Plan de formación en inglés de octavo grado para mejorar la excelencia y compensar deficiencias
Los días pasan silenciosamente en un abrir y cerrar de ojos. ¡Nuevas oportunidades y desafíos nos esperan por delante! ¡Escribe un plan de trabajo y prepárate para el próximo trabajo! ¿Cómo redactar un plan de trabajo para maximizar su efecto? El siguiente es un plan de trabajo para mejorar el inglés para estudiantes de octavo grado que he recopilado y compilado. Bienvenido a leerlo, espero que les guste. Plan de trabajo 1 de formación en inglés de octavo grado
1. Análisis de la situación de los mejores estudiantes
Buenos hábitos de estudio, capacidad de escuchar con atención, pensamiento activo, diligente en aprender y hacer preguntas. y bueno para descubrir y resolver problemas. La clave es tener una gran capacidad para hablar activamente en clase y repasar después de clase, básicamente dominar los métodos de aprendizaje preliminares y las habilidades de aprendizaje del inglés;
2. Medidas formativas
1. Ampliar los conocimientos y la capacidad lectora de los alumnos en clase.
2. Fortalecer la formación de conocimientos básicos y habilidades comunicativas.
3. Proporcionar tutorías individuales a estudiantes destacados.
3. Análisis de la situación del alumnado con dificultades de aprendizaje
Falta de interés y entusiasmo por aprender, malos hábitos de estudio, no escuchar atentamente en clase, muchas veces desertando y sin conocimientos básicos y dominio de los conocimientos básicos La actitud no es correcta, la actitud de aprendizaje es negativa y la actitud indiferente es muy prominente; no existe un método de aprendizaje básico; el maestro a menudo ignora los puntos de conocimiento que realiza; no comprenden y la aplicación del conocimiento es deficiente.
4. Medidas complementarias
1. Superar los puntos de conocimientos básicos del libro.
2. Haga más preguntas en clase, capte la atención de los estudiantes pobres y preste atención a cultivar su interés en aprender inglés.
3. Exigirles que brinden tutoría oportuna después de clase y realicen inspecciones.
4. Capte una y otra vez y preste atención al empeoramiento de la situación de los estudiantes pobres.
5. Esforzarse por desarrollar sus métodos de aprendizaje de inglés y sus hábitos de aprendizaje de inglés.
6. Más comunicación, más estímulo, más atención y más orientación. Plan de trabajo 2 para la formación en inglés de octavo grado
Mi desempeño docente el semestre pasado no fue ideal. Hay muchas razones cuando lo pienso detenidamente. Desde mi propia perspectiva, aunque he puesto mucha energía y he estado pidiendo eficiencia en clase, todavía no estoy demasiado concentrado y mi energía está dispersa. Para los estudiantes, debido a que no hay una atmósfera de aprendizaje sólida, sus calificaciones no han mejorado, pero han retrocedido en comparación con otras clases. También probé varios métodos para estudiantes con una base deficiente, pero a juzgar por los primeros resultados de las pruebas, fue muy decepcionante. Debo aprender lecciones este semestre, comenzando desde mis aspectos personales y estudiantiles, buscando más buenos métodos y esforzándome por lograr avances prácticos en el cultivo de talentos y la compensación de deficiencias, para lograr mejores resultados.
Para mí, personalmente, debo trabajar con cuidado este semestre y concentrarme en la enseñanza. En términos de explicación del conocimiento, todos los conocimientos clave deben clasificarse claramente y los estudiantes deben asegurarse de dominarlos y comprobarlos más cada día. En términos de práctica, deberíamos ser más cuidadosos y realizar ejercicios específicos y eficaces de escucha, cloze, comprensión lectora, diálogos completos, composición y otros tipos de preguntas. También pedí a los estudiantes que leyeran más textos. Fui algo negligente en este sentido, lo que afectó la mejora de los patrones de oraciones y el sentido del lenguaje de los estudiantes. Los estudiantes con buenas habilidades básicas deben completar las preguntas de forma independiente. Resulta que los estudiantes hacen preguntas tan pronto como las ven y no quieren consultar sus notas en absoluto. Lo que es aún más preocupante es que no están dispuestos a tomar la iniciativa para fortalecer la memoria de los conocimientos que han aprendido. Algunos conocimientos básicos no se pueden almacenar en el cerebro y el aprendizaje es muy pasivo. De ahora en adelante, también debemos pedirles que refuercen la memoria de los conocimientos adquiridos.
Este semestre, deberíamos comunicarnos más con otros profesores para cambiar fundamentalmente las malas actitudes de los estudiantes. Al hacer preguntas a los estudiantes durante las conferencias, los estudiantes pueden descubrir sus propios problemas de manera oportuna y realmente aprender a aprender con los pies en la tierra. También debemos poner a los estudiantes lo suficientemente nerviosos. El estilo descuidado del semestre pasado ha traído consecuencias negativas, y debemos evitar resueltamente que continúe así este semestre.
