Preguntas simuladas del Examen Nacional de Competencia en Tecnología Educativa para Profesores de Primaria y Secundaria
Aviso del Concurso Nacional de Habilidades Docentes de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias de 2006
Oficinas de Enseñanza e Investigación, Institutos de Ciencias de la Educación y Facultades de Educación del Comité de Educación de todas las provincias, regiones autónomas, municipios y Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang:
Con el fin de realizar formación en el trabajo y perfeccionamiento de profesores de inglés a través de múltiples canales para promover la profesionalización de los profesores de inglés en nuestro país, nuestro centro ha celebrado dos concursos de habilidades docentes de profesores de inglés de secundaria y un concurso de habilidades docentes de profesores de inglés de primaria con la aprobación de las autoridades competentes. El concurso ha tenido un buen efecto en la mejora de la comprensión teórica, la resolución de problemas operativos y la estimulación de la motivación para el aprendizaje. En vista del hecho de que el gobierno ha colocado actualmente la formación docente a la vanguardia de la reforma curricular y la reforma educativa, con el fin de cooperar con la nueva ronda de capacitación de todos los profesores de inglés de primaria y secundaria, nuestro centro se basa en el informe de 2006 de el Ministerio de Educación, el Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación y el Departamento de Educación Normal del Ministerio de Educación. Los principales puntos de trabajo están relacionados con el plan de fortalecimiento de la formación docente, con el objetivo de poner a prueba la enseñanza. nivel teórico y práctico de los profesores de inglés de primaria y secundaria, y mejorar y demostrar de manera integral la calidad integral y las habilidades de enseñanza en el aula de los profesores de inglés. Se ha decidido continuar realizando el concurso de habilidades de enseñanza para profesores de inglés de primaria y secundaria. Con la aprobación de los departamentos pertinentes del Ministerio de Educación, a principios de diciembre de este año está previsto celebrar el Concurso Nacional de Habilidades Didácticas de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias 2006. El concurso se divide en dos grupos: escuela intermedia y primaria, utilizando tres trabajos de la escuela secundaria, la escuela secundaria y la escuela primaria, conocidos colectivamente como el Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias de 2006. El concurso es organizado por el Centro de Investigación en Educación de Lenguas Extranjeras del Centro Experimental Nacional de Educación Básica y organizado por el English Tutoring Newspaper.
Para organizar con éxito este concurso, nuestro centro decidió crear el Comité Organizador del Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias de 2006, compuesto por miembros destacados y reconocidos docentes nacionales de inglés en lengua extranjera y expertos en enseñanza cada provincia (región autónoma, región autónoma, municipios directamente dependientes del gobierno central y cuerpo de producción y construcción de Xinjiang) establecieron comités organizadores de áreas de competencia a nivel provincial compuestos por investigadores docentes provinciales, miembros del comité académico central, miembros del comité permanente central y miembros del comité central. miembros del comité y reconocidos expertos locales en enseñanza de lenguas extranjeras para organizar competiciones locales. Esperamos recibir apoyo y ayuda de su organización en este trabajo. Le enviamos el "Folleto del concurso nacional de habilidades de enseñanza de profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias" y el "Esquema de propuesta del concurso nacional de habilidades de enseñanza de profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias" y otros documentos. para su inspección. Organice este concurso de acuerdo con los requisitos de este aviso y documentos. Después de la competencia, nuestro centro resumirá esta actividad para alentar a los profesores de inglés de primaria y secundaria a trabajar duro para mejorar el nivel profesional de los profesores de inglés, las habilidades de enseñanza de inglés y las habilidades de aplicación del inglés, y para enriquecer las cualidades integrales de los profesores de inglés compuestos para afrontar la situación. con el nuevo siglo en mi país. Los desafíos del gran desarrollo de la educación inglesa.
Adjunto: 1. "Folleto del Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza para Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias"
2 "Esquema de la propuesta del Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias"
3. "Lista del Comité Organizador del Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Primaria y Secundaria de 2006"
4. "Calendario del Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Primaria y Secundaria de 2006"
5 Lista de inscripciones para el Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias 2006"
Centro Nacional Experimental de Educación Básica Centro de Investigación en Educación de Lenguas Extranjeras
20 de agosto de 2006
Enviar a: Departamento de Educación Básica, Departamento de Educación Normal, Centro Experimental Nacional de Educación Básica del Ministerio de Educación
Copia a: División de Educación Básica de la Comisión de Educación/Educación Departamento/Oficina de todas las provincias, regiones autónomas, municipios y Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang, Departamento de Formación Docente
Apéndice 2
Folleto del concurso nacional de habilidades docentes de profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias
De acuerdo con las políticas y leyes nacionales sobre educación y enseñanza de lenguas extranjeras, con el fin de implementar el Ministerio de Educación, el "Reglamento de Formación Continua para Profesores de Primaria y Secundaria" abre un canal de formación y comunicación social. estimular la motivación de los profesores de inglés de primaria y secundaria para profundizar en la teoría y la práctica de la enseñanza del inglés, mejorando así la calidad integral de la mayoría de los profesores de inglés con las competencias docentes como eje aprobado por el Estado Aprobado por el Centro Experimental de Educación Básica; , el Concurso Nacional de Habilidades Didácticas para Profesores de Inglés en la Escuela (NTSCETS) es organizado por el Centro de Investigación en Educación de Lenguas Extranjeras del Centro Experimental Nacional de Educación Básica. Este folleto está especialmente formulado como base para el funcionamiento del concurso.
