Plan de lección de chino de sexto grado para un niño que sostiene un cuenco

Como maestro de personas, a menudo necesitas preparar planes de lecciones. Los planes de enseñanza son el punto clave en la transformación de la preparación de lecciones a la enseñanza en el aula. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestra el plan de lección de chino de sexto grado que compilé para usted. Es solo como referencia. Puede leerlo. Plan de lección de chino de sexto grado para el niño que sostiene el cuenco 1

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y poder usar las palabras designadas para formar oraciones. .

2. Comprender el significado de las frases en función del contenido del texto, leer el texto de forma emocional y recitar párrafos naturales.

3. Comprenda que no importa cuántas dificultades y giros y vueltas encuentre, no retroceda, mientras persista, logrará el éxito.

Enfoque didáctico:

Comprender el significado de frases en función del contenido del texto y leer el texto de forma emocional.

Dificultades de enseñanza:

Comprenda que no importa cuántas dificultades y giros y vueltas encuentre, no retroceda, mientras persista, logrará el éxito.

Tiempo de enseñanza:

1 hora de clase

Preparación docente:

Un vaso de agua y unas monedas

Proceso de enseñanza:

Primera lección

Pasos de enseñanza:

1. Introducción a la conversación previa a la clase

Un niño común y corriente que sostiene Un cuenco, dejó una huella tan profunda en el autor que aún lo recuerda más de veinte años después. Creo que este joven también dejó una profunda impresión en todos. Volvamos al teatro al aire libre de Shanghai World para experimentar la emocionante escena.

2. Orientaciones para una comprensión profunda

1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Qué impresión te dejó el niño que sostenía el cuenco?

(Vuelva a percibir el texto como un todo y revise el contenido de la lección anterior.)

Las siguientes preguntas pueden usarse como inspiración:

El El chico falló dos veces. ¿Cómo era la situación en ese momento? ¿Cuál fue la respuesta del público?

¿Qué cambios se han producido en el desempeño del niño? ¿Qué aprendiste de ello?

2. Los estudiantes pueden estudiar el texto por sí mismos usando su método favorito:

Pueden estudiar solos o estudiar y explorar en grupos, o pueden estudiar solos primero y luego trabajar en grupos.

Utilice métodos que les gusten a los estudiantes para animarlos a aprender activamente y cultivar su capacidad para resolver problemas de forma cooperativa.

Los profesores deben enseñar algunos métodos de aprendizaje cooperativo a los nuevos estudiantes en el nuevo semestre.

Enfatiza que no tienes que pensar y responder las preguntas una por una. Puedes elegir leer y pensar en las que te interesen. ]

3. Comunicación grupal:

Cuando se trabaja en grupos para informar, se debe prestar atención a la relación de cooperación entre los miembros del grupo para evitar convertirse en un "orador de una sola nota". El orador debe ser capaz de representar las diferentes opiniones del grupo, y los estudiantes deben desarrollar gradualmente la capacidad de recopilar y organizar, y desarrollar el hábito de escuchar los discursos de los demás.

Los estudiantes hablan de sus ideas basándose en las oraciones clave que encontraron, y prestan atención a "referirse a otros" para imaginar los pensamientos del niño que fracasó dos veces y explorar las razones de su éxito final.

Puedes utilizar las siguientes dos preguntas para imaginar mientras lees:

⑴ Si fueras este joven, ¿qué pensarías ante dos fallas de desempeño?

⑵¿Qué podría decirme el viejo?

4. Lectura selectiva:

Agarra la escena que más te impresionó, léela en voz alta repetidamente, imagina la escena en ese momento y comparte tus sentimientos con tus compañeros.

3. Lee y explora profundamente

1. Pensamiento: Si estuvieras en la escena, ¿en qué pensarías? ¿Que qué?

(¡Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que mientras perseveren y perseveren en la vida, definitivamente tendrán éxito!)

2. Concéntrese en comprender la oración final. Comprender los sentimientos expresados ​​en el artículo:

⑴¿Leer y pensar en los pensamientos del autor? .

⑵ Guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus experiencias basándose en la realidad de la vida:

Habrá muchos reveses en la vida Incluso en los momentos más difíciles, no pierda la confianza ni retroceda. .

Ver la luz, superar las dificultades con gran resiliencia y perseverar hasta el final es la victoria.

