Diseño didáctico del “Pastizal Chino” para alumnos de sexto grado
El diseño de enseñanza del idioma chino "Grassland" de sexto grado es 1. El propósito de la enseñanza es comprender las características de los pastizales, mejorar la conciencia y la capacidad estética y penetrar en la educación de la unidad nacional y el patriotismo.
Requisitos de enseñanza
1. Aprender palabras, comprender el contenido del texto y comprender las características de los pastizales.
2. Mejorar las capacidades cognitivas y estéticas y penetrar en la educación de la unidad nacional y el patriotismo.
3. Leer con emoción el texto y recitar el primer párrafo del texto.
La enseñanza se centra en comprender las características de los pastizales y comprender los sentimientos nacionales.
Dificultades de enseñanza
1. Experimente la belleza artística del primer paisaje de pastizales.
2. Experimente los pensamientos y sentimientos profundos contenidos en los párrafos 2-5.
3. Mantener la continuidad emocional del autor en todo momento.
La modalidad de docencia es de dos clases. Párrafo 1 del libro de texto de primera clase; párrafos 2 a 5 del libro de texto de segunda clase.
Prepara 2 gráficos murales didácticos antes de la clase.
Pasos didácticos
Categoría 1
1. Preguntas reveladoras: 19. Grass
Lea el texto por primera vez, obtenga una comprensión general del contenido del texto y pida a los estudiantes que hablen sobre sus impresiones y experiencias iniciales después de la lectura.
En tercer lugar, aclarar el nivel del texto, dividirlo en párrafos y comprender la idea principal.
Cuarto, estudie el primer párrafo del texto:
1. Comprender las características del "cielo" de los pastizales, comprender por qué el cielo de los pastizales es "más lindo" que otros lugares y comprender el sentimiento de entusiasmo del autor.
2. Comprender las características de los pastizales y captar las "mil millas por día" para impulsar el aprendizaje durante todo el proceso.
3. Siente los sentimientos del autor.
4. Comprender las frases de "caballo" y "daniel".
5. Leer el texto con emoción.
Segunda Lección
Estudia el segundo párrafo del texto.
1. Meditación: ¿Cuál es la diferencia entre el paisaje que vio el autor cuando entró por primera vez en la pradera y el paisaje que vio cuando se acercó a la comuna en el camino hacia la comuna pastoral? Combina las frases "fácil y gratis", "puedes ir a cualquier parte" y "río" para comprender los cambios en los sentimientos del autor.
2. Entiende la frase "Bienvenidos invitados desde lejos" y combínala con las frases "Arco iris" y "Saludos". Experimente la hospitalidad de sus anfitriones.
3. Combine las diferentes descripciones de "volar" y "caminar" del automóvil para comprender profundamente la emoción del autor.
En segundo lugar, estudia los párrafos 3-5 del texto.
1. El tercer párrafo: combina las frases "calidez" y "tú dices la tuya, yo digo la mía" para experimentar el entusiasmo del anfitrión y las emociones de los invitados.
2. Párrafo 4: Combine los proyectos de entretenimiento del pueblo mongol y las actuaciones de la gente para experimentar el entusiasmo del anfitrión; combine frases como "saber o no" para experimentar la combinación de emociones entre los dos pueblos.
3. Párrafo 5: Combine las expresiones de sujeto y objeto, comprenda el poema final y aprecie profundamente la profunda amistad entre el pueblo de Mongolia y los Han.
El tercero es resumir el texto completo, volver al completo, revelar el tema del texto de "Unidad Nacional" y experimentar el método de escritura.
Cuarto, tarea:
1. Leer el texto con emoción y experimentar los sentimientos nacionales.
2. Escribe una reseña y habla sobre tu experiencia de aprendizaje.
Un breve análisis del diseño didáctico 2 del libro de texto "Pasteles chinos" de sexto grado
Este texto de lectura intensiva es una prosa narrativa. Describe principalmente el hermoso paisaje que vio el autor cuando visitó las praderas de Mongolia Interior y las conmovedoras escenas de la cálida bienvenida y hospitalidad del pueblo mongol hacia los compatriotas visitantes de todos los grupos étnicos, lo que refleja la profunda amistad entre personas de todos los grupos étnicos.
El texto completo se puede dividir en dos partes según el orden de visita. La primera parte (párrafo 1) cuenta el hermoso paisaje y los sentimientos del autor cuando vio la pradera por primera vez. Esta parte describe el paisaje. El autor utiliza palabras concisas y vívidas para describir el hermoso paisaje de la pradera.
La segunda parte (párrafos 2 a 5) cuenta la historia de la visita del autor a la pradera. El autor describe las escenas en las que el pueblo mongol da una cálida bienvenida y entretiene a los invitados de lejos en el orden de "recibir a los invitados de lejos - fuera de la yurta - dentro de la yurta - reunirse y despedirse". Esta parte es narrativa, el lenguaje es conciso, fluido y estimulante.
