Material didáctico de chino para el segundo volumen de sexto grado
Material didáctico de chino de People's Education Press para el grado 6 1 1. Objetivos de una educación de calidad
(-) Escuela de enseñanza del conocimiento
1. unidad, Domine palabras como marchitamiento, bombeo, dependencia, una vez, movimiento, elegancia y vitalidad.
2. Leer el texto con emoción. Recita tus partes favoritas.
(2) Puntos clave para el desarrollo de habilidades
1. Capacitar a los estudiantes para que comprendan oraciones profundas.
2. Cultivar que los estudiantes tengan sus propias opiniones sobre la lectura.
(3) Punto de penetración de la educación moral
Permita que los estudiantes se den cuenta de que el autor utiliza la plantación de árboles como metáfora para educar a las personas y comprendan que las personas deben resistir la prueba de la vida y aprender a ejercitar un corazón independiente, no puede desarrollar dependencia.
(4) El punto de entrada a la educación estética
Permita que los estudiantes sientan que la belleza de la vida radica en resistir la prueba de la vida y aprender a ser autosuficientes.
2. Orientación sobre los métodos de aprendizaje
(-) Métodos de enseñanza del profesor
Los profesores aprovechan al máximo el papel principal de los estudiantes, los guían para que exploren de forma independiente, y comprender al leer, sentir sus propias opiniones mientras lee.
Los estudiantes estudian derecho
Leen y comprenden por sí mismos, estudian en grupos e informan y se comunican con toda la clase.
Tres. Puntos clave, dificultades, dudas y soluciones
(-)Puntos clave y dificultades
Al comprender las frases profundas, podemos darnos cuenta de que el texto es una metáfora de plantar árboles y educar a las personas. y comprender las implicaciones de la verdad profunda.
(2) Dudas
1. ¿Por qué los plantadores de árboles no riegan los árboles jóvenes con regularidad? ¿Por qué la cantidad de agua no es constante?
2. ¿Por qué se dice que “la secoya no se marchitará si la gente que planta los árboles deja de venir?”
(3) Solución
Profesores. Guíe a los estudiantes para que lean más, piensen más, comprendan mientras leen, comprendan mientras leen y se conecten con la vida real para comprender oraciones y verdades profundas.
Cuarto. Diseño de actividades interactivas profesor-alumno
Los profesores guían a los estudiantes para que comprendan frases profundas y profundicen su comprensión a través de la autolectura, la autocomprensión, la cooperación para resolver dudas y la conexión. con la realidad para hablar de sentimientos, guiando a los estudiantes a profundizar su comprensión y percepción del texto a través de la escritura y la representación de obras de teatro.
Pasos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Categoría 1
(-) Introducción de nuevas lecciones
Hoy vamos para aprender Un artículo con profunda verdad. (Escrito en la pizarra: 6 caoba)
(2) Lectura preliminar y percepción general del texto
1 Lea el texto de la forma que desee, lo que requiere una pronunciación precisa de lo nuevo. palabras, usando Dibujar nuevas palabras y palabras. Para algunas palabras nuevas que no comprende, debe buscarlas en un diccionario o contactar el contexto para comprenderlas.
2. Lee nuevamente el texto y piensa en lo que dice.
(3) Autoestudiar y hablar de tus sentimientos.
1. Capta el párrafo y habla de tus sentimientos. Sobre la base de la percepción general del texto por parte de los estudiantes, se les anima a hablar libremente, expresar sus opiniones, hablar sobre las partes que les gustan y exponer las razones por las que les gusta.
2. Captar frases y hablar sobre sentimientos. Sobre la base de que los estudiantes hablen sobre sus párrafos favoritos, primero guíelos para que encuentren sus oraciones favoritas. Lea y pruebe oraciones con significado profundo y luego organice a los estudiantes para discutir y hablar sobre sus sentimientos y opiniones.
