo que no tuvo más remedio que dar un paso adelante y decir: "Aunque estoy vieja y agotada, por favor déjenme volver a "El Yamen contigo durante la noche, y luego puedo ir a Heyang para convertirme en líder de una pandilla". Cuando lleguemos allí, es posible que todavía tengamos tiempo para preparar el desayuno para los soldados.

Estos dos y tres. Los párrafos son el foco de este artículo, que es el contenido del discurso de la anciana, y el incidente alcanza su clímax aquí.

(4) La intención de escritura del último párrafo (pregunta: ¿Cuál será el efecto si se elimina?)

Yejiu muestra el largo proceso de la anciana llorando una y otra vez. nuevamente y los funcionarios del condado intimidándola de todas las formas posibles. Por un lado, la palabra "Ruwen" muestra que la nuera estaba llorando porque su marido murió en la guerra y su suegra fue capturada. Por otro lado, también muestra que el poeta escuchó con atención. con preocupación y no pude conciliar el sueño en toda la noche. Cuando amanece, tengo que despedirme del anciano. Toda la historia está recogida y la narración contiene un cariño infinito. Imagínese ayer por la tarde cuando se hizo la denuncia, tanto el anciano como la anciana lo saludaron pero una noche después, se llevaron a la anciana. La nuera rompió a llorar y solo pudo despedirse del anciano. que había escapado y regresado. ¿Cómo se siente el anciano? ¿Cómo se siente el poeta? Esto deja espacio a la imaginación del lector. Comienza la anáfora, involucra a todos los personajes, escribe el final del evento y los sentimientos del autor

(5) Estructura

Inicio (1) Origen del discurso

Desarrollo, Clímax (2-3) Contenido del discurso

Final (4) Resultado del discurso

(6) Resumen de todo el artículo (pide a los alumnos que utilicen palabras para describe a Shi Hao Li, referencia: crueldad, despiadado, escandaloso)

Este poema critica principalmente a funcionarios como Shi Hao Li por su crueldad y crueldad hacia la gente. Este tipo de funcionarios son como animales, sin humanidad alguna, simplemente han perdido su naturaleza. El ataque del poeta a la ferocidad y crueldad de los funcionarios de las trincheras de piedra no es una exposición de todo el dominio feudal, pero sí iluminará la comprensión de la gente sobre la naturaleza de clase del dominio feudal. Este poema expresa los nobles sentimientos de preocupación de Du Fu por el país y el pueblo. Todo el poema expone la crueldad de los funcionarios y refleja el sufrimiento de la gente a través de la vívida descripción de los funcionarios que atrapan a la gente de noche. Diseño del plan de lección para octavo grado "Shi Hao Li" Parte 2

1. Lea las siguientes pronunciaciones correctamente

Li: Over: Ye: Shu: Garganta: Mujer: Llorar:

2. Acumulación de conocimientos literarios

La poesía antigua es un estilo de poesía que era popular antes de las Seis Dinastías. No tiene que prestar atención al nivel y al contraste, y es menos. El estilo restrictivo de la poesía antigua también varía según la época y, en general, la poesía antigua antes de las Seis Dinastías tenía menos restricciones, después de las dinastías Tang y Song, fue influenciada indirectamente por la poesía moderna, que inevitablemente mezclaba el ritmo y el contraste; y gramática de la poesía moderna. La poesía antigua, también conocida como estilo antiguo, se puede dividir en siete tipos: 1. Cuatro palabras 2. Cinco palabras 3. Siete palabras 4. Cinco o siete palabras varias 5. Tres o siete palabras varias 6, Tres o cinco siete palabras varias 7, palabras diversas del Zongzong (por favor, después de clase, busque un poema para cada uno de los siete sistemas mencionados anteriormente)

"Tres funcionarios" y "Tres despedidas"

3. Lea poemas rápidamente , explicar los caracteres en negrita y comprender el significado de la poesía.

En la aldea de Toushihao al anochecer, había funcionarios arrestando a personas por la noche. El anciano pasó por encima del muro y la anciana salió a ver.

¿Por qué están tan enojados los funcionarios? ¿Cuál es el problema cuando una mujer llora? Escuche el discurso de la mujer: Tres hombres guarnecen Yecheng.

