Plan didáctico de la Unidad 2 del Volumen 1 de Lengua China para 6º de Primaria
Los profesores pueden elegir métodos de enseñanza adecuados a través de planes de lecciones, adoptar métodos de enseñanza eficaces, crear un buen entorno de enseñanza e implementar planes de evaluación viables. El siguiente es el plan de lección para la segunda unidad del volumen de idioma chino de sexto grado preparado para usted. Espero que le resulte útil. ¡Bienvenidos a leer y aprender!
Plan didáctico 1 "Caminar" en la segunda unidad del volumen 1 de lengua china de sexto grado
1. Objetivos de enseñanza
(1) Leer con precisión y fluidez. y con enfoque en el texto, lea los personajes y los sentimientos;
(2) A través de su propio gusto y exploración cooperativa, descubra el significado del texto y aprecie la belleza del lenguaje, la concepción artística y los sentimientos humanos en el texto;
( 3) Siente el afecto familiar y el sentido de responsabilidad entre líneas del artículo, forma pensamientos y sentimientos de respetar a los mayores y amar a los jóvenes, apreciar el afecto familiar y apreciar la vida, y mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza
Enfoque: Cultivar los pensamientos y sentimientos de respeto a los mayores y amor a los jóvenes, y mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes.
Dificultades: (1) Descifrar las bellas palabras y apreciar la belleza del lenguaje y la concepción artística;
(2) Cómo entender la última frase simbólica.
3. Preparación docente: material didáctico multimedia
Horas lectivas: una hora de clase.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura del verbo):
1. Maravillosa situación multimedia de introducción:
(Reproduzca un cálido programa multimedia antes de la clase para estimular la atención de los estudiantes). emociones, sentir la atmósfera cálida y allanar el camino para la liberación emocional y la participación en actividades posteriores)
2.
Lee el texto, comprende los sentimientos y escucha los pasos del amor.
El profesor lee con música y los alumnos escuchan atentamente.
2. Lee el texto, explora a través de la cooperación y encuentra el punto de apoyo del amor.
Los estudiantes pueden leer libremente y discutir entre ellos.
Lee el texto tres veces, persigue la belleza y aprecia el encanto del lenguaje.
Los estudiantes pueden moverse libremente, leer y recitar.
3. Leer el texto, comprender los sentimientos y escuchar los pasos del amor.
Leer el texto por primera vez, leer la pronunciación correctamente, percibir y responder varias preguntas:
(Texto en pantalla multimedia)
(1) Participar en la gente que camina? ¿A dónde ir? ¿Temporada de senderismo? ¿Qué pasó durante la caminata? (Respuesta en el texto original)
Yo, mi madre, mi esposa, mi hijo;
(2) ¿Es este un _ _ _ _ _ _ paseo? Resumen de una frase.
Ejemplo: Este es un paseo de primavera; este es un paseo para una familia de cuatro; este es un paseo para sentir y apreciar el cariño familiar.
4. Segunda lectura del texto: exploración cooperativa para encontrar el punto de apoyo del amor.
(Muestre los temas de discusión, los estudiantes aprenden de forma independiente y discuten de manera cooperativa)
Punto de conclusión 1: Aconseje a la madre que dé un paseo y deje que la vida continúe.
(1) Sabemos que mamá no quiere salir, entonces ¿por qué la invité a salir?
(2)¿Por qué mamá no quiere salir a caminar? ¿Es realmente por mala salud?
Punto de base dos: la elección del amor, la extensión del amor.
(1)¿Cuál es la diferencia entre madre e hijo? ¿Por qué me siento “responsable”?
(2) Entre el camino principal y el camino pequeño, "yo" finalmente decidí obedecer a la madre y le hice daño al hijo. ¿Por qué debería hacer tal acuerdo?
(3)¿Por qué mi madre después decidió cambiar de opinión y tomar este camino? ¿Qué se puede aprender de esto?
Punto base tres: ocupar el “mundo” y dejar pasar el amor.
“Pero mi esposa y yo caminábamos muy despacio, con mucha firmeza y con mucho cuidado, como si la suma de lo que yo llevaba y lo que ella llevaba fuera el mundo entero”. ¿En mí? ¿Mi esposa es tan seria con la espalda de mi hijo? ¿Cómo entiendes “el mundo entero”?
5. Lee el texto tres veces y saborea el idioma.
(1) Descubra cuál cree que es la parte más interesante del artículo y léala.
(2) Utilice patrones de oraciones: "Lo que me gusta es... porque es hermoso (escrito)..." Habla sobre por qué te gusta.