1. Objetivos y propósitos
1. El propósito de este concurso es implementar el desarrollo científico y promover de manera integral una educación de calidad; utilizar el concurso como medio para promover la educación continua de los docentes; Inglés como estudiante de primaria y secundaria El desarrollo de las habilidades docentes profesionales (incluidas habilidades y capacidades) y las cualidades integrales de los docentes les ayuda a recibir educación continua de destacados profesores de inglés de primaria y secundaria a través de múltiples canales para promover la profesionalización de los profesores de inglés.
2. El objetivo de este concurso es incentivar a los profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias a estudiar activamente las directrices y políticas nacionales para promover la educación de calidad, la Ley de Educación Obligatoria y los documentos del Ministerio de Educación sobre el currículo en inglés. reforma y reforma de la enseñanza, y aprender inglés conscientemente La teoría de la enseñanza de la educación de lenguas extranjeras y la reflexión sobre la propia práctica docente se utilizan para mejorar la calidad integral de los profesores de inglés, como las habilidades de enseñanza del inglés y la capacidad de aplicación integral del inglés, y para publicitar e intercambiar los logros y Experiencias de los docentes en este ámbito. Por lo tanto, el concurso está abierto a profesores de inglés de escuelas primarias, secundarias y preparatorias de todo el país y promueve el espíritu de que "la participación es lo más importante";
2. Liderazgo Organizacional
1. El concurso es organizado por el Centro de Investigación en Educación de Lenguas Extranjeras del Centro Experimental Nacional de Educación Básica y organizado por el Periódico English Tutoring.
2. El concurso se realiza cada dos años. Antes de cada competición, el centro establece el Comité Organizador del Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias (en adelante, el Comité Organizador del Concurso Nacional) para seleccionar a los principales miembros destacados del centro y a famosos expertos en enseñanza y educación de lenguas extranjeras. . La oficina del comité organizador está ubicada en la secretaría del centro.
3. Cada provincia (municipios, regiones autónomas y Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang) es un área de competencia provincial. El comité de trabajo local del centro formará un comité organizador del área de competencia provincial local antes de cada competencia. Coordinar la planificación general del trabajo de competencia a nivel provincial. El comité organizador del área provincial de competición está presidido por el responsable del comité de trabajo provincial del centro, y está compuesto por docentes e investigadores de inglés de todos los niveles, miembros del comité académico del centro, miembros del comité permanente del centro, miembros del comité del centro y expertos locales en enseñanza de inglés. El comité organizador del área de competencia provincial puede formar por separado el comité organizador de la competencia provincial de habilidades docentes de profesores de inglés de la escuela intermedia y el comité organizador de la escuela primaria de acuerdo con las necesidades reales.
4. Cada región (ciudad, estado, liga) es un área de competencia a nivel de prefectura. El comité organizador del área de competencia a nivel de prefectura está encabezado por el camarada responsable del departamento de enseñanza e investigación a nivel local y está compuesto por expertos locales en enseñanza de inglés e investigadores a tiempo parcial del centro. Según los arreglos de la competencia a nivel provincial. comité organizador del área, es responsable del trabajo preliminar de competencia del área de competencia a nivel local.
5. Cada condado (ciudad, distrito, bandera) tiene un punto de partido. El comité organizador de puntos de competencia a nivel de condado está compuesto por el camarada responsable del departamento de enseñanza e investigación a nivel de condado como director y selecciona profesores de inglés e investigadores a tiempo parcial de prestigio local del centro bajo la organización de la competencia a nivel de prefectura. comité organizador del área, es responsable de las rondas preliminares del punto de competencia a nivel de condado, registro y trabajo del evento.
3. Participantes
1. Profesores de inglés en servicio en escuelas primarias, secundarias y preparatorias de todos los niveles en todo el país. concurso y participa voluntariamente puede inscribirse para competir. También podrán presentarse a participar los profesores de inglés de escuelas secundarias vocacionales que voluntariamente participen y sus unidades no se opongan.
2. Esta competencia aboga por la participación como prioridad y elimina la práctica de reclutar únicamente a los "mejores" maestros para participar y dejar a la mayoría de los maestros fuera de la competencia.
IV.Contenido y métodos del concurso
1. Contenido del concurso
El concurso examina y amplía la calidad integral de los profesores de inglés de primaria y secundaria de mi país a partir de cuatro Aspectos a incluir en la enseñanza Competencias docentes y habilidades docentes:
(1) Concepto macro. Comprensión de las políticas nacionales, leyes, programas de estudios, estándares curriculares y otros documentos sobre la educación de inglés como lengua extranjera.
(2) Cultivo teórico. Conocimientos teóricos de la educación y enseñanza del inglés como lengua extranjera y conocimientos afines de pedagogía general y psicología de la educación.
(3) Enseñanza de habilidades operativas. Habilidades para educar a través de la enseñanza del inglés; habilidades para manejar materiales didácticos para la enseñanza de inglés en el aula; habilidades para enseñar comportamiento y operación de equipos de enseñanza, habilidades para guiar el aprendizaje de los estudiantes, habilidades para organizar y dirigir actividades de enseñanza dentro y fuera del aula, y cultivo de Inglés como lengua de enseñanza y habilidades de aplicación y evaluación de la enseñanza.
(4) Dominio del idioma inglés. Tomando como alcance los requisitos del examen CET-8 para carreras universitarias de inglés, los profesores de secundaria son evaluados de acuerdo con los requisitos del nivel 6-7, los maestros de escuela intermedia básica son evaluados de acuerdo con los requisitos del nivel 4-5 y los de primaria. Los profesores de escuela son evaluados de acuerdo con los requisitos del nivel 2-3.