Un hombre envió una carta y los otros dos murieron en la batalla. Los que sobreviven viven en vano, ¡pero los muertos hace mucho que fallecieron!

No hay nadie en la habitación excepto el nieto. Mi nieta sigue aquí, así que entra y sale sin desvestirse.

Aunque las fuerzas de la anciana están disminuyendo, regrese de la posición oficial por la noche y prepárese para el desayuno en caso de emergencia en Heyang.

El sonido de las palabras ha estado en silencio durante mucho tiempo, como oír llorar y tragar. Iré al futuro por la mañana y me despediré solo del anciano.

4. Leer el poema en voz alta, pensar y discutir.

1. ¿Qué tipo de historia cuenta este poema?

2. ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el autor a través de esta historia? (Encuentre la base del lenguaje en el texto para explicar)

5. Lea el poema en voz alta y comprenda la concepción artística (efecto de expresión) de las palabras agregadas

1. ¿Por qué hay ¿No se menciona el servicio militar obligatorio y los puntos en este poema? ​​¿Soldados, reclutamiento de soldados, pero "atrapar gente"?

2. "¿Por qué están tan enojados los funcionarios? ¡Qué tienen de doloroso los gritos de las mujeres!" ¿Cómo están escritas estas dos frases y cuáles son sus funciones?

3. ¿Cuál es la concepción artística de la palabra "Du" en "Du y la despedida del viejo"?

4. Hay muchas palabras y frases significativas en el poema. Por favor, da otro ejemplo y analízalo.

6. Reflexión sobre la experiencia:

1. Algunas personas piensan que las palabras de la anciana no fueron dichas de una vez, sino que fueron expulsadas paso a paso por los funcionarios. En base a esto, intenta imaginar la escena de una conversación entre un funcionario y una mujer.

2. Si estuvieras allí en ese momento, ¿qué es lo que más le gustaría decirle al policía? ¿Qué le quieres decir a la familia de la anciana?

7. Tarea

1. Lea los otros cinco artículos de "Tres funcionarios" y "Tres despedidas" de Du Fu y comprenda los pensamientos y sentimientos del autor con su corazón.

2. Reescribe "El Oficial Shihao" en un guión.

[Consejos] El Oficial Shihao y la anciana son los personajes principales del poema. Deben ser buenos usando la imaginación. para representarlos. sus respectivos movimientos, palabras y comportamiento. Diseño del plan de lección "Shi Hao Li" de octavo grado, Parte 3

Objetivos de aprendizaje:

1. Acumular algo de vocabulario chino clásico, leer y recitar poesía.

2. Comprender el contenido y la temática del poema.

3. Comprender los pensamientos y sentimientos del autor expresados ​​en el poema.

4. A través de la comparación, comprenda los cambios en el estilo poético de Du Fu.

Enfoque docente: Comprender el contenido y la temática de la poesía.

Dificultades de enseñanza: comprender los cambios en el estilo poético de Du Fu a través de la comparación.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

Ingresa directamente a la explicación de la nueva lección. (Tema de escritura en pizarra)

2. Percepción general

1. Lectura.

Requisitos de lectura: leer la pronunciación de los caracteres con precisión; leer el ritmo;

(Recordamos que es un poema antiguo, así que preste atención a las pausas, el ritmo y la entonación)

(1) Los estudiantes leen libremente. (Utiliza el método que más te guste)

(2) Escucha la grabación del texto.

(3) Elija un alumno para leer y los profesores y alumnos comentarán.

(4) Toda la clase lee junta.

2. Percibir la poesía.

Método: Desde la comprensión del significado literal hasta la comprensión de los pensamientos y sentimientos del poema.

(1) Explicar el significado de las palabras. (respuestas de los estudiantes)

Tou: quedarse: ir más allá de qué: cómo Adjunto a: enviar un mensaje de vuelta

Nuevo: la última guarnición: la defensa ha sido: detenida. pero aún así tiene que ser: todavía está bien

Jue: no más Youyan: describe un llanto bajo e intermitente

(2) Los estudiantes cuestionan el significado de las palabras, las palabras y las oraciones.