⑶Recita los párrafos 6 y 7:

①Lee los párrafos 6 y 7 en voz alta.

El párrafo 6 tiene dos significados:

A. Creo firmemente que el niño que sostenía el cuenco en aquel entonces se ha convertido en un artista acrobático competente.

B. La actuación del chico de los cuencos esa noche me dejó una impresión muy profunda.

El párrafo 7 utiliza un lenguaje literario para expresar tus sentimientos más profundos.

②Elige tu método favorito para recitar.

③Los estudiantes se memorizan entre sí.

④Comprueba quién memoriza más y correctamente.

4. Leer el texto completo con emoción y comprender mejor los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el texto.

5. Extensión extraescolar.

1. Después de estudiar este texto. , te será útil en el futuro ¿Cuáles son tus inspiraciones para hacer las cosas? Piénselo y dígalo en una o dos oraciones.

2. Cuéntanos sobre las personas y los hechos que conoces que no temen las dificultades y tienen el coraje de luchar.

6. Expansión y extensión, pensamiento esclarecedor

En el texto, el autor solo usa unas pocas palabras para escribir sobre el anciano de pelo blanco, pero es la apariencia de este anciano que hace que la historia cambie fundamentalmente. Solo le dio al niño unas pocas palabras sobre la transformación sexual, pero lo que le dio puede ser una filosofía que puede iluminar la vida del niño. Por favor, reescribe el texto de acuerdo con las indicaciones:

En los años venideros, de alguna manera, sí, a menudo pienso en ese anciano bajo, robusto y de pelo blanco, y pienso en... Plan de lección de chino de sexto grado Niño con un tazón superior 2

Objetivos de aprendizaje:

1. Utilice el diccionario y el contexto para comprender palabras como "lleno, envidioso, arrepentido, emocionante, ebrio".

2． Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3． Comprenda la filosofía contenida en el artículo y comprenda que no importa cuántas dificultades y giros y vueltas encuentre, no retroceda, mientras persista, logrará el éxito.

4． Aprenda el método de escritura combinando descripción positiva y lámina lateral.

Preparación antes de la clase

1. Obtenga una vista previa del texto y aprenda las palabras usted mismo. Recomiende a los estudiantes las obras de Zhao Lihong "Three Gorges Boatman Song", "In the Rain", "Toddler", "Pigeons in the Rain", etc.

2． Recopile y lea otras historias de personas que enfrentaron el fracaso y triunfaron con coraje y fuerza.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de la conversación y revelación del tema

1. Charla del maestro: Al estudiar la tercera lección "Caoba", sabemos que Lin Qingxuan es una persona que es buena observando la vida. Observó a la gente plantando árboles regando los árboles de caoba y se dio cuenta del principio del crecimiento humano. De hecho, encontraremos algunas personas y algunas cosas por casualidad en nuestras vidas. De estos encuentros casuales, las personas reflexivas también pueden inspirarse y realizar algunas filosofías de vida. Hoy vayamos a ver un espectáculo acrobático y conozcamos a un niño que sostiene un cuenco.

2． Escriba el tema en la pizarra y lean el tema juntos.

3． Introducción al autor: Zhao Lihong, nacido en 1951, es un famoso poeta, ensayista y nativo de Shanghai. Descubrir y expresar la belleza de la vida social y la naturaleza es el tema principal de la creación en prosa de Zhao Lihong. Sus obras son sinceras y delicadas en emoción, y su estilo de escritura es claro y elegante. Se les conoce como "poemas que capturan el color y la fragancia". de la vida". Sus obras representativas incluyen "Three Gorges Boatman Song", "In the Rain", "Toddler", "Pigeons in the Rain", etc.

4． Guíe a los estudiantes para que lean por sí mismos consejos de lectura y aclare los requisitos de aprendizaje.

2. Leer el texto por primera vez y comprender la idea general.

1. Los estudiantes leen el texto libremente, prestan atención a la pronunciación de los caracteres, leen las oraciones detenidamente, dibujan sus oraciones favoritas y las leen varias veces.

2． Indique a los estudiantes que lean el texto párrafo por párrafo y piensen: ¿Qué dice el texto? (Durante una actuación acrobática, un joven cometió dos errores y dejó caer el cuenco sobre su cabeza cuando sostenía un cuenco. El joven no se desanimó y finalmente logró sostener el cuenco por tercera vez.)