Objetivos didácticos
1. Aprender a crear nuevas palabras, acumular palabras y utilizar palabras relacionadas para formar frases.
2. Lee con emoción el texto y recita el primer párrafo.
3. Comprender el contenido del texto, sentir el hermoso paisaje de las praderas de Mongolia Interior y la hospitalidad del pueblo mongol, apreciar la profunda amistad entre las personas de todos los grupos étnicos de China y cultivar pensamientos. y sentimientos que aman a la nación china.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Al guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, podemos sentir y apreciar el hermoso paisaje de los pastizales y la hospitalidad del pueblo mongol.
2.Comprender las características del artículo en cuanto a ubicación espacial, desarrollo, pensamientos y sentimientos.
Tiempo lectivo: 2 horas de clase.
Categoría 1
Primero, introduce el diálogo para revelar el tema.
1. Estudiantes, ¿han visto alguna vez un prado? ¿A quién te gustaría presentarte? (Los estudiantes hablan libremente sobre los pastizales en sus corazones)
2. Los pastizales son vastos e ilimitados, con ganado gordo y ovejas hasta donde alcanza la vista, y flores silvestres por todas partes. Ahora, caminemos juntos hacia la pradera. (Muestre una hermosa imagen del pastizal o muestre un video del pastizal)
¿Cómo te sientes cuando ves el paisaje en la película?
4. Sí, es con este estado de ánimo que el Sr. Lao She, el famoso escritor chino moderno, escribió la primera lección "Grassland" que estudiaremos juntos hoy.
5. Tema de escritura en la pizarra: Pastizales
En segundo lugar, lea el texto por primera vez para comprender la idea general.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente, prestar atención a la pronunciación y las oraciones correctas y prestar atención a la postura de lectura correcta.
2. Se refiere a que los estudiantes lean palabras y palabras nuevas, y los profesores las corrijan a tiempo. (Puedes leerlo en voz alta al unísono por nombre, etc.)
3. ¿Qué palabra nueva crees que es difícil de entender y ya la has entendido? Preséntala a todos.
4. Lectura y pensamiento en silencio: ¿Qué dice cada párrafo natural del texto? Lea el pasaje natural que le leyó a todos más tarde.
5. Los estudiantes responden las preguntas después de leer y pensar, y el maestro escribe en la pizarra a tiempo:
Párrafo 1: Hermosos pastizales y los sentimientos del autor (escribe sobre el paisaje).
Los párrafos segundo al quinto están escritos por separado: bienvenida a los invitados desde lejos, fuera de la yurta, dentro de la yurta y fiesta de despedida (esta parte de la narración).
En tercer lugar, lea atentamente el texto para comprender y apreciar la hermosa pradera.
1. Cuando leíste el texto por primera vez, ¿qué impresión te dejó el pastizal?
2. Estudie el primer párrafo natural del texto sobre el "hermoso paisaje" de la pradera. ¿De qué palabras sientes la belleza de la pradera?
3. Guíe a los estudiantes para que aprecien la belleza de los pastizales a partir de la descripción que hace el autor del paisaje de los pastizales y sus propios sentimientos. Descripción: El aire está a miles de kilómetros de distancia, pero no es ilimitado. Los cerros tienen líneas suaves y rebaños de ovejas. Sentimientos: Siempre quiero cantar una canción para expresar mi felicidad, es increíble y cómoda. Quise mirar a mi alrededor durante mucho tiempo, y luego..., mamá y Daniel se quedaron quietos, como si..., etc.
4. Mientras guía a los estudiantes para que comprendan el contenido, bríndeles orientación sobre lectura y recitación.
5. Indique a los alumnos que reciten el primer párrafo del texto en clase.
Segunda Lección
1. Estudie la segunda parte del texto (párrafos 2-5) y experimente y sienta la hospitalidad del pueblo mongol.
1. Leer el texto en voz alta.
2. Lee en silencio, piensa y marca: ¿Dónde has experimentado la hospitalidad del pueblo mongol?
(1) Da la bienvenida a los invitados desde lejos: un grupo de caballos, hombres, mujeres, viejos y jóvenes vestidos con ropa variada, da la bienvenida a los invitados desde lejos a decenas de kilómetros de distancia, etc.
(2) Fuera de la yurta: muchos caballos y muchos coches; no sé de quién están las manos siempre calientes, sosteniéndola, dándose la mano de nuevo, sonriendo de nuevo, etc.
(3) Dentro de la yurta - De nada. Poco después, el cuadro y el hombre de 70 años brindaron por nosotros, levantaron sus copas nuevamente y brindaron por nosotros. Las chicas Evenki son generosas, un poco tímidas, etc.
(4) Fiesta de despedida: después de la cena, los niños montaron a caballo y lucharon, y las niñas realizaron bailes folclóricos. El sol se ha puesto y nadie quiere irse.
3. Ante la hospitalidad del pueblo mongol, ¿cómo nos comportamos “nosotros”? Guíe a los estudiantes para que comprendan el comportamiento del huésped a partir de la descripción del texto: educado, afectuoso, nada restringido, sin ganas de decir adiós.
En segundo lugar, extender y expandir.
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan "Los mongoles y los chinos se aman profundamente, ¿por qué no soportan decir adiós?"
