Colección de citas famosas - Libros antiguos - Planes de enseñanza para todos los textos del segundo volumen de lengua china para sexto grado

Planes de enseñanza para todos los textos del segundo volumen de lengua china para sexto grado

Plan de estudios completo del plan de estudios de educación obligatoria, libro de texto experimental estándar "chino" para sexto grado (Parte 2)

1. Dos ensayos sobre chino clásico

Objetivos de aprendizaje

1. Lee correctamente la pronunciación de cada palabra.

2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida. Conectar con el contexto según los apuntes después de clase para comprender el contenido del cuento.

3. Del texto se desprende que el aprendizaje debe ser concentrado y no a medias, aprender la actitud científica de Confucio de buscar la verdad a partir de los hechos y comprender que el aprendizaje no tiene fin.

Preparación antes de la clase:

1. Asigne a los estudiantes que aprendan sobre la información de la vida de Confucio.

2. Material didáctico multimedia

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Proceso de enseñanza:

Primera lección (aprender "Xueqi")

1. texto completo y comprender el método de lectura.

1. Maestro: La forma más básica de aprender chino clásico es recitar, y la mejor es recitar. Primero escuche al maestro leer el texto y luego lea el texto con el maestro. (Al leer, sea cadenciado, colorido y fluido, para contagiar a los estudiantes y estimular su interés en la lectura. Al leer, permita que los estudiantes comprendan conscientemente la velocidad del habla y el método de fragmentación de las oraciones).

2. Los estudiantes practican la lectura libremente, fonetizan palabras desconocidas y las escriben dos veces en sus cuadernos.

3. Una vez que los estudiantes dominen la pronunciación correcta de cada oración, practique la lectura.

2. Combinar las anotaciones para aclarar el significado del texto

1. ¿Qué significa "Yi"? ¿Qué pasa con "aprender ajedrez"? ¿Cómo lo sabes?

2. Los estudiantes leen el texto por sí mismos, comprenden cada oración según las anotaciones al final del texto y luego hablan sobre de qué trata principalmente el artículo.

3. Los compañeros hablan entre ellos, se corrigen, se complementan y anotan lo que no entienden.

4. Trabajar en grupos para aclarar el significado del texto.

5. Nombra el texto completo y da la esencia general.

3. Combinar orientación y comprensión para superar las dificultades

Guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente el texto

1. Crea oraciones que ni tú ni tus compañeros sepan leer. (Basado en los puntos clave de las preguntas de los estudiantes para entender “Aunque has aprendido de ellos, no es tan bueno como es”, “Pensando en la ayuda y entregaste el arco y lo disparaste”, “Es porque de su sabiduría de que no es tan bueno como los demás”, “Aunque has estado aprendiendo de él, no es tan bueno como es”) "Estas pocas frases.)

(1) ¿Qué es ¿La razón para discutir "Aunque hemos aprendido de ello, no hay nada parecido"? ¿Qué verdad se puede extraer de esto? Hablemos sobre si tiene esta experiencia y comprensión.

(2) Nombra y explica el significado de “si quieres ayudar, entrega el arco y dispáralo”. ¿Por qué palabra supiste que el disparo era "cisne"? (La palabra "Zhi".)

(3) Nombra y explica el significado de "Aunque he aprendido de él, no soy tan bueno como él". ¿A qué persona se refiere el "" en esta oración?

Profesor: Estudiantes, ¿creen que es extraño? Dos personas estudian juntas, pero los resultados del aprendizaje no son los mismos. Explica por qué en las palabras del libro.

Leer por nombre: “Uno de ellos se concentra en escuchar a Yi Qiu. Aunque uno de ellos escucha, solo piensa que se acerca un cisne, y quiere ayudarlo y dispararle con su arco. "

Lectura normal, permite que los estudiantes experimenten cómo leer y escuchar con mayor claridad. Los estudiantes señalan dónde hace una pausa el maestro y luego intentan leer.

(4) ¿Qué significa la frase "¿Por qué es tan sabio?"

Profesor: ¿Qué palabra se refiere a la segunda persona? ¿Cómo leer esta frase? Lean por nombre y lean juntos.

