¿Cuál es la importancia de la evaluación de la capacidad de la tecnología de la información?
La práctica docente muestra que el uso eficaz de los recursos didácticos digitales es de gran importancia para el cultivo de la capacidad de aprendizaje y la conciencia de los problemas de los estudiantes e incluso para la formación de su espíritu escéptico. Mediante el uso real de los recursos didácticos digitales, los estudiantes pueden estimular su interés en el aprendizaje y el descubrimiento, lo cual es una excelente manera de cultivar habilidades de aprendizaje independiente y emprendedoras. En la era digital, la generación más joven suele tener ventajas sobre sus mayores. Esta ventaja, que no es causada por factores individuales, ha sido cada vez más reconocida. También es uno de los avances más importantes que los humanos han logrado en la revolución digital. El concepto de aprendizaje DIY generado naturalmente por la cultura digital se ha convertido en un símbolo cultural icónico de Internet. Este concepto cultural a menudo cultiva un espíritu de interacción, y la interacción puede ayudar a los niños a crecer, cultivar sus propios valores y entrenar su capacidad para juzgar, analizar, evaluar, criticar y ayudar a los demás. En este caso, los profesores deben guiar activa y oportunamente a los estudiantes para que desarrollen y utilicen recursos didácticos digitales durante la enseñanza y así cultivar las capacidades de descubrimiento, pensamiento, análisis y juicio de los estudiantes. Los estudiantes pueden seleccionar y organizar materiales didácticos e información académica relevantes en función de sus conocimientos previos, su estructura de pensamiento y sus necesidades académicas, construir su propio sistema de conocimientos y extraer sus propias opiniones.
Al acceder a recursos didácticos digitales, los estudiantes no solo obtienen la capacidad de construir conocimientos, sino también desarrollar la alfabetización informacional. La capacidad de construir conocimiento es principalmente la adquisición de la capacidad de aprendizaje independiente. A través de la práctica de seleccionar y utilizar recursos didácticos digitales, el aprendizaje de los estudiantes ha cambiado de un modelo de orientación unidireccional dirigido por los profesores a un modelo de aprendizaje constructivo y por descubrimiento, y del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, en el que los profesores difunden el conocimiento. Para que los estudiantes recreen sus conocimientos por sí mismos, las investigaciones muestran que en la era digital y la sociedad de la información, el importante requisito previo para que los estudiantes puedan aprender de forma independiente depende del tipo de alfabetización informacional que tengan. Permitir que los estudiantes utilicen directamente los recursos de enseñanza digitales es sin duda una gran oportunidad para ejercitar y mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes. También es una de las mejores formas y formas de probar sus habilidades de aprendizaje y sus logros.
En comparación con los estudiantes, los profesores se enfrentan no sólo a la comodidad sino también a los desafíos cuando se enfrentan a los recursos didácticos digitales.
En primer lugar, en la era digital, debemos tener una nueva comprensión y posicionamiento del papel de los docentes. En el modelo de enseñanza tradicional, sujeto a condiciones, la mayor parte de la enseñanza está centrada en el docente, la estructura de enseñanza es lineal y la comunicación unidireccional del docente es la principal. En la mayoría de los casos, los estudiantes son receptores pasivos y es difícil. para reflejar la autonomía del aprendizaje. Factores como la formación profesional de los docentes, la orientación del conocimiento y las preferencias personales tienen un impacto decisivo en el contenido de la enseñanza. Por lo tanto, en cierto sentido, los docentes ocupan una posición central y autorizada en la enseñanza y tienen el principal poder del discurso. Cabe decir que en una era en la que la informatización y la tecnología digital aún no están desarrolladas, el modelo de enseñanza tradicional de comunicación unidireccional (también llamado radiodifusión) es casi la mejor opción y ha desempeñado un papel importante en la historia de la educación humana y La civilización ha desempeñado y sigue desempeñando un papel importante. Sin embargo, la llegada de la era de la información digital ha supuesto un enorme desafío al anterior modelo estructural de enseñanza y aprendizaje. Los canales y medios para aprender conocimientos ya no son solo la cultura de los medios en papel, sino también los medios electrónicos, especialmente. diversos medios en línea. Todo tipo de conocimientos y recursos digitales desafían la posición central de los docentes. Todos somos iguales ante Internet y la información. Profesores y estudiantes tienen las mismas condiciones de información y se enfrentan a los mismos recursos de información. Esto sin duda plantea nuevos temas para los profesores. Los docentes no sólo no deben evitar ni hacer la vista gorda ante la superioridad mostrada por los estudiantes en el uso de los recursos didácticos digitales, sino que también deben alentarlos e inspirarlos. "Los discípulos no tienen por qué ser inferiores a los docentes". Ésta es la naturaleza esencial de la educación. Propósito y exigencias.
En segundo lugar, ante los nuevos desafíos y nuevos temas en la enseñanza en la era digital, los docentes deben tener una comprensión clara y también deben pensar e implementar nuevas contramedidas y métodos. Ante la nueva situación y condiciones de enseñanza, los profesores deben estimular y cultivar activamente los intereses de aprendizaje independiente y las capacidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes, por un lado, y restablecer el enfoque de la educación y la enseñanza, por el otro.
Dado que profesores y estudiantes se enfrentan a los mismos recursos de información digital, los profesores deben centrar su contenido didáctico en la naturaleza vanguardista y con visión de futuro de las materias y cursos, y agregar adecuadamente su propio enfoque en las materias y cursos a través de la investigación, el análisis y la inducción a La enseñanza puede organizar, evaluar y esperar problemas, e introducir y explicar los problemas de vanguardia que surgen en esta materia. Esto no solo ayudará a los estudiantes a formar una conciencia sensible de los problemas y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas. sino que también ayuda a los estudiantes a prepararse para su futuro. El desarrollo también proporciona la extensión y orientación del sistema de conocimientos, lo que es beneficioso para el cultivo de la calidad profesional.
Además, el enfoque de la enseñanza de los contenidos también debe estar anclado en la profundidad del conocimiento, es decir, la enseñanza debe profundizar más. Mejorar la profundidad del contenido en la enseñanza no es sólo un resultado de la era de la información, sino también un objetivo importante de la enseñanza en colegios y universidades. Los profesores deben hacer todo lo posible para brindar opiniones personales, profundas y científicas sobre un tema determinado en clase. Esto es también lo que los estudiantes agradecen y desean escuchar. Sin duda, esto formará un vínculo positivo y una interacción entre la enseñanza de los docentes y la investigación científica, y realmente logrará una buena situación en la que la enseñanza impulse la investigación científica y la investigación científica promueva la profundización de la enseñanza. Este es, sin duda, el estado ideal de la profesión docente.