¿Qué debo hacer si una niña de sexto grado tiene baja autoestima y timidez?

1. Introducción del caso

Mao es una compañera de sexto grado de mi clase. Tiene un par de grandes ojos parlantes, cabello amarillo y ligeramente rizado, calificaciones altas, coeficiente intelectual promedio y soy muy tímida. Introvertido. No me abstengo de hablar o reírme frente a los demás. Nunca levanto la mano para hablar en clase. Cuando el profesor hace preguntas, siempre bajo la cabeza para responder. Mi voz no se escucha con claridad. se pone rojo. Después de clase, ella siempre se sentaba tranquilamente en su asiento, aturdida, excepto cuando iba al baño. Cuando la maestra le pedía que jugara con sus compañeros de clase, ella le daba una sonrisa forzada y todavía se quedaba quieta. Siempre me encierro en mi habitación y no juego con mis compañeros. Durante las vacaciones, sus padres le pedían que jugara con ellos o fuera una invitada, pero ella no iba, ni siquiera a casa de su abuela.

2. Análisis de caso

Todos tenemos baja autoestima y timidez en diversos grados. Algunos estudiantes han superado con éxito los cinco años de la escuela primaria y tienen ciertas fortalezas y ventajas. Sin embargo, frente a una competencia feroz, Siento que no soy bueno en esto y no tan bueno como los demás. Este complejo de inferioridad me hace perder el coraje para competir y me falta confianza en mí mismo. Cuando entro al sexto grado, especialmente cuando tomo el examen de graduación. puede sentirse incómodo. Una vez que sufres reveses en el camino y te falta resistencia psicológica, siempre sientes que en realidad no eres lo suficientemente bueno. En la competencia feroz, este tipo de barrera psicológica es el enemigo del éxito.

1. Factores personales

A través de la observación, descubrí que ella se ha visto afectada negativamente por la baja autoestima, la timidez, la ansiedad y el miedo durante mucho tiempo. La carga psicológica excesiva lo impide. impedirle evaluar correctamente sus propias capacidades, dudando siempre de los propios méritos. Incluso frente al éxito, es difícil experimentar la alegría del éxito, cayendo así en un círculo vicioso del fracaso. Esto afectará gravemente el desarrollo de su salud física y mental.

2. Factores familiares

La mayoría de las familias actuales son familias de un solo hijo, lo que provoca que los padres tengan expectativas de que sus hijos tengan éxito y que sus hijas tengan éxito como pareja. Como resultado, muchos estudiantes de primaria cargan con pesadas cargas y tienen sobrepeso. Cuando los estudiantes no cumplen con las expectativas de sus padres, la presión hará que los estudiantes desarrollen un complejo de inferioridad, se nieguen a sí mismos, duden de sí mismos y padezcan trastornos emocionales como inquietud, preocupación y soledad. , y seguirá el aislamiento. La madre no puede brindar orientación académica a su hijo y el padre trabaja hasta altas horas de la noche todas las noches antes de regresar a casa, controlando solo ocasionalmente la situación de aprendizaje del niño. También tiene grandes expectativas para su hijo, pero también la forma en que se expresa. ellos es muy grosero.

3. Factores docentes

En las escuelas, si los profesores no saben lo suficiente sobre algunos estudiantes y no les prestan mucha atención, fácilmente conducirá a una baja evaluación de estos. Una vez que esto sucede, varios estudiantes Después de unos meses o varios semestres, estos estudiantes gradualmente sintieron una sensación de pérdida. No recibieron elogios y elogios oportunos de los maestros. Con el tiempo, negaron algunos de sus comportamientos e ideas. y poco a poco no creí en mis propias capacidades y niveles. Es decir, me volví cada vez menos confiado, pero mi complejo de inferioridad poco a poco se hizo cargo. Además, la creciente preferencia de los profesores por unos pocos estudiantes destacados ejerce una fuerte presión sobre la mayoría de los estudiantes que se encuentran en el medio y, en general, genera un grave complejo de inferioridad. Además, los profesores tienen una comprensión unilateral de los estudiantes y tienden a favorecer a los mejores, lo que profundiza aún más la presión psicológica de los estudiantes de primaria y hace que el complejo de inferioridad de los estudiantes sea cada vez más grave.

