Excelente ensayo de muestra sobre la experiencia de aprendizaje de los docentes en los nuevos estándares curriculares.
Excelente ensayo de muestra sobre la experiencia de aprendizaje de los docentes en los nuevos estándares curriculares 1
Al recordar el proceso de enseñanza anterior, siento que tengo muchas deficiencias, especialmente en la enseñanza. A menudo me encuentro con esta preocupación: los estudiantes no entienden el contenido y me siento muy cansado de enseñar. Bajo el control del nuevo concepto de enseñanza, como profesores de chino, ¿cómo podemos crear un ambiente de aprendizaje relajado, guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y respetar sus sentimientos personales, y cambiar la situación de aislamiento, cierre y rigidez de la enseñanza del chino en el pasado? Ahora hablemos de nosotros mismos. Un poco de perspectiva.
?En la parte del concepto curricular de los "Nuevos Estándares Curriculares", se menciona que "promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación". Este método de aprendizaje basado en la investigación puede movilizar y poner en juego plenamente la subjetividad de los estudiantes. Ha cambiado el estado de la enseñanza tradicional que suprime el interés y el entusiasmo de los estudiantes y afecta el desarrollo del pensamiento y la inteligencia de los estudiantes, de modo que el interés y la iniciativa de aprendizaje de cada estudiante puedan mantenerse durante mucho tiempo. Permita que los estudiantes exploren, discutan y resuman por su cuenta en un entorno de aprendizaje independiente y logren el éxito. Por lo tanto, creo que para lograr la verdadera autonomía de los estudiantes en la enseñanza, los profesores deben cambiar completamente sus conceptos de enseñanza, utilizar nuevos conceptos y métodos de enseñanza para enfrentar el aula y los estudiantes, respetar la personalidad de los estudiantes y prestar atención a las características individuales de los estudiantes. diferencias y diferentes necesidades de aprendizaje, crear un entorno de enseñanza que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente y estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Cultivar las actitudes y habilidades de los estudiantes para dominar y aplicar los conocimientos, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente. En primer lugar, debemos darnos cuenta de que en las actividades de aprendizaje, los estudiantes no son recipientes pasivos, pasivos, adoctrinados, esclavos de los libros ni "hombres que dicen sí" de los maestros, sino estudiantes individuales, vivaces y llenos de vitalidad. Por lo tanto, la verdadera enseñanza debe comenzar por prestar atención a las condiciones reales de los estudiantes y comprender sus necesidades. Al mismo tiempo, también debemos prestar especial atención a todos los estudiantes, prestar atención a las diferencias de aprendizaje entre los estudiantes y reconocer estas diferencias, para utilizar diferentes métodos más específicos y más efectivos para promover el desarrollo de cada estudiante y permitir que todos sabor La alegría del éxito; para comprender el desarrollo de los estudiantes, los estudiantes cambian y se desarrollan constantemente durante el proceso de aprendizaje. Los maestros no solo deben ser muy conscientes de este cambio, sino también promoverlo de manera efectiva y siempre tener altas expectativas para los estudiantes.
?Solo cuando prestamos atención de manera efectiva al mundo interior de los estudiantes, los respetamos, los apreciamos y los alentamos más y mostramos las brillantes perspectivas de vida frente a los estudiantes, podremos convertir a los estudiantes en los maestros del aprendizaje. De esta manera, la educación será un éxito.
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?Los nuevos estándares curriculares chinos establecen claramente: “Los cursos de chino deben dedicarse a la formación y el desarrollo de La alfabetización china de los estudiantes es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también la base para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes. Los cursos de chino deben cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la lengua y los caracteres de la patria, guiarlos para que comprendan y utilicen correctamente la lengua y los caracteres de la patria, enriquecer su acumulación de lengua, cultivar su sentido del lenguaje y desarrollar su pensamiento, para que puedan Tener habilidades de alfabetización, lectura y escritura que satisfagan las necesidades reales y habilidades de comunicación oral.
?1. Fortalecer la alfabetización china de los estudiantes. Entonces, ¿cómo cultivar la alfabetización china de los estudiantes?