Concéntrate en comprender las siguientes frases:
(1) "Un árbol que busca agua en la incertidumbre y echa raíces desesperadamente no tendrá problemas para convertirse en un árbol centenario. "
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(2) "Si riego todos los días y riego una cierta cantidad de agua regularmente todos los días, el retoño se volverá dependiente y las raíces flotarán en la superficie y no podrán ir. profundamente en el suelo una vez que deje de regar, el retoño se marchitará aún más. Afortunadamente, los retoños sobrevivientes caerán cuando se encuentren con la tormenta".
(3) "No solo los árboles, sino también. también la gente.
Sólo aquellos que viven en la incertidumbre pueden resistir la prueba de la vida y desarrollar una mente independiente. ”
3. Capte la lectura y promueva los sentimientos. Los maestros guían a los estudiantes para que lean, les permiten elegir sus párrafos u oraciones favoritos, practican la lectura en voz alta con emoción y luego leen en voz alta en grupos y recomiendan a los estudiantes que leen bien. Leer en voz alta frente a toda la clase.
Segunda lección
(-) Explorar y comprender activamente la verdad
Exploración clave: "El hombre". quien plantó el árbol." Si no vuelves, la flor del durazno no se marchitará. "¿Por qué las secuoyas no se marchitan? ¿Qué me di cuenta de las palabras del plantador de árboles?
2. Después de leer este artículo y conectarlo con la vida real, ¿qué piensas?
(2) Práctica integral y cultivar la capacidad práctica.
1. Colaborar en la redacción de guiones de libros de texto y practicar la escritura en grupos.
2.
3. Rendimiento en clase, nivel de competición
(3) Resumen y ampliación
¿Cómo te sientes después de estudiar este texto? p>
(D) Memorizar palabras nuevas y guiar la escritura.
1. Discuta en grupos cómo recuerda las palabras nuevas en esta lección. los puntos clave son las palabras "marchitar" y "ejercicio"
(5) Transferir
Lee el texto con emoción y recita las partes que te gusten
. Adjunto: Diseño de pizarra
Secuoya
Planta un árbol: riégalo con regularidad y regularidad para que se convierta en un árbol centenario
Hombre: vive en la incertidumbre <. /p>
Material didáctico del idioma chino de Personal Education Press para la preparación del volumen 2 del sexto grado
1. Obtenga una vista previa del texto y aprenda vocabulario usted mismo. y "Palomas bajo la lluvia"
2. Recopila y lee otras historias sobre cómo ser valiente y fuerte ante el fracaso
Proceso de enseñanza
1. , presente la conversación, revele el tema
1. El maestro habla:
Al estudiar la tercera lección "Redwood", sabemos que Lin Qingxuan es una persona que es buena observando la vida. Observa cómo plantar árboles, la gente riega la caoba y se da cuenta del principio del crecimiento humano. De hecho, encontraremos algunas personas y cosas en nuestras vidas, y también podemos inspirarnos y realizar algunas filosofías de vida hoy. actuación acrobática y conocer a un niño que sostiene un cuenco
2 Escriba la pregunta en la pizarra y léanla juntos
3 Sobre el autor: Zhao, nacido en 1951, famoso. , ensayista y nativo de Shanghai Descubrir y expresar la belleza de la vida social y la naturaleza es el tema principal de la creación en prosa de Zhao. Sus obras son sinceras y delicadas, y son conocidas como "poemas que capturan el color y la fragancia de la vida". "Canción del barquero de las Tres Gargantas", "Caminando bajo la lluvia", "Palomas bajo la lluvia", etc.
4. Consulte las indicaciones de lectura para los estudiantes y aclare los requisitos de aprendizaje. p>En segundo lugar, léalo por primera vez. Texto, comprenda la idea principal
1. Los estudiantes leen el texto libremente, prestan atención a la pronunciación, leen oraciones, dibujan sus oraciones favoritas y las leen varias veces.
2. Deje que los estudiantes lean el texto párrafo por párrafo y piensen: ¿Qué dice el texto?
En una actuación acrobática, un niño dejó caer el cuenco sobre su cabeza.