(3) Comprender el significado del texto.

Muestre las imágenes y deje que los estudiantes discutan.

1. ¿Sobre qué escribe este poema? Cuéntale a todo el mundo sobre esto.

2. ¿Sobre qué personajes se escribe? ¿Qué opinas de esta gente? Piénselo: ¿cuál es el propósito del autor al escribir esto?

3. Cuestionamiento

1. Los estudiantes son libres de cuestionar. (Comience con el contenido argumental del poema)

2. El docente orienta preguntas para profundizar la comprensión de los pensamientos y sentimientos del poema.

Por ejemplo: 1. El poeta se compadeció de la experiencia de la anciana, pero no dijo una palabra, y no expresó consuelo al anciano cuando ella finalmente se fue. ¿Cómo se entiende el silencio del poeta?

2. ¿Cuál fue la razón por la cual los funcionarios de Shihao no arrestaron a la joven "abuela" sino que se llevaron a la anciana "aunque débil"?

3. ¿Por qué los funcionarios de Shihao no arrestaron a Du Fu?

IV. Exploración

1. El autor experimentó personalmente este incidente. ¿Cómo te sientes acerca de su estado de ánimo? ¿Qué tono debemos utilizar para leerlo?

2. Los estudiantes leen juntos.

3. ¿Cuáles crees que son las características del estilo de escritura de este poema? (Se puede analizar en términos de contenido, concepción y lenguaje

)

① Trama vívida

② Concepción ingeniosa

③ Conciso idioma

4. Compárese con el poema "Wang Yue". (Compare en términos de contenido, concepción y lenguaje)

5. Comparado con el anterior "Wang Yue", el estilo de este poema es completamente diferente. Piénselo: un autor escribió dos estilos completamente diferentes. de obras. ¿Por qué?

①Imagen: Dos escenas de la dinastía Tang.

②Resumen: Las obras literarias son reflejo de la vida social, y la vida es fuente de la creación literaria. Nuestros materiales de escritura deben provenir de la vida y debemos ser personas reflexivas en la vida.

Reflexión

Fuente

Escritura en pizarra: vida literaria

③ Los poemas de Du Fu reflejan la vida y revelan la realidad social, por eso tienen “ Historia de la poesía”, denominada. Leer los poemas de Du Fu puede ayudarnos a comprender la realidad social de aquella época.

5. Resumen

¿Qué aprendiste en esta lección?

1. El contenido y la temática del poema "Shi Hao Li"

2. Comprender los diferentes estilos de la poesía de Du Fu.

3.Comprender que las obras literarias son reflejo de la vida social, y la vida es fuente de la creación literaria.

6. Tarea

1. Lee los poemas de Du Fu para comprender mejor el contenido y el estilo de sus poemas.

2. Recita este poema. Diseño del plan de lección de "El Oficial en el Shihao" para octavo grado Parte 4

Objetivos de enseñanza

1. Comprender los antecedentes de escritura de "El Oficial en el Shihao" .

2. Capte el contenido ideológico y las emociones del autor de "Shi Hao Li" leyendo en voz alta.

3. Percibir el texto en su conjunto y comprender las características de la "historia poética" de los poemas de Du Fu.

4. Cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes que presten atención a la realidad y al modo de vida de las personas.

Enfoque didáctico

Centrarse en analizar el papel de las palabras de la anciana en la expresión del centro.

Preparación previa a la clase

Imágenes sobre la guerra e información sobre los oficiales de las trincheras de piedra

Tiempo de enseñanza

Una lección

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones:

La multimedia muestra imágenes de guerra y pregunta: ¿Qué traerá la guerra?