?1. Adentrarse en los materiales didácticos y dejar que los estudiantes experimenten directamente el espíritu humanista de las obras. Al enseñar, los profesores deben mirar cada texto con aprecio. Los profesores deben prestar atención al uso del lenguaje literario para acercar a los estudiantes a los materiales didácticos, de modo que puedan experimentar la belleza del lenguaje mientras escuchan, hablan y leen.
?2. Vaya más allá de los libros de texto y permita a los estudiantes ampliar su lectura y practicar más para mejorar sus habilidades lingüísticas integrales.
?En cuanto a la clase, cada clase de chino reserva de 3 a 5 minutos para que los estudiantes amplíen sus lecturas y materiales relacionados con este texto, para que los estudiantes puedan tener nuevos sentimientos y nuevas experiencias, y mejorar su chino. alfabetización Se mejorará de manera sutil.
?2. Prestar atención a la lectura y recitación de los estudiantes
?3. Prestar atención a la autocomprensión y la indagación de los estudiantes
?Comunicación igualitaria entre profesores y estudiantes, y comunicación entre compañeros de clase La investigación colaborativa, esta forma de interacción maestro-alumno, interacción estudiante-alumno, hace que todo el aula se llene de una atmósfera cordial y animada. En clase, los estudiantes pueden competir para hablar primero, hacer comentarios o tener discusiones grupales. Los profesores construyen un puente entre el texto y los estudiantes en el aula, para que los estudiantes puedan aprender a aprender de verdad.
? 4. Adaptar el chino a la vida diaria y ampliar la enseñanza del chino desde el aula hasta el ámbito extracurricular.
?En primer lugar, debemos actualizar nuestros conceptos y establecer una visión correcta de la educación china. Es necesario liberar a los estudiantes de la pesada carga académica, permitirles "hacer menos tareas y leer más" y permitir que los estudiantes se conviertan en dueños de su tiempo libre. En la enseñanza, se debe enfatizar la "enseñanza intensiva" para que los estudiantes puedan completar la mayor parte de sus tareas en clase.
?En resumen, bajo el nuevo plan de estudios, los nuevos métodos de aprendizaje y la nueva atmósfera de enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para abrir un nuevo mundo de aprendizaje y vida en chino. En este mundo, los profesores y los estudiantes lo harán. * **¡Crezcamos juntos y progresemos continuamente!
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?De acuerdo con el acuerdo del liderazgo escolar, yo y varios maestros líderes en materias en nuestro distrito escolar participamos en la materia de formación en la formación de la Escuela Secundaria Vocacional Fenggang. Del 11 al 17 de enero del 20** realicé 7 días de capacitación. Los profesores de nuestro distrito escolar han perseverado muy bien estos últimos siete días. No sólo nadie faltó a una lección, sino que también escucharon atentamente a cada clase y respondieron activamente las preguntas planteadas por el profesor. Insistimos en cantar la canción de la clase: "Singing the Motherland" antes de clase todos los días. Más tarde, el director Zeng vino a nuestra clase y dijo que nuestra escuela primaria de chino era la mejor clase.