3. Deje que los estudiantes lean sus oraciones favoritas y hablen sobre sus sentimientos.
En tercer lugar, lean el texto y comprendan la verdad. /p>
1. Adivina. Pregunta:
Mientras preparaba las lecciones, el profesor ha estado pensando en una pregunta, pero nunca ha encontrado una respuesta satisfactoria. ¿Quieres saber qué está pensando el profesor? Por favor, adivina. (Los estudiantes adivinaron e hicieron preguntas, y el maestro les brindó orientación oportuna).
2. Basándose en las conjeturas de los estudiantes, el maestro planteó la pregunta en la que había estado pensando: ¿Es la actuación del niño que sostiene el cuenco maravilloso? ¿Fue exitosa su actuación?
3. El maestro llevó a los estudiantes a dividirse en dos grupos: un grupo pensó que la actuación del niño que sostenía el cuenco fue maravillosa y exitosa, y por otro lado, la actuación del niño que sostenía el cuenco; no fue lo suficientemente emocionante ni tuvo mucho éxito.
4. Aprendizaje en grupo:
Los estudiantes del mismo grupo con diferentes puntos de vista debaten primero, y los estudiantes con los mismos puntos de vista en el mismo grupo se comunican entre sí y resumen sus opiniones. Los maestros participan en las discusiones de los estudiantes y brindan orientación oportuna.
5. Bajo la guía del maestro, los estudiantes debaten y el maestro rápidamente echa más leña al fuego, intensifica los conflictos y guía a los estudiantes a pensar profundamente sobre sus propias opiniones.
(1) Las opiniones específicas se resumen a continuación:
Creo que la actuación del niño que sostiene el cuenco es maravillosa y exitosa:
(1) Uno de los aspectos más destacados: la primera vez Sosteniendo un cuenco: "En la música relajada y elegante, lo vi sosteniendo una gran pila de cuencos de porcelana blanca con bordes dorados y flores rojas en su cabeza, estirando sus extremidades con suavidad y naturalidad, haciendo varias movimientos asombrosos, y de repente se acostó, De repente saltó... El cuenco se sacudió sobre su cabeza, pero nunca cayó." "Estaba montado en otro actor, y los dos se levantaron y se acostaron, dándose vueltas en varios posiciones."
(2) El segundo punto culminante - el segundo plato de ingredientes: "El niño estaba muy tranquilo, repitiendo las acciones ahora sin prisa, todavía tan relajado y hermoso... En el último momento , los dos se juntaron de nuevo. Están apilados y es difícil darse la vuelta ".
(3) El tercer punto culminante: el tercer cuenco: "¡Esta es una lucha realmente emocionante! Cuando la pila de cuencos volvió a temblar violentamente, el niño sacudió la cabeza suavemente y finalmente estabilizó el cuenco".
(4) Éxito - Aunque el chico del tazón fracasó en sus dos primeras actuaciones, no se dejó intimidar por el fracaso y tuvo éxito en su tercera actuación. Por el "tormentoso aplauso del público", podemos sentir que el público también piensa que la actuación de los jóvenes es maravillosa y exitosa.
Creo que la actuación del niño que sostenía el cuenco no fue lo suficientemente emocionante ni muy exitosa:
(1) Cuando el niño sostuvo el cuenco en sus dos primeras actuaciones, el cuenco en su la cabeza se cayó porque no tenía un buen equilibrio. Se rompió dos veces: "¡En el momento de un gran giro, la pila de tazones cayó repentinamente de la cabeza!"; "La pila de tazones parecía estar en mal estado deliberadamente, y de repente". saltó sobre el columpio. El niño sacudió la cabeza para mantener el equilibrio, ya era demasiado tarde. El cuenco volvió a caer."
A juzgar por la reacción del público - "Alguien en el público gritó: 'Vamos, don. "No vuelvas, actuemos. ¡Próximo espectáculo!", gritaron muchas personas de acuerdo. "El público no estaba satisfecho con los dos errores en la actuación del niño. Una actuación verdaderamente maravillosa y exitosa debería ser un éxito la primera vez, no la tercera.
(3) A juzgar por la actuación del niño después de la error- ─La primera vez: “El niño que sostenía el cuenco sonrió disculpándose y se inclinó con gracia ante la audiencia. "La segunda vez:" En el escenario, el niño que sostenía el cuenco se quedó sin comprender, tenía la cara cubierta de sudor y estaba perdido. El niño se calmó, tomó un cuenco nuevo en la mano y se inclinó profundamente ante el público. "
(2) Los profesores deben guiar a los estudiantes para que expresen libremente sus opiniones y hablen libremente sobre la base de una lectura y un pensamiento totalmente independientes. No importa con qué lado estén de acuerdo, deben estar bien razonados y " razonable", es decir, las propias opiniones y "evidencias", es decir, encontrar oraciones relevantes en el texto para probar las propias opiniones.
(3) Los profesores deben brindar a los estudiantes comentarios oportunos basados en una comunicación completa y Orientación:
① A juzgar por la actuación, la actuación de Top Bowl Boys cometió dos errores, ninguno de los cuales fue exitoso.
② Desde la perspectiva de. Ding Bowl Boys, no tienen miedo al fracaso, ante dos fracasos, su actuación fue muy emocionante y exitosa en cuanto a su coraje para luchar
(3) Si el chico Ding Bowl tiene éxito. En su primera actuación, el público sólo disfrutará de una actuación acrobática "maravillosa y exitosa". Precisamente porque la actuación de Ding Bowl es el tercer éxito después de dos errores, el público no sólo verá un éxito maravilloso. siente que no tiene miedo al fracaso y tiene el coraje de luchar. Este espíritu es mucho más significativo que ver una actuación acrobática sin errores "pensar en el niño que sostiene el cuenco y su actuación esa noche" porque "se inspiraron en ello". y entendí cierta filosofía de vida: sólo perseverando frente a las dificultades y los fracasos podremos tener éxito". ”
4. Lectura emocional, experimenta las actividades internas de los personajes.
1. Cuando los estudiantes encuentren oraciones que describan las expresiones faciales y acciones de los adolescentes en el texto para demostrar sus opiniones, los maestros deben guiarlos rápidamente para que experimenten las actividades psicológicas de los adolescentes después de cometer dos errores.
2. Guíe a los estudiantes para que lean oraciones que describan las expresiones faciales y los movimientos de los adolescentes y sientan las actividades psicológicas de los adolescentes.
5. Expanda y hable con imaginación (deje que los estudiantes elijan uno o dos temas, expandan su imaginación y practiquen el habla)
1. Después de descubrir esta frase, los profesores deben orientarlos rápidamente para que comprendan por qué una actuación acrobática se convirtió en "una pelea emocionante". ¿Contra quién está peleando ese chico? ¿Por qué es emocionante esta lucha?
2. Si la tercera actuación aún no tiene éxito, ¿qué crees que debería hacer el chico del cuenco? ¿Te rindes y dejas de actuar la cuarta vez, o continúas actuando? ¿Qué harías si fueras el chico de los tazones?
3. Después de la actuación, si fueras reportero, ¿cómo entrevistarías al chico del cuenco? ¿Qué preguntas debería hacerle?
4. ¿Alguna vez has encontrado dificultades o fracasos en la vida y en el estudio? ¿Cómo lo hiciste? Después de estudiar este artículo, ¿qué inspiraciones tuviste?
Objetivos de aprendizaje del material didáctico de chino 3 del segundo volumen de sexto grado de People's Education Press;
1. Utilizar el diccionario y conectarlo con el contexto para comprender las palabras. no lo entiendes.
2. Comprenda el contenido principal del texto y aprenda el hábito del autor de prestar atención a la vida, ser bueno observando, pensar con diligencia e inspirarse en cosas comunes.
3. Lee el texto con emoción, comprende las características de los cinco dedos y date cuenta de que todo tiene sus fortalezas y debilidades.
Puntos clave y dificultades en el aprendizaje:
Céntrese en comprender las características de los cinco dedos y qué expresiones utiliza el autor para expresar estas características.
La dificultad reside en comprender la verdad.
Preparación del estudio:
1. Previsualiza el texto y busca las palabras en el diccionario.
2. Leer prosa que describa cosas cotidianas de la vida. El profesor puede recomendar algunos artículos a los estudiantes.
