Material didáctico de chino de 12.º grado para el primer volumen de sexto grado.

El chino es la abreviatura de lengua, literatura y cultura, incluido el lenguaje oral y el lenguaje escrito; el lenguaje oral es más informal, directo y fácil de entender, mientras que el lenguaje escrito presta atención a la precisión y la gramática; Literatura china y extranjera antigua y moderna, etc. A continuación, les traeré el material didáctico de chino de 12.º grado para el primer volumen de sexto grado. Espero que les resulte útil. Capítulo 1: Material didáctico para el duodécimo curso de chino del primer volumen de sexto grado

1. Objetivos de enseñanza:

1. Aprenda los 10 caracteres nuevos en esta lección, enfocándose en la escritura de "tío, cautivo, pellizco, cautivo" y otros caracteres nuevos. Solo puede reconocer, pero no escribir, los caracteres dentro de las dos líneas verdes que reconocen 1 carácter polifónico "me gusta". Utilice un diccionario de palabras o experiencias de vida para comprender y acumular palabras como "correr hacia el mar, hacer prisioneros, cosas interesantes, ser capturado, huir hacia el este y el oeste y ser libre".

2． Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Según su familiaridad con el texto, comprenda el contenido principal del artículo y descúbralo

El autor escribió principalmente sobre cuatro cosas: perseguir olas, tocar estrellas de mar, pescar cangrejos y pellizcar langostinos, y en general sintió la "diversión de pescar el mar" ".

3. La lectura y la comprensión intensivas, con la ayuda de un lenguaje vívido y vívido, pueden comprender el contenido del texto, sentir la diversión de "mi" infancia atrapando el mar y estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre amar el mar y amar la vida infantil.

4. Imite los métodos de escritura para pescar cangrejos y camarones, y utilice experiencias de la vida o la imaginación para escribir sobre otras actividades interesantes de la vida, como pescar peces y camarones en el estanque.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Puntos clave: Lectura y comprensión intensivas, apoyándose en lenguaje y palabras específicas para comprender el contenido del texto y sentir la alegría de " mi" infancia

Interesante, estimula los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre amar el mar y amar la vida infantil.

Dificultad: imita el método de escritura para pescar cangrejos y camarones, y utiliza la experiencia de la vida o la imaginación para escribir sobre otras actividades interesantes de la vida,

como pescar peces y camarones en el estanque.

3. Diseño de la evaluación docente:

1. Al verificar la vista previa, podemos comprender el reconocimiento de palabras nuevas, la comprensión de palabras y la lectura de textos de los estudiantes, y brindar orientación y aliento oportunos. Proporcionar orientación clave para estudiantes con dificultades de aprendizaje en el aprendizaje, la escritura y la lectura.

2． En el primer enlace de percepción de lectura, se guía a los estudiantes para que descubran que el autor escribió principalmente cuatro cosas: perseguir olas, tocar estrellas de mar, atrapar cangrejos y pellizcar langostinos

para captar el contenido principal del artículo y comprender una comprensión global del placer de "capturar el mar".

3. A través de la lectura, el dibujo de círculos, el aprendizaje mutuo, la comunicación, etc., lea el lenguaje y las palabras vívidos del texto, comprenda profundamente el contenido del texto

y concretamente. experimente "mi" infancia La diversión de pescar en el mar estimula los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre amar el mar y amar la vida infantil. 4. Con la ayuda de una "pequeña práctica con bolígrafo": imite los métodos de escritura para pescar cangrejos y camarones, y utilice experiencias de la vida o la imaginación para escribir sobre otras actividades interesantes de la vida, como pescar peces y camarones en el estanque, para mejorar. Capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje.

5. Aproveche al máximo los materiales de vídeo y las imágenes para que los estudiantes sientan la diversión de pescar en el mar. Todo el proceso de enseñanza se centra en el cultivo del espíritu de investigación, el aprendizaje independiente y la actitud cooperativa de los estudiantes.

4. Preparación docente:

Preparación docente: 1. Diseñar una hoja de vista previa

2. Material didáctico multimedia 3. Leer atentamente el texto y buscar información sobre vela

Preparación del alumno: 1. Completar la hoja de avance

2. Leer el texto varias veces antes de la clase

5. Tiempo de enseñanza: 2 horas de clase

6. Diseño didáctico:

La primera lección

Sesión 1, percepción general - percepción de la primera lectura, comprensión general

(—) introducción de interesante interés, para presentar el tema

1. Reproduzca la canción "Ocean, Hometown" y el material educativo mostrará la imagen animada del mar en consecuencia.

2. Pregunta: ¿Han oído hablar los estudiantes de esta canción? Lo que se canta en esta canción es el mar. ¿Cómo se ve el mar en las impresiones de los alumnos? Cuéntanos tus impresiones sobre el mar rellenando los espacios en blanco de forma oral.

3. Orientación: El mar es tan hermoso e interesante Hoy el maestro llevará a todos a "atrapar el mar" con el autor.

4. Revele el tema y escriba el tema en la pizarra ("mar" está escrito con tiza azul)

(2) Lea el texto por primera vez y consulte la vista previa. situación

1. Lea el texto libremente y plantee requisitos de lectura: lea correctamente la pronunciación de los caracteres, lea las oraciones detenidamente y lea las partes difíciles varias veces.

2. Verificar el estado del autoestudio según la hoja de vista previa.

El material educativo muestra las palabras:

Abrazadera

Pellizca al tío de las vacaciones de verano para capturar las gambas y corre hacia el mar para atrapar la larga barba

Capturar sin ningún esfuerzo

Huir libremente por el este y el oeste

Palabras polifonéticas: similares (shì) parecen (sì) sujetar (jiā) sujetar abrigo (jiá)

Vacaciones de verano (jià) realmente Falso (jiǎ) emocionado (xīng) feliz (xìng)

(1) Se refiere a la lectura en bruto. Preste atención a la pronunciación de ", pellizco" y "淑" es un sonido que hace mover la lengua, por lo que debe pronunciarse de forma precisa y correcta.

(2) Guíe la lectura de muchos caracteres polifónicos, enfocándose en la pronunciación de "like" (reglas de pronunciación: solo la palabra "like" tiene un sonido de lengua levantada y el resto tiene un sonido de lengua plana ). Enseñe a leer, guíe la lectura y guíe a los estudiantes a leer para mejorar la memoria.

(3) Practica leer palabras en la misma posición y corregir la pronunciación de cada una.

(4) Lectura en grupo.

3. Concéntrese en instruir a los estudiantes para que observen cuidadosamente los glifos: "pellizcar" y "capturar" son estrechos a la izquierda y anchos a la derecha debe ser el "mortero" del carácter "tío"; escrito más plano, y el carácter completo no debe escribirse demasiado largo. La parte inferior del carácter "" es "fuerza" y no "corazón"; la parte inferior derecha de "尧" es "tierra" y no "trabajo".

4. Verifique la escritura de nuevos personajes

(1) Muestre la hoja de vista previa, haga correcciones aleatorias, concéntrese en fortalecer la escritura de los estudiantes sobre nuevos personajes difíciles y proporcione comentarios de escritura. dificultades de escritura.

(2) Los estudiantes vuelven a practicar la escritura de palabras difíciles en su tarea de escritura. Esfuércese por escribir bien cada palabra y recuerde a los estudiantes que no solo presten atención a si las palabras están escritas correctamente, sino también a la estandarización y la belleza.

5. Verificar el estado de lectura de los estudiantes. (Requisitos: Los estudiantes que están leyendo deben leer el texto correctamente y con fluidez, y los estudiantes que están escuchando deben tomar el libro y escuchar con atención y corregir los errores a tiempo). (1) Trabajar en parejas de la misma posición, marcar la lectura del texto por parte de los demás y leer el texto de forma correcta y fluida.

