Dos ejemplos de planes de lecciones de poemas para el volumen 1 del idioma chino de octavo grado.

Es muy valioso guiar a los estudiantes a sentir felicidad a través del estudio de los dos poemas de esta lección.

Este curso se basa en las características de la poesía misma y principalmente logra avances en los siguientes tres aspectos.

1. Leer una y otra vez.

La belleza fonológica y las características rimadas de la poesía determinan su encanto de lectura. Primero, configuré la lectura de muestra del maestro. Los profesores captan con precisión las emociones de la poesía y utilizan la lectura emocional para contagiar e impresionar a los estudiantes. Ésta es la fuente del encanto de la enseñanza de la poesía.

2. Siente la imagen.

En la enseñanza de la poesía, es necesario dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes, transformar los símbolos del texto de la poesía en imágenes tridimensionales mediante transformación y recreación suplementarias, y complementar las palabras que el autor hizo. No lo digo directamente, para así integrar el mundo artístico de la poesía. La imagen en poesía es la expresión artística del ámbito espiritual del poeta y del ámbito artístico que condensa y sublima. Captar las imágenes de la poesía al apreciarlas es la única manera de apreciar la concepción artística de la poesía.

3. Escribe tus propios poemas.

Al final de mi enseñanza, diseñé un poema que fue escrito tanto por profesor como por alumno. Este vínculo pretende incentivar a los estudiantes a expresarse de esta manera literaria y artística. Este método es inmaduro y no tiene miedo. Debe centrarse en la expresión y la catarsis. Los estudiantes intentan utilizar escrituras inmaduras o maduras para expresar sus sentimientos internos, sus puntos de vista sobre los problemas y sus puntos de vista sobre el mundo. Cuando se escriben poemas desde el corazón, los estudiantes tendrán una sensación de logro y satisfacción, estimulando así su interés en leer poemas.

Diseño de enseñanza

[Propósito de la enseñanza]

1. Comprender las intenciones de los dos poemas y la profunda comprensión del autor sobre la felicidad.

2. Aprender a apreciar la poesía a través de la imagen, comprender la concepción artística de la poesía y comprender los sentimientos del autor.

3. Leer el poema repetidamente y analizar el lenguaje de expresión.

[Enseñanza de puntos clave y dificultades]

1. Aprenda a apreciar la poesía a través de imágenes y comprender los sentimientos del autor.

2. Inspirar a los estudiantes a movilizar su experiencia personal para apreciar la poesía y comprender el significado de la felicidad.

[Disposición de la enseñanza]

Dos clases

[Pasos de la enseñanza]

Categoría 1

Primero, guía gente para aprender nuevos cursos

Profesor: Antes de clase, quiero hacer una encuesta. Los estudiantes que piensan que sus vidas son felices levantan la mano.

Pide a dos alumnos al azar que respondan los motivos de la felicidad o la infelicidad.

Todo el mundo quiere vivir una vida feliz. ¿Cómo podemos tener la felicidad en nuestras manos? Hoy escucharemos lo que nuestro poeta contemporáneo Li Ying quiere decirnos.

(Se puede presentar rápidamente una pequeña encuesta antes de la clase.

Los temas alegres estimulan el interés de los estudiantes en aprender e introducen nuevas lecciones de forma natural).

2. Al leer "La felicidad" de Li Ying, los estudiantes completan dos tareas.

1. Borra la barrera de texto. Presta atención a rodear con un círculo las palabras que pronuncias incorrectamente y pronúncialas correctamente.

Mirar adelante (zh encarnación)

(Nia) Luo

Movimiento Chen

Ojo (. Móu) hijo

Amargo

林 mǐng (mǐng) Kuang (Kuang) salvaje.

2. Pensamientos: El subtítulo de este artículo es Cuéntaselo a nuestros hijos. ¿Qué crees que el autor intenta decirte al escuchar y leer?

Claridad: El autor interpreta la connotación de felicidad desde la perspectiva de la felicidad. No es necesario exigir que las respuestas de los estudiantes sean completas, pero generalmente pueden captar el contenido del poema.

(Esta lectura tiene como objetivo implementar conocimientos básicos y obtener una comprensión inicial del contenido del poema. Las respuestas de los estudiantes deben aclarar el ángulo de escritura del poema y no es necesario comprender el idea principal. Las respuestas se darán más adelante.)

En tercer lugar, los estudiantes pueden leer poemas libremente y comprender el contenido general de los poemas.

1. Los estudiantes leen en voz alta libremente, con una pronunciación precisa y una lectura lo más rítmica y emocional posible.

(Cuando los estudiantes leen poesía por primera vez, se les pide que den un nivel de habilidad, lo que no solo les permite aclarar sus objetivos de lectura, sino que tampoco los presiona demasiado.

)

2. Descubra qué hace feliz al autor (enumere las palabras clave) e intente crear un subtítulo para cada uno de los primeros cinco poemas.

Sección 1: El autor de "El trabajo después de la cosecha".

Parte 2: Escribe sobre los árboles frutales estacionados en el campo.

Parte 3: Escribe sobre un pájaro volador.

Parte 4: Escribe sobre bayas bajo la lluvia.

Sección 5: La calidez del reencuentro del escritor.

El propósito de este enlace es permitir a los estudiantes aclarar aún más el contenido del poema, descubrir las imágenes del poema y prepararse para una apreciación posterior. Dar pleno reconocimiento a los temas propuestos por los estudiantes y respetar su creatividad. )

Cuarto, trabajen en grupos para reproducir las imágenes del poema.

1. Los alumnos se dividen en grupos para asumir la tarea de dirigir poesía televisiva. Los maestros invitan a presentar ofertas, y cada grupo grande asume la tarea de un festival de poesía y dos grupos capacitados asumen la tarea de un festival de poesía adicional.

Requisitos: (1) De la música alternativa, elija una canción adecuada para este poema como música de fondo, o puede recomendar su propia música.

(Música alternativa: "Step by Step" de Suona, "Meditation" de violín, música de piano de Clayderman, "Home" de saxofón, "Serenade" de Mozart, etc.).)

( 2) Lea atentamente el contenido de cada poema, dé rienda suelta a la asociación y la imaginación y convierta el contenido del poema en imágenes.

2. Discusión en grupo.

3. Mostrar la comprensión y creatividad de la poesía por parte del grupo.

Requisitos: Cada grupo recomienda dos representantes, uno para leer el versículo 111 y el otro para describir el cuadro concebido por el grupo. Después de que un grupo habla, otros grupos pueden proponer ideas diferentes o agregar sus propias ideas sobre esta base.

Apreciar la poesía es inseparable de leer en voz alta, y también es inseparable de captar las imágenes de la poesía. El método de dirección de este vínculo de poesía televisiva es movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, animarlos a encontrar las imágenes en la poesía, asociar e imaginar con valentía, comprender la concepción artística de la poesía y sentir la alegría única de aprender poesía. El profesor incluyó deliberadamente la tarea de seleccionar la música de fondo. Por un lado, utilizan la música para crear una atmósfera y atraer mejor a los estudiantes al país. Por otro lado, también pueden cultivar el gusto estético de los estudiantes. )

4. La última frase de las primeras estrofas de este poema es que pensé en la felicidad. ¿Encuentra alegría en el proceso de dirección? ¿Qué tipo de felicidad crees que es esa?

Guía a los estudiantes para que se den cuenta de que la felicidad está en todas partes.

Puntos de referencia: la satisfacción de la cosecha, las expectativas de los devotos, la urgencia de regresar a casa, la alegría de crecer y el calor de familia.

Sobre la base de la asociación completa de los estudiantes, se les inspira a pensar en las razones de la felicidad y captar la connotación del poema en su conjunto. )

Quinto, leer el lenguaje expresivo de la poesía.

1. Las tareas de todos se completaron a la perfección y los estudiantes tuvieron sus propias ideas únicas sobre la planificación de cada festival de poesía. ¿De dónde sacas tus ideas?

(Inspire a los estudiantes a comprender y dominar las palabras del poema)

2. Pida a los representantes del grupo que hablen sobre qué palabras han captado y cómo usarlas bien.

Cuando los estudiantes respondan, primero deben leer poemas de su propio gusto, apreciarlos en una lectura hermosa y saborearlos con aprecio.

Por ejemplo, la imagen de una hoz de cosecha muestra la identidad de un trabajador. Una buena cosecha recuerda naturalmente a la gente la alegría de una buena cosecha.

La respiración indica que se ha completado el arduo trabajo de la cosecha. El texto antropomórfico personifica la hoz y le da vida.

Expectativa describe vívidamente la expectativa silenciosa de un árbol con frutos limpios en el campo, brindando a las personas un gran espacio para la imaginación.