Para los estudiantes que carecen de conocimientos básicos, se les debe animar a memorizar una pequeña cantidad de puntos de conocimiento en cada unidad de inglés en los volúmenes de la escuela secundaria, principalmente conocimientos de octavo grado. Además, a medida que aumenta gradualmente la proporción de vocabulario en el examen, también deben memorizar las palabras de cada volumen. En clase, a los estudiantes se les debe dar una lista detallada de varias partes del discurso, patrones de oraciones, inglés comunicativo, etc., y pedirles que fortalezcan su memoria después de clase.
Para los estudiantes con una base muy pobre, también se les exige que dominen las habilidades de resolución de preguntas para asegurarse de obtener más puntos en el futuro y no ignorar ninguna posibilidad de puntuación. Antes de cada examen, debes enfatizar las cuestiones a las que debes prestar atención al realizar las preguntas. Por lo general, debemos enfatizar la importancia de los exámenes para los estudiantes y evitar pensamientos indiferentes. Organice indicadores de puntuación para ellos y evalúe su desempeño después de cada miniexamen. Esto cambiará gradualmente sus pensamientos y acciones. Plan de trabajo de formación en inglés de octavo grado 3
1. Ideología rectora
Dedicar el amor especial de los profesores a los estudiantes especiales. "Ayude a los estudiantes y llévelos de viaje con ellos". Mire bien a los estudiantes pobres, muestre un amor profundo y use la máxima paciencia y perseverancia para compensar los resultados.
2. Análisis de las razones de la diferencia
Buscando la causa raíz, encontramos que las causas de las dificultades de aprendizaje incluyen factores fisiológicos y psicológicos, pero la mayoría de ellos son causados por los propios estudiantes.
1. Obstáculos aspiracionales: aprender sin propósito, entusiasmo e iniciativa, tener una actitud contraproducente hacia el propio aprendizaje diario y considerar las actividades de recibir educación escolar como un espíritu puesto sobre uno mismo.
2. Trastornos emocionales: Falta de motivación positiva para aprender, apatía durante todo el día y ser monje por un día es un reloj. A medida que pasa el tiempo, la deuda de conocimiento aumenta día a día y el desempeño se deteriora. Tengo un complejo de inferioridad en clase, no me atrevo a levantar la mano para hablar, no me atrevo a mirar directamente al profesor en clase y hay una sensación de pánico en la vida de clase. Con el tiempo, se convierte en un estudiante con dificultades de aprendizaje.
3. Malos hábitos de estudio: Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente no tienen buenos hábitos de estudio, carecen de interés en aprender y consideran el aprendizaje como completar tareas asignadas por sus padres y maestros. Generalmente son juguetones, distraídos en clase, tienen poco autocontrol y son más informales. No escuchan las conferencias en clase, no completan ejercicios, no revisan antes de clase, no repasan después de clase, no pueden completar la tarea de forma independiente. , e incluso plagio la tarea. A menudo ocurre la postergación de la tarea, incluso si hay preguntas que no entiendo, rara vez pido ayuda a los demás. El aprendizaje no puede tratarse con un pensamiento lógico normal y un razonamiento y análisis razonables. No se exigen mucho a sí mismos, e incluso para lidiar con maestros y padres, el aprendizaje no se ha convertido en su necesidad interna.
4. Los factores ambientales, entre los cuales los factores educativos familiares son un factor destacado que causa las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. El nivel educativo de los padres es bajo, sus expectativas son bajas y la mayoría de ellos carece de la capacidad de dar asesoramiento. Algunos padres tienen una forma sencilla y tosca de educar a sus hijos y les falta paciencia; otros carecen de educación y cuidado, miman a sus hijos e incluso piensan que la lectura es insignificante. Algunos dicen: "No puedo vivir bien aunque no lo haga". saber leer." Esto es muy frustrante. La ambición de los niños. Algunos padres trabajan al aire libre durante muchos años, dejando a sus hijos sin supervisión en casa... En resumen, el mal ambiente cultural en la familia interfiere con el aprendizaje de los estudiantes y provoca dificultades de aprendizaje.
3. Toma medidas.
Por diversas razones, los estudiantes tienen dificultades de aprendizaje, lo que hace que estos estudiantes se sientan inferiores y se den por vencidos. ¿Pero realmente no quieren avanzar? No. Hay un dicho que bien dice: No hay niño que no quiera ser un buen niño. Queremos que todos caminen con la cabeza en alto. Por ello, nos centramos en los siguientes aspectos para abordar las causas de las dificultades de aprendizaje.
1. Orientar a los alumnos con dificultades de aprendizaje para que se comprendan correctamente a sí mismos.
Los alumnos con dificultades de aprendizaje no son buenos en la autoevaluación, el autojuicio y la autorreacción, por lo que son propensos a reduzcan sus objetivos de aprendizaje y abandonen sus incansables esfuerzos de aprendizaje. Los profesores tienen la responsabilidad de ayudarles a comprenderse correctamente a sí mismos y a formar una adecuada conciencia de sí mismos. Ayúdelos a encontrar las verdaderas razones de sus dificultades de aprendizaje, para aprender de las fortalezas de los demás y deshacerse de la situación de las dificultades de aprendizaje.