(2) Leer el texto según los párrafos naturales por nombre y comprobar el estado de lectura.

(3) Capte el contenido principal y experimente la "diversión de atrapar el mar" en su conjunto.

1. Lee el texto en silencio y piensa ¿qué tipo de impresión te dejó?

2. Comunicarse por nombre. Escritura en la pizarra con la cámara del profesor: Diversión

3. Los estudiantes leen el texto libremente y piensan mientras leen: ¿Qué cosas interesantes escribió el autor en torno al núcleo de "diversión"?

(1) Los estudiantes piensan en problemas mientras leen. Los profesores hacen rondas.

(2) Comunicación posterior a la lectura, la profesora escribió en la pizarra: Persiguiendo olas, tocando estrellas de mar, atrapando cangrejos y pellizcando gambas

4. A través de la primera lectura del texto, Supimos que el texto fue escrito por un joven autor de Cuatro cosas: perseguir olas, tocar estrellas de mar, atrapar cangrejos y pellizcar langostinos. Entre estas cuatro cosas, ¿cuál crees que es la más interesante? ¿Cuál es la más divertida? Elige la que más te interese, léela de nuevo y piensa en ella mientras lees. Lee despacio y deja suficiente espacio para tu imaginación. Luego cuéntale a tu compañero de escritorio lo que piensas y lo que te parece interesante. 5. Los estudiantes leen, piensan y hablan, mientras los maestros inspeccionan.

Segunda lección

Sesión 2, Comprensión parcial: lectura intensiva, avances clave

(1) Revisar la introducción

(1 ) Dictar palabras nuevas como "cautivo, pellizco, tío" y otras palabras nuevas.

(2) Revisa el contenido de la clase anterior: ¿Qué cosas interesantes escribió el joven autor?

(2) Lectura y comprensión intensivas, y una comprensión profunda de "la diversión de pescar en el mar".

1. Entre estas cuatro cosas interesantes, ¿cuál te gusta más? ¿Cómo lo hace interesante el joven autor? Dibújalo como quieras y léelo.

2． Comunicarse y reportarse por nombre.

(En el orden de los informes de los estudiantes)

(1) Material didáctico proporcionado:

① ¿Por qué te gusta? ¿Cómo se siente el autor cuando ves esta hermosa ola? pones esto ¿Puedes leer con tanta emoción?

②Los estudiantes practican la lectura.

③Leer por nombre y leer juntos.

(2) Material didáctico proporcionado:

①¿Por qué lees "tocar, tocar, tocar" tan lentamente (no es fácil de tocar, así que toca con cuidado, toca con cuidado)

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② ¿Cómo se siente el autor al atrapar una pequeña estrella de mar? ¿Qué palabra expresa mejor el estado de ánimo feliz del autor?

¿Leer por nombre, comentar con el? cámara y lean juntos.

(3) Material didáctico proporcionado:

①¿Quién está dispuesto a ser un actor joven y agregar acciones a este texto? El profesor te dice que si quieres actuar bien, primero debes leer bien el texto. Sólo cuando comprenda claramente el significado podrá desempeñarse mejor. Todos, lean este párrafo ustedes mismos primero e intenten descubrir cómo se debe realizar. Voy a encontrar a tres jóvenes actores, un joven autor, un joven compañero y un cangrejo que no está dispuesto a rendirse. ②Los estudiantes leen y se dan cuenta de sí mismos, y los maestros inspeccionan.

③Di tu nombre para actuar en el escenario.

④La profesora actuó como reportera y entrevistó a tres jóvenes actores, y la cámara los guió para leer el texto de manera emocional.

⑤Los estudiantes, los amiguitos con la boca abierta, los cangrejos que se escapan en todas direcciones y el doloroso grito de "ay" nos hicieron sentir la diversión de atrapar cangrejos. Puedes hacérselo saber a todos leyendo en voz alta. ¿Sientes la diversión? Lea por nombre y el profesor tomará la cámara para guiar. ⑥Lean juntos.