Consejos: La apreciación de este artículo se puede analizar desde tres aspectos: lleno de interés, rico significado y significado profundo.
También puedes pensar y explorar desde aspectos como palabras vívidas, oraciones exquisitas, retórica rica, descripciones delicadas, emociones ricas y perspectivas únicas.
(El profesor puede leer primero pasajes seleccionados del texto y los estudiantes pueden elegir pasajes o palabras conmovedores o hermosos para leer en voz alta y expresar sus propios sentimientos).
6. Prueba
Acaba de pasar otro hermoso y sagrado Día de la Madre. ¿Qué quieres decirle a tu madre?
Por favor, escribe lo que quieres decirle a tu madre en la tarjeta.
Requisitos: (1) Alrededor de 50 palabras.
(2) Puede ser narrativo o lírico.
(3) Por favor revise su expresión en términos de contenido y lenguaje.
7. Tareas:
(1) Sentimientos verdaderos: Haz lo que puedas por los mayores.
(2) Sentimientos verdaderos: Puedes escribir el proceso y los sentimientos verdaderos en un diario.
Resumen: El amor familiar no es solo un abrigo que tu papá se pone cuando hace frío, sino también una taza de café que tu mamá te prepara en medio de la noche. El afecto familiar debería ser las suaves manos de un marino que limpia el sudor de la frente de su padre, o la consideración de un niño que sirve un vaso de agua cuando su madre está cansada. El afecto familiar no es sólo la contribución incondicional de los padres, sino también las quejas de la madre y el reproche del padre. Las emociones no son sólo una cuestión de comprensión momentánea en clase hoy en día, sino que también requieren toda una vida de experiencia y práctica. El afecto familiar no puede ser sólo las ardientes expectativas de los padres, sino también el afecto afectuoso de los hijos.
Plan Didáctico 2 “Caminar” en la Unidad 2 del Volumen 1 de Lengua China de Sexto Grado
1. Objetivos de Enseñanza
1. del contenido del texto, saborear el lenguaje, mejorar el gusto estético.
2. Método: autonomía, cooperación, aprendizaje por indagación.
3. Actitudes y valores emocionales: Cultivar sentimientos de respeto a las personas mayores y de cuidado de los jóvenes, valorando los lazos familiares y valorando la vida.
2. Enfoque docente: percibir el contenido del texto como un todo, saborear el lenguaje y experimentar la belleza del afecto familiar.
3. Ideas de enseñanza
Bajo la cálida y amigable guía lingüística de los profesores, los estudiantes utilizan la investigación independiente para construir nuevos métodos de aprendizaje.
Cuatro. Disposición de la enseñanza: una hora
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura del verbo)
Primero, importar
El hogar es un puerto cálido, el hogar es un cielo cálido y despejado . Durante el Festival del Medio Otoño, toda la familia disfruta junta de la luna, come junta, ve la televisión junta... Incluso cosas tan simples como dar un paseo juntos en familia demuestran un fuerte afecto familiar. Ahora, vayamos al campo a principios de primavera y sintamos el amor y la armonía de tres generaciones de una familia...
Segundo, percepción global, ordenando las líneas estructurales del artículo
El maestro demuestra la lectura del texto y pide a los estudiantes que piensen en las siguientes preguntas mientras escuchan.
① Resume todo el texto en una frase.
Los estudiantes pensaron un rato y respondieron claramente: tres generaciones de una familia caminaban por el campo a principios de primavera.
Nota para el profesor: Si es difícil, puedes inspirar así: ¿Quién? ¿cuando? ¿Qué ubicación? ¿Por qué?
② Ordena las líneas estructurales del artículo en torno al tema de "caminar".
Responde por nombre. Si los estudiantes no pueden responder la pregunta, los profesores pueden inspirarlos en torno al evento central de "caminar". Escribe en la pizarra mientras respondes.
La maestra dejó claro que "yo" aconsejó a mi madre salir a caminar; toda la familia salió a caminar; la elección de los caminos y las diferencias de caminos "yo" decidí equivocar a mi hijo; ; la madre obedecía a su nieto; en los lugares difíciles, "yo" "Él y su esposa llevaban a su madre y a su hijo respectivamente.