4. Leer en voz alta con fluidez y acumular idioma

El material educativo proporciona el texto completo y la grabación de la lectura. Los estudiantes pueden leer y comprender el idioma mientras leen y luego practicar la lectura del texto completo. Bueno, finalmente, profesores y estudiantes cooperan para recitar el texto completo.

4. Transfiera el entrenamiento, practique la lectura de prosa china antigua.

Lecturas ampliadas como "arrancar plántulas para estimular el crecimiento", "esperar conejos", "esconder orejas y robar campanas". "pelea de agachadizas y almejas", etc. son fáciles de entender y tienen una fuerte narración. Las historias idiomáticas chinas clásicas que son bien conocidas por los estudiantes estimulan el interés de los estudiantes en aprender.

La segunda lección (estudio "El debate entre dos niños")

1 Presente temas interesantes y revele el tema

Profesor: Estudiantes, ¿lo saben? ¿Confucio? ¿Puedes contar su historia? (La narración de los estudiantes, el maestro combinó la narración de los estudiantes para complementar la vida de Confucio, presentándolo como un erudito, político, educador, pensador, etc. muy famoso) Confucio tenía mucho conocimiento, pero una vez, cuando viajaba por el país Él era Dos niños quedaron perplejos ante una simple pregunta. ¿Quieres saber qué dificultades encontró Confucio? Hoy estudiaremos el "Debate de dos niños".

¿Escribir el tema en la pizarra, leerlo juntos y hablar sobre lo que significa el tema? (Concéntrese en comprender la palabra "bian")

2. Lea el texto por primera vez y clasifique los métodos de estudio.

1. ¿Leer el texto libremente y utilizar su propio entendimiento para explicar de qué habla principalmente el texto? (Evaluando la capacidad de los estudiantes para comprender la prosa antigua)

2. ¿Piensa en cómo aprendemos "ajedrez"?

El primero es comprender las palabras clave; el segundo es leer el encanto del poema; el tercero es comprender la connotación humanista (concepción artística, emoción, filosofía).

2. Lee el texto con familiaridad y aprende a comprenderlo por ti mismo

1. Lee el texto libremente, descubre las palabras desconocidas y resuélvelas buscándolas en el diccionario.

2. Los compañeros de mesa leyeron los textos de los demás y corrigieron la pronunciación de las palabras.

3. Lea el texto una y otra vez para familiarizarse con el texto.

4. Los estudiantes comparan las notas para comprender el texto por sí mismos y escriben las preguntas que no comprenden.

5. Estudie el texto por su cuenta según el método de estudio "Xue Yi" e intercambie los resultados del aprendizaje en el grupo.

3. Prueba de incentivo, intercambio de ideas

Presente las preguntas de la prueba, cada grupo obtendrá puntos por responder y se seleccionará el grupo de estudio ganador.

1. Responde el significado de las siguientes palabras en el texto.

Tú:                                       .                   iousgit\|| ¿De qué están discutiendo los dos niños? (¿Qué tamaño tiene el sol? ¿El sol está caliente o frío? ¿A qué distancia está el sol?) Basándose en las respuestas de los estudiantes, la cámara los guía para leer las palabras de los dos niños y comprender el significado de las oraciones.

3. Recite el texto y vea qué grupo puede leer el encanto del texto antiguo.

4. Profundiza tu comprensión y aclara el significado.

1. Cada grupo planteó cuestiones que tenían serias diferencias y preguntas que no entendían, y los estudiantes las intercambiaron y discutieron.

(¿Concéntrese en guiar a los estudiantes para que comprendan por qué pelean los dos niños y cuáles son sus respectivas razones? Guíe a los estudiantes para que comprendan que los dos niños explican la distancia entre el suelo y el sol basándose en diferentes sentimientos. )

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2. ¿Estás de acuerdo con ellos? Utilice el conocimiento científico para responder las preguntas planteadas por los dos niños. (Guía a los estudiantes para que recopilen información después de clase en función de sus respuestas y extiende el aprendizaje en clase a actividades extracurriculares).

3. ¿Quién es tu favorito en esta historia y por qué? ¿Qué quieres decirle?