Muchos años de experiencia como profesora de clase me dicen que lo más probable es que esta situación de la compañera Mao se deba a que tiene ciertos problemas psicológicos. ¿Cómo ayudarle a superar su complejo de inferioridad y salir de esta sombra?

3. Estrategias de Consejería

Desde el último medio semestre he realizado la práctica de gestión de actividades de "La clase es mi casa, la gestión depende de todos" en la clase, después de un período de arduo trabajo, me sentí gratamente. Sorprendida al descubrir que la situación de su compañero Mao era obvia, las cosas mejoraron bajo la influencia de diversas actividades en la clase, gradualmente eliminó su complejo de inferioridad y realmente estableció una buena mentalidad de "yo puedo hacerlo". Ahora no solo le gusta jugar con sus compañeros, sino que también participa activamente en la gestión de la clase y las calificaciones. Se puede decir que ver los cambios en su cuerpo genera muchos sentimientos:

1.

"El amor de los maestros es la base de la educación". Para eliminar el miedo de Mao, a menudo charlaba con Mao intencionalmente o no después de clase. Cuando ella tomaba una siesta en la escuela al mediodía, la ayudaba a cubrirse. Colcha y déjala. Ella me ayudó a conseguir mi tarea y distribuyó libros de tareas. Nunca la criticó públicamente por su nombre durante la clase. Cuando descubrió que había progresado, la elogió rápidamente. A menudo les decía a sus compañeros: "Mira, nuestra. ¡Hoy Mao está sentado muy erguido!" "¡Nuestro Mao está sentado hoy muy erguido!" Cierto compañero de clase respondió a la pregunta rotundamente "nuestra" en un tono consciente o inconsciente. Toda la clase consideraba a Mao como un todo, y Mao era un miembro. de nuestro todo. Poco a poco, a Mao empezó a gustarle estar cerca de mí. Una vez, inocentemente me preguntó: "Maestra, ¿eres profesora?". "¿No parezco una profesora?". "No es así. ¡Siempre te ríes en clase, pero los profesores no sonríen en clase!" Felizmente tomé su mano y le dije: "Buen chico, esto es porque no lo sabes. De hecho, hay muchos profesores". ¡A quienes les encanta reír en clase!

2. Genera confianza e inspira motivación.

Recuerdo una vez que la clase organizó un concurso de oratoria entre grupos. Como una tímida Mao, ella fue seleccionada por su grupo. Sabía que esta era una oportunidad que le habían dado los miembros del grupo, así que me movilicé. sus buenos amigos., y déjalos ir juntos. Al principio se mostró reacia, pero con el apoyo de sus padres y profesores, se unió. Y funcionó bastante bien. Otros profesores y yo la hemos elogiado como modelo en nuestras clases. Por primera vez, sonrió feliz frente a sus compañeros. Ella ha cambiado mucho desde entonces. Parece que tengo cierto interés en muchas clases. Después de continuo estímulo y consolidación, logró avances. Un día me preguntó: ¿Puedo hacerlo? Le dije: Eres tan genial, por supuesto. Los discursos son tan buenos, ¡qué más no se puede hacer! Ella asintió con entusiasmo. A partir de entonces trabajó muy duro y sus notas mejoraron dramáticamente.

3. Prestar atención a la familia y mejorar las capacidades.

La inferioridad psicológica de Mao se debe en gran medida al entorno y los métodos educativos de su familia. Por lo tanto, invité a sus padres a analizar en detalle el desempeño de Mao y sus razones, comunicarse con ellos, dar retroalimentación, discutir formas de resolver el mal estado mental del niño y sugerir a los padres que elijan métodos educativos apropiados. Debemos brindar oportunidades a los estudiantes con bajo yo. -estima para expresarse. Por ejemplo, en casa: cuando lleguen invitados a casa, los padres pueden pedirle que les sirva té, pelar caramelos, etc., o también pueden pedirle que juegue un rato con los invitados y haga un espectáculo para todos. Al mismo tiempo, permita que los niños realicen las tareas del hogar de manera adecuada, mejoren su capacidad de autocuidado y ejerciten su capacidad para interactuar con los miembros de la familia a través de las tareas del hogar. Dé afirmación y elogie a los niños por su progreso.