Maestro: La familia es como un estanque. A veces las olas son como espejos y otras veces las olas son ondulantes. Al caminar, esta casa de tres generaciones es como agua tranquila. En la bifurcación del camino, la madre tomó el camino principal y el hijo tomó el camino pequeño. El camino es plano, por lo que es más fácil caminar para los ancianos; el camino es difícil, pero es hermoso. Cuando no pude tener tanto el pez como la pata del oso, "yo" decidí renunciar al pescado y tomar la pata del oso. "Yo" pienso que mi madre es vieja y frágil, le queda poco tiempo y tiene pocas oportunidades para acompañarla; mi hijo aún es joven y tiene muchas oportunidades para acompañarla. Entonces "yo" decidí hacer mal a mi hijo, obedecer a mi madre y tomé la decisión de "tomar el camino correcto" (escrito en la pizarra). Esta decisión es acertada y encarna la virtud de la nación china de "respetar a los ancianos" (escrito en la pizarra). Al mismo tiempo, la elección de la madre es: tomar el camino pequeño. (Escribiendo en la pizarra)
Maestro: Esto refleja otra virtud tradicional de nuestro país, es decir -
Sheng: Amar a los niños.
(Escrito en la pizarra)
En tercer lugar, explore profundamente y descubra la connotación de "respetar a los mayores"
Transición: este texto elogia el "respeto a los mayores" a través de una cosita común y corriente. caminar La virtud de "amar a los niños". Es como un poema conmovedor o una canción conmovedora, que toca profundamente nuestros corazones.
Por favor, lee el texto en silencio y piensa: ¿Quién te gusta más del texto? ¿Cuál es la razón? Puedes discutirlo con tus compañeros. Los estudiantes discuten y responden.
Nota: Permita que respondan al menos dos estudiantes.
Maestro: No juzgaré tu respuesta primero. Escuche lo que Bacon tiene que decir. "Alimentar a los niños es el instinto de los animales, y apoyar a los padres es un acto civilizado del ser humano".
Explicación de salud.
Resumen del maestro: "Respetar a los mayores" y "amar a los jóvenes" son ambos valiosos. Esto no es solo un símbolo de una persona, sino también un símbolo de una civilización nacional, pero prefiero las palabras de Bacon. "Respeta a los mayores". Porque se trata de una noble emoción única del ser humano y una expresión concentrada de "piedad filial", una preciosa virtud transmitida de generación en generación por nuestra nación china. Estudiantes, ¿conocen la forma original de escribir la palabra "piedad filial"? Es una palabra sinónima de “老” en la parte superior y “子” en la parte inferior. Los antiguos interpretaban la "piedad filial" como "tratar bien a los padres". ¡Espero que los estudiantes puedan comprender profundamente el significado de "respetar a los mayores" y transmitir las virtudes de los "buenos padres" de la nación china!
Cuarto, trate de comprender las palabras y apreciar el idioma
Transición: las buenas canciones siempre se transmiten con una hermosa melodía; las hojas de color verde brillante realzan hermosas flores; de manera similar, la escritura estadounidense también necesita; expresarse con palabras ingeniosas. El lenguaje de este pasaje exuda una fragancia fresca y elegante. Al leerlo, se siente como caminar y charlar con el autor mientras lleva una canasta de flores y, sin darse cuenta, recoge algunas flores raras pero elegantes de la canasta.
Por favor, lee el texto rápidamente y busca las palabras que creas que son más bonitas con tus compañeros. Si puedes decirme tus razones, soy todo oídos.
Nota para el profesor: Los estudiantes pueden responder libremente después de la discusión, pero deben prestar atención al tiempo y detenerse cuando sea apropiado. Si los estudiantes se detienen en este enlace, el maestro puede sugerir las siguientes oraciones para guiarlos a apreciar la belleza del lenguaje en el texto y luego resumir: (escribiendo en la pizarra)
Palabras sabias en el archivo adjunto (solo como referencia):
"Ella me escucha ahora, tal como yo la escuchaba cuando era niña". Esta oración describe la relación entre la madre y el hijo. es filial. Se complementan.
"El pequeño de repente gritó: 'También hay una madre y un hijo al frente, y hay una madre y un hijo atrás'. Todos nos reímos. Estas dos frases estaban llenas de interés". La vida, que muestra tanto la inocencia como la inteligencia del pequeño, también expresa la felicidad y la calidez de la familia.
"Mamá sobrevivió a otro invierno severo" no solo describe la escena de mi madre soportando el duro invierno. , pero también escribe sobre "mi" sentimiento de felicidad porque mi madre finalmente está sana y salva.
p>“¿Qué pasa con mi esposa? Afuera ella siempre me escucha. "Esta frase muestra la virtud de la esposa. La limitación de "afuera" se usa bien, lo que hace que la gente sienta que "en casa" puede no ser lo mismo. Probablemente sea "siempre la escucho".