2. entre los pueblos mongol y chino? ¿Qué pasa con la "solidaridad y la asistencia mutua"? Si no, ¿qué más quiere expresar el Sr. Lao She? (Guíe a los estudiantes para que comprendan el tema de la unidad, la asistencia mutua y la amistad profunda entre todos los grupos étnicos expresado en este artículo)
Cuarto, resuma la tarea.
1. Escribir palabras.
2. Recita el primer párrafo.
Ideas de diseño para la enseñanza del diseño 3 de "Pastizales chinos" para sexto grado
Este artículo es hermoso, está lleno de imágenes y fotografías, por lo que debemos fortalecer la lectura emocional y guiar a los estudiantes en la lectura. Imagínatelo. El diseño presta atención a ilustraciones e imágenes, y está equipado con imágenes y canciones sobre los pastizales para profundizar la impresión intuitiva de los estudiantes, sentir la belleza de los pastizales con sus ojos y corazones, alentar a los estudiantes a expresar sus emociones únicas, experimentar la hospitalidad de el pueblo mongol, y tener una primera experiencia de la profunda amistad entre naciones hermanas. El aula utiliza una combinación de lectura y escritura para capacitar mejor a los estudiantes para que dominen el idioma.
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto con fluidez.
2. Aprende 9 palabras nuevas en esta lección. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Conocer la secuencia narrativa del texto y comprender el contenido del mismo.
Enfoque didáctico
Leer el texto con fluidez.
Dificultades didácticas
Descubrir la secuencia narrativa del texto y comprender el contenido del mismo.
Métodos de enseñanza
1. Utilice métodos independientes, cooperativos y de investigación para dominar fácilmente nuevas palabras y examinar y leer textos de forma vívida y fluida.
2. Preste atención a las ilustraciones y utilice imágenes y canciones sobre los pastizales para que los estudiantes comprendan los pastizales.
3. Utilice ensayos modelo para estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
Proceso de enseñanza
1. Presentar situaciones y estimular el interés
1. Estudiantes, nuestra patria es un país vasto con abundantes recursos e innumerables lugares escénicos. El paisaje de Guilin, número uno del mundo, y el hermoso Lago del Oeste, que siempre es adecuado para un maquillaje ligero, nos fascinan. La vasta pradera es un lugar con un paisaje encantador. ¿Alguien puede decirnos cómo es el pastizal que imaginas?
2. El profesor demuestra lectura y muestra material didáctico multimedia. (Imágenes de hermosos pastizales)
¿Quieres disfrutar del hermoso paisaje de pastizales? ¡Deja que el profesor lleve a sus compañeros a disfrutar de la hermosa pradera!
La pradera está demasiado lejos de los estudiantes. El profesor proporcionó exquisitas imágenes multimedia y música lírica para permitir a los estudiantes percibir inicialmente la belleza de la pradera, lo que allanó el camino para la comprensión del texto y estimuló la atención de los estudiantes. interés en aprender. )
En segundo lugar, los estudiantes leen el texto y comprenden el contenido por primera vez
1. Si encuentra una palabra que no comprende, pregúntele a su compañero de escritorio o búsquela en un diccionario.
2. ¿De qué trata este texto?
(La comprensión del texto debe basarse en su lectura exhaustiva, por lo que en este enlace se debe dar a los estudiantes el tiempo suficiente para leerlo de verdad).
En tercer lugar, lea el texto. De nuevo, aclara las capas.
1. Leerse una frase natural entre todos en la misma mesa para comprobar si la pronunciación es correcta y la lectura es fluida.
2. ¿En qué orden están escritos los textos?
Deje que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje y actúen como "pequeños maestros" para que se interesen más, revisen más y dominen el conocimiento que han aprendido más fácilmente. )
Leer oraciones que contengan palabras nuevas según sus nombres y comprender palabras clave.
Léelo cien veces y entenderás lo que quieres decir. El método de lectura complementario coloca nuevas palabras en un entorno lingüístico específico, haciéndolo más fácil de entender y menos aburrido. )
5. Escribe nuevas palabras
1. Deja que los estudiantes escriban dos "convergentes" propensos a errores en la pizarra.
2. Los estudiantes escriben palabras nuevas. (Dibuja en rojo y escribe uno en el libro de vocabulario)
3. Los estudiantes se evalúan a sí mismos con respecto a los libros, sus compañeros se evalúan entre sí y recomiendan palabras bien escritas para que todos las aprecien y explican las razones de las mismas. recomendación.
Dé el ejemplo a los estudiantes, bríndeles una plataforma para hacer ejercicio y estimule el deseo de escribir de los estudiantes. Dé a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, permítales autocorregirse y autoexaminarse y progresar juntos. )
Verbos intransitivos para preguntar y resumir
("Aprender es valioso", el progreso de las personas a menudo se obtiene en el proceso de resolución de problemas y hacer preguntas es la clave para resolver problemas. Prerrequisito inevitable, y la lectura no es una excepción. Si puede comprender los puntos principales, comprender los problemas clave y hacer preguntas valiosas, esto es un reflejo de su capacidad, que juega un papel importante en la mejora del nivel de lectura de los estudiantes. >
Diseño de pizarra:
Hermosos paisajes
Pradera 16
La belleza de la humanidad