(Guía a los alumnos para que afirmen que los dos niños se atrevieron a reírse de Confucio y desafiar la autoridad; o elogiar a Confucio por "saber es saberlo, no saber no es saber, es conocimiento")

4. Practica recitar el texto con emoción.

5. Vuelve a contar el texto en forma de actuación para ver qué grupo lo entiende mejor (haz algunos preparativos para la actuación). >

6. Recomendar la lectura de "Nuwa Mends the Sky" y " "Kuafu Zhu" y otros textos chinos clásicos para cultivar el interés de los estudiantes en la lectura del chino clásico.

Objetivos de aprendizaje

1. Aprender las 2 palabras nuevas de esta lección. Leer y escribir correctamente las siguientes palabras: cuenco de arroz, astucia, deambular, desnudez.

2. conectándolos con tu propia vida. Debes valorar tu tiempo y no hacer nada.

3. Lee el texto con habilidad y emoción. p>

4. El autor utiliza descripciones y metáforas detalladas.

Preparación antes de la clase

1. Reúna la introducción y las obras de Zhu Ziqing. Poemas, artículos, dichos famosos y aforismos antiguos.

3. Subtítulos rápidos, material didáctico de frases clave del texto.

Horario de clases: 2 lecciones.

Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Apreciación de citas famosas, introducción emocionante

Nombra y recita los poemas, artículos y citas célebres recopiladas antes de clase, aforismo: ¡Sí! El tiempo pasa en un abrir y cerrar de ojos. Aunque la gente sabe que el tiempo es precioso, no pueden recuperar el tiempo que ha pasado. Un joven hace 80 años sentía lo mismo. nosotros La persona es Zhu Ziqing. Hoy estudiaremos uno de sus artículos "Hurry" (tema de escritura en la pizarra) 2. Lea el texto detenidamente y obtenga una percepción general

1. trabajar en voz alta. Después de terminar, responde, ¿qué nos dice este artículo?

2. Leer el texto libremente y leer palabras nuevas de forma correcta y fluida.

3. Lea el texto por nombre y corrija las imprecisiones en la pronunciación y segmentación de oraciones.

4. Estudie por su cuenta nuevas palabras y compruebe la comprensión de los estudiantes de las siguientes palabras: de hecho, 涔洔, 游游, Ningran, persistente.

5. Practique la lectura del texto y lea las partes difíciles varias veces.

6. Practica leer el texto de memoria y léelo a todos por su nombre.

7. ¿Cómo entiendes el tema? ¿Qué se escribe primero en el texto y qué se escribe a continuación?

(El primer párrafo natural plantea preguntas, y el segundo, tercer y cuarto párrafos naturales escriben que los días transcurrieron tranquilamente y pasaron a toda prisa, y mi corazón se llenó de melancolía y tristeza.)

3. Autonomía Iluminación, comprensión inicial.

1. Elija su método de lectura favorito (como lectura por rotación, lectura de modelos, lectura en grupo, lectura en silencio, etc.) para leer el texto. Dibuja las palabras que mejor reflejen las características de la época.

2. Dibuja oraciones que tengan ideas profundas y escribe comentarios junto a las oraciones que puedas entender. Si no entiende algo, márquelo como marca de lectura.

3. Los grupos comparten sus experiencias de lectura y discuten temas que no entienden.

4. El líder del equipo registra los problemas que no se pueden resolver dentro del equipo.

Segunda Lección

1. Introducción de preguntas y comprensión general

1. Una especie de impotencia, un suspiro, el viejo del tiempo siempre va y viene con prisa, ha escrito Zhu Ziqing en el texto: Eres inteligente, dime, ¿por qué nuestros días se han ido para siempre? (Escribe en la pizarra: Ido y nunca volverás)

Pensando: ¿Por qué los días pasan y nunca regresan? Utilice frases del libro o con sus propias palabras.

2. Cada grupo hace preguntas que no entienden y el profesor selecciona los puntos clave y los anota en la pizarra.

2. Comprender la verdad y sentir las emociones

A partir de las preguntas planteadas por los alumnos que no entendían, profesores y alumnos se centraron en las siguientes frases:

◇El material didáctico muestra la frase: "La golondrina se ha ido y volverá..."