"Mi madre aunque es alto, es delgado y naturalmente no pesa; aunque mi hijo es gordo, es joven y naturalmente liviano. Pero mi esposa y yo caminábamos lenta, firme y cuidadosamente, como si lo que yo llevaba en mi espalda y lo que ella llevaba en su espalda sumaran el mundo. "Esta frase tiene un significado de gran alcance. Al enfatizar la luz, resalta el gran significado de "respetar a los mayores y amar a los jóvenes". También escribe que las personas de mediana edad se han dado cuenta de la gran responsabilidad y están heredando y llevando adelante la excelente tradición de "respetar a los viejos y amar a los jóvenes", escribiendo un nuevo capítulo de la civilización espiritual socialista
“Este campo en el sur a principios de la primavera está cubierto al azar con grandes extensiones de verde nuevo, algunas espesas , algo de luz; los cogollos de los árboles también están densamente poblados. El agua en invierno también burbujea; Todo esto me recuerda una cosa: la vida. A través de la descripción del comienzo de la primavera, este pasaje muestra la vigorosa vitalidad de la primavera, lo que implica que las madres que han sobrevivido al duro invierno ganarán nueva vitalidad.
"Sus ojos miraban a lo largo del camino: había coliflores doradas, dos hileras ordenadas de moreras y un estanque de peces resplandeciente al final del camino. Esta frase describe el paisaje pastoral y revela la connotación". de "el camino es interesante" señala el motivo de tomar el camino y muestra el mundo interior de la madre que comprende plenamente los deseos de su nieto.
resumen del verbo (abreviatura de verbo)
"Walking" es una prosa hermosa, significativa y rica, y es también una oda a la verdad, la bondad y la belleza condensada en 580 palabras. Es un viaje feliz y noble del alma humana en la trayectoria del afecto familiar, la humanidad y la vida.
Sexto, Tarea
Transición: Estudiantes, el hogar es un puerto cálido y hermoso, y el hogar es un espacio de alegría espiritual. ¡Los miembros de la familia deben ser humildes, considerados, respetuosos y afectuosos para poder ser felices! ¿No hay una canción llamada "Go Home and See"? Canta sobre el arduo trabajo de los padres y la piedad filial que debemos realizar cuando somos niños.
Utilice el título "Amo a mi familia" para contar una historia de afecto en la vida familiar y expresar su amor por la familia y la vida.
Plan Didáctico 3 “Caminar” de la Unidad 2 del Volumen 1 de Lengua China de Sexto Grado
Objetivos Didácticos
1. cariño familiar.
2. Conocer la ingeniosa concepción de los artículos y apreciar la exactitud del lenguaje.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Apreciar los sentimientos profundos y saborear la precisión del lenguaje.
Preparación docente: materiales de registro, material didáctico o pizarra pequeña.
Ideas de diseño de canciones: el contenido del artículo es relativamente fácil de entender. Este artículo se centra principalmente en la formación iluminadora de la lectura estética de los estudiantes y los cultiva para que experimenten la belleza del lenguaje y las emociones y la belleza de la concepción artística. Deje que los estudiantes ingresen al texto y descubran la belleza durante la lectura independiente.
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Profesor instructor: una familia feliz es hermosa y cálida, y los detalles de la vida a menudo están llenos de cariño familiar.
Querido Amor, esto lo sentirás cuando entres en el escenario pastoral de un paseo. (Escriba el título y el autor en la pizarra).
Segundo aprendizaje independiente
1. Escuche el texto y piense en él. ¿Qué está escrito en el texto? Muéstrame el material educativo. ),
2. Lee el texto libremente y luego introduce personajes con diferentes expresiones. '
3. Encuentra frases en el artículo que creas que son vívidas y conmovedoras, y haz un breve análisis.
Tercero, aprendizaje cooperativo
1. Encuentra las frases cuestionables en el texto.
2. Comunicar temas difíciles en grupo.
Cuarto, intercambio de comentarios
1. Percepción general, ¿qué está escrito en el artículo? (Mostrar material didáctico 2.) ,
Claramente: (1) El profundo amor entre tres generaciones. ②El sentido de responsabilidad de las personas de mediana edad. (3) Una oda al respeto a los mayores y al amor a los jóvenes.
Una familia feliz es la cuna de una buena vida. ⑤Una familia que se respeta y se ama. ...)