2. Formato del concurso
La ronda preliminar utiliza una prueba escrita. Las escuelas secundarias, secundarias y primarias utilizan cada una una prueba. Cada prueba contiene los cuatro aspectos anteriores, incluidos. Dominio del idioma inglés. Prueba de audición incluida.
Las semifinales adoptarán la forma de microenseñanza o conferencias; se dividirán en tres grupos: primaria, secundaria y preparatoria. Se realizarán cuestionarios para cada grupo. los ítems del concurso, y los concursantes sortearán en grupos la respuesta al concurso de forma oral.
5. Preguntas del concurso de predicción y elaboración de papel
1. Formular el esquema del tema
El centro encomienda al Comité Académico tomar la iniciativa y formular la Propuesta Nacional. Esquema del Concurso de Habilidades Didácticas para Profesores de Inglés de Primaria y Secundaria". El plan de estudios, una vez aprobado en la reunión de trabajo del centro y sometido a acta, será en principio aplicable a todas las oposiciones. No obstante, antes del inicio de cada competición, podrá ser revisado en función de la evolución de circunstancias concretas.
2. Prescriba las preguntas y los exámenes para cada sesión.
Los tres exámenes para cada competencia son preparados por expertos nacionales de alto nivel en educación de inglés contratados por el Comité Organizador Nacional de la Competencia con base en el "Escuela secundaria nacional El esquema de propuesta del concurso de habilidades docentes para profesores de inglés de escuela primaria es una propuesta unificada para las rondas preliminar y final; las preguntas preliminares y finales se dividen equitativamente en tres volúmenes para la escuela secundaria, la escuela secundaria y la escuela primaria. ; los tres volúmenes están interconectados al tiempo que resaltan las características de este período escolar y requieren el uso de una pequeña cantidad de tres volúmenes ***Preguntas. Una vez presentada la propuesta, se contratará a expertos chinos y extranjeros en educación inglesa para revisar el tema.
Después de aprobar el examen, el Comité Organizador Nacional de la Competencia entregará los trabajos a la oficina para su preparación unificada. Los trabajos de competencia y la gestión de trabajos se manejan de acuerdo con los requisitos de los exámenes nacionales estandarizados de idiomas extranjeros.
3. Estructura del trabajo del concurso
En el trabajo de la ronda preliminar, las preguntas subjetivas y objetivas representan cada una una determinada proporción, con una puntuación total de 150 puntos. Entre ellos, la calidad implícita de las habilidades docentes de los profesores de inglés como lengua extranjera es de 30 puntos, como la ética del profesor, la calidad física y mental, la estructura del conocimiento, la capacidad de aprendizaje, el ingenio educativo, etc. Las habilidades explícitas de las habilidades didácticas del profesor de inglés como lengua extranjera son 50 puntos, como las habilidades para dominar las bases de la enseñanza, las habilidades para manejar materiales didácticos y organizar actividades didácticas, las habilidades creativas de la enseñanza, las habilidades básicas del comportamiento docente, etc. El dominio del idioma inglés (incluida la comprensión auditiva), que es una base importante para el desarrollo de habilidades docentes, es de 70 puntos. Las preguntas finales están marcadas con preguntas. La estructura es proponer materiales didácticos y requisitos de competencia de acuerdo con los elementos de la competencia, dar micro. -Enseñanza o conferencias dentro de un tiempo límite, y contesta las preguntas.
6. Procedimiento y plazo
1. Inscripción
El plazo de inscripción es el mes de octubre de cada año de competición. Los comités organizadores de puntos de competición a nivel provincial, de prefectura y de condado organizarán la inscripción de acuerdo con los arreglos unificados del comité organizador nacional. Antes de la inscripción se deberá hacer pública la finalidad del concurso. Al registrarse, los docentes deberán adherirse al principio de participación voluntaria, cumplimentar cuidadosamente el formulario de inscripción formulado por el Comité Organizador Nacional del Concurso, por triplicado, y conservar una copia para cada uno. el sitio de competencia a nivel de condado y el comité organizador del área de competencia a nivel de prefectura, el otro será compilado por el comité organizador del área de competencia provincial según la escuela primaria, secundaria y preparatoria y se presentará al comité organizador de la competencia nacional dentro de las dos semanas posteriores al registro. para cada competición.
2. Enviar los documentos de la competencia
(1) La Oficina del Comité Organizador de la Competencia Nacional producirá y distribuirá de manera uniforme los documentos de la competencia, las hojas de respuestas, las cintas de escucha y las etiquetas de las preguntas finales. Preguntas del concurso aprobadas. Por lo tanto, al enviar materiales resumidos al Comité Organizador Nacional de la Competencia después de completar el registro, cada sitio de competencia y el comité organizador provincial y de prefectura deben indicar con precisión: la dirección detallada de cada sitio de competencia, el número de escuelas primarias, escuelas secundarias, y profesores de inglés de secundaria que participan y la cantidad de exámenes y cintas requeridas; la cantidad de lugares de competencia (un lugar de competencia estándar es de 20 concursantes; el nombre del custodio de los trabajos de competencia y la dirección de recepción); los exámenes (correo o envío por ferrocarril).
(2) Habrá 20 trabajos preliminares para cada sede, más dos trabajos de repuesto y hojas de respuestas, y se enviarán por correo certificado cerrado.
(3) Las inscripciones para las finales se enviarán al comité organizador de cada zona de competición provincial antes de la final.
3. Ronda Preliminar
La ronda preliminar se llevará a cabo de 9:00 a 11:30 am a principios de diciembre (3 de diciembre de 2006). La ronda preliminar será organizada por el comité organizador del área de competencia local y será responsable de calificar los papeles; sin embargo, los papeles de la competencia y sus estándares de puntuación formulados por el Comité Organizador Nacional de la Competencia no pueden ser alterados ni filtrados; Después de la puntuación preliminar, se seleccionarán los ganadores, terceros premios y finalistas, y sus nombres e información relevante se completarán y enviarán al comité organizador del área de competencia provincial local.