(4) Material didáctico proporcionado:

①Hay dos estados de ánimo en este artículo, ¿lo encontraste? ¿Qué tipo de estado de ánimo expresan respectivamente? (Curioso, repentinamente iluminado)

② Piensa en el significado de las palabras y oraciones del artículo, siente las emociones escondidas en ellas y luego exprésalas leyendo en voz alta. ¿Quién puede leer las emociones que sientes?

③Lee por nombre y la cámara guiará la evaluación.

④¿Qué tipo de gamba es? Echemos un vistazo. (Muestre una imagen de un langostino) Mire, este langostino se balancea con dos bigotes largos. ¿Es poderoso? ¿Con qué lo compara el autor?

⑤No importa cuán majestuoso sea, no puede escapar de la palma de mi mano. Mira, (cita) Yo suavemente - (extiendo mi mano), solo - (pellizco), este general lo hará. ——(se convirtió en mi prisionero), ya no——(ya no puedo estar orgulloso). Después de leer esto, a los alumnos les deben picar las manos y el corazón. Estiremos las manos y pellizquemos las gambas mientras leemos.

⑥Los estudiantes realizan acciones mientras leen.

3. Justo ahora perseguimos olas, tocamos estrellas de mar, pellizcamos gambas y pescamos cangrejos con el pequeño autor y experimentamos la diversión. Entonces, expresemos juntos la diversión que experimentamos en el sonido más hermoso de la lectura.

4. Los alumnos leen juntos el tercer párrafo natural.

Enlace 3. Regreso al todo - acumulación y expansión, entrenamiento de lectura y escritura

(1) Resumen del texto completo,

1. Hoy seguimos al autor desde la infancia y fuimos a la playa a pescar olas, tocar las estrellas de mar, pescar cangrejos, exprimir las gambas y disfrutar de la hermosa vista del mar. Fue realmente——quien ayudó a la maestra a pensar en la letra. ? Describamos el estado de ánimo en este momento.

2. Reportar por nombre.

3. Lee las siguientes frases, creo que podrás leerlas mejor.

Material didáctico proporcionado: Parte 2: Material didáctico para 12 lecciones de chino en el primer volumen de sexto grado

14 Aprenda a cooperar

1. Objetivos de enseñanza:

1. Aprenda las dos palabras nuevas de esta lección y sea capaz de escribirlas de manera correcta y hermosa, busque en el diccionario o use el contexto para comprender palabras como "como sugiere el nombre, fructífero, no puedo; ayuda", y acumular palabras nuevas como "melodioso, vertiendo". Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y practicar hablar en público basándose en la familiaridad.

2. Percepción de la primera lectura, comprender lo escrito en cada párrafo natural, en base a esto dividir el texto en párrafos, resumir las ideas principales de los párrafos, aclarar las ideas del texto, y Percibí las características del borrador del discurso con vistas claras y estructura compacta. Inicialmente sentí las características del lenguaje del borrador del discurso que son "precisas y estandarizadas, vívidas y lógicas" y las características de argumentación de "usar hechos para razonar".

3. Lectura y comprensión intensivas, basándose en materiales lingüísticos específicos, para comprender la importancia de la cooperación y la belleza de la "cooperación efectiva"; comprender la diferencia de énfasis de los dos ejemplos citados en el texto, y comprender la importancia de estos dos ejemplos en El papel en el artículo y las características de argumentación de "usar hechos para ilustrar opiniones" tener la sensación de que "sólo aprendiendo a cooperar con otros podemos lograr un mayor éxito" y alentar a los estudiantes a establecerlo; espíritus cooperativos valiosos como la unidad, la colaboración y el autosacrificio.

4. Aprenda las habilidades de expresión del autor al utilizar preguntas para estimular el interés en la lectura y el razonamiento con hechos. Siguiendo el método de expresión del segundo párrafo natural, escribe un párrafo alrededor de "amor" y utiliza también la palabra "en una palabra".