3. Indique a los estudiantes que lean en voz alta sus oraciones favoritas que hayan resaltado y que hablen sobre sus sentimientos.

3. Leer atentamente el texto y comprender la verdad.

1. Adivinaciones interesantes: el profesor ha estado pensando en una pregunta mientras preparaba las lecciones, pero nunca encontró una respuesta satisfactoria. ¿Quiere saber en qué pregunta está pensando? Pida a los estudiantes que adivinen. (Los estudiantes adivinan y el maestro brinda orientación oportuna)

2. Basándose en las adivinanzas de los estudiantes, el maestro planteó una pregunta en la que había estado pensando: ¿Es maravillosa la actuación del niño que sostiene el cuenco? ¿Se desempeñó con éxito?

3． El maestro guió a los estudiantes para que se dividieran en dos grupos: uno pensó que la actuación del niño que sostenía el cuenco fue muy emocionante y exitosa; el otro pensó que la actuación del niño que sostenía el cuenco no fue lo suficientemente emocionante ni muy exitosa;

4． Estudio en grupo: los estudiantes con diferentes puntos de vista en el mismo grupo debaten primero, y los estudiantes con los mismos puntos de vista en el mismo grupo se comunican entre sí y resumen sus propios puntos de vista. Los maestros participan rápidamente en las discusiones de los estudiantes y brindan orientación.

5. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes debaten y los profesores rápidamente echan más leña al fuego, intensifican los conflictos y llevan a los estudiantes a pensar profundamente sobre sus propias opiniones.

⑴ Las opiniones específicas se resumen a continuación:

Creo que la actuación del niño que sostiene el cuenco es muy emocionante y muy exitosa:

① Uno de los aspectos más destacados: la primera vez que sostuvo el cuenco Hora del cuenco: "En medio de la música relajada y elegante, pude verlo sosteniendo una gran pila de cuencos de porcelana blanca con bordes dorados y flores rojas en la cabeza, estirando sus extremidades. Suave y naturalmente, haciendo todo tipo de cosas asombrosas y envidiables. Sus movimientos, a veces acostado, a veces saltando... el cuenco temblaba sobre su cabeza, pero nunca se cayó ". Estaba montado en otro actor, y. los dos se levantaron y se acostaron. Él giró su cuerpo en varias posturas por un rato "

② El segundo momento destacado - cuando sostuvo el cuenco por segunda vez: "El niño estaba muy tranquilo. Y con calma repitió las acciones anteriores, todavía tan relajada Yumei... En el último momento, dos personas están apiladas una encima de la otra, y hay giros difíciles uno tras otro.

③El tercer momento destacado: la tercera vez que sostiene el cuenco: "¡Esta es realmente una lucha emocionante! Cuando la pila de cuencos volvió a temblar violentamente, el joven sacudió levemente la cabeza y finalmente sacudió la cabeza. El cuenco está estable. "

④Éxito: aunque el niño que sostenía el cuenco falló en sus dos primeras actuaciones, no se dejó intimidar por el fracaso y tuvo éxito en su tercera actuación. Por los "tormentosos aplausos del público", se puede sentir que el público también creía que la actuación del joven fue maravillosa y exitosa.

Aquellos que piensan que la actuación del niño sosteniendo el cuenco no es lo suficientemente emocionante y no tiene mucho éxito:

① Durante las dos primeras actuaciones del niño sosteniendo el cuenco, porque lo hizo al no tener buen equilibrio, el cuenco sobre su cabeza se rompió, se cayó y se rompió por primera vez - "¡En el momento de un giro brusco, la gran pila de cuencos cayó repentinamente de la cabeza!"; Parecía estar causando problemas deliberadamente, y de repente comencé a bailar. El chico rápidamente moví mi cabeza para mantener el equilibrio, pero ya era demasiado tarde.

② Por la reacción de la audiencia, Alguien entre el público gritó: "Está bien, no lo hagas más". "¡Toquemos el próximo espectáculo!". Mucha gente gritó de acuerdo. "El público no quedó satisfecho con los dos errores en la actuación del joven. Una actuación verdaderamente maravillosa y exitosa debería tener éxito la primera vez, no la tercera.