Deje que los estudiantes comprendan emocionalmente el contenido del artículo. Mientras puedan expresar sus propias opiniones, no podrán forzar una respuesta.
Consistencia de casos. )
2. Siéntete libre de expresar tu impresión sobre los personajes del artículo.
Yo:
Mi madre:
Mi esposa:
Mi hijo:
Claramente: (esto Es un tema abierto, siempre y cuando los estudiantes puedan hablar de sus propias opiniones, el propósito es guiar el aprendizaje
Siente el papel)
3. . una vez. '
Claridad: (Este tema permite a los estudiantes comprender racionalmente el contenido escrito del trabajo y analizar sus características de escritura.)
Verbo (abreviatura de verbo) "leer y apreciar"< /p >
Lee el párrafo 6 del texto y responde las preguntas. (Muestre el material didáctico 3.)
1. Comprenda las oraciones y hable sobre su comprensión basada en la vida.
(1) "En un instante sentí una gran responsabilidad, como un líder nacional en un momento crítico".
Claramente: (En coyunturas históricas críticas, las decisiones y orientaciones de los líderes nacionales afectan el destino de la nación y el desarrollo de la sociedad. El "yo" de mediana edad es la columna vertebral de la familia. Mi madre Me escucha, mi hijo me escucha y mi esposa me escucha. Ahora mi nieto y mi nieto tienen un desacuerdo, si lo manejo bien, toda la familia estará feliz, el cariño de mi esposa y mi hijo.
(2) "Mi madre es mayor y hace mucho que está acostumbrada a escuchar a su fuerte hijo; mi hijo aún es joven y está acostumbrado a escuchar a su alto padre". Aclare: ("Estoy acostumbrado": significa que madre e hijo viven juntos desde hace mucho tiempo. "Todavía estoy acostumbrado": significa que debido a su corta edad, el hijo aún no ha formó sus propias opiniones en muchos aspectos y a menudo actúa de acuerdo con las opiniones de su padre).
2. Recuerda tu propia vida y describe las hermosas y cálidas escenas de tu familia. Déjalo claro: (Siente el cariño familiar que surge de la vida y valoralo.
)
Sexto, clasificar y consolidar
Los estudiantes comparten los logros de nuestra escuela entre sus compañeros.
7. Entrenamiento de expansión
(Si tienes tiempo, hazlo en clase).
Haz la primera parte de "Diseño de tareas estándar del nuevo plan de estudios" " Comprensión lectora".
8. Tarea
Haz las partes de "Comprensión de lectura" y "Transferencia y extensión" de la segunda parte del "Diseño de tareas estándar del nuevo plan de estudios".
Plan Didáctico 4 "Luciérnagas" de la Unidad 2 del Volumen 1 de Lengua China para 6º Grado
●Objetivos Didácticos
(1) Conocimiento y Habilidad: Experiencia El lenguaje de los textos expositivos.
(2) Proceso y método: Comprender las habilidades de discusión de los ensayos expositivos.
(3) Actitudes y valores emocionales: 1. Domina cómo escribir ensayos expositivos. 2. Experimentar el lenguaje escrito de ensayos expositivos.
Enfoque docente y dificultades: 1. Clarificar las ideas del texto. 2. Comprender las habilidades de escritura expositiva.
Dificultad de enseñanza: el principio de luminiscencia de las luciérnagas.
●Método de enseñanza: método de discusión de problemas.
●Estructura y proceso de enseñanza
(Introducción a la clase): Utilice el audio "Fireflies" de Yi Nengjing para presentar el texto.
Primero, percepción general
1. Consulta la vista previa
Jia Zuzhang nació el 24 de septiembre de 1901 en Haining, Zhejiang. Desde la publicación de "Aves y literatura" en 1931 hasta la publicación de "Flores y literatura" antes de su muerte, creó casi 3 millones de obras traducidas en 60 años. A partir de 1934, la revista "Taibai", editada por Chen Wangdao, abrió una columna "Bocetos científicos". Jia Zuzhang, Zhou, Gu y otros escribieron bocetos científicos para esta columna y también compilaron una variedad de libros de texto de zoología y botánica para librerías. Trabaja duro en el desarrollo y la inspiración.
2. Leer el texto de forma aproximada para comprender la idea principal del texto.
3. Organiza las ideas del artículo.
Consejos: Al comienzo del artículo, el autor utiliza un lenguaje vívido para llevar a los lectores al hermoso entorno de una noche de verano en el campo, y describe con gran emoción un juego infantil: atrapar luciérnagas y luego usando cáscaras de huevos de pato para atrapar luciérnagas. Se ponen en pequeñas linternas... Estos recuerdos de la inocencia infantil conducen a la siguiente descripción de las luciérnagas.