Horas de clase: se recomienda una hora de clase y el contenido de aprendizaje también se puede dividir según la situación de aprendizaje.
Proceso de aprendizaje:
Primero, vista previa de navegación:
Guía de texto
La gente y las cosas comunes en la vida a menudo nos traen Para inspirarnos, como el "yo" mencionado anteriormente, el joven en el cuenco, mostrando la vibrante y elegante secuoya. De hecho, hay muchas cosas ordinarias en la vida y, a menudo, hacemos la vista gorda ante su existencia. Sin embargo, estas cosas ordinarias también pueden traernos revelaciones intrigantes si las miramos y pensamos detenidamente. Por ejemplo, los ‘cinco dedos’ de cada una de nuestras manos, ¿qué revelaciones nos traerán?
En primer lugar, debemos resumir los métodos de aprendizaje de las lecciones anteriores, especialmente la lección de "El niño con un cuenco", qué métodos se han aprendido y qué métodos efectivos se deben seguir utilizando; Los métodos requieren más tiempo y son menos eficaces. ¡Solo así podrás obtener buenos resultados de aprendizaje!
Estándares básicos
1. Lee la pronunciación correctamente y elige la imagen correcta√.
Salió sangre. Dígale que presione lo más fuerte posible. (Xi Xuè)
Tiene más oportunidades de entrar en contacto con cosas sucias, venenosas y violentas. (chù Qiao)
Nunca será golpeado por objetos extraños, por lo que tiene curvas elegantes y es mimado en todos los sentidos. (chù Qiao)
El dedo meñique es aún más inútil. (Miao mio)
No hay nadie más débil que ellos. (Bobo)
El mundo es diferente, pero no hay amor ni odio en él. (zēng zèng)
2. Completa los espacios en blanco con palabras que expresen las acciones del texto.
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3. Sé que el autor escribió cinco dedos.
4. Leí este artículo y me inspiré mucho. Quiero escribirlo.
Mis dudas: Tengo dudas que quiero comentar con mi profesor y compañeros:
Dudas:
Dudas:
Segunda , ampliar lectura
La historia de las manos y el cerebro
Hand estaba admirando una obra maestra que había elaborado cuidadosamente. Dijo feliz y orgulloso: "Soy verdaderamente omnipotente. Sin mí, cómo. ¿Cómo puede un ser humano ser capaz de hacer algo tan hermoso?" Hands estaba orgulloso de sí mismo, volviéndose cada vez más emocionado y arrogante a medida que hablaba.
El cerebro no estaba convencido y dijo en voz alta: "Eres tan arrogante, es demasiado. De hecho, ¿qué tienes de bueno? Si yo no usara mi cerebro, ¿cómo podrías hacerlo tú?" ¿Esto? Solo necesitas escucharme "La orden". Shou inmediatamente replicó: "¡Tonterías! Solo estás imaginando cosas y no haciendo nada".
¡Debido a la pelea, ignoré a la otra parte! . El cerebro planifica todos los días cómo mejorar la maquinaria y diseñar instrumentos de precisión, con la esperanza de reemplazar el poder humano y reducir el sufrimiento humano, pero nunca se ha realizado. Las manos, en cambio, están acostumbradas a estar ocupadas todo el día. Pero lo que se produjo careció por completo de buen rendimiento. El motivo nunca ha estado claro.
Al ver su intransigencia, me sentí realmente enojado y ansioso, así que les dije: "Después de todo, continuar en un punto muerto no es una opción. Deben cooperar entre sí. El plan que mi El cerebro surgió a partir de La exactitud de esta idea se ha demostrado en la vida real y se ha adquirido una valiosa experiencia. El trabajo manual requiere la ayuda del cerebro para mejorar el pensamiento del cerebro y puede ser más flexible e inteligente con la experiencia proporcionada por. las manos. Sólo logrando efectos complementarios la sociedad humana podrá seguir progresando."
Después de escuchar los consejos de los ojos, tanto las manos como el cerebro despertaron. A partir de entonces todos se reconciliaron y trabajaron juntos como antes.
1. Por favor, resuma el motivo de su pelea en una frase.
2. ¿Qué es la "conciencia"? ¿De qué se dan cuenta las manos y el cerebro?
En tercer lugar, diseño de tareas y actividades
Hay muchas "primicias" en la vida, como huellas, impresas en el camino de nuestro crecimiento, recordémoslas para siempre y entreguémoslas a Para nuestra profunda revelación, elija una "primera vez" impresionante, recuerde cuidadosamente lo que sucedió y esté preparado para la comunicación verbal.
4. Enlaces relacionados
1. Feng Zikai (1898-1975), anteriormente conocido como Feng Run y Feng Ren, nació en Shimenwan, condado de Chongde, Zhejiang (ahora ciudad de Shimen). , condado de Tongxiang). Sus principales obras incluyen más de diez colecciones de ensayos como "Yuanyuantang Essays", "Yuanyuantang Rewrite", "Zikai Modern Essays", etc., colecciones de pintura "Zikai Cartoons", "Pinturas de las novelas de Lu Xun", etc., como así como numerosos trabajos académicos y obras traducidas, haciendo grandes aportes a la educación artística de mi país.
2. Un sauce en la prosa de Feng Zikai (Extracto)
Debido a que hay muchos sauces en mis pinturas, algunas personas dicen que me gustan los sauces; Realmente tengo algo que ver con Yangliu. Pero también pregunto, ¿por qué te gusta Yangliu? ¿Cuál es la relación profunda con el sauce? La respuesta no está disponible.
Resulta que esto fue completamente accidental: he vivido en el lago Baima estos años y vi a alguien plantando sauces junto al lago. Les pedí una plantita para plantar en un rincón de mi casa. Así que llamé a esta casa "Little Willow House", por lo que a menudo uso sauces comunes como material de pintura, por lo que algunas personas dicen que me gustan los sauces, por eso siento que tengo una relación con los sauces. Si la gente hubiera plantado espinas en la orilla del lago, tal vez habría llamado la casa "Pequeña Casa de las Espinas", pero pintar espinas se convirtió en un destino espinoso. Este suele ser el caso en el mundo.
Pero si quiero tener una relación con un sauce, no mencionaré lo anterior, puedo adjuntar varias razones. O me encanta su color amarillo claro y verde claro, o me encanta como la cintura de un hombrecito, o me encanta plantado en la casa de Tao Yuanming, o puedo citar poemas como "La sala es verde" y "El árbol es "So Green" y "The Prince's Pose", "Zhang Xu's God" y otros clásicos como las razones por las que amo a Liu. Incluso si quieres encontrar 300 razones altisonantes, elegantes y profundas, es fácil. Este suele ser el caso en el mundo.
Tal vez una vez le dije a alguien: "Me encantan los sauces". Pero esto también es el destino.
Parece que accidentalmente compré un par de calcetines negros y los usé en mis pies. Cuando la gente me preguntó "¿Por qué uso calcetines negros?", Les dije "Me gusta usar calcetines negros". De hecho, nunca me han interesado las flores, las plantas y los árboles; es decir, no tengo ningún apego. Esto se debe a que crecí en un pueblo pobre. Sólo he visto moreras, maíz, tabaco, algodón, trigo y soja, pero nunca he estado cerca de un jardín lleno de flores. Solo he visto nombres hermosos como Wei Zi, Hongxing, Peony y Peony en algunos libros antiguos, pero los propietarios que pueden entrar en contacto cercano con estos nombres son muy raros. No es que no los haya visto en absoluto, es sólo que muchas veces me decepcionan cuando los veo. No creo que esta sea la flor púrpura de Wei que una vez trató a Ziwei Lang, el albaricoque rojo que una vez hizo famoso a Shangshu en todo el mundo, la peonía que una vez estuvo junto a la belleza Zui, o la peonía que simboliza la riqueza. .
Edición para educación popular Material didáctico de chino de sexto grado 4 1. Objetivos de aprendizaje:
1. Objetivos de conocimiento y capacidad: aprender las nuevas palabras y frases de esta lección, leer el texto con emoción. , recita tus partes favoritas, acumula lenguaje y usa el lenguaje.
2. Proceso y Método Objetivo: Comprender cómo va y viene el tiempo leyendo libros desde la Ilustración.
3. Objetivo de actitud emocional: comprender los pensamientos y sentimientos del autor y saber valorar el tiempo.
2. Revisar poemas antiguos y estimular el interés en la conversación:
1. Profesor: Estudiantes, hemos aprendido un poema antiguo "Long Song Xing". ¿Puedes recitarlo? ¿Qué nos dice principalmente este poema?
Sheng: Nos dice que valoremos el tiempo.
2. Maestro: Sí, "Cuando cientos de ríos fluyen desde el este hacia el mar, ¿cuándo volverán al oeste?" El tiempo es como agua que fluye, se ha ido para siempre. Hoy vamos a estudiar un nuevo texto "Date prisa" y veremos qué quiere decirnos el maestro Zhu Ziqing a través de él. Por favor pase a la página 79. Primero lea libremente la vista previa de la lección de lectura.
Escribir en la pizarra: prisa
3. Profesor: ¿Qué sabemos a través de la vista previa y qué requiere que hagamos la vista previa?
(Vista previa del informe del estudiante)
4. Los estudiantes intercambiaron la información recopilada por el profesor Zhu Ziqing después de clase.
Tercero, lectura preliminar del texto, percepción global:
1. Profesor: Leamos el texto en voz alta y libremente para ver qué preguntas nos ha planteado el autor en el texto. Dibújalo con un bolígrafo. Si encuentra una palabra u oración que no comprende durante la lectura, utilice también trazos. Lo resolveremos cuando estudiemos el texto.
(Los estudiantes leen el texto ellos mismos y lo experimentan mientras leen)
2. Profesor: Ahora, ¿quién puede decirle al profesor qué preguntas nos hizo el autor en el artículo?
Sheng: ¿Por qué nuestros días se han ido para siempre?
(Escrito en la pizarra: ¿Se fue para siempre?)
Profe: Esta frase también aparece en otros lugares. ¿Puedes encontrarlo?
Sheng: También aparece al final. (Lea la oración.)
Profesor: El autor planteó la misma pregunta al principio y al final del artículo. ¿Qué quiere decir esto?
Salud 1: Cuidados antes y después.
Estudiante 2: Explique que el autor ha estado pensando en por qué el tiempo se ha ido para siempre.
Maestro: Sí, no sólo debemos saber leer, sino también aprender a pensar. Durante la lectura, ¿qué palabras u oraciones son difíciles de entender?
Los estudiantes informan y comunican oraciones o palabras difíciles. )
6. Maestro: A través de la lectura, tenemos una comprensión preliminar del texto, entonces, ¿quién puede decirle al maestro cómo el texto describe cómo pasan nuestros días?
Los estudiantes encuentran párrafos y oraciones relevantes en el segundo y tercer párrafo, y el maestro los guía para leer en voz alta con emoción y comprender su significado durante la lectura.
Frase
1: Más de ocho mil días se me han escapado; como una gota de agua en la punta de una aguja en el océano, mis días han ido goteando en el océano. corriente de tiempo, sin hacer sonido. Tampoco hay sombra.
7. Profesor Fan Du: Sí, el tiempo pasó en silencio. ¿Se siente mejor el autor cuando piensa en esto? Ahora, por favor déle al maestro la oportunidad de expresarse. Déjame leer este pasaje natural para ver si puedo entender el estado de ánimo del autor.
(Comentarios después de la lectura: ¿Cómo lo leyó el profesor? ¿Por qué?)
8. Citas del profesor: ¿Hay otras frases sobre el paso del tiempo?
En cuarto lugar, leer intensamente el tercer párrafo del texto y utilizar el lenguaje.
1. Profesor: En el tercer párrafo, el autor escribe específicamente sobre cómo el tiempo va y viene de forma apresurada y fugaz. Miremos esta sección juntos. ¿Quién quiere leer este párrafo? Los estudiantes que estén dispuestos a leer se ponen de pie y leen. Los otros estudiantes escuchaban y pensaban: ¿Cuándo sintió Zhu Ziqing que el tiempo pasaba rápidamente? Subraye las palabras u oraciones relevantes.