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Puntos clave: confiar en materiales lingüísticos específicos para comprender la importancia de la cooperación y la belleza de la "cooperación efectiva"; comprender el significado de; los dos ejemplos citados en el texto tienen diferentes énfasis, comprenda el papel de estos dos ejemplos en el artículo y las características argumentativas de "usar hechos para ilustrar opiniones" y tenga la sensación de que "sólo aprendiendo a cooperar con otros podemos lograr un mayor éxito"; ", y animar a los estudiantes a establecer el espíritu de unidad, cooperación, abnegación y otros valiosos espíritus cooperativos.

Dificultad: sobre la base de la comprensión del texto, sienta las características del lenguaje del discurso de "preciso y estandarizado, vívido y lógico" y las características de argumentación de "usar hechos para razonar", y comprenda la importancia. de citar ejemplos para ilustrar la verdad. Siguiendo el método de expresión del segundo párrafo natural, escribe un párrafo alrededor de "amor" y utiliza también la palabra "en una palabra".

3. Diseño de evaluación docente:

1. Los estudiantes han visto una vista previa, pero aún necesitan evaluar su dominio de vocabulario en clase mediante lectura libre, lectura mutua en la misma mesa y lectura nombrada. La inspección y la evaluación no solo implementan los objetivos de enseñanza de vocabulario y lectura, sino que también les ayudan a hablar bien mandarín y practicar hablar en público.

2. En el primer enlace de percepción de lectura, divida el texto en párrafos y resuma brevemente el contenido del texto basándose en la comprensión de cada párrafo natural. Preliminarmente, sienta las características del lenguaje del borrador del discurso que son "precisas y estandarizadas, vívidas y lógicas" y las características de argumentación de "usar hechos para razonar".

3. En la comprensión lectora intensiva, se utilizan "dos ejemplos" como plataforma de aprendizaje, se utilizan competencias grupales para aprender, competir por la bandera roja de "Grupo de Cooperación Excelente" y métodos como la lectura en silencio, el dibujo en círculo, la discusión, la comunicación, y la lectura emocional se utilizan para promover la comprensión de los dos ejemplos por parte de los estudiantes.

Comprenda el papel de estos dos ejemplos en el artículo y, finalmente, tenga la sensación de que "solo aprendiendo a cooperar con los demás se puede". lograremos un mayor éxito." "?"), imita un párrafo sobre "amor" para promover la adquisición y aplicación de métodos de escritura por parte de los estudiantes.

5. Durante todo el proceso de aprendizaje, preste atención a la experiencia emocional de los estudiantes, preste atención al aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes, y realice evaluaciones alentadoras oportunas para promover el aprendizaje y mejorar la alfabetización china de los estudiantes.

IV.Preparación para la enseñanza y el aprendizaje:

Alumnos: Completar la hoja de avance.

Profesor: 1. Consultar las hojas de vista previa de los estudiantes para conocer su estado académico.

2. Material didáctico multimedia, dos pequeñas botellas de vidrio, 14 bolas de colores roscadas, silbatos y una bandera roja con la inscripción "Excelente grupo de cooperación".

5. Tiempo lectivo: dos clases

6. Diseño didáctico:

Primera clase

Sesión 1. Percepción general—— Primera percepción de lectura, comprensión general

(1) Interpretación musical, enseñanza apasionante.

1. El material didáctico reproduce la canción "Everyone Rows and Sails a Big Boat" y los estudiantes hablan de sus sentimientos.

El maestro dirigió: "Estamos todos en el mismo barco, abriendo paso al mar, y miles de personas aplauden". Se ve que la cooperación es muy importante hoy, que el maestro y. Los compañeros de clase trabajan juntos para aprender un artículo Artículos sobre colaboración. (Tema de pizarra: XIV Cooperación con la Sociedad)

2. Discurso de presentación del profesor.

3. Lean juntos el tema y planteen preguntas:

Refinamiento de preguntas: ① ¿Qué es cooperación? ②¿Por qué cooperar? ③¿Cómo cooperar?