A continuación, el autor utiliza un lenguaje certero para presentarnos los tipos, reproducción, hábitos de vida y características luminosas de las luciérnagas.
A continuación, el autor introdujo en detalle el principio de luminiscencia de las luciérnagas.
Finalmente, el autor conecta la exploración de las luciérnagas con sus sentimientos por su ciudad natal.
2. Lectura intensiva del texto
1. ¿Por qué el autor quiere aclarar el “origen” de las luciérnagas?
Consejo: Al presentar las luciérnagas, pequeños insectos lindos, el autor habló primero sobre el dicho de libros y publicaciones periódicas antiguas de que la hierba podrida son luciérnagas. Él cree que esta afirmación aún carece de evidencia empírica y que es necesaria una mayor exploración científica. De hecho, no hay pruebas concluyentes de que esta afirmación sea correcta. El autor arroja luz sobre el origen de las luciérnagas. Este pasaje de "El origen de las luciérnagas" fue claramente considerado. No sólo puede satisfacer el deseo cognitivo de los lectores de rastrear la fuente, sino también decirles que comprender el mundo objetivo a menudo lleva mucho tiempo y requiere un proceso de eliminación de falsedades y preservación de verdades. También nos dice que comprender las cosas requiere actitudes y métodos científicos.
2. ¿Cuál es el principio de emisión de luz de las luciérnagas?
Consejos: El autor dio una explicación científica desde la perspectiva de su mecanismo fisiológico, es decir, la luciérnaga emite luz porque hay un órgano especial en su extremo, y las células están dispuestas debajo de la membrana transparente de este. órgano Hay partículas amarillas llamadas "luciérnagas". Estas partículas amarillas reaccionan con el oxígeno y emiten luz. Esta interpretación tiene causas tanto internas como externas, y es a la vez precisa y completa.
3. ¿Cómo describe el autor la razón por la que brillan las luciérnagas?
Consejo: El autor escribe las razones por las que las luciérnagas brillan y luego guía a las personas para que expliquen su proceso de exploración, de modo que el orden de explicación se ajuste a las reglas de comprensión de las cosas por parte de las personas. Entre ellos, se utilizan números de columna y ejemplos para explicar el contenido de forma precisa y estricta.
4. ¿Cuál es el beneficio de que el autor conecte las luciérnagas con sus sentimientos por su ciudad natal?
Consejos: Este artículo está escrito de forma ecléctica, incluyendo recuerdos y descripciones del pasado, una introducción a las luciérnagas y preocupación por mi ciudad natal. Esto no sólo enriquece el contenido del texto, sino que también está lleno de emoción y atrae a los lectores.
En tercer lugar, discuta y aprecie
Experimentar el lenguaje de la escritura expositiva.
1. Resulta que hay muchos tipos de luciérnagas.
Hay 2000 especies de luciérnagas en el mundo que pueden emitir luz, y hay 2000 especies que tienen formas similares pero no pueden emitir luz.
2. Las larvas y las pupas son generalmente similares; en la superficie ventral del adulto, generalmente en el extremo de la cola, hay una película dura transparente de color amarillo claro en la superficie...
3.I Ha pasado un año, dos años, casi diez años desde que vi luciérnagas en mi ciudad natal. Una carta reciente enviada desde casa decía: No llovió en marzo, el arroz en los campos estaba muerto y muchas moreras estaban marchitas.
Consejo: El lenguaje de la descripción debe ser preciso y conciso. A través de este enlace, se guía a los estudiantes para que experimenten más las características lingüísticas de este artículo.
1. Puede emitir luz, pero no puede emitir luz2. Generalmente 3. Eso es casi todo.
(Resumen del curso)
Este es un artículo rico, su contenido principal es presentar el conocimiento de las luciérnagas. Además, el autor también cuenta hechos pasados relacionados con las luciérnagas y expresa su añoranza por su ciudad natal. La característica de este artículo es que combina hábilmente narrativa, descripción y explicación científica, lo que hace que el artículo sea interesante y científico, permitiendo a los lectores obtener conocimiento e información científica en una lectura interesante.
Plan didáctico 5 de la segunda unidad del libro de texto chino Wisteria Waterfall de sexto grado
Objetivos didácticos
1. Captar el contexto del artículo, comprender lo principal. idea del artículo, y leer el texto con emoción.
2. Aprender y utilizar métodos de aprendizaje de observación, sentimiento, asociación y pensamiento.
3. Comprender los pensamientos, sentimientos y pensamientos implícitos y profundos del autor sobre la vida.
4. Autorreflexión, tratar los contratiempos de la vida con una actitud positiva y optimista, amar la vida y valorar el tiempo.