③ Se puede ver en la actuación del joven después de su error de actuación, la primera vez: "El joven que sostenía el cuenco sonrió disculpándose y se inclinó ante el público sin perder su gracia". tiempo: " En el escenario, el niño que sostenía el cuenco se quedó sin comprender, con gotas de sudor en la cara. Estaba un poco perdido. "El niño se calmó, sosteniendo el nuevo cuenco en la mano y se inclinó profundamente ante el audiencia. ”

⑵ Los maestros deben guiar a los estudiantes para que expresen sus propias opiniones y hablen libremente sobre la base de una lectura y un pensamiento totalmente independientes, sin importar con qué punto de vista estén de acuerdo, la declaración debe estar bien. fundado y "razonable", es decir, el propio punto de vista, "evidencia", es encontrar oraciones relevantes en el texto para confirmar el propio punto de vista.

⑶Los maestros deben brindar orientación oportuna basada en la comunicación y el debate completo de los estudiantes:

①Desde la perspectiva del proceso de actuación, el niño que sostenía el cuenco cometió dos errores en su actuación. de hecho no es emocionante;

② A juzgar por el hecho de que el chico de la cima no tiene miedo al fracaso y tiene el coraje de luchar frente a dos fracasos, su actuación es muy emocionante. Fue con este espíritu de lucha que su tercera actuación fue un éxito.

③ Si el chico del top tiene éxito en su primera actuación, lo que el público apreciará será simplemente una actuación acrobática "maravillosa y exitosa". Precisamente porque la actuación del niño que sostenía el cuenco tuvo éxito por tercera vez después de dos errores, el público no sólo vio una actuación acrobática maravillosa y exitosa, sino que también sintió la falta de miedo al fracaso y la valentía del niño que sostenía el cuenco. El espíritu de valentía para luchar. Este espíritu es mucho más significativo que ver una actuación acrobática sin errores. Cada miembro de la audiencia que haya visto la actuación puede "a menudo pensar en este niño que sostiene un cuenco y su actuación esa noche" porque "se inspiraron en ella y se dieron cuenta de algunas filosofías de la vida: al enfrentar las dificultades y el fracaso, sólo perseverando se puede lograr el éxito". ."

4. Lectura emocional y experiencia de las actividades internas de los personajes

1. Cuando los estudiantes encuentran oraciones que describen las expresiones y acciones del niño en el texto para demostrar sus opiniones, el maestro debe guiarlos rápidamente para que comprendan las actividades psicológicas del niño después de cometer dos errores.

2. Indique a los estudiantes que lean en voz alta oraciones que describan la expresión y los movimientos del niño y que sientan las actividades psicológicas del niño.

3. Expanda y extienda, imagine hablar (pida a los estudiantes que elijan uno o dos temas para imaginar y practicar el habla)

⑴ "¡Esta es una lucha realmente emocionante!". Después de que los estudiantes encuentren esta oración, el maestro debe guiarlos. ¿Con el tiempo entiendes por qué una actuación acrobática se convirtió en "una lucha emocionante"? ¿Contra quién está peleando el chico? ¿Por qué esta pelea es tan emocionante?

⑵ Si la tercera actuación del chico de los bolos aún falla, ¿qué crees que debería hacer? ¿Te rindes y dejas de actuar, o continúas actuando por cuarta vez? Si fueras el chico de los cuencos, ¿qué harías?

⑶Después de la actuación, si fueras reportero, ¿cómo entrevistarías a este chico líder de bolos? ¿Qué preguntas hacerle?

⑷ ¿Alguna vez has encontrado dificultades o fracasos en tu vida y tus estudios? ¿Cómo los enfrentaste? ¿Qué ideas obtuviste al leer este artículo? Plan de lección de chino de sexto grado Niño con un cuenco 3

Análisis del libro de texto: este texto es un artículo escrito sobre personas, con una trama simple y giros y vueltas, lo cual es muy atractivo para los estudiantes; expresado, lo que facilita la comprensión de los estudiantes; las descripciones del autor sobre el comportamiento, los movimientos y la apariencia de los personajes son vívidas y delicadas, lo que es adecuado para que los estudiantes aprendan a escribir sobre las personas y a acumular lenguaje. "El niño que sostiene un cuenco" para el sexto año del lema de la nueva clase. El artículo tiene hermosas frases y es adecuado para que los estudiantes lo lean en voz alta con emoción.