4. Final
La final se llevará a cabo dentro de los seis meses posteriores a la ronda preliminar, y el tiempo específico será determinado por el Comité Organizador Nacional de la Competencia. Las finales estarán a cargo de los finalistas regionales organizados por el comité organizador provincial. Los jueces estarán compuestos por entre 3 y 5 expertos senior en educación de lenguas extranjeras contratados por el comité organizador provincial local. Después de que cada concursante dibuje el cuestionario, prepárese durante 5 minutos, dé una mini enseñanza o conferencia de 10 minutos y responda la pregunta. La puntuación final se basará en los estándares de puntuación formulados por el Comité Organizador Nacional de la Competición. En la final se entregarán el primer y segundo premio. Los profesores que no hayan participado en las rondas preliminares no podrán acceder directamente a la final.
5. El cronograma operativo específico de cada competencia será formulado por el Comité Organizador Nacional de Competencia de ese año, y será enviado a cada área provincial de competencia cuando se envíe la convocatoria de competencia.
7. Métodos de recompensa
1. Las recompensas se dividen en cuatro niveles: primero, segundo, tercero y premios ganadores. Las proporciones ganadoras son 1%, 3%, 6% y 10% respectivamente.
2. Los certificados de premio serán emitidos por el Centro de Investigación en Educación de Lenguas Extranjeras del Centro Experimental Nacional de Educación Básica de acuerdo al nivel de premio.
3. El centro publicará la lista de ganadores del primer y segundo premio y sus centros en "Investigación sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación básica" y otros periódicos profesionales relevantes.
4. Los resultados del concurso pueden utilizarse como una de las condiciones de referencia para la selección de profesores destacados de lenguas extranjeras de primaria y secundaria a nivel nacional para el programa de becas para estudios en el extranjero.
5. Los profesores especialmente destacados que surjan del concurso serán recomendados por el Comité Organizador Nacional para estudiar en el extranjero o continuar sus estudios en escuelas nacionales de lengua extranjera en el momento adecuado.
8. Financiación
Este concurso no tiene ánimo de lucro. Cada comité organizador del área de competencia provincial puede cobrar entre 15 y 30 yuanes según los niveles de precios locales por la promoción, organización, lanzamiento, calificación, premiación, etc. El Comité Organizador de la Competición Nacional cobrará un mínimo de 5,00 RMB por persona por los gastos de fabricación de papel, cintas, franqueo, enlace y transporte preliminares y finales.
9. Este folleto se implementará a modo de prueba luego de la aprobación por parte del Centro Experimental Nacional de Educación Básica.
Centro Experimental Nacional de Educación Básica Centro de Investigación en Educación de Lenguas Extranjeras 20 de agosto de 2006
Anexo 3
Calendario del Concurso de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuelas Nacionales Primarias y Secundarias 2006
1. Etapa de preparación del concurso:
1. Agosto de 2006: El Centro de Investigación sobre Educación en Lenguas Extranjeras del Centro Experimental Nacional de Educación Básica proporcionará información a todas las provincias (municipios, regiones autónomas, Xinjiang). Cuerpo de Producción y Construcción) La Oficina de Docencia e Investigación de la Comisión de Educación, el Instituto de Ciencias de la Educación y la Facultad de Educación enviaron documentos como el "Aviso del Concurso Nacional de Habilidades Docentes de Profesores de Inglés de Primaria y Secundaria 2006" y el " Folleto del Concurso Nacional de Habilidades Docentes de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias".
2. 1 de septiembre al 30 de septiembre de 2006: Las oficinas de enseñanza e investigación, los institutos de enseñanza de ciencias y las facultades de educación de los comités provinciales de educación informaron a los comités, departamentos y oficinas de educación básica provinciales. y negoció el establecimiento de áreas de competencia provinciales locales. El comité organizador se comunicará y determinará las áreas de subcompetición a nivel de prefectura y los puntos de competencia a nivel de condado en el área de competencia provincial, y luego escribirá materiales resumidos por escrito para el comité organizador de la competencia nacional. Al mismo tiempo, promoverá el concurso en el área local y movilizará a los docentes locales para que se inscriban voluntariamente.
3. 1 de octubre de 2006 - 25 de octubre de 2006: Inscripción al concurso.
(1) 1 de octubre de 2006 - 20 de octubre de 2006: Cada escuela deberá registrarse en el comité organizador de puntos de competencia local a nivel del condado.
(2) 21 de octubre de 2006 - 22 de octubre de 2006: Cada comité organizador de puntos de competencia a nivel de condado recopilará las inscripciones para el comité organizador del área de competencia a nivel local.
(3) 23 de octubre de 2006-24 de octubre de 2006: El comité organizador del área de competencia local recogerá las inscripciones para el comité organizador del área de competencia provincial.
(4) 25 de octubre de 2006: Los comités organizadores de la competencia provincial resumirán el estado de la inscripción al comité organizador de la competencia nacional y pagarán la tarifa de inscripción.
4. Agosto-octubre de 2006: El Comité Organizador de la Competencia Nacional selecciona expertos para proponer y revisar preguntas, y las envía a la oficina para imprimir los trabajos preliminares y finales y grabar cintas de escucha.
II. Etapa de implementación de la competencia:
1. 25 de octubre al 22 de noviembre de 2006: El Comité Organizador Nacional de la Competencia enviará de manera uniforme los trabajos preliminares de la competencia, las hojas de respuestas y las cintas. El envío podrá realizarse por correo o ferrocarril, y la decisión la tomará el comité organizador de cada zona de competición provincial y se notificará a la oficina del comité organizador de la competición nacional para ello. Cada unidad receptora debe preservar estrictamente y mantener la confidencialidad de los documentos y cintas del concurso.
2. 1 de diciembre al 2 de diciembre de 2006: Los comités organizadores de todos los niveles de las áreas de competencia y puntos de competencia organizarán las sedes de competencia preliminar y llevarán a cabo la capacitación de los supervisores.
3. 3 de diciembre de 2006, 9:00-11:30 am: La ronda preliminar se llevará a cabo al mismo tiempo en todo el país. El tiempo de la ronda preliminar es de 150 minutos.
4. 4 de diciembre de 2006 - 18 de diciembre de 2006: Los comités organizadores de varias regiones organizarán la ronda preliminar de evaluación. Seleccionar el tercer premio, premio ganador y finalistas, y enviar la lista y la información relevante al comité organizador del área provincial de competencia.
5. Finales de diciembre de 2006: Las finales serán organizadas de manera uniforme por los comités organizadores provinciales. El Comité Organizador Nacional de la Competencia proporciona boletos para el título final a todas las localidades.
6. 25 de diciembre de 2006 - enero de 2007: El comité organizador del área de competencia provincial organizará la selección del primer y segundo premio y presentará la lista de ganadores y la información relacionada al comité del grupo de competencia nacional. El Comité Organizador Nacional de la Competición podrá revisar las finales.
3. Etapa de evaluación de premios y elogios:
1. Principios de febrero de 2007: El Comité Organizador de la Competencia Nacional enviará varios certificados de premios y certificados a los comités organizadores del área de competencia provincial. ser cumplimentado y expedido uniformemente por el comité organizador de cada zona de competencia provincial.
2. Marzo de 2007: Los comités organizadores de cada área de competencia provincial presentaron informes escritos, cuadros resumidos completos e informes de análisis de la competencia al comité organizador de la competencia nacional.
3. Abril de 2007: El Comité Organizador del Concurso Nacional dio a conocer a todo el país la lista de docentes ganadores del primer y segundo premio y de las unidades premiadas.
4 de julio de 2007: Se llevó a cabo la reunión resumen del Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias de 2006.
Durante la implementación de esta competencia, los comités organizadores de cada área provincial de competencia pueden formular medidas de implementación específicas para sus regiones basadas en el espíritu de los documentos de la competencia.
Información de contacto del comité organizador del Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias:
Dirección: 4.º piso, edificio de oficinas n.º 2, n.º 1 Sanlihe Road, Distrito de Haidian, Beijing;
Código postal: 100044;
Teléfono: 010-88375289, 68322677; Fax: 010-88375289
Correo electrónico: tefl@ tefl-china.net, nntefltra@tefl- china.net;
Contacto: Nie Ran
Comité organizador del concurso nacional de habilidades docentes de profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias
20 de agosto de 2006
Apéndice 4:
Esquema de la propuesta para el Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuelas Primarias y Secundarias
Principios de la propuesta
1. Concepto general
La propuesta es implementar el concepto científico de desarrollo, dar a conocer las regulaciones gubernamentales relevantes, satisfacer las necesidades del desarrollo de los profesores de inglés de primaria y secundaria y dar cumplimiento a las disposiciones del "Folleto del Concurso Nacional de Habilidades Didácticas de Profesores de Inglés de Primaria y Secundaria" aprobado por el Centro Experimental Nacional de Educación Básica El propósito, propósito, contenido, método y requisitos proposicionales.
2. Prueba de unificación de habilidades y prueba de calidad
Las habilidades evaluadas en la competencia incluyen habilidades y habilidades de educación vocacional y enseñanza, así como conocimientos básicos del idioma inglés, habilidades básicas y Enseñanza del idioma. Capacidad integral de uso del inglés. Todos estos son componentes importantes de la calidad profesional de los profesores de inglés y también son medios para una educación de calidad. Por lo tanto, las habilidades docentes son la materialización de las funciones de calidad docente, y las propuestas deben centrarse en evaluar las habilidades e implementarlas en calidad.
3. El contenido debe lograr un equilibrio dinámico entre teoría y práctica, búsqueda de reforma y operación práctica.
La calidad humana se basa en las sustancias naturales físicas y psicológicas innatas de la persona. Es un estado estable. atributo formado a través de la influencia del entorno social, la educación, el aprendizaje y la práctica social, por lo tanto, la formación y estabilidad de la calidad dependen principalmente de la práctica social, incluidas las prácticas educativas y de actividad explícitas e implícitas dentro y fuera de la escuela y fuera de la clase. Por lo tanto, la formación y consolidación de habilidades docentes con la calidad como base material necesaria también dependen de la práctica social, y el dominio del idioma inglés no es una excepción. Sin embargo, la teoría juega un papel orientador, ordenador y sublimador en la formación y estabilización de cualidades y habilidades, y también es indispensable. Sin embargo, en comparación con la teoría y la práctica, la práctica es primordial. Por lo tanto, el contenido de las proposiciones debe centrarse en las habilidades formadas en la práctica y necesarias para la práctica, utilizando la práctica para confirmar la teoría y utilizando la teoría para resolver problemas prácticos. No solo partiendo de los libros, sino también esforzándonos por lograr un equilibrio dinámico entre práctica y teoría. En consecuencia, la búsqueda de una reforma curricular y una reforma educativa en inglés como lengua extranjera debe ser más alta que la realidad, y su implementación debe partir de la realidad. Por lo tanto, el contenido de la propuesta no solo debe centrarse en la búsqueda de reformas, sino también en la mejora e innovación de las habilidades operativas prácticas, para que ambas puedan mantener un equilibrio dinámico.
4. Estándares de dificultad que combinan educación e inspección.
El concurso anima a los profesores de inglés a mejorar sus habilidades docentes y promover su conciencia profesional a través de la competición. Por lo tanto, las preguntas del concurso no sólo deben examinar el estado actual de las habilidades docentes de los profesores de inglés desde la perspectiva de la profesión docente, sino también difundir las normas básicas de las habilidades docentes de los profesores de inglés, permitiendo así a los concursantes autoexaminar sus niveles de habilidades docentes; y al mismo tiempo recibir orientación sobre las habilidades docentes de los profesores de inglés.
Por lo tanto, la dificultad de las preguntas del concurso debe basarse en la popularización de las habilidades docentes de los profesores de inglés y tener en cuenta la función de inspección; no se deben prescribir preguntas parciales, preguntas extrañas y preguntas demasiado especializadas.
5. Las preguntas de la competencia tienen una amplia aceptabilidad.
Las preguntas de la competencia formuladas de acuerdo con los cuatro principios anteriores deben tener una amplia aceptabilidad. Esto significa que se deben lograr cinco: primero, las políticas y regulaciones de la educación nacional y la educación en inglés/lengua extranjera deben publicarse para que sean aceptadas por el departamento de administración de educación. En segundo lugar, debe reflejar las partes principales del contenido básico de la formación continua de profesores de inglés durante la etapa de competencia, para que sea aceptado por el departamento de formación docente y los profesores de inglés. En tercer lugar, debe ayudar a los futuros profesores de inglés a aprender bien los cursos de educación de lenguas extranjeras, como teoría de la enseñanza del inglés, disciplinas educativas relacionadas, experimentos de educación de lenguas extranjeras, etc., para desarrollar la profesionalización de los profesores de inglés y complementar la formación previa al servicio y la formación continua. la capacitación en el trabajo de los profesores de inglés. Promocionarse mutuamente para que los profesores y estudiantes con especialización en inglés en colegios y universidades normales estén dispuestos a aceptarla. Cuarto, se deben asegurar los beneficios sociales del concurso, atrayendo a toda la sociedad a preocuparse y apoyar la formación de profesores de inglés, para que pueda ser aceptado por personas relevantes de la sociedad, como padres de alumnos, profesores de diversas materias, y activistas comunitarios. Quinto, debe adaptarse a las diferencias de personalidad de los concursantes y sus diferentes experiencias y habilidades académicas; el número de preguntas debe ser grande para que los concursantes puedan elegir sus trabajos para que puedan ser aceptados por diferentes concursantes.
6. Universalidad de las preguntas del concurso
Considerando que los requisitos de habilidades docentes y el contenido de la formación de los profesores de inglés en servicio y de los profesores de inglés en formación deben estar interconectados y reforzarse mutuamente, en el funcionamiento. a través de las proposiciones anteriores Sobre la base de principios, las preguntas también deben ser universales. Esta universalidad se refleja en tres aspectos:
(1) Contenido que refleja las características de la educación básica; es decir, preguntas de prueba que deben ser utilizadas por los profesores de las escuelas primarias, secundarias y preparatorias.
(2) Comunicar el contenido requerido para los dos tipos de actividades de las carreras de inglés en colegios normales y de inglés en educación básica; esto se refiere al contenido que tanto la formación docente de inglés básico como la educación superior de inglés en universidades normales; Se debe prestar atención a las preguntas que pueden utilizar los profesores de inglés en las escuelas primarias y secundarias, es decir, los estudiantes que se especializan en inglés en universidades normales.
(3) Indica que las necesidades de capacitación previa al empleo de los graduados universitarios generales para participar en la enseñanza del inglés son las mismas que las habilidades de enseñanza básicas de los profesores de inglés de primaria y secundaria. Esto significa que las preguntas del concurso deben ser. dentro de un cierto rango para quienes se dedican a la enseñanza del inglés Proporcionar recursos prácticos para que los graduados universitarios no normales que enseñan inglés reciban capacitación docente.
7. La particularidad de las preguntas del concurso
Además de su universalidad, las preguntas del concurso para escuelas primarias, secundarias y preparatorias deben resaltar su particularidad. Por ejemplo, las escuelas primarias destacan las habilidades de enseñanza conductual y el cultivo de hábitos de estudio, las escuelas secundarias destacan las habilidades de enseñanza dual básica y oral, y las escuelas secundarias destacan habilidades de formación integral basadas en aportes ampliados.
2. División de las preguntas del concurso
1. División de las preguntas del concurso preliminar
Dividido en tres volúmenes para escuela primaria, secundaria y preparatoria cada uno; Tres volúmenes contienen dos bloques; Habilidades docentes y capacidad integral para utilizar el inglés.
(1) Habilidades docentes
Se divide en dos partes: cualidades implícitas de las habilidades docentes y habilidades docentes explícitas.
1) Cualidades ocultas de las habilidades docentes
Esta es una base importante para la formación de habilidades docentes, pero a menudo no se expresa directamente como la calidad de las habilidades docentes. Es la fuente oculta. de muchas habilidades docentes. ; como la ética docente, los conceptos educativos y de enseñanza, los conocimientos relevantes, la adaptabilidad, la capacidad de aprendizaje, etc. Esta pregunta vale 30 puntos.
2) Habilidades de enseñanza explícitas
Se refiere a las habilidades operativas de enseñanza de los profesores de inglés, que es la aplicación específica de métodos de enseñanza de lenguas extranjeras y teorías relacionadas, como las habilidades de procesamiento de materiales de enseñanza, Habilidades de aplicación de métodos de enseñanza, Habilidades básicas para la enseñanza en el aula, Habilidades para dominar todo el proceso de la educación inglesa, Habilidades para acercarse a los estudiantes, etc. Esta pregunta vale 50 puntos.
(2) Capacidad de aplicación integral del idioma inglés
Se refiere al conocimiento del inglés, las habilidades básicas y la capacidad de aplicación integral del inglés, incluido el idioma de enseñanza, como una base importante para el desarrollo de los profesores de inglés. ' Habilidades de enseñanza; entonces aquí La llamada capacidad de uso integral del lenguaje tiene un significado más amplio que los términos correspondientes en lingüística y enseñanza de idiomas. Este trozo grande fue cortado en dos trozos.
1) Prueba escrita bloque de conocimientos básicos, habilidades básicas y capacidad de aplicación integral del inglés
Las preguntas del concurso se centrarán en evaluar los conocimientos básicos y habilidades básicas del idioma, y el uso de Inglés como lengua de enseñanza y capacidad de aplicación integral del lenguaje comunicativo. Sin embargo, todos ellos se prueban mediante una aplicación integral, y los conocimientos y habilidades no se prueban de forma aislada.
Para dominar la profundidad, el 70% de las preguntas de la prueba evalúan el contenido de la aplicación de inglés involucrado en los libros de texto de inglés y la enseñanza en el aula en las escuelas primarias y secundarias, el 30% restante comienza desde el nivel final del inglés de la escuela secundaria, de fácil a difícil; con las preguntas más difíciles de la escuela primaria, secundaria, los trabajos de secundaria se limitan a los niveles 2-4, 4-6 y 6-8 de la prueba de inglés de octavo nivel de la Universidad Normal. Este bloque vale 50 puntos.
2) Bloque de prueba de escucha
Se requiere evaluar la comprensión auditiva y la capacidad de afrontamiento post-escucha desde la perspectiva de la comunicación, y no prueba la capacidad de identificación de sonidos de forma aislada. El 60% de las preguntas de la competencia son términos/temas de comunicación diaria estipulados en el programa de estudios/estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria; el 20% son el idioma de enseñanza utilizado en la enseñanza en el aula; el 20% restante se basa en el nivel de escucha de la escuela secundaria superior; estudiantes, de fácil a difícil, con las preguntas más difíciles. No excede los requisitos de los cursos de escucha para estudiantes universitarios y estudiantes de inglés. Este bloque vale 20 puntos.
2. Las preguntas finales también se dividen en tres grupos: grupo de escuela primaria, grupo de escuela secundaria y grupo de escuela secundaria
(1) Requisitos de las preguntas finales
Las preguntas finales se basan en operaciones reales. Es un tema de microenseñanza que integra habilidades de enseñanza y capacidad de aplicación integral del lenguaje. Se divide en tres grupos: grupo de escuela primaria, grupo de escuela secundaria y grupo de escuela secundaria, todos los tres grupos; Utilice etiquetas de preguntas, con los mismos requisitos pero diferentes materiales didácticos. Cada concursante saca un boleto de prueba y se prepara para dar una microenseñanza o conferencia dentro de los 10 minutos después de los 5 minutos. Los maestros de escuela primaria dibujan etiquetas de preguntas del grupo de escuela primaria, los maestros de escuela secundaria dibujan etiquetas de preguntas del grupo de escuela secundaria y los maestros de secundaria dibujan etiquetas de preguntas del grupo de escuela secundaria.
(2) El contenido del cuestionario final
Para cada cuestionario, se selecciona al azar uno de los libros de texto de inglés más utilizados en la escuela primaria, secundaria y preparatoria como el Designar una sección de material didáctico de cualquier lección del libro de texto seleccionado y proponer requisitos de enseñanza como base para que los concursantes realicen microenseñanzas o conferencias. Cada signo de interrogación evaluará directa o indirectamente todo o parte del siguiente contenido: el desempeño de los puntos de vista docentes (*punto de vista educativo, punto de vista de la materia del estudiante, punto de vista de la innovación, punto de vista de la práctica, etc.), la elección del enfoque de enseñanza, la conexión entre los anverso y reverso del contenido didáctico, Cobertura de eficacia docente, organización de las actividades de los estudiantes, enseñanza del lenguaje, comportamiento docente y adaptabilidad.
3. Estructura del documento del concurso
1. Estructura de preguntas sobre cualidades ocultas en las habilidades de enseñanza
Esta parte ***establece 6 categorías de cualidades ocultas (*Puede muestran una variedad de habilidades de enseñanza diferentes), cada categoría tiene cinco elementos de competencia, estos elementos de competencia están interconectados, pero cada elemento de competencia se centra en una proposición, con un total de 30 preguntas. Los concursantes eligen 3 preguntas de 5 tipos diferentes y finalmente eligen 15 preguntas, cada pregunta vale 2 puntos. Dos de las cinco preguntas de cada categoría están marcadas con un asterisco (*). Son preguntas comunes que deben ser evaluadas por los profesores de primaria, secundaria y preparatoria. Los concursantes deben elegir una pregunta.