Transición: "Aprender es caro pero hay dudas". Los estudiantes tienen muchas preguntas. Lee el texto rápidamente. Si eres inteligente, definitivamente podrás encontrar la respuesta en el texto.

(2) Utilice la hoja de vista previa para comprobar la situación de la vista previa.

1. Comprobar el reconocimiento y lectura de palabras de los estudiantes.

Presentación del material didáctico

Consejos: "Xiao, Si, Zui, Zuo, Zi" son sonidos de lengua plana y "Shao, Chun, Sheng, Zhuang, Zhuo y Cheng" son todos La pronunciación de la lengua se eleva; la palabra "Key" en "Key" se pronuncia suavemente; La palabra multifonética "Jin" se pronuncia aquí "jīn". Leer precisa y correctamente.

(1) Lectura libre, leer entre ellos en la misma mesa, encontrar alumnos con dificultades de aprendizaje para leer nuevas palabras y corregirlas a tiempo.

(2) Comunicar la comprensión de las palabras.

Como su nombre indica: Gu: ver. Vea el nombre y piense en su significado.

Modelo: Persona o cosa que puede servir como estándar para el aprendizaje y la imitación.

Verter: El texto hace referencia a la hermosa música que parece salir volando de los labios y dedos del músico.

No puedo evitarlo: Significa que estás tan emocionado que no puedes controlarte, enfatizando que estás completamente dominado por una determinada emoción.

(3) Lean las palabras juntos y lean en voz alta su propia comprensión.

(4) Trazado con lápiz, orientación. (Preste atención a la estructura de la fuente y al estiramiento y saludo de los trazos. "Construcción" tiene el mismo ancho a izquierda y derecha y está escrito en la escuela normal).

2. Verifique y lea el texto en voz alta.

Transición: ¡Todos pueden leer bien las palabras y creo que los estudiantes también pueden leer bien el texto!

(1) Plantee requisitos para la autolectura: leer la pronunciación de los caracteres con precisión, leer oraciones con fluidez y leer oraciones difíciles varias veces.

(2) Leerse unos a otros en la misma posición y corregir la pronunciación de cada uno.

(3) Leer el texto por nombre: busque estudiantes con dificultades de aprendizaje para leer el texto en voz alta en párrafos naturales, comprender el contenido de cada sección y extraer las palabras clave de cada sección para resumir el contenido principal. de cada tramo natural. Dígalo por su nombre. (Consejo: escuche atentamente, aprenda los puntos buenos y corrija los errores en cualquier momento).

(3) Lea el texto en voz alta y obtenga una percepción general

1. Lea el texto en silencio con preguntas.

2. ¿Cuántos problemas puedes resolver?

Nombrar y resolver dudas.

Transición: "Un solo hilo no puede hacer un hilo, y un solo árbol no puede hacer un bosque". Parece que el poder de una persona es limitado después de todo. Ahora, aprendamos juntos.

3. Leer el texto libremente y hablar sobre ¿de qué aspectos de “cooperación” habla el texto?

Comunícate en grupos y habla por su nombre.

Guía a los estudiantes para que aclaren las ideas del artículo, y el profesor escribe los párrafos en la pizarra.

El primer párrafo (apartados 1-3): la importancia de la cooperación.

Segundo párrafo (versículos 4-6): ¿Cómo cooperar eficazmente?

El tercer párrafo: (Sección 7): Llamar a las personas a aprender a cooperar.

4. Resume el contenido principal del texto en función del significado del párrafo. Estructuralmente ¿cuáles son las características de este discurso? (Guíe a los estudiantes para que comprendan mejor las características estructurales del artículo "total-división-total" combinando párrafos).