Análisis del estudiante: Los estudiantes han tenido ciertas experiencias de fracaso en sus vidas. Han realizado encuestas relevantes antes de clase y han dominado la información relevante. Es muy probable que tengan un conflicto con el chico del tazón. En algunos lugares es fácil despertar el entusiasmo de los estudiantes al aprender el espíritu indomable del niño que sostiene el cuenco.

Enseñanza de la filosofía: a través del modelo de aprendizaje de investigación cooperativa independiente, permitimos que los estudiantes exploren de forma independiente.

·Contacta con la vida real de los estudiantes y desarrolla la pasión.

·Captar el lenguaje del personaje y acumularlo.

Fines didácticos:

1. Comprender el contenido del texto y ser capaz de responder preguntas después de clase. Sepa que no importa cuántas dificultades y giros y vueltas encuentre, no retroceda. Mientras persista, logrará el éxito.

2. Combine el contenido del texto y la información recopilada para comprender el significado de la última oración del texto.

3. Lee el texto emocionalmente. Recita los párrafos 6 y 7.

Enfoque docente: comprender el contenido del texto y ser capaz de responder preguntas extraclases. Entiende que no importa cuántas dificultades encuentres

·No retrocedas, mientras perseveres, lograrás el éxito.

Dificultades de enseñanza: Combinar el contenido del texto y la información recogida para comprender el significado de la última frase del texto.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación previa a la clase:

Un niño común y corriente sosteniendo un cuenco dejó una profunda impresión en el autor, tanto de modo que incluso pasó por allí. Todavía está fresco en mi memoria después de más de veinte años. Creo que este joven también dejó una profunda impresión en todos. Volvamos al teatro al aire libre de Shanghai World para experimentar la emocionante escena.

2. Orientaciones para una comprensión profunda:

1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Qué impresión te dejó el niño que sostenía el cuenco?

[Percibir nuevamente el texto como un todo y repasar el contenido de la lección anterior. ]

Las siguientes preguntas pueden servir de inspiración:

El niño falló dos veces. ¿Cuál era la situación en ese momento? ¿Cuál fue la respuesta del público?

¿Qué cambios se han producido en el desempeño del niño? ¿Qué aprendiste de ello?

2． Los estudiantes estudian el texto por su cuenta utilizando su método preferido.

Puedes estudiar solo, o puedes estudiar y explorar en grupo, o puedes estudiar solo primero y luego trabajar en grupo.

[Utilice métodos que les gusten a los estudiantes para alentarlos a aprender activamente y cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de manera cooperativa.

Los profesores deben enseñar algunos métodos de aprendizaje cooperativo a los nuevos estudiantes en el nuevo semestre.

Enfatiza que no tienes que pensar y responder las preguntas una por una. Puedes elegir leer y pensar en las que te interesen. ]

3. Comunicación grupal

[Cuando trabaje en grupos para informar, preste atención a la relación de cooperación entre los miembros del grupo para evitar convertirse en un "orador de una sola nota". El orador debe ser capaz de representar las diferentes opiniones del grupo, y los estudiantes deben desarrollar gradualmente la capacidad de recopilar y organizar, y desarrollar el hábito de escuchar los discursos de los demás. ]

Los estudiantes hablan de sus ideas basándose en las oraciones clave que encontraron, y prestan atención a "referirse a otros" para imaginar los pensamientos del niño que fracasó dos veces y explorar las razones de su éxito final.

Puedes utilizar las siguientes dos preguntas para imaginar mientras lees:

(1) Si fueras este joven, ¿qué pensarías ante dos fallas de desempeño?

(2) ¿Qué podría decirme el anciano?

4． Lectura selectiva: capta la escena más impresionante, léela repetidamente, imagina la escena en ese momento y comparte tus sentimientos con tus compañeros.

3. Lee detenidamente y explora en profundidad:

1. Pensamiento: Si estuvieras allí, ¿qué estarías pensando? ¿Que qué?

[Guía a los estudiantes para que se den cuenta de que mientras perseveren y perseveren en la vida, ¡definitivamente lograrán el éxito! ]

2. Concéntrese en comprender la oración final. Siente las emociones expresadas en el artículo.

(1) ¿Leer y pensar en los pensamientos del autor? .

(2) Guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus experiencias basadas en la realidad de la vida.