(Esta pregunta lleva al antiguo poema de hoy: "Shi Hao Li")

2. Lea el texto en voz alta, percepción inicial:

1. Lea en voz alta con libertad. (Permita que los estudiantes intenten encerrar en un círculo las palabras difíciles)

Preste atención a las palabras clave:

Pasar por encima del muro: escapar por encima del muro - Él: cómo

Guardia: defender y adjuntar Carta a: enviar un mensaje de vuelta

Nuevo: Más reciente: Ninguno

Youyan: Llorando débil y suavemente. Youde: Está bien

2. Establece el tono de lectura del artículo: ¿Qué historia escribiste? ¿Cuál debe ser el tono de lectura?

Claramente: (triste, enojado y melancólico)

3. Leer nuevamente el texto con emoción.

Intención del diseño: Siento que el estudio de la poesía debe comenzar con la lectura en voz alta. Una buena lectura en voz alta es la clave para entrar en "emoción". Sólo después de entrar en "emoción" podemos comprender mejor las obras. Por lo tanto, este vínculo es una parte indispensable de esta lección y también es una forma importante de estimular el interés de los estudiantes y allanar el camino para el siguiente vínculo de enseñanza.

3. Estudiar el texto y aclarar el tema.

1. Pensar: ¿En torno a cuáles dos palabras gira todo el texto?

Claro: atrapar gente

2. ¿Por qué atrapar gente? ¿A quién atrapar? ¿Qué tipo de persona es la anciana (cómo se describe en el artículo)?

Claramente: capturar gente en la guerra; capturar a hombres jóvenes; "Aunque la fuerza de la anciana es débil" (ver imagen)

3. ¿La señora con fuerza débil va? (Fondo de escritura en pantalla multimedia)

Claramente: después de comprender el trasfondo, se enfatiza que Du Fu escribió "Tres funcionarios" y "Tres despedidas" basándose en lo que vio y escuchó en el camino. "Shi Hao Li" es uno de los "Tres Oficiales". (Los estudiantes deben revisar el conocimiento común de la literatura: "Tres funcionarios": "Funcionarios de Shihao", "Funcionarios de Xin'an", "Funcionarios de Tongguan" "Tres despedidas": "Despedida de recién casados", "Despedida de ancianos", "Despedida de personas sin hogar". "), Además, presenta por qué los poemas de Du Fu se llaman "historia de la poesía" basándose en los antecedentes de la época.

4. Análisis del contenido principal

“En la aldea de Shihao al anochecer, había funcionarios arrestando a la gente por la noche. El anciano cruzó el muro y la anciana salió. mirar.”

（ 1) ¿Qué se explica en el primer párrafo?

Claramente: hora, lugar, persona y comienzo del evento.

(2) Discusión: a. ¿Por qué los funcionarios arrestan a la gente por la noche?

Muestra la crueldad de los métodos de los funcionarios del condado para arrestar a la gente. Hicieron un ataque sorpresa en la noche oscura cuando todos ya se habían quedado dormidos.

b. Usar un modismo para describir la atmósfera de la época.

La guerra está alborotada, las gallinas y los perros están inquietos

Resumen: Este párrafo sienta las bases para el discurso posterior de la anciana, y también explica el origen del discurso, que es el comienzo del desarrollo de las cosas.

(3) Análisis comparativo de la llamada del funcionario: ¿por qué está enojado y el grito de la mujer: por qué es doloroso?

Estas dos frases describen vívidamente la aguda contradicción entre los funcionarios y las mujeres. . Un grito, un llanto, uno enojado y otro amargo forman un fuerte contraste; los dos "uno que él" exageran más efectivamente el impulso tiránico de los funcionarios del condado como lobos y tigres, y crean una atmósfera triste para los siguientes comentarios de la anciana. El llanto de la mujer es provocado por el enfado del funcionario. Al escuchar el discurso de la mujer ante ella, una frase conecta la anterior y la siguiente. Es el poeta quien escucha. Durante el discurso, la anciana lloró amargamente en respuesta a los gritos enojados de los funcionarios del condado.

Intención del diseño: esta parte es el comienzo de todo el poema. Aquí presento los antecedentes de escritura del autor y diseño algunas preguntas simples. El propósito es permitir a los estudiantes captar con precisión la atmósfera de la época. , y al principio siento lo enojados que están los funcionarios y lo doloroso que es para las mujeres llorar.

4. Improvisación y comprensión profunda

(1) Expresar la conversación entre el funcionario y la mujer de una manera moderna (destinado a profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes) < /p >

(2) Deje que los estudiantes realicen actuaciones improvisadas para descubrir los personajes. (Destinado a profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes)

Resumen: Estos dos y tres párrafos son el foco de este artículo, que es el contenido del discurso de la anciana, y el incidente alcanza su clímax aquí.