5. Lea el texto nuevamente y piense en cómo el autor aclara el punto de vista y el argumento. ? (Discusión y comunicación: seleccione ejemplos específicos). Material didáctico proporcionado: (Completar la tarea 1)

Comunicarse dentro del grupo y levantar la mano para responder. (Aclarar el propósito del artículo y percibir las características del discurso)

6. Guiar la lectura del texto y sentir las características lingüísticas del discurso "precisas y estandarizadas, vívidas y lógicas".

Sesión 2, Comprensión parcial: lectura y comprensión intensivas, avances clave

(4) Estudie la primera parte y comprenda la importancia de la cooperación.

1. Lea las secciones 1 a 3 del texto usted mismo. Intente delinear las oraciones en cada párrafo natural que expresen el punto de vista del autor sobre el tema principal de "cooperación" y trate de escribir anotaciones. .

(1) Comunicación dentro del grupo.

(2) Comunicación con toda la clase.

Material didáctico proporcionado:

Comprenda la importancia de la cooperación y experimente aún más las características del lenguaje del borrador del discurso como "precisas y estandarizadas, vívidas y lógicas".

Comunicación:

① Comprenda el "aislamiento" y las "diversas relaciones" en contexto, y comprenda cómo se utilizan los ejemplos para ilustrar la verdad. (El artículo enumera estudiantes, trabajadores, soldados y otras personas de todos los ámbitos de la sociedad que tienen "diversas relaciones" con las personas que los rodean, explicando así que cualquier profesión o cualquier persona es inseparable de la cooperación).

②¿Qué lees en la palabra "sólo"?

③¿Qué ilustra vívidamente el autor al comparar aprender a cooperar con "la llave para abrir la puerta al éxito"?

④ "La pequeña cooperación puede conducir a pequeños logros, la gran cooperación puede conducir a grandes logros. Sin cooperación, será difícil lograr algo." ¿Cómo se debe entender esta frase? Lectura guiada.

2. Lea nuevamente la segunda sección y comunique:

① Construya párrafos para que los estudiantes puedan descubrir dónde están el total, la subdivisión y el total.

②¿Cuáles son las características de esta parte del "fen"? (Para comprender mejor la técnica retórica del paralelismo).

③¿Qué significan los puntos suspensivos en el texto? Poniéndolo en contexto, ¿qué otras profesiones también requieren cooperación?

Practica hablar imitando los patrones de oraciones del texto. (Guíe a los estudiantes para que comiencen a imaginar basándose en la realidad de la vida y se den cuenta de que la cooperación y la vida son inseparables). ④ Guíe la lectura de la sección 2 en voz alta. (Presta atención a la lectura de frases paralelas.)

Lee por nombre y el profesor comentará.

3. Hay una pregunta en la primera parte. Encierra en un círculo y piensa qué papel juega esta oración en el texto. ¿Hay frases como esta en el artículo? Teoría de los nombres (discusión e intercambio: "¿Qué es la cooperación?" La transición de la pregunta conduce a una descripción de la definición de cooperación. La frase "¿Cómo podemos cooperar eficazmente?" en el artículo también estimula el interés por la lectura, incita a los lectores a piensa, y lleva al siguiente (5) Resumen: En esta lección sabemos qué es la cooperación y la importancia de la cooperación. ¿Cómo explica el autor su punto de vista? Continuaremos estudiando el texto en la próxima clase.

(6) Tarea: Practica la lectura emocional del texto e intenta resolver los problemas restantes.

Segunda lección

Sesión 2, Comprensión parcial: lectura intensiva, avances clave

(1) Repasar la introducción.

1. Dictar las palabras de esta lección.

2.Repasar el contenido del texto y hablar sobre la importancia de la cooperación.

(2) Estudie la segunda parte y comprenda la belleza de la "cooperación efectiva".

1. Lee la segunda parte del texto y piensa: ¿Cómo podemos cooperar “eficazmente”? Responde usando oraciones del texto. Responde por nombre. (Realice debates sobre la palabra clave "efectivo" para resolver cualquier duda).