Habrá muchos reveses en la vida Incluso en los momentos más difíciles, no pierdas la confianza ni retrocedas. Ver la luz, superar las dificultades con gran resiliencia y perseverar hasta el final es la victoria.

(3) Recita los párrafos 6 y 7.

A. Lee los párrafos 6 y 7 en voz alta.

El párrafo 6 tiene dos significados:

(1) Creo firmemente que el niño que sostenía el cuenco en aquel entonces se ha convertido en un artista acrobático competente.

(2) La actuación del niño que sostenía el cuenco esa noche me dejó una impresión muy profunda.

El séptimo párrafo natural utiliza el lenguaje literario para expresar los sentimientos más profundos.

B． Elige tu método favorito para recitar.

C. Los compañeros se apoyan mutuamente.

D. Vea quién puede memorizar más y correctamente.

4. Leer emocionalmente el texto completo para comprender mejor los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el texto.

5. Extensión extraescolar:

1. Después de estudiar este texto, ¿qué inspiración te dará en tu trabajo futuro? Piénselo y dígalo en una o dos oraciones.

2． ¿Qué otras personas y hechos conoces que no temieron las dificultades y tuvieron el coraje de luchar duro? Cuéntanos sobre ellas.

6. Asignar tareas:

1. Lee el texto con emoción. Acumular palabras y frases.

2． Opcional: escriba sus pensamientos después de leer. Plan de lección de chino de sexto grado para el niño que sostiene el cuenco 4

Filosofía de la enseñanza:

La enseñanza del chino es una construcción humana, pero este tipo de construcción no puede existir sin el sentimiento y la aplicación del lenguaje. ..

Características del diseño:

Mientras sientes el lenguaje y los personajes, también puedes sentir el reino del niño que sostiene el cuenco.

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender 11 caracteres nuevos y 17 palabras nuevas en esta lección.

2. Comprender el significado de la frase en función del contenido del texto.

3. Puede formar oraciones usando palabras específicas.

4. Leer el texto de forma emocional. Comprenda que no importa cuántas dificultades y giros encuentre, no retroceda. Mientras persista, tendrá éxito.

5. Recita los párrafos 6 y 7.

Enfoque docente:

Comprender el significado de frases clave en función del contenido del texto.

Dificultades de enseñanza:

Leer emocionalmente el texto, imaginar y comprender el texto mientras lee.

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Primera lección

Tiempo de enseñanza: martes 9 de octubre

Objetivos docentes:

1. Conocimiento: Comprender el significado de oraciones a partir del contenido del texto.

2. Método de proceso: sea capaz de expresar sus sentimientos y pensamientos únicos en oraciones clave, recitar el texto y acumular lenguaje.

3. Actitud emocional: guíe a las personas a leer el texto de manera emocional y comprendan que no importa cuántas dificultades y giros encuentren, no retrocedan mientras persistan, tendrán éxito. .

Enfoque docente:

1) Comprender el significado de la frase y luego entender el punto de vista que el autor quiere expresar.

2) Fortalecer la lectura en voz alta y guiar a los estudiantes a imaginar mientras leen.

Dificultades de enseñanza: Al comprender el significado de la frase, se puede luego entender el punto de vista que el autor quiere expresar.

1. La conversación conduce a nuevas lecciones

Niños, nuestros atletas lograron un resultado impresionante de treinta y dos medallas de oro en los Juegos Olímpicos de Atenas. En cada emocionante competición, ¿qué atleta te dejó una profunda impresión? ¿Podemos hablar de eso? (Charla estudiantil) Hoy, el maestro Wu llevará a todos a ver un juego emocionante. Creo que definitivamente te dejará una profunda impresión. ¿Qué clase de juego es este?

Por favor, abre la primera lección "El niño que sostiene un cuenco", léela rápidamente y cuéntaselo al profesor más tarde.

2. Primera lectura del texto, percepción general.

Lee el texto libremente y comprueba qué impresión te dejó esta actuación. (Joven emocionante, difícil, valiente, etc.)

3. Lee el texto en silencio

¿Cómo puedes entender la emocionante y difícil actuación de esta actuación, y cómo este joven ¿Lo hizo? ¿Paño de lana? Mientras lee, subraye las frases clave y haga anotaciones.