?En la mañana del 11 de enero, escuché el informe del maestro Tang Guonan sobre "Recomprensión y reflexión sobre el nuevo plan de estudios" en el Auditorio Fengzhong desde la tarde del 11 hasta la mañana del día; El día 14, fue la formación docente de Chongqing. Las conferencias especiales impartidas por el maestro Yang Wei de la universidad dieron interpretaciones detalladas de los "Estándares del plan de estudios chino", "Enseñanza de la alfabetización", "Análisis de casos de enseñanza de la lectura", "Aprendizaje integral" y "Desarrollo de Enseñanza e investigación en la escuela en chino de escuela primaria "Después de dar una conferencia especial, el profesor Yang analizó una gran cantidad de casos, los combinó con nuestra práctica docente, utilizó la enseñanza interactiva y habló con los profesores para comprender las condiciones de escucha de los profesores. El maestro también respondió activamente las preguntas que sabía y se las dio al maestro. Las sugerencias hicieron que el maestro Yang mejorara nuestros métodos de enseñanza de manera oportuna, permitiéndonos recibir efectivamente lo que deberíamos aprender. En la conferencia, dio una explicación detallada de los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria", lo que nos dio una comprensión profunda de los "Estándares del curso" y entendió claramente su guía para nuestra enseñanza. El idioma chino enfatiza la unidad de la instrumentalidad y la humanidad. Es la unidad de tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos cognitivos, y actitudes y valores emocionales. Los "Estándares Curriculares" enfatizan que el primer y segundo grado de las escuelas primarias se centran en la alfabetización y la escritura, logran una combinación de alfabetización y escritura y desarrollan buenos hábitos de escritura. De esta manera, nuestro experimento de escritura también está sincronizado con nuestra enseñanza. Es muy significativo para nosotros llevar a cabo este experimento. La lectura es un proceso de diálogo entre profesores, estudiantes y textos. La enseñanza de la lectura es el más estudiado, pero el efecto no es el ideal. En la enseñanza, no sólo debemos prestar atención al proceso de diálogo entre profesores y alumnos, sino también al proceso de diálogo entre profesores y textos, alumnos y textos. Los profesores deben comprender la intención del editor. La enseñanza de la lectura debe elegir métodos de enseñanza y contenidos de enseñanza adecuados. El contenido de la enseñanza debe ser: centrado en el objetivo, moderadamente difícil, combinando puntos y aspectos, usando menos para ganar más, basado en el texto y expandiéndose adecuadamente. Aquí se enfatiza que debemos explicar las cosas profundas de una manera sencilla en la enseñanza y hacer tres cosas para no hablar: no hablar de cosas que están en los libros y que los estudiantes entenderán después de leerlos; No entienden lo que ellos no entienden. Haga tres cosas: explique en detalle lo que hay en el libro pero los estudiantes no lo entienden después de leerlo; explique en detalle lo que no está en el libro pero los estudiantes lo han planteado y explique lo que no está en el libro y sea fácil de entender; está relacionado con el contenido. Las formas de enseñanza también son diversas, pero no importa cómo enseñes, no puedes hablar en términos generales. Debes captar una pregunta. Algunas de las preguntas son un párrafo, otras son una oración y otras son una palabra.
Simplemente comprenda el tema, deje que este punto impulse todo y logre una combinación de puntos y aspectos. ¿Qué tipo de clase de evaluación se considera una buena clase? El maestro Jia Zhimin dijo: Debe estar orientada a los estudiantes, basada en capacitación y estímulo; El maestro Sun Shuangquan dijo: Una buena clase es como escalar montañas. Sube, uno es Hay montañas de conocimiento, uno es la montaña del pensamiento y el otro es la montaña de la emoción. El maestro Wang Songzhou dijo que una buena clase debe tener tres sabores: el primer sabor es "sabor chino", el segundo sabor es "toque humano" y el tercer sabor es "sabor de libro". A continuación hablamos de la comunicación oral. Este es un eslabón débil de nuestra enseñanza actual, pero no podemos ignorarlo y debemos mejorarlo. Por último, hablé de las conferencias y de la formación en las escuelas. Nuestras conferencias suelen ser irregulares e infundadas. Al enseñar, debemos prestar atención a varios aspectos, incluidos los materiales didácticos, los estudiantes, los objetivos de la enseñanza, los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, los métodos y medios de enseñanza y los procedimientos de enseñanza. Todo vínculo debe tener una base teórica. Esta base debe provenir de los "Estándares Curriculares", la psicología, la pedagogía y las teorías e ideas de los educadores, y no puede surgir de la nada. El primero es ser fundamental, el segundo es ser realista, el tercero es abogar por la simplicidad y el cuarto es ser moderado. A través de sus explicaciones y ejemplos para nuestra referencia, también le pidió a nuestro monitor, el maestro Zhang Yumei, que intentara dar conferencias y analizar sus lecciones, lo que nos permitió tener una mejor comprensión de los vínculos y las bases teóricas de las conferencias.