Enfoque docente: Leer el texto con emoción, comprender la estructura jerárquica y la idea central del artículo, y descubrir la expresividad de las palabras y frases clave.
Dificultades de enseñanza
1. El significado simbólico de la glicina y su expresión temática
2. Comprender las técnicas de escritura para expresar emociones a través de escenas y expresar emociones a través de objetos. .
Métodos de enseñanza: Tomando la autonomía del estudiante, la cooperación y la indagación como principales métodos de enseñanza, utilizando discusiones grupales y discusiones en el aula.
Preparación para la enseñanza:
1. Permita que los estudiantes obtengan una vista previa por sí mismos para comprender el propósito principal del artículo y los antecedentes de la escritura.
2. Prepara unos cuadros colgantes de flores de glicina.
Categoría 1
1. Muestre un gráfico mural grande de glicinas para que los estudiantes puedan experimentarlo de manera concreta.
Una flor, un mundo, un árbol, un Bodhi. Los pinos en la nieve, los crisantemos otoñales en la escarcha, los bambúes en el viento, la hierba inquebrantable en las grietas de las rocas y las flores silvestres sin nombre en la hierba contienen una profunda filosofía. Así que hoy, aprendamos sobre el significado igualmente profundo de la glicina. Abramos el texto "Wisteria Falls" para aprender una nueva lección y ver qué piensa el autor de la cascada formada por las glicinas en flor. ¿Qué información nos aporta "Wisteria" sobre la vida del autor?
2. Leer el texto rápida y silenciosamente, marcar cada párrafo natural con un número de párrafo, captar la idea principal del texto, comprender la idea principal del texto, dividir el texto en pequeños. secciones y observar el contenido principal de cada párrafo?
Discute y resume el artículo* * * 11 párrafos naturales se dividen en tres párrafos principales:
El primer párrafo: del primero al sexto párrafo natural
El autor de vez en cuando verá un frondoso árbol de glicina.
El segundo párrafo: del séptimo al noveno párrafos naturales
El escritor se siente aliviado después de ver las cosas, y la ansiedad y el dolor en su corazón se convierten en paz espiritual y alegría de vivir.
El tercer párrafo: del décimo al undécimo párrafos naturales
El escritor se da cuenta de la eternidad de la vida a partir de esto.
3. Escuche la grabación del texto, guíe a los estudiantes a experimentar la emoción de la obra mientras escuchan y piense en preguntas: ¿Desde qué aspectos describe el autor el árbol de glicina en flor? ¿Cómo describe el autor las flores de glicina?
Permita que los estudiantes respondan preguntas de reflexión.
El autor escribe desde tres aspectos:
(1) Color: un lavanda brillante, diferentes tonos de púrpura, una gran pancarta violeta con un poco de luz plateada, como salpicaduras de agua. Pregunte a los alumnos qué entienden por la palabra "salpicadura".
(2) Forma: Como una cascada, colgando del cielo, sin principio ni fin. Una vid brillante en plena floración. Flor tras flor, una tras otra.
(3) Estado: Parece fluir, reír y crecer. Jugando con el sol y empujándonos unos a otros.
El autor escribe primero cada espiga de flores y luego cada flor. Empiece por escribir las flores en colores interesantes. “Cada espiga de flores está en plena floración arriba, y el fondo puntiagudo de la cabina sobresale bajo la vela, como una sonrisa que no se puede reprimir.
"Finalmente, escribe sobre la fragancia de las flores: "La leve fragancia de las flores parece ser lavanda y me envuelve suavemente como un sueño. ”
(4) Leer el texto en grupos y ver qué grupo puede comprender mejor los sentimientos expresados en el texto.
(5) Tarea después de clase
Completa "Seminario y Práctica" II
Segunda Lección
En la última lección, inicialmente aprendimos la idea principal del artículo "Wisteria Falls" y captamos el contexto del artículo, aprecié la delicada descripción del autor de Wisteria y experimenté las emociones del autor. En esta lección, continuaremos estudiando el texto en profundidad, comprenderemos la idea central y sentiremos los cambios emocionales del autor, así como los sentimientos del autor al apreciar. "Wisteria".