1. Hablando de sentimientos, ¿qué lees en estas frases?

2. Lectura guiada. ¿Puedes leer las emociones contenidas en estas frases a tu manera?

(Céntrese en guiar a los estudiantes a leer varias preguntas)

3. Maestro: El autor utiliza el método del paralelismo para resaltar las características de los días que se fueron para siempre, y utiliza una serie de preguntas para expresar la impotencia del tiempo que pasa y la imposibilidad de conservarlo, y la profunda nostalgia por los días que pasan. Léalo dos veces y saboree las emociones del autor.

4. Lea este párrafo con emoción.

◇Muestra la frase: "Contando en silencio,...no puedo evitar sentir que me late la cabeza y romper a llorar".

1. Lea las oraciones y piense: ¿Por qué siente "la cabeza le palpita y las lágrimas corren por sus mejillas"? ¿Qué pensaré cuando “más de ocho mil días” se me escapen de las manos? ¿Qué pensamientos y sentimientos implica esta palabra por parte del autor?

2. ¿Qué opinas de la palabra "Liu"?

3. ¿Qué compara el autor con "una gota de agua en la punta de una aguja"?

4. Lectura guiada: Los últimos días transcurrieron en silencio y el autor se llenó de infinita emoción. Leamos esta emoción y nostalgia. Lea las palabras clave más despacio y con más atención. Muestre la frase "Así que mientras me lavaba las manos... se ha escapado otro día".

1. Lea la oración y hable sobre cómo el autor describe específicamente cómo van y vienen los días.

2. Basado en tu propia realidad, habla de cómo los "días" desaparecen sin que te des cuenta.

3. Lea este pasaje con emoción y sienta la nostalgia del autor por el tiempo y la tristeza cuando pasa el tiempo.

4. ¿Puedes imitar este método de escritura y escribir algunas oraciones más? (En ese momento, el tiempo volvió a pasar.)

◇Muestre la frase "Los días pasados ​​son como humo... ¿dónde están las huellas como telarañas?" Lea las oraciones por su nombre, sienta los sentimientos del autor y hable sobre sus propios sentimientos.

2. Práctica de escritura:

En los días que pasan volando, puedo hacer __________, puedo hacer ___________ y ​​todavía puedo hacer __________. Los días pasados ​​son como___________, fueron_____________; como___________, fueron___________.

3. ¿Qué tipo de emoción expresa este párrafo?

Profesor: El autor vuelve a utilizar la metáfora del humo ligero y la niebla para hacernos sentir la ligera depresión y tristeza del autor. Repita los párrafos tercero y cuarto.

◇Maestro: A través de la experiencia de aprendizaje de este momento, sentimos profundamente la confusión, la tristeza, la impotencia del autor ante el tiempo y, finalmente, su despertar cuando el tiempo nunca volverá. Además de las frases que acabamos de descubrir, ¿este artículo tiene muchos puntos maravillosos? ¡Leamos nuevamente el texto completo y apreciemos atentamente el lamento del autor por el paso del tiempo!

3. Experiencia lectora y comprensión de la escritura.

1. A través del estudio de la lección anterior, sabemos por qué los días escritos por el autor se acabaron para siempre. También siento la tristeza del autor cuando siente que ha pasado el tiempo sin hacer nada, y la emoción del autor de querer apreciar el tiempo. Entonces, ¿por qué el autor lo expresa con tanta delicadeza? (Comprenda los exquisitos métodos de escritura del autor: paralelismo, metáfora, personificación, etc.)

2. Lea y comuníquese emocionalmente y recite sus pasajes favoritos.

4. Ampliar el aprendizaje y profundizar los sentimientos

1. Lectura recomendada: la prosa de Zhu Ziqing es famosa por su lenguaje conciso y su hermoso estilo de escritura. Las obras en prosa representativas incluyen "Moonlight over the Lotus Pond", "Back View", "Green" y otros artículos, todos los cuales vale la pena leer.

2. Compañeros, el tiempo pasa volando, el pasado ha pasado, ¿cómo debemos valorar el futuro? Material didáctico proporcionado: ① Un dicho famoso de Paul Korchagin en "Cómo se templó el acero". ②"Canción del mañana"

5. Tarea extraescolar, interiorización de sentimientos

Escribe una reseña posterior a la lectura y comunícate con tus compañeros después de clase.