2. Desarrollar una buena actitud de aprendizaje.
Una correcta actitud de aprendizaje es un factor importante para mejorar el rendimiento académico. Los estudiantes con una actitud de aprendizaje correcta generalmente estudian con mayor perseverancia y seriedad, incluso si se trata de materias y contenidos que no les interesan, pueden tener una actitud más positiva hacia ellos, superar dificultades y persistir en el aprendizaje. Por lo tanto, al mismo tiempo que estimulamos el interés de los estudiantes, también debemos prestar atención a cultivar sus actitudes de aprendizaje.
3. Métodos para optimizar la enseñanza en el aula
Existe un proceso para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por tanto, su transformación sólo puede llevarse a cabo de forma paulatina, lo cual es un proceso paulatino. La enseñanza avanza de fácil a difícil, para que los estudiantes puedan progresar en todos los niveles y estar en un estado de aprendizaje activo. Las actividades entre docentes y estudiantes se llevan a cabo de manera alternativa, brindando a los estudiantes más oportunidades de autoexpresión, fomentando el progreso de los estudiantes de manera oportuna y corrigiendo los problemas inmediatamente si los encuentran.
Utilice diferentes métodos de enseñanza para tratar a diferentes estudiantes.
4. Enséñales a aprender.
En cierto sentido, la mayor dificultad para los estudiantes con dificultades de aprendizaje es no saber cómo aprender. La clave para ayudarlos a aprender a aprender debe ser dominar las estrategias de aprendizaje. Las características de conocimiento de la materia china deben combinarse para ayudarles a dominar las estrategias cognitivas generales para controlar sus actividades de percepción, atención, memoria y pensamiento, estrategias especiales para la resolución de problemas en esta materia, estrategias cognitivas reflexivas y estrategias para regular el esfuerzo de aprendizaje, etc. ., para las dificultades de aprendizaje. Sin duda, mejorar el aprendizaje de los estudiantes es beneficioso.
5. Estimular la curiosidad y estimular la sed de conocimiento.
Antes de enseñar el contenido didáctico, primero plantee algunas cuestiones de la vida real relacionadas con el contenido didáctico para despertar su curiosidad. Cree situaciones problemáticas para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los problemas deben ser pequeños, específicos, novedosos, interesantes, inspiradores y de dificultad adecuada, para que puedan "recoger melocotones de un solo salto". Para estimular la curiosidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, también debemos prestar atención a la acumulación de conocimientos. Su conocimiento básico es pobre. Sólo cuando el conocimiento en un determinado campo del conocimiento se acumula hasta cierto punto, pueden desarrollar el deseo de conocimiento en este campo.
6. Reforzar la tutoría individual y mejorar la calidad de la tutoría individual
Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es una tarea a largo plazo. En la enseñanza presencial debemos ser capaces de cuidar de estos estudiantes, plantear diferentes necesidades y adoptar diferentes medidas educativas según sus situaciones reales. En los problemas que no se resolvían en clase, el profesor ayudaba a rellenar los huecos. Para compensar las brechas, debemos utilizar clases vacías y clases de autoaprendizaje para compensar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea debe tratarse de manera diferente. También debemos llevar a cabo activamente la enseñanza de escritorio a mesa, la enseñanza en pareja y la enseñanza cooperativa para ayudarlos a progresar junto con los mejores.
7. Promover el estímulo y la evaluación positivos
Los problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no suelen formarse en uno o dos días, sino que crecen en la adversidad de años de críticas y reprimendas. , rara vez son elogiados y elogiados por los demás, y gradualmente desarrollan emociones negativas como pesimismo, decepción y falta de confianza en sí mismos. "El dolor es mayor que la muerte." Esto requiere que les tengamos un amor especial, que transformemos la decadencia en magia, que abramos estos candados oxidados uno por uno, que despertemos su confianza en sí mismos con sinceridad y que hagamos nacer su autoestima. estima con amor verdadero, anímalos a caminar con la cabeza en alto. Por lo tanto, debemos respetar la personalidad de los estudiantes, valorar su existencia, tratar a todos los estudiantes por igual y comunicarnos con los estudiantes con frecuencia. Debemos afirmar y elogiar rápidamente sus avances, aunque sean pequeños, y recompensar a quienes han logrado grandes avances.
8. Brinde a los estudiantes la oportunidad de triunfar
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje se encuentran con muchos reveses y fracasos, y son propensos a experimentar emociones negativas como ansiedad e ira. Estas emociones negativas a su vez dificultan su aprendizaje. Por el contrario, la sensación de éxito puede hacer que los estudiantes aprendan de forma relajada y feliz y aumentar su interés por aprender. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son malos en todo. A menudo tienen ciertas fortalezas que otros no pueden igualar. Nuestros maestros deben crear condiciones para que muestren sus propias características, incluyendo mayores oportunidades para que los estudiantes practiquen, hablen y lean en clase, y realicen diversas actividades de interés fuera de clase, para que después de disfrutar de experiencias exitosas, puedan esforzarse por cambiar su estado rezagado en otros aspectos.
Al compensar las lagunas, los estudiantes pueden dominar los conocimientos básicos y las habilidades básicas de la materia, mejorando así su capacidad para aprender chino y su rendimiento académico. Esforzarse por lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria.