Plan de lección de preparación de la lección para el segundo volumen de idioma chino para sexto grado

Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores a menudo necesitan preparar planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base de las actividades docentes y desempeñan un papel importante. Entonces, ¿cómo se escribe un buen plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección para el segundo volumen de idioma chino para sexto grado que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de lección de preparación de la lección para el segundo volumen de idioma chino para sexto grado 1

1. Breve análisis de los materiales didácticos:

Los últimos cinco textos de esta unidad: "Cultivando flores", "Dos poemas antiguos", "En las montañas", "Notas varias", "Papá, llévame a trepar a un árbol", "El rey mono".

El autor de "Growing Flowers" es Lao She. El Sr. Lao She expresó su amor por la vida y su amor por la vida a través de su experiencia de cultivar flores y sus diferentes sentimientos psicológicos. "Growing Flowers" es un ensayo publicado por el famoso escritor chino moderno Lao She en Wenhui Po el 12 de diciembre de 1956. El artículo cuenta la historia de "yo" cultivando flores, desde donde siento que cultivar flores requiere trabajo y conocimiento, y puede brindar diversión a las personas. Expresa los pensamientos y sentimientos de "yo" de amar las flores, amar el cultivo de flores y. amar la vida.

"Two Ancient Poems" selecciona dos poemas antiguos que describen escenas rurales de "Cuarenta misceláneas pastorales" de Fan Chengda. Un poema se centra en describir las escenas de los agricultores en Chentian y la antigua dinastía Song, y el otro representa The. paisaje natural del campo a principios de verano.

En "Notas varias de las montañas", Bing Xin utiliza un espíritu de fraternidad para expresar el cuidado, el respeto y el aprecio por los animales, inspirando a las personas a comprender mejor a los animales pequeños y comunicarse con ellos en pie de igualdad. El artículo "Notas varias de las montañas" fue escrito por la Sra. Bing Xin mientras se recuperaba en las montañas durante su estancia en los Estados Unidos. Resultó ser un grupo de diez artículos, y el artículo que estudiamos fue el décimo artículo. Este breve artículo describe las escenas de la vida de muchos animales e insectos encantadores que el autor vio en las montañas, escribe sobre la diversión infinita que le brindan al autor y también expresa el amor del autor por ellos.

El contenido de "Papá me lleva a trepar a un árbol" está lleno de interés infantil. A través del proceso en el que mi padre me enseña a trepar a un árbol, me muestra cómo dejar que los niños entren en la naturaleza y sientan. la alegría de volver a la naturaleza. Aunque "Papá me lleva a trepar a un árbol" está narrado en tono de niño y las cosas descritas son cercanas a los niños, lo que revela el artículo es el tema profundo del "regreso a la naturaleza".

"El Rey Mono" es un extracto del famoso libro "Viaje al Oeste". El texto primero explica el origen especial del Rey Mono y luego escribe que el mono de piedra descubrió la Cueva del Loto de Agua, llevó a los monos a vivir en la cueva y finalmente fue coronado rey. La trama del texto es clara y vívida, y el lenguaje es vívido.

2. Objetivos docentes

1. Sentir la vida laboral pastoral y valorar el duro trabajo de las personas en la producción.

2. Saber 15 palabras nuevas y ser capaz de escribir 15 palabras.

3. Lea el texto con emoción, para que los estudiantes puedan comprender el estado de ánimo del autor y leer en voz alta la alegría del autor. Siente la alegría de aprender durante las actividades de lectura.

4. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta y fluida.

5. La estructura argumental del artículo. Comprenda el significado profundo del artículo.

6. Cultivar pensamientos y sentimientos de los estudiantes que aman el trabajo y aman la vida.

3. Enfoque de enseñanza

1. Saber 15 palabras nuevas y ser capaz de escribir 15 palabras.

2. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta y fluida.

3. Comprender el uso de técnicas de contraste.

4. Analizar la imagen del mono de piedra captando la descripción de acción y lenguaje.

5. Combinar orgánicamente la tecnología de la información moderna con el contenido relevante de "Viaje al Oeste" para ampliar los horizontes de los estudiantes.

IV.Dificultades didácticas:

Comprender el uso de técnicas de contraste.

5. Horario de clases:

“Cultivo de Flores” 2 horas de clase “Dos Poemas Antiguos” 2 horas de clase

“Apuntes Varios de Montaña” 2 horas de clase

"Papá me llevó a trepar a un árbol" 1 plan de lección de idioma chino de sexto grado volumen 2

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender "Peng, side , musgo, pedir prestado" 4 Una palabra nueva.

2. Leer poemas antiguos en voz alta y recitarlos de memoria.

3. Al mirar imágenes y leer poemas, puedes comprender el significado general de los poemas antiguos y sentir la inteligencia y la astucia de los niños.

Enfoque de la enseñanza:

Reconocer correctamente palabras nuevas y ser capaz de leer y recitar poemas antiguos de forma emocional son el foco de la enseñanza.

Dificultades en la enseñanza:

Leer poemas mirando imágenes, comprender las ideas principales de poemas antiguos y sentir la inteligencia y la astucia de los niños son las dificultades en la enseñanza.

Horas lectivas: una hora de clase

Preparación docente: tarjetas de palabras, gráficos murales

Proceso de enseñanza:

1. Crear escenarios y Introduce nuevos conceptos Lección

1. Hoy, el profesor quiere llevarte a Yuguang Village para que eches un vistazo.

2. La banda sonora del profesor lo describe emocionalmente: Aquí hay un río claro. La vegetación alrededor del río es exuberante y las piedras están cubiertas de musgo. Hay muchos peces pequeños en el río que nadan felices. Varios peces pequeños saltaron felices del agua y nos recibieron calurosamente.

2. Trabajo en grupo y alfabetización independiente

1. Mira, también trajeron caracteres chinos ¿Dónde están mis amigos?

(Muestre las nuevas palabras "Peng, Side, Moss, Xi".)

2. ¿Se conocen? Léanlo ustedes mismos con la ayuda de amigos pinyin y vean quién. puede leerlo correctamente. Los estudiantes leen palabras nuevas libremente mientras los maestros inspeccionan.

3. Después de leer, saca las tarjetas de palabras y reconócelas en el grupo de la forma que más te guste. Trabajar en grupos para aprender nuevas palabras.

4. Comunicación y retroalimentación:

(1) Muestre nuevas tarjetas de palabras con pinyin y utilice métodos como la enseñanza del maestro de primaria, la lectura rápida, la lectura cooperativa y la lectura entre grupos. competencia para guiar a los estudiantes a leer Aceptar y tono correcto aleatorio. Concéntrese en guiar a los estudiantes para que lean bien las dos nuevas palabras "peng" y "side".

(2) Sin la ayuda de amigos pinyin, ¿aún puedes leer estas palabras con precisión? Conducir un tren y leer las palabras nuevas.

(3) Juego: Envía el pececito a casa.

Si puedes leer con precisión las nuevas palabras escritas en el pececito, podrás ayudarlo a regresar a casa. ¿Quién lo ayudará? Lea por nombre, en grupos o con toda la clase.

Comentario: ¡Has leído bien! Mira, el pez saltador ha vuelto al agua.

3. Lee poemas antiguos por primera vez, léelos de principio a fin.

1. No solo hay muchos peces y hermosos paisajes aquí en Yuguang Village, sino que también hay muchos niños inteligentes. ! Mire a este niño, ¿Qué está haciendo? (Haga clic en la imagen de situación de la primera frase del poema antiguo mientras describe) Los estudiantes respondieron al unísono.

2. Sí, está pescando. ¿Quieres saber cómo aprendió a pescar? Entonces leamos un breve poema del poeta de la dinastía Tang, Hu Linneng, "Niños pescando". (Escribiendo en la pizarra: Niños pescando) Lean el título del poema por su nombre y lean juntos el título.

3. Muestra de lectura musical del profesor.

4. Todos os sentís atraídos por este pequeño poema. Está escrito en el libro, abra el libro y léalo usted mismo, y vea quién puede leer las palabras con precisión y leer el poema con fluidez. ¡Los estudiantes pueden leer poemas libremente!

5. ¡Todos lo leyeron con mucho entusiasmo! Lean este poema a los estudiantes del grupo. Si lee bien, todos lo elogian: si no lee lo suficientemente bien. Todos ayúdenlo. Los estudiantes leen poemas entre sí en grupos pequeños.

6. Comentarios:

(1) Lee el poema por su nombre y pide a otros alumnos que comenten la lectura y corrijan la pronunciación.

(2) Invita a tus amigos a leer poemas.

(3) Lean juntos poemas antiguos.

IV. Confía en la situación para leer poemas antiguos

1. ¡Los estudiantes leen muy bien! Entonces te llevaré a ver al niño que se está concentrando en aprender a pescar. ¡Mira! (Muestre la imagen de situación de la primera línea del poema)

2. (El maestro señala con el puntero el cabello descuidado del niño en la imagen) ¿Observa más de cerca cómo se ve el niño? Nómbrelo.

Pregunta: ¿Qué más viste? Nómbralo.

3. La maestra describió el significado del poema: Sí, ves que el cabello del niño está desordenado. Está sentado de lado sobre una piedra cubierta de musgo y la densa hierba verde apenas cubre su cuerpo. (El maestro señaló el lugar correspondiente en la imagen con un puntero mientras describía)

4. Cuando el poeta vio esta escena, no pudo evitar cantar: "El niño con el cabello despeinado está aprendiendo a pez, sentado de lado sobre la hierba de fresa." (Muestre la primera oración del poema) La maestra lee la primera oración del poema.

5. Este niño es tan serio. Aprendió a pescar sin moverse. ¿Quién nos leerá por su nombre?

Comentario del profesor: La vegetación aquí es exuberante y es realmente un buen lugar para pescar. ¿Quién todavía quiere leer? Nómbralos.

Comentario del profesor: Sí. Estaba concentrado en aprender a pescar allí. ¡Buena lectura!

6. ¿Quieren leerlo todos? Deben leerlo para mostrar la seriedad de que los niños aprendan a pescar. Lectura de práctica libre.

7. Leer la primera frase del poema de varias formas.

(1) Nombra la imagen y realiza la lectura.

(2) Concurso de lectura para niños y niñas.

(3) Lean juntos. Plan de lección 3 del volumen 2 del idioma chino de sexto grado

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender sobre la Gran Muralla

2. Comprender el sentido común de los pareados.

Enfoque docente:

1. El sentido común de las coplas;

2. El orden de explicación.

Proceso de enseñanza:

1. Verifique la situación de vista previa:

1. Encuentre estudiantes para presentarles el conocimiento de la Gran Muralla.

2. Pida a los estudiantes que hablen sobre su comprensión de los pareados.

2. El profesor complementa el conocimiento sobre la Gran Muralla y los versos presenta al autor Luo Zhewen.

3. Presentar objetivos

4. Aprender nuevos conocimientos:

1. Leer coplas en escuelas normales.

2. Los estudiantes leen solos y los profesores leen con orientación.

3. Leer antes de nacer, que significa leer antes de nacer.

4. Análisis del texto

"Elogio de la Gran Muralla"

(1) Este es un pareado, un pareado largo que elogia de manera integral la Gran Muralla. . de tesoros.

(2) El primer pareado comienza desde el tiempo, señalando que la Gran Muralla se completó después de miles de años de arduo trabajo. Luego destacó el arduo trabajo realizado por "generales, oficiales, soldados" y "centenares de trabajadores" durante la construcción de la Gran Muralla, y finalmente elogió el ingenio y la perseverancia de la nación china y el profundo significado histórico y práctico de la Gran Muralla.

(3) El segundo verso parte del espacio, describiendo el aspecto majestuoso de la Gran Muralla: sinuosa, ondulante, majestuosa, como un cinturón de jade, como una perla, y finalmente señala el papel monumental de la Gran Muralla en el mundo y en la historia de la humanidad.

(4) Todo el pareado tiene patrones de oraciones claros y contrastes claros; fonología armoniosa y concepción artística amplia; contenido amplio y significado de gran alcance, es un excelente producto entre los pareados y puede agregar brillo al; Gran Muralla.

5. Recitar el texto.

5. Resumen: Sentido común sobre las coplas.

6. Tarea: recitar el texto. Plan de lección 4 de preparación de la lección de idioma chino de sexto grado, volumen 2

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Aprenda unas 4 palabras nuevas en esta lección y lea y Escribe las palabras correctamente.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido del texto.

3. Comprenda las frases profundas del artículo y sienta la creencia del joven en superar las dificultades y derrotarse a sí mismo.

Proceso y método

Guía a los estudiantes para que lean solos, comprendan las oraciones clave, obtengan ideas mientras leen y hablen sobre sus experiencias.

Actitudes y valores emocionales

Siente la firme creencia que muestra el joven en la superación de las dificultades y de sí mismo.

Puntos clave y dificultades:

1. Comprender el texto y aclarar el propósito principal del texto.

2. Lea las frases clave, sienta la firme convicción del joven y déjese inspirar y educar.

Preparación docente: Recopilar y extraer aforismos o historias inspiradoras.

Programa de lecciones: 2 lecciones

Plan de lección personalizado de Bishop

Primera lección

1. Introducción a la conversación

1. ¿Tiene alguna experiencia en montañismo? Habla sobre tus experiencias y sentimientos.

2. Lo que queremos aprender nos inspirará.

3. Revelar el tema: Simplemente escala esa montaña.

2. Modelar la lectura del texto.

1. Los profesores modelan la lectura y los alumnos escuchan y leen.

2. Describe brevemente el contenido del texto.

3. Aprendizaje independiente

1. Los alumnos leen el texto por sí mismos, leen correctamente la pronunciación de los caracteres, leen las frases con fluidez y comprenden las palabras. Pensando, ¿cuál es el contenido principal? ¿Puedes aclarar el contexto?

2. Discusión e intercambio en grupo.

3. Informe e intercambio dentro de la clase.

(1) Reconocer nuevos caracteres por su nombre, leer correctamente la pronunciación de los caracteres e identificar los glifos con claridad.

(2) Comprender el significado de las palabras y explicarlas utilizando palabras.

(3) Sobre el contenido.

Describe vívidamente el difícil viaje del joven para superar las dificultades y a él mismo en el proceso de escalar la montaña.

Dividido en cuatro partes:

La primera parte (párrafos naturales 1 a 4): Escribe sobre un joven que recuerda las palabras de su abuela y ha escalado dos o tres montañas, pero Todavía no hay rastro del mar.

Segunda Parte (Párrafos Naturales 5 al 13): El joven volvió a tomar fuerzas y continuó subiendo, pero aún no podía ver el mar. Estaba muy desanimado e incluso decidió desistir.

Tercera parte (Párrafos naturales 14-18): Escribe sobre las plumas que las gaviotas le dieron al niño, las cuales le dieron esperanza y motivación.

Cuarta parte (Secciones naturales 19 a 22): El niño subió lentamente por el camino de la montaña y el sonido de las olas del mar resonó a lo largo del camino.

4. Nombra el texto.

IV. Cuestionamiento y cuestionamiento

1. Los estudiantes leen para sí mismos, descubren problemas y hacen preguntas.

2. Comunicación grupal y preguntas.

3.Organizar el esquema de preguntas en la clase.

5. Resumen de la clase

A través del aprendizaje independiente, todos deben haber ganado mucho, resuma.

La segunda lección

1. Repasar la introducción

1. Comprueba el dominio de nuevos caracteres y palabras.

2. Describe oralmente el contenido principal del texto.

3. Revisa el esquema de preguntas de la clase anterior.

2. Exploración colaborativa

1. Los estudiantes harán preguntas, leerán el texto por sí mismos y marcarán los puntos del libro.

2. Comunicarse dentro del grupo y recomendar representantes.

3. El grupo recomendará representantes dentro de la clase para informar y comunicarse.

(1) Las dificultades que viven los jóvenes.

①El camino de montaña está envuelto en una humedad humeante.

②Por delante todavía queda un largo camino de montaña que sube y baja como olas sin un final a la vista.

③El frente de esta carretera de montaña sigue siendo el mismo que antes, con interminables colinas.

Las anteriores son dificultades medioambientales.

④¡Olvídalo!

⑤El niño de repente se sentó al borde del camino... ¿Quién puede decirme todo esto?

⑥Lentamente, un estallido de fatiga golpeó mi cuerpo.

Las anteriores son dificultades propias: el humor del joven fluctúa, tiene dudas, está desanimado;

(2) El joven supera las dificultades.

① "Mientras subas a esa montaña, podrás ver el mar." Apareció tres veces en la novela

a. Fue cuando el niño subió la montaña.

B. La segunda vez es la motivación para los jóvenes.

c. La tercera vez le dio esperanza al joven y fortaleció su confianza.

② “Mientras subas a esa montaña, podrás ver el mar” es la pista que recorre todo el texto y es también el tema principal del poema.

(3) El joven definitivamente podrá escalar la montaña y ver el mar.

El final muestra que el joven ha fortalecido su fe, supera constantemente las dificultades, se supera a sí mismo y finalmente llega al otro lado de su ideal.

4. Pide a los alumnos que lean la parte de sus sentimientos más profundos.

3. Sublimar sentimientos y profundizar en el tema.

1. ¿Tienes alguna otra historia inspiradora como esta? Dime cómo te sientes.

2. Comunicación estudiantil, contacta contigo mismo para hablar libremente.

IV. Resumen de la clase

A través del estudio de esta clase, creo que los estudiantes obtendrán nuevos logros. Resúmelo como acumulación de experiencia.

Plan de lección de preparación de la lección para el segundo volumen de idioma chino 5 de sexto grado

Orientación de la actividad:

Tema de la actividad: Apreciar la vida y comprender la vida

Propósito de la actividad: A través de tales actividades, la vida es en primavera. Los pequeños animales están en plena floración. La vida es un tesoro que cada madre nutre con su carne y su alma; es un milagro que cada artista crea con sus emociones y cuerpos, es un misterio que todo sabio explora con su mente y su tiempo, permitiendo a los estudiantes comprender el origen y el origen; significado de la vida, comprender la preciosidad y el valor de la vida. Establecer una relación armoniosa entre la vida y uno mismo, la vida y la naturaleza, la vida y la sociedad, y aprender a preocuparse por los demás y la naturaleza.

Ideas didácticas: anime a los estudiantes a leer y comprender completamente por sí mismos y comprender la idea general. Antes de la clase, permita que los estudiantes recopilen información extensa sobre la Gran Muralla. En clase, los estudiantes deben ser guiados completamente para intercambiar información para ayudarlos a comprender la sabiduría nacional condensada.

Pasos de la actividad:

1. Preparación.

1. Discutir en grupos para formular actividades, como formular el contenido de la actividad, métodos, precauciones, procedimientos, etc.

2. Si estás barriendo una tumba, necesitas entender los procedimientos, precauciones, etc.; si estás observando animales pequeños, prepara bolígrafos y papel para registrar fenómenos, estados de ánimo, etc. en cualquier momento. ; si está entrevistando, primero debe preparar un esquema de la entrevista. Actividad.

3. Barrer tumbas durante el Festival Qingming, recordar a nuestros antepasados ​​y pensar en cómo hacer que nuestras vidas sean más significativas.

4. Visita zoológicos y jardines botánicos, observa el nacimiento y crecimiento de plantas y pequeños animales, y siente el gran poder de la vida.

5. Entreviste a residencias de ancianos u hospitales para conocer el pasado de las personas mayores, sus luchas contra las enfermedades, la situación de la donación y el trasplante de órganos, y experimentar la fortaleza y fragilidad de la vida.

6. Celebrar una reunión de cuentos y contar historias sobre la vida, sabiendo que la vida se gana con esfuerzo y que la vida es la cristalización del amor y la dedicación.

Visualización de logros

Ejemplo de actividades: Barrido de tumbas

Hoy es el día en que nuestra familia va a rendir homenaje a la tumba de nuestro abuelo. Pero a primera hora de la mañana empezó a llover a cántaros. En mi opinión, la lluvia llegó en el momento justo, porque profundizó nuestra sinceridad y me hizo extrañar un poco más a mi abuelo.

Por la mañana, después de una hora de viaje, llegamos a la tumba de mi abuelo. Como antes, mi tío sacó la comida preparada y la puso en platos de porcelana. Cuando lo vi, había tartas de sésamo, tartas, manzanas, mandarinas, etc. Los bocadillos que nos parecían tan deliciosos ahora se los sirven al abuelo, como si estuviera a nuestro lado y viviera la misma vida que nosotros. Vi a mi tío verter vino blanco en la copa de vino colocada en el medio de la tumba mientras bendicía a mi abuelo, y también inserté tres varitas de incienso. Después de encenderlo, una tenue línea de humo verde se aleja con el viento. Para evitar que se mojaran las cosas del abuelo, mi madre, mi tía y mi tío se turnaban para sostener un gran paraguas. Pude ver una pizca de tristeza en sus ojos. Más tarde, el tío quemó el papel moneda y dijo que quemaría más para que el abuelo pudiera usarlo tanto como pudiera. Por alguna razón, mis ojos de repente se humedecieron. Quizás extraño a mi abuelo. Con lágrimas en los ojos y con gran anhelo, me incliné tres veces ante el mausoleo de mi abuelo. Sigue cayendo la lluvia, que son las lágrimas del cielo. Aunque la gente sabe que los sacrificios son supersticiosos, es imposible que el abuelo coma la comida que envió y se la pase al difunto.

¿Lo crees? Nunca he visto a mi abuelo ni una sola vez. Mi abuelo falleció antes de que yo naciera y ha estado alejado de nosotros durante dieciséis años. Sólo puedo confiar en las fotos de la casa de mi abuela y en mis conjeturas para imaginar cómo era mi abuelo. En mi opinión, el abuelo debe ser el anciano más amable del mundo. Con un par de gafas de montura oscura, parece estar pensando y disfrutando de la vida todo el tiempo. Y no sabía que mi abuelo era en realidad una persona muy capaz. Escuché de mi madre y mi tía que su abuelo les cocinaba la comida cuando eran niños, y que el abuelo también hacía muchas tareas domésticas, algo que no podía imaginar. Si todavía estuviera vivo conmigo ahora, definitivamente confiaría en él. Escuché de mi madre que mi abuelo la adoraba cuando era niña. Creo que si todavía estuviera aquí, ¡definitivamente me adoraría como adoraba a mi madre! Entonces debo ser la nieta más feliz del mundo.

Al mediodía regresamos a la casa de la abuela para reunirnos. Cuando vi a mi abuela, de repente me sentí particularmente amable y cálida. Sí, mi abuelo me ha dejado, pero la abuela todavía me quiere.

Quiero transformar mi anhelo por mi abuelo en una doble piedad filial hacia mi abuela, para que mi abuela sea más feliz por tener una nieta tan encantadora como yo, para que las personas vivas puedan comprender el significado y el valor de la vida.

Afuera de la puerta, la lluvia sigue cayendo, al igual que la emoción de extrañar a mis seres queridos sigue fluyendo...