Plan de enseñanza de la Lección 1 de Chino "Amanecer" en el primer volumen de octavo grado

1. Objetivos docentes

1. Guíe a los estudiantes para que aprecien los diferentes sentimientos que producen diferentes personas al observar el amanecer en diferentes estados de ánimo.

2. Aprenda a utilizar papel de aluminio y contraste para expresar el espectacular y magnífico amanecer en artículos.

3． Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de la belleza de la naturaleza con el corazón.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Punto clave: ¿Cómo utiliza el autor el contraste, el contraste y otros métodos de escritura para expresar el espectacular y magnífico amanecer?

Dificultad: El artículo detalla dos amaneceres invisibles y cita las descripciones de los amaneceres de Heine y Turgenev qué papel juega en la descripción posterior de los amaneceres.

3. Horas lectivas

3 horas de clase.

IV.Pasos de enseñanza

Primera lección

(1) Lleve a los estudiantes a observar el cielo y completar un ensayo descriptivo de aproximadamente 200 palabras.

Orientación antes de la observación:

① Acércate a la naturaleza con el corazón. Diferentes personas tendrán diferentes experiencias al observar el mismo paisaje, afectadas por la personalidad, el estado de ánimo, el ángulo, etc. Las obras que expresan tus propias experiencias únicas son buenas obras.

②Observar atentamente. Se puede observar desde múltiples ángulos y aspectos, tales como: el color del cielo, las características y cambios de varios paisajes en el cielo, etc. Y vívelo con el corazón: ¿Qué sentimientos, asociaciones e imaginaciones te hacen tener estos paisajes y escenas?

③La descripción también debe ser detallada. Se pueden utilizar una variedad de figuras retóricas para ayudar a la expresión.

Al corregir, preste atención a: ①Sentimientos reales y personalizados. ② Observación y descripción vívidas y detalladas.

(2) Solicite una vista previa de este artículo.

Segunda Lección

(1) Introducción

Presentar comentando la breve composición de la lección anterior. El foco de la evaluación: la capacidad de observar y escribir las características básicas del paisaje; los diferentes intereses formados por la experiencia personalizada del niño; la viveza del lenguaje utilizado para describir el paisaje.

Ahora leamos y apreciemos "Amanecer" y veamos cómo el autor observa y describe el amanecer.

(2) Resolución de problemas

Consulte el primer volumen de este libro de texto para octavo grado, "Libro de enseñanza del maestro"; preste atención al tiempo de escritura y a los antecedentes.

(3) Aprender nuevas lecciones

Deje que los niños elijan un pasaje que les guste leer en voz alta (se puede leer en grupo, en grupos o uno por uno), y hablen sobre él. por qué les gusta este pasaje.

1. Orientación de lectura: preste atención al acento y al ritmo. Por ejemplo:

Es mejor escalar el escarpado acantilado de un pico extraño, o pararse sobre la roca del mar, de cara al cielo difuso, y observar el escenario del gran nacimiento, el fuego, cómo calor. , la vida y la luz vienen juntas al mundo.

Este hilo/ era rojo translúcido, brillando con una luz dorada, como una solución hirviendo/ salpicó, y luego/ como un cohete/ siguió corriendo hacia arriba. Sólo entonces de repente me di cuenta de que/ esta es la luz. . El momento del día / estallando en el cielo nocturno.

Esa/La luz del cristal es deslumbrante, de un rojo brillante como el fuego y tan fuerte como el fuego. Sin saberlo, todas las sombras oscuras/son inmediatamente iluminadas por ella. En un abrir y cerrar de ojos, vi que las alas del avión eran rojas, el cristal de la ventana era rojo y las caras de todos los que dormían en la cabina estaban rojas.

(Acento: "."; Pausa: "/")

2. Discusión: ¿La descripción del autor es exactamente la misma que su descripción de ahora? ¿Qué nuevas palabras y frases sobre los amaneceres, especialmente sobre los colores, te han marcado profundamente?