(1) Ética docente
Elementos de competencia: creencias políticas de amar al partido y al país; ideas de educación de calidad con la innovación como núcleo; amar a los estudiantes con la mente de un educador; sentimiento de ocho honores y ocho deshonras y un maestro que predica con el ejemplo, actitud de trabajo riguroso y espíritu innovador de valentía para explorar;
(2) Conceptos educativos y didácticos
Ítems de competencia: ideas educativas como cuerpo principal de los estudiantes; la idea de que la enseñanza del inglés sirve a la educación de calidad de niños, adolescentes y jóvenes; ; cultivo centrado en la capacidad de aplicación Una visión sobre el propósito de la enseñanza del inglés para el desarrollo sostenible de los estudiantes; una visión de las actividades docentes basadas en la realidad y una visión del proceso de enseñanza del inglés de “enseñanza y enseñanza” y “enseñanza e investigación”.
(3) Calidad física y mental
Elementos del concurso: hábitos de vida saludables; imaginación sensible y adaptabilidad a situaciones; emociones ricas y múltiples pensamientos y asociaciones. Una persona de mente amplia; y un estilo cooperativo; un estilo de estudio que sea bueno para desarrollar las fortalezas de los estudiantes y cultivar su pensamiento innovador, familiarizado con las diferentes características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria y capaz de empatizar con sus palabras y hechos.
(4) Estructura del conocimiento
Elementos de competencia: Análisis integral de la Ley de Educación Obligatoria, Documento de Conceptos Básicos de Enseñanza del Ministerio de Educación [2001] No. 2, dos estándares curriculares en inglés (experimental borradores) y el plan de estudios actual de la escuela secundaria. Comprensión del programa de enseñanza de inglés de la escuela secundaria; cultivo general de la cultura china y extranjera y la lengua materna; lectura o comprensión de monografías teóricas sobre la enseñanza del inglés publicadas en el país y en el extranjero; teoría de la enseñanza, pruebas de inglés, enseñanza basada en tareas, educación y enseñanza del inglés, métodos de investigación, etc., comprender la relación entre la lingüística aplicada, la pragmática, la psicolingüística, las pruebas de lenguas extranjeras y otras disciplinas y la enseñanza del inglés; leer o comprender trabajos de ciencias de la educación; Enseñanza del inglés, como pedagogía, enseñanza de la teoría, enseñanza de la psicología, medición educativa, etc.
(5) Capacidad de aprendizaje
Elementos del concurso: estilo de aprendizaje que es bueno en asociación y reflexión; estrategias para aprender de los libros, la práctica y el cultivo de guiar a los estudiantes para que aprendan; aprender; combinar sus propias elecciones reales y crear métodos de aprendizaje; ser bueno en estrategias metacognitivas autorreguladas.
(6) Ingenio educativo, es decir, adaptabilidad
Temas del concurso: Implementar "un trato individual, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" y estrategias para adaptarse a las características del aprendizaje del inglés. en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias, la capacidad de procesamiento de incidentes accidentales en el aula; la capacidad de combinar diferentes situaciones para la comunicación, la práctica y las actividades de acuerdo con la situación real; ; la capacidad de captar con flexibilidad recompensas y castigos y resolver conflictos.
2. La estructura de las preguntas de las habilidades explícitas en la sección de habilidades de enseñanza.
Esta parte tiene 10 categorías de habilidades con cualidades explícitas como connotación, y cada categoría tiene 5 elementos de competencia. 1 pregunta, ***50 preguntas. Los concursantes eligen 2-3 preguntas de cada categoría, con un máximo de 25 preguntas, y cada pregunta vale 2 puntos. Hay 1-2 preguntas marcadas con * en cada tipo de competencia, que son las preguntas más utilizadas por los profesores de primaria, secundaria y preparatoria. Los participantes deben elegir una pregunta de ellas
(1. ) Dominar las bases de enseñanza Habilidades
Elementos de competencia: Dominar los estándares del plan de estudios/curriculum con respecto a los objetivos de matemáticas para la escuela primaria, secundaria y preparatoria, especialmente los objetivos para los niveles 1-2, 3-5 y 6-7 establecidos por los estándares curriculares y los requisitos para la enseñanza; comprender las características y métodos de los materiales didácticos (*base teórica para la compilación); comprender los requisitos básicos y las formas de implementar una educación de calidad en la enseñanza del inglés; de los estudiantes a los que enseña y conózcalos, comprenda a usted mismo y a la escuela. Las ventajas y desventajas de la enseñanza del inglés pueden aprovechar al máximo las fortalezas y evitar las debilidades.
(2) Habilidades para manejar materiales didácticos y organizar actividades didácticas
Elementos del concurso: habilidades para seleccionar, agregar, eliminar, dividir y combinar materiales didácticos; habilidades para seleccionar puntos clave y formular; dificultades fáciles; Habilidades para conectar lo antiguo y lo nuevo y mirar hacia el futuro; habilidades para convertir materiales didácticos en actividades de comunicación y organizarlas e implementarlas; habilidades para desarrollar y seleccionar una variedad de recursos didácticos con materiales didácticos como núcleo;
(3) Habilidades para implementar la enseñanza en el aula
Elementos de competencia: habilidades de imitación y expresión; habilidades para utilizar el inglés como lengua de enseñanza; habilidades para dominar la dinámica de enseñanza; habilidades para organizar a los estudiantes; actividades Habilidades; educación en enseñanza, especialmente habilidades para lidiar con las diferencias culturales entre China y países extranjeros.
(4) Habilidades creativas en la enseñanza
Elementos del concurso: crear eficazmente situaciones de enseñanza o producir material didáctico; cambiar los métodos de enseñanza y utilizar medios tradicionales o multimedia y otros medios técnicos en respuesta a las necesidades de los estudiantes; Descubrir y resolver nuevos problemas en la enseñanza; mejorar la efectividad de las actividades para reducir la carga de aprendizaje; consultar la experiencia de campo y las teorías de los métodos de enseñanza basadas en la situación de esta clase.