2. ¿Quién puede decirle ahora al profesor en qué cree el autor que se pierde el tiempo?
Escribe en la pizarra:
……
Cuándo, de
……
Pase
3. Guíe a los estudiantes para que acumulen lenguaje: ¿Crees que estas oraciones están bien escritas? ¿Quieres leerlo de nuevo? Léalo en voz alta y vea si puede recitarlo.
4. Maestro: No es de extrañar que el autor dijera: "El sol tiene piernas..."
5. Guíe a los estudiantes para que utilicen el lenguaje: el maestro Zhu Ziqing nos dijo que el tiempo es. En nuestra vida diaria, escápate silenciosamente cuando tú y yo no estemos prestando atención. Como se mencionó anteriormente, es necesario lavarse las manos, comer y dormir, pero Zhu Ziqing piensa que todo este tiempo es una pérdida, lo que demuestra cuánto valora el tiempo. Pensemos en nosotros mismos, ¿sientes que pierdes mucho tiempo en tu vida diaria, por ejemplo, cuando... del pasado?
Permita que los estudiantes digan algunas palabras basadas en la estructura de las oraciones anteriores.
5. Lee el cuarto párrafo:
1. En el tercer párrafo, el autor escribe específicamente sobre cómo los días van y vienen en un abrir y cerrar de ojos. ¿Está dispuesto a pasar todos los días así? ¿Dónde puedo verlo?
Vine a este mundo desnudo, ¿y volveré desnudo en un abrir y cerrar de ojos? Pero no puede ser plano. ¿Por qué tenemos que llegar hasta el final en vano? )
2. ¿Se puede ver el arrepentimiento del autor en otras frases de este párrafo?
¿Qué huellas he dejado atrás? ¿Dejé un rastro como una telaraña? )
¿Realmente no dejó nada como dijo el autor? Los profesores aquí pueden decirle que Zhu Ziqing es un famoso poeta y ensayista chino moderno. Se graduó en la Universidad de Pekín y trabajó como profesor en varias universidades famosas, como la Universidad de Tsinghua. Dejó muchas obras, pero aún así sentía que no había hecho lo suficiente, lo que demuestra lo estricto que era consigo mismo.
En sexto lugar, elige leer frases y apreciar la belleza del lenguaje.
1. El lenguaje de este texto es muy bonito. Creo que todos disfrutarán leyéndolo. Les pido a los estudiantes que elijan su cita favorita, la lean y piensen por qué les gusta.
Los alumnos leen su frase favorita y dicen por qué les gusta. )
2. ¿Te gusta? ¿Puedes recitarlo?
3. Resuma el texto completo:
Estudiantes, ¿qué aprendieron de esta lección? ¿Qué otros métodos de aprendizaje has aprendido?
7. Tarea:
8. Diseño de pizarra:
Date prisa
¿Desaparecer para siempre?
……
Cuando, desde
……
Pasó
¿Por qué te alejaste en vano? ?
Reflexión didáctica: Este texto tiene hermosas cualidades y es un modelo para el aprendizaje de idiomas. Enseño esta lección basándome en la lectura en voz alta e introduzco la nueva lección leyendo canciones largas en voz alta. Pasión por la lectura: el desamparo del tiempo que pasa a toda prisa, el arrepentimiento de no aprovechar bien el tiempo, el sentimiento de culpa orientado por la lectura, "cuando estás...
En el; En la enseñanza de este curso, creo que lo mejor es hacer lo siguiente:
1. Captar el tono emocional del autor en su conjunto y permitir que los lectores dialogen con el autor y el texto durante la lectura. >
2. Apreciar y saborear el artículo con los alumnos. La belleza del lenguaje y la belleza de la expresión.
3. La forma de expresión del lenguaje realizada en la lectura se traslada a la escritura.
Desventajas: algunos conocimientos previos relevantes no se pueden dominar. La percepción del lenguaje aún no es lo suficientemente buena.