Guía a los estudiantes a prestar atención a la observación y descripción detallada de este artículo, así como a los efectos de la retórica.

(1) Describe detalladamente los cambios de color en el cielo a lo largo del tiempo durante el amanecer. Tales como:

Azul claro frío, rojo oscuro, mar rojo, luz roja oscura, negro, azul magnético ilimitado, azul tinta, que se eleva en una delgada parábola, rojo translúcido, que brilla con luz dorada, piezas más pequeñas que Son más rojos y brillantes. La luz del cristal deslumbra al mundo entero y brilla intensamente.

(2) El efecto de expresión producido por la metáfora.

Tales como:

Observamos en silencio, la bola carmesí se elevaba en el cielo, se extendía una nebulosa luz invernal, las montañas parecían estar en un mar de olas blancas, solo las montañas Las afiladas y Los puntos destacados hacen que la gente piense que están parados en una pequeña colina. En medio de las llanuras inundadas sólo aparecían aquí y allá parches de tierra seca.

Pregunta: En este conjunto de frases de Heine, ¿a qué se refieren “un mar de olas” e “inundaciones”?

--Escrito sobre el mar de nubes y su apariencia. En realidad, el autor está parado en la cima de Broken Peak. Dijo: "Las montañas parecen estar en un mar de olas blancas. Solo la cima de la montaña se destaca claramente, lo que hace que la gente piense que están parados sobre un pequeña colina". "Me gusta", "hace que la gente piense que están parados en una pequeña colina". La gente piensa que "está en un mar de olas blancas", lo cual no es cierto. La mayoría de los picos de las montañas están oscurecidos. por el mar de nubes, lo que crea una ilusión. Aquí se utiliza una metáfora para describir la impresión que da el vasto mar de nubes cuando se ve desde la distancia en la tenue luz de la mañana.

Consejos: si escribe "mar de nubes" directamente, será difícil brindar a los lectores un impacto fresco porque es muy común. Sin embargo, al escribir de esta manera, el autor puede hacerlo de manera delicada y vívida. Lleva sus sentimientos únicos a los lectores frente a los ojos del lector.

En un abrir y cerrar de ojos, vi las alas del avión ponerse rojas, el cristal de la ventana se puso rojo y los rostros de todas las personas que dormían en el asiento de la cabina se volvieron rojos. En ese momento, todo estaba extremadamente tranquilo, y el universo entero estaba tan gentil y tranquilo como una madre que acababa de dar a luz a un bebé, lleno de frescura y felicidad.

Pregunta: Piénselo, ¿por qué el autor utiliza "madres que han dado a luz a bebés" como metáfora del universo entero? ¿Qué tiene que ver esta metáfora con la discusión que sigue?

--Está relacionado con el propósito de alabar a la patria expresado en el artículo y, por lo tanto, sirve de base para alabar a la Nueva China de manera lírica. El año en que se escribió fue 1958, nueve años después de la fundación de la República Popular China. El país estaba en medio de la pasión por los ideales políticos, al igual que el autor.

Consejos: La metáfora es un recurso retórico común en prosa, cuyo objetivo es expresar las cosas de manera vívida. Sin embargo, es importante utilizar metáforas. Al utilizar metáforas, preste atención a la coherencia en las emociones y el estilo del lenguaje.

(3) Asignar tareas:

1. Ejercicios de palabras clave de este artículo: explica el significado de la palabra y completa la escritura fonética de las palabras resaltadas.

Desolado, carmesí, batiente, desinhibido, rodeado, magnífico, oscuro

　2. Recita el último párrafo.

Lección 3

(1) Lee el último párrafo.

(2) Pregunta: En la última clase, parecíamos estar discutiendo "cómo escribir buenos paisajes". ¿Quién puede decirme cómo escribir buenos paisajes? (Escrito en la pizarra)

--Observación cuidadosa; descripción detallada, precisa y vívida; uso de retórica apropiada; coherencia e integridad de descripciones anteriores y posteriores, etc. (Escrito en el pizarrón)

(3) Pregunta: Pero todavía no entiendo algo y quiero que todos me ayuden a resolverlo. Mira:

Mirando de nuevo hacia abajo, las nubes son como rápidos grises, que se alejan para que la luz caiga sobre la tierra y haga brillar el mundo entero.