IV.Informe grupal

El primer párrafo natural

1. ¿Le resulta difícil a este joven actuar? ¿Dónde lo viste (sosteniendo, pila alta, cuenco de porcelana, el significado de las palabras "Jingenxiang", de repente... de repente... qué más podría ser... balanceándose, cabalgando, enormemente (léelo con emoción, imagina mientras lee) (La emoción de la acción) Reseña

2. ¿Qué opinas sobre si la primera actuación fue exitosa? ¿Cuál fue la actitud del público en ese momento? (Escribe en la pizarra: Sin pánico) (Encima del cuenco) El joven sonrió disculpándose y se inclinó con gracia ante el público) ¿Qué opinas de este joven?

Segunda Sección Natural

1. ¿La actuación falló de nuevo? ¿Cuál es la situación del niño en este momento? (El niño que sostenía el cuenco se quedó sin comprender, con la cara cubierta de sudor y un poco perdido. Escribiendo en la pizarra: Perdido)

2. Combinado con el texto, hablemos de la situación del niño ¿Qué harías si fueras ese niño?

Secciones naturales 3 a 5

1. ¿Qué hizo el niño después de ser derrotado dos veces? Lee emocionalmente los párrafos 6 y 7 para comprender los sentimientos del autor.

A. Conecta con el contexto y comprende la situación desesperada de "las montañas". "agotado" y la situación en el frío glacial.

B. Piensa si has tenido una situación así en tu vida (como en la vida o en el estudio) y habla de ello.

C. Combínalo con tus propias asociaciones y experiencia.

Lee emocionalmente estas frases

2. ¿Cómo te sientes después de estudiar el texto? (Libertad de expresión)

5. Cuestionar

Haga preguntas que no entienda y responda las preguntas de los demás.

6. Diseño de escritura en pizarra

El niño que sostiene el cuenco

La primera vez, la segunda, la tercera

No pánico, abrumado y tranquilo

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Segunda lección

Horario de enseñanza: miércoles 10 de octubre

Objetivos docentes:

1. Aprenda nuevas palabras y personajes en esta lección.

2. Comprender el significado de las palabras añadidas y ser capaz de formar frases.

3. Leer emocionalmente el texto y recitar los párrafos 6 y 7 del texto.

Enfoque de enseñanza: Aprender palabras y leer el texto de forma emocional.

Dificultades didácticas: Orientar la recitación de los apartados 6 y 7 del texto.

1. Aprende nuevos caracteres y palabras.

1. Guía la pronunciación correcta de las palabras.

2. Analizar palabras nuevas y hablar sobre palabras en las que es fácil cometer errores.

La palabra "鹹" en el lado derecho de Ya no es "vivo", y el lado derecho del tazón es "wan" y "xi" no lo es.

La palabra "jiu" en culpa no es "夂", y el lado izquierdo de "瀹" no es "calvo"

3. Aprende nuevas palabras

(1) Leído por. nombre.

(2) Combina el texto con el significado de algunas palabras e intenta formar frases.

2. Lee emocionalmente el texto y recita los párrafos 6 y 7.

3. Intercambiar sentimientos después de aprender.

IV. Diseño de la tarea:

1. Preguntas obligatorias:

1. Redactar palabras con palabras nuevas.

2. Copiar palabras nuevas.

2. Preguntas opcionales:

1. Componer palabras con formas similares.

El elegante cuenco es impactante y decadente.

Es difícil sentir el coraje y el alma.

2. Haz frases.

3. (Opcional) Interés: Extracto de frases bonitas del artículo.

Reflexión post-clase:

Los estudiantes pueden inspirarse hasta cierto punto a través del aprendizaje, pero al escribir reflexiones post-lectura, el contenido de los estudiantes solo se queda en el libro y no puede ser combinado con su propia realidad, fortalecer la orientación, continuar practicando y comunicarse con toda la clase. Plan de lección de chino de sexto grado para el niño que sostiene el cuenco 5

1. Mire el video y presente la nueva lección

1. Mire el video (actuación acrobática de la Gala del Festival de Primavera de 2009 "Shaking Bar").

2. Cuéntame tus sensaciones al verlo.

Introducción: Hoy disfrutaremos de una emocionante actuación acrobática. Un joven corriente que sostenía un cuenco dejó una profunda impresión en el autor, y todavía está fresco en su memoria más de 20 años después. Creo que este joven dejará una profunda impresión en todos después de leer el texto.