(3) La intención de escritura del último párrafo (pregunta: ¿Cuál será el efecto si se elimina?)

Yejiu muestra que la anciana ha estado llorando durante mucho tiempo. tiempo, lo que se puede ver en la ferocidad de los funcionarios del condado. Por un lado, la palabra "Ruwen" muestra la miseria y la desesperación de la familia de la anciana. Por otro lado, también muestra que el poeta escuchó atentamente con preocupación y no pudo conciliar el sueño en toda la noche. Cuando amanece, tengo que despedirme del anciano. Toda la historia está recogida y la narración contiene un cariño infinito. ¿Qué pasará con la familia después de que se lleven a la anciana? Deja espacio a la imaginación del lector. es el final del incidente.

(4) Discusión resumida:

a.

Claramente: Funcionarios (arrogantes y crueles) Mujeres (miserables y tristes)

b Estructura del artículo

Claramente: Inicio (1) Origen del discurso< /p >

Desarrollo y clímax (2-3) Contenido del discurso

Final (4) Resultado del discurso

Intención del diseño: En esta parte, creo que el El diálogo entre la anciana y el funcionario es el enfoque de esta lección, por lo que diseñamos dos interesantes sesiones de presentación para los estudiantes, con el propósito de simplificar lo complejo en la interacción, de modo que las imágenes de ambos puedan presentarse de manera intuitiva. Además, la parte final utiliza mi inspiradora guía emocional para cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes al prestar atención a la realidad y el sustento de las personas.

5. Resumen

A través de este poema de "Historia de la poesía", podemos imaginar la vida de la anciana en el ejército después de ser llevada, para luego intentar pensar en lo que ¿Cómo será el anciano solitario? ¿Podrán volver a encontrarse? Por lo tanto, nuestra vida feliz ahora es tan difícil que espero que todos la aprecien.

6. Tarea

1. Recitar.

2. Continuar escribiendo. Diseño del plan de lecciones "Shi Hao Li" de octavo grado, parte 5

1. Introducción (revisión de introducción)

1. Durante la próspera dinastía Tang, había dos poetas famosos en nuestro país, uno de los cuales fue más tarde Una persona se llama "Poesía inmortal" y la otra se llama "Poesía santa".

2. La mayoría de los poemas de Du Fu realmente expresan la vida real y las generaciones posteriores. Llame a sus poemas "la historia de la poesía". En particular, "Tres oficiales" y "Tres despedidas" escritas por él cuando experimentó personalmente la "Rebelión An-Shi" reflejan verdaderamente la vida sufrida causada por la guerra. Lo que vamos a aprender hoy es uno de ellos, "Shi Hao Li".

2. Percepción global del texto.

1. La autolectura del texto requiere una pronunciación precisa y un buen ritmo.

2. Leed juntos el texto y encontrad vuestro propio sentido del lenguaje.

3. Lee el texto tú mismo basándose en las anotaciones del libro para aclarar el significado del texto.

3. Cuestionamiento y discusión

1. A juzgar por el contenido, este es un poema narrativo ¿Cuáles son el tiempo, el lugar y los eventos descritos? ¿Quiénes son los personajes principales?

2. Obviamente es un reclutamiento judicial, ¿por qué no dices “reclutar” o “reclutar” sino “capturar personas”? ¿Qué quiere decir esto?

3. Respecto al tema del "servicio militar obligatorio", ¿tiene sentimientos diferentes sobre los "pequeños funcionarios" y las "ancianas"?

4. ¿Quién está escuchando "escuchar el discurso de la mujer"? ¿En cuántos niveles se puede dividir el discurso de la "vieja"? ¿La anciana dijo el contenido de su discurso de una vez?

5. ¿Qué implica el último párrafo del cuento? ¿Cómo te sientes al estar a solas con el anciano?

4. Actuación

A partir del análisis del texto, pida a los alumnos que recopilen la historia en una obra corta para su actuación. Finalmente, haz un breve resumen del texto.

—Llanto—Amargura

Discurso—El funcionario regresa por la noche—Adiós al viejo solo