La velocidad del vuelo de los pájaros se destaca por un momento, y la vida en la naturaleza está llena de nostalgia por el hogar.

Otro ejemplo es la llovizna, con zarcillos de color verde eneldo que tiemblan suavemente, creando una atmósfera pacífica pero enérgica. El rojo representa la madurez, y la sonrisa utiliza técnicas antropomorfas para mostrar la alegría del crecimiento, y en ella se refleja el anhelo por el mundo.

(Este poema utiliza metáforas, personificaciones y otras técnicas, y el lenguaje es fresco y hermoso. Hay muchas cosas dignas de análisis. La apreciación de este vínculo es una extensión del vínculo anterior.

Con la base de la imaginación y la percepción poética de los estudiantes, les resulta más fácil volver a la poesía y leer el lenguaje. Naturalmente, elegirán las palabras con los sentimientos más profundos. Los profesores deben guiar y apreciar el lenguaje preciso, vívido y vital de la poesía, y experimentar las emociones de la poesía mediante la lectura en voz alta. )

6. Estudiar el último poema y comprender la idea principal del mismo.

1. Leer el último poema.

2. Cuando tengas tiempo, puedes pedir ayuda sobre poemas que no entiendes o hablar sobre tu propia comprensión de una oración. También puedes hablar sobre tus sentimientos acerca de una oración basada en la tuya. experiencia.

Punto de referencia: La felicidad y el dolor son inseparables. Van de la mano para construir la vida juntos. Vale la pena saborear y masticar la alegría obtenida después del sufrimiento.

El contenido de esta sección es un poco más difícil que las secciones anteriores, por lo que el profesor utiliza este método flexible para cooperar y comunicarse entre los estudiantes, de modo que los estudiantes con una comprensión sólida puedan sentirse útiles y alentar a los estudiantes con una comprensión deficiente. . Los estudiantes desarrollan el hábito de pedir consejo. )

7. Música, los estudiantes leen el poema completo.

(En música, la comprensión de todo el poema por parte de los estudiantes se precipita y el encanto del poema se demuestra a través de una lectura hermosa).

8.

Apreciar imágenes, apreciar la concepción artística y leer el lenguaje

El resumen del profesor debe estar relacionado con el estudio de esta lección, permitiendo a los estudiantes resumir por sí mismos, y los complementos del profesor deben Sea conciso y claro. Este enlace prepara a los estudiantes para la lectura independiente en la próxima clase. )

9. Tarea

1. Leer dos líneas de poesía con emoción.

2. Preguntas para pensar: Mi visión de la felicidad.

Segunda Lección

Primero, la alegría de los estudiantes aprendiendo Lolo de forma independiente.

Los alumnos estudian este poema en grupos. El profesor pidió a los estudiantes que intentaran mostrar los resultados de su aprendizaje desde un aspecto basado en lo que aprendieron en la clase anterior.

1. Diseñar la lectura de este poema para contagiar a las personas de lectura emocional.

2. Moviliza la imaginación y desarrolla el contenido del poema en imágenes vívidas para atraer a la gente.

3. Aprecia las vívidas palabras del poema e impresiona a las personas con un análisis maravilloso.

Este pequeño poema tiene pistas claras y un tema claro. Por lo tanto, diseñé entregar el estudio de este poema a los estudiantes e implementar el tema y las habilidades lingüísticas de este poema en la comunicación cooperativa de los estudiantes. Asigne a cada grupo una tarea diferente. )

Los estudiantes son libres de hablar sobre qué poema les gusta.

(En este enlace, realizaremos una lectura comparativa de los dos poemas para profundizar nuestra comprensión de ellos. El profesor debe guiar a los estudiantes para que respondan con palabras que tengan contenido sustancial, y puede incitarlos a hablar sobre desde cierto ángulo. Primero, hable sobre la connotación, la emoción, la expresión del lenguaje, etc. de la poesía.

En tercer lugar, muestre imágenes para despertar el anhelo de felicidad de los estudiantes y profundizar su comprensión de la connotación. felicidad.

1. Utilice multimedia para presentar un conjunto de fotografías con la temática de momentos felices.

El propósito de mostrar las fotografías es impactar la visión de los estudiantes con imágenes intuitivas sobre la base del aprendizaje de los dos poemas, y despertar la atención de los estudiantes sobre la vida y el pensamiento sobre la connotación de felicidad. )

2. ¿Cuál te toca más? Intente expresar sus pensamientos en un lenguaje conciso y hermoso.

En la libre expresión de los estudiantes, lo que es la felicidad se interpretará de manera más maravillosa y, al mismo tiempo, se podrán entrenar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes. )

En cuarto lugar, para estimular la experiencia personal de los estudiantes, profesores y estudiantes crean conjuntamente un poema sobre la felicidad.

Maestro: Siempre nos quejamos de que la vida es demasiado estresante. El estudio, el trabajo y la familia, que deberían ser los placeres de la vida, se han convertido en grilletes a nuestras espaldas. A veces incluso olvidamos que existe algo llamado felicidad en este mundo. De hecho, la felicidad es muy simple. Si tienes ojos amorosos y suficiente tolerancia, la felicidad está realmente cerca de nosotros. Cuando nuestras actividades docentes lleguen a su fin, espero crear un poema propio con ustedes, titulado "La felicidad de la gente común".

Maestro: Cuando tu mano toca suavemente tu rostro dormido/tranquilidad/la felicidad salta en tu corazón.

Cuando el bolígrafo dibuja un rojo brillante en el papel del examen/tarde en la noche/la felicidad canta en mi corazón.

Si a los estudiantes les resulta difícil, también puede comenzar con ellos e incluso permitir que algunos comiencen desde cero, en un formato incierto. La clave es permitir que los estudiantes intenten expresar sus experiencias únicas de la vida en forma de poesía y obtener alegría de ello.

Una persona sana y feliz es aquella que puede sentir felicidad. Un poema creado por * * * no requiere perfección. Lo importante es inspirar el entusiasmo y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de poesía y hacer del aula un momento feliz de colisión emocional entre profesores y alumnos. )

Asignación de verbo (abreviatura de verbo)

1. Memorizar dos poemas.

2. En el cuaderno, escribe un breve artículo sobre la felicidad.

Posdata sobre la enseñanza

Que la enseñanza de la poesía esté llena de belleza poética

La enseñanza de la poesía siempre ha sido considerada por los profesores como un camino desalentador. Sin embargo, después de tomar una clase de poesía de este tipo, sentí que la atmósfera de toda la clase era relajada y armoniosa, y el entusiasmo de los estudiantes me contagió profundamente. Entonces creo que no es que a nuestros estudiantes no les guste la poesía, sino que no les gusta aprender poesía con el único propósito de memorizarla. La enseñanza exitosa de la poesía puede brindar a los estudiantes * * *, de modo que puedan obtener belleza a partir del sentido de la belleza, adquirir conocimientos a partir del cultivo de la belleza y desarrollar habilidades chinas. Nuestra enseñanza de la poesía también debe tener la belleza de la poesía.

La llamada belleza poética de la enseñanza significa que la enseñanza de la poesía en sí misma también debe tener la forma de enseñar la estética. De hecho, el proceso de apreciación también debe ser hermoso. A menudo, la forma estética puede atraer a los apreciadores a explorar. belleza. Entonces, ¿cómo estimula la enseñanza de la poesía la voluntad estética de los estudiantes?

1. Que la poesía dé alas a la imaginación.

Al guiar a los estudiantes para que aprecien la poesía, haga pleno uso de sus conocimientos existentes además de la poesía para describir las escenas en sus mentes. El ambiente en la clase era extremadamente activo. Los estudiantes expusieron sus ideas con entusiasmo y constantemente se inspiraron en los discursos de otras personas.

2. Despertar la experiencia personal de los estudiantes y escribir sus propios poemas espirituales.

En la segunda clase, al comentar momentos felices, las descripciones de las fotografías por parte de los estudiantes tenían un fuerte color personal, y estaban inmersos en recuerdos y sentimientos felices. Cada detalle que originalmente ignoraron ahora se ha convertido en una señal de felicidad. Especialmente en el proceso de escribir poemas, las creaciones de los estudiantes excedieron mi imaginación. Como docentes, lo que necesitamos es inspirar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Sobre la base de la enseñanza de poesía tradicional, se presta más atención a movilizar la voluntad estética de los estudiantes y a entrar en el corazón dinámico del poeta a partir de palabras estáticas. Nuestro propósito no es sólo enseñar a los estudiantes a aprender y apreciar la poesía, sino también permitirles comprender la rica sociedad y la compleja naturaleza humana, y luego observar la vida con sus propios ojos y crear la belleza de la vida.