2. Leer el texto por primera vez, comprender el contenido del texto y aclarar el orden de escritura.

1. Los estudiantes autoestudian de acuerdo con los requisitos (la proyección muestra los requisitos de autoestudio):

A. Leer el texto libremente, leer la pronunciación correctamente, leer el texto, y piensa de qué trata el artículo.

B. ¿Qué tipo de impresión te dejó el chico de la tapa de cuenco?

2. Comprueba la situación de autoestudio (palabras y preguntas del autoestudio). requisitos).

3. Profundiza en el texto, lee las palabras y frases y experimenta las emociones.

1. Ustedes son increíbles. Pueden entender el texto tan profundamente después de leerlo por primera vez. Entonces, ¿qué frases te dejaron una impresión tan profunda? Leamos el texto detenidamente y busquemos las frases que te hicieron sentir profundamente. Subráyalas, encierra en un círculo las palabras clave y escribe tus propios sentimientos.

2. Intercambios de frases clave:

(1) No hubo pánico en el escenario. El niño que sostenía el cuenco sonrió disculpándose y se inclinó con gracia ante el público. ¿Por qué sientes profundamente esta frase? ¿Dónde puedes saberlo? Combínala con las palabras "sonríe, agracia y haz una reverencia" para entenderla.

En este momento, ¿qué pensará el joven?

Leer en voz alta con emoción.

(2) En el escenario, el niño que sostenía el cuenco se quedó sin comprender, su rostro estaba cubierto de sudor y estaba un poco perdido.

Leer en voz alta (lectura libre, lectura nombrada), evaluar la lectura en voz alta.

Entiende "estar abrumado" y combina las dos palabras "tonto, abrumado" para hablar de sentimientos.

Leer con emoción.

(3) El joven se calmó, sosteniendo el nuevo cuenco en la mano y se inclinó profundamente ante el público.

Los estudiantes hablan de sus sentimientos.

3. ¿Quién es? ¿Qué fuerza hace que el joven se calme nuevamente para liderar al anciano?

Lee el pasaje que describe al anciano y adivina quién es el anciano.

¿Cómo puedes saber que fue el anciano quien le dio al joven la fuerza para recuperar la compostura? ? (La expresión, los movimientos y el lenguaje del anciano)

Imagínese lo que el anciano le diría al joven

4. ¿Fue con el aliento del anciano que el joven? El hombre recuperó su confianza nuevamente y comenzó una lucha emocionante. Cuando la pila de tazones comenzó a temblar violentamente nuevamente, el niño sacudió levemente la cabeza y finalmente estabilizó los tazones. El público estalló en estruendosos aplausos.

Maestro: El niño no solo estabilizó el cuenco, sino también __? (Intercambio de estudiantes).

Cuando los estudiantes hablen sobre la audiencia, guíelos para que encuentren los dos primeros. Lea y comprenda el frases que describen las expresiones del público cuando el joven actúa.

¡El joven estabilizó todo y lo logró! ¡Todo el lugar estaba hirviendo y hubo una tormenta de aplausos! Al escuchar estos aplausos, ¿el joven __? (risas), ¿el viejo __? (risas)), el público__? (risas), ¿por qué se reían?

Práctica de escritura: Todo el público estalló en aplausos como una tormenta,

El joven se rió, porque_ _______

El anciano se rió porque ________

El público se rió porque ________

Los estudiantes comenzaron a escribir y se comunicaron después de escribir.

Si estuvieras allí en ese momento, ¿qué dirías?

4. Resumen del texto completo:

Después de leer esto, creo que el Los estudiantes quedaron profundamente impresionados al sentir la perseverancia, la valentía y la tenacidad del niño que sostenía el cuenco. Espero sinceramente que cada estudiante de nuestra clase tenga ese corazón, que no tenga miedo de las dificultades y que nunca retroceda en la vida y el estudio.

5. Regresar al texto:

Revise lo que está escrito en el texto y use este incidente para dividir a los estudiantes en 3 párrafos para aclarar este método de escritura y use un incidente para explicar. un principio que se puede aplicar a escritos futuros.

6. Escribir en la pizarra:

Sosteniendo el cuenco, fracaso, fracaso, éxito

Joven, nunca rendirse, luchando, hombre fuerte

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