4. Realizar evaluaciones para promover la confianza en uno mismo.

Realizar diversas formas de actividades de evaluación y utilizar incentivos para que utilicen sus fortalezas y eviten sus debilidades. Le permitimos configurar de forma independiente su propio archivo de crecimiento y evaluarlo una vez al año. mes, permitiéndole aprobar la autoevaluación, la evaluación grupal registra los avances que ha realizado. En la evaluación, Mao obtiene satisfacción de la afirmación de los demás y gana confianza en la autocrítica, aprende a reflexionar y superarse gradualmente. Para movilizar su conciencia sobre la autoeducación, cada mes se le hacía una evaluación correcta y las destacadas hazañas personales de Mao eran elogiadas colectivamente en grupos de clase y reuniones de padres. Esto movilizó plenamente su entusiasmo y le permitió motivarse en la evaluación, dar rienda suelta a su fuerza personal y seguir siendo autodisciplinada, segura y de superación personal.

5. Participar en la gestión y tener confianza y autosuficiencia.

A través del estudio en profundidad de los temas de autogestión, hemos dado a los estudiantes más espacio para la autonomía en la clase, defendemos el sistema de rotación de líderes de clase y el sistema de responsabilidad del líder de equipo en las calificaciones. Hemos puesto en marcha diversos puestos directivos, permitiendo a los estudiantes ser totalmente autónomos y constantemente autodisciplinados, seguros y en superación personal. Después de un poco de estímulo, Mao también participó activamente en varias tareas de autogestión. A partir del líder del grupo de la clase, sus puntos de vista sobre sí misma, sus compañeros y las cosas han cambiado significativamente. , lo que se muestra más es una especie de confianza en uno mismo y superación personal. Durante la gestión, Mao descubrió algunos problemas de gestión. A través de la comunicación con los profesores y la colaboración con los compañeros de clase, su grupo no solo pasó todas las evaluaciones, sino que también se ubicó entre los mejores de la clase. Al ver los resultados que había logrado, Mao tenía una cara. apareció en su rostro. A partir de entonces, se volvió más disciplinada en su comportamiento, más positiva en su actitud y más segura en sus estudios.

6. El efecto del asesoramiento

A través del asesoramiento, a través de que poco a poco nos preocupamos por ella y la ayudamos, ella ha cambiado mucho ahora. El rendimiento académico de Mao continúa mejorando y ocupa el sexto lugar en la clase en el examen simulado de la escuela. Después de clase, puede socializar activamente con sus compañeros y jugar. Puede levantar la mano y hablar en voz alta en clase. Los padres también informan que toman la iniciativa de aprender en casa, están dispuestos a contarles a sus padres sobre los asuntos de clase y toman la iniciativa de ayudar a los padres con las tareas del hogar.

4.

Tener baja autoestima muchas veces se debe a la falta de confianza en uno mismo o a estar insatisfecho con algo de uno mismo. No importa cuántos defectos tengas, no debes perder la confianza en ti mismo. La confianza es tuya, una vez perdida, es difícil recuperarla, pero mientras siempre tengas confianza en ti mismo, no tendrás miedo a la inferioridad. Para aquellos que tienen baja autoestima, ¡deberíamos prestarles más atención y hacerles sentir el calor del hogar!

Afrontar el éxito de Mao me hizo más consciente del papel de la motivación y del poder del colectivo. Por lo tanto, para estudiantes como Mao, debemos ser pacientes y no actuar demasiado apresuradamente. Los maestros no deben centrarse en el mal desempeño del niño, sino que deben prestar más atención a las fortalezas y especialidades del niño, para que pueda relajar su mente paso a paso. paso y lentamente Puede cambiar efectivamente sus pensamientos incorrectos sobre las cosas que lo rodean, integrarse en el grupo, sentir la buena voluntad que todos le brindan y hacerlo seguro y autosuficiente a través de múltiples evaluaciones y participación en actividades. De este modo, se centra la atención en los padres, los profesores y los compañeros y, en última instancia, se eliminan las barreras con todos.