El autor utiliza metáforas y personificaciones para describir las nubes como "corrientes rápidas" que se apartan activamente del camino. ¿Es este el estado real de las nubes o el sentimiento subjetivo del autor?

Además: ¡Mira! El brillante rayo de luz avanzó nuevamente, con solemne alegría, abrazando un amanecer como si volara hacia arriba.

¿Es la "alegría solemne" el estado del sol mismo o el sentimiento subjetivo del autor?

--De hecho, muchas frases de este artículo son así. Para escribir bien sobre paisajes, además de una observación y descripción precisas y detalladas, también se debe contar con el aporte de la propia alma. Sólo entonces podrás escribir un sentimiento único y hacer que las palabras cobren vida. (Escribiendo en la pizarra)

Los antiguos decían: "Mira la montaña con emoción, y la montaña se llenará de emoción". Este debería ser el caso sin importar lo que mires. Se puede decir que de lo que estamos hablando hoy es "Mirar al cielo con emociones, entonces el cielo se llenará de emociones".

(4) Pregunta 1: El profesor todavía tiene preguntas. ¿No es este artículo sobre el amanecer? Pero si lo miras bien, ¿cuánto espacio escribe directamente el autor sobre la sensación del amanecer?

--¡Sólo dos quintas partes! Otra quinta parte del artículo trata sobre citar artículos de otras personas, y aproximadamente dos quintas partes trata sobre no ver el amanecer en India y Huangshan.

(Escrito en la pizarra)

Pregunta 2: ¿Está fuera de tema dedicar tanto texto a estos aspectos?

--No está fuera de tema. Escribir de esta manera enriquece la expresión del artículo. Utilice los amaneceres experimentados por otros para contrastar los amaneceres experimentados por otros, y utilice los amaneceres experimentados por otros dos veces para decepcionarse al final, para contrastar los amaneceres vistos en el avión esta vez y para mostrar el significado de esta preciosa visión. .

Esta forma de escribir es también una forma común de escribir prosa. Solemos decir que "la forma está dispersa pero el espíritu no está esparcido".

(5) Al mismo tiempo, también debemos tener cuidado de no hablar aleatoriamente sin un tema en aras de la "dispersión", o aunque haya un tema, no seleccionamos y organizamos el materiales según el tema. Esto hará que el artículo sea confuso y poco claro.

(6) Resumen: Si en la última clase discutimos "cómo escribir bien sobre paisajes", entonces en esta clase discutiremos "cómo escribir bien sobre paisajes". (Escrito en la pizarra)

1. Recuerda, no importa lo que describas, debes poner tu propio corazón en ello. Sólo con la participación de tu propia alma el artículo podrá cobrar vida.

2． Para expresar mejor el centro y aumentar la riqueza emocional del contenido del artículo, el diseño del artículo se puede escribir de forma contrastante.

(7) Ahora intentémoslo.

Completar la revisión del ensayo en clase: Enviar el ensayo a todos. El profesor ya ha dibujado líneas de corrección en algunas frases que necesitan ser revisadas. Se requiere que todos revisen su composición breve nuevamente según los métodos que han aprendido y luego la copien en el libro de composición como una tarea formal.

(8) Tarea:

1. Completar la “Degustación y Acumulación de Palabras” después de clase.

2． Escribe el último párrafo en silencio.

[Adjunto] Diseño de escritura en pizarra

Amanecer

Cómo escribir bien sobre paisajes: Cómo escribir bien sobre paisajes:

Observar cuidadosamente

Descripción detallada, precisa y vívida + participación espiritual (sentimiento subjetivo)

Riqueza de expresión utilizando artículos retóricos apropiados

Consistencia e integridad de descripciones anteriores y posteriores Sexo -- + contraste, contraste