(1) Leer el texto mediante múltiples métodos, como lectura dividida, lectura simultánea y lectura enfocada, y volver a percibir el contenido principal del texto en su conjunto.
a. Artículos. ¿Cuál es la función del primer párrafo? (Puntos de respuesta: la reacción interna del autor, el suspenso de todo el texto)
B. segundo párrafo del artículo (¿Cuáles son los puntos clave?: Forma de flor, caracterizada por "como una cascada")
C. ¿Qué aspectos de las glicinas se describen principalmente en los párrafos tercero al séptimo? ¿Entiendes las ideas de escritura del autor desde la emoción de la flor hasta su propio espíritu en este párrafo? (Punto clave: la emoción erótica provocó la ansiedad y la tristeza internas del autor, y extrañó a su hermano menor).
D. ¿En qué aspectos se retrata la glicina en los párrafos octavo y noveno del artículo? ¿Cuáles son sus características? ¿Por qué el autor menciona la destrucción y el renacimiento de la glicina y cuál es su propósito (Puntos clave: la fragancia de las flores, conectando lo anterior y lo siguiente)
(2) Investigación y estudio independiente, discusión grupal, pensamiento sobre los cambios de la glicina y el autor Cambios emocionales y sentimientos
Basado en la comunicación. dentro del grupo, seleccione preguntas representativas y luego discútalas con toda la clase y brinde orientación y orientación si hay opiniones diferentes. Divida las preguntas en los siguientes puntos:
El primer grupo de preguntas de discusión
a. ¿Cómo ha cambiado la glicina? ¿Por qué el autor tiene sentimientos tan fuertes por la glicina en diez años? Antes, la glicina fuera de la casa fue demolida y, muchos años después, las flores de glicina volvieron a florecer. El autor estaba conmovido por la situación en ese momento y sus pensamientos tenían altibajos.
b. ¿Por qué cambiaron los sentimientos del autor?
El segundo grupo de discusión. preguntas
c. En relación con los cambios emocionales del autor, intente hablar sobre el significado simbólico de la glicina, desde la escasez de flores hasta su destrucción. Ahora están floreciendo cien flores, que es una representación. y símbolo del destino de todo el país en los últimos diez años.
D. Aprecie el uso de oraciones exquisitas en el artículo y comprenda las ideas de la vida del autor causadas por Wisteria Falls (deje que los estudiantes se expresen libremente. Luego dé comentarios)
El tercer grupo de preguntas de discusión
e. ¿Cómo entender "Las flores y las personas tienen sus propias desgracias, pero el largo río de la vida es interminable?" "No te dejes abrumar por la desgracia, sino mantén la fe firme en una vida buena y larga. Enfrenta la nueva vida después de la desgracia, anímate y dedícate a una gran causa)
F. El significado profundo de el último párrafo de este artículo ¿Cuál es el significado y cómo se relaciona con el primer párrafo de este artículo (Percibe la eternidad de la vida, cuida el primer párrafo natural)
El cuarto grupo de discusión? preguntas
G. Resumen del artículo Idea central (El autor de este artículo encontró un árbol de glicina en flor, dejó las cosas y el dolor y la ansiedad de perder a su hermano se convirtieron en tranquilidad al darse cuenta de que la vida es eterno y alaba la tenacidad y la belleza de la vida)
(3) Abierto al pensamiento y la discusión (siempre que tenga sentido)
Después de que los estudiantes comprendan el artículo completo y el Los antecedentes de escritura del autor, a través de las tres partes de apreciar las flores, recordar las flores y pensar en las flores, pueden tener una nueva comprensión de la vida
a.
b. ¿Qué piensas después de estudiar este texto? Para afrontar los reveses de la vida, déjame hablar sobre mis pensamientos sobre la vida
(4) Resumen de la clase
Wisteria Falls nos muestra una imagen de la vida: Glicinas en flores Floreciendo solas cuando se marchitan, a nadie le importa, y a las abejas y mariposas no les importa, pero ellas muestran su vida al máximo, y están orgullosas y. Confiados en sus hermosas vidas, sin embargo, mirando hacia atrás en los últimos diez años, siento "ansiedad y tristeza" en mi corazón "Hará que la gente sienta una especie de pesadez y tristeza. Saborear esta pequeña historia con atención hará que la gente se dé cuenta de repente. que solo aquellos que han experimentado dificultades apreciarán la vida y apreciarán la vida.
Tal como dijo Zong Pu: "El largo río de la vida es interminable". Todos deberían ser como una flor de glicina, reencarnados en el largo río de la vida con plena vitalidad, haciendo la vida más colorida.