Resumen y referencia del trabajo educativo de todo el personal

El resumen del trabajo del "sistema de tutores de tiempo completo" en las escuelas primarias tiene como objetivo implementar las "Varias Opiniones del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo Estatal para el Fortalecimiento y Mejoramiento de la Construcción Ideológica y Moral de los Menores", en la educación municipal. Bajo la dirección de la oficina, nuestra escuela promueve activamente el "sistema de tutores de tiempo completo", presenta el concepto avanzado de "tiempo completo sistema de tutores", lanza un sistema de tutores de tiempo completo y permite que algunos profesores con capacidad e integridad política sirvan como tutores morales. Desde la implementación del sistema de tutoría completa, los profesores de todas las materias han podido participar conscientemente en actividades educativas, hablar cara a cara con los estudiantes, comprender las condiciones psicológicas y de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna, brindar ayuda oportuna y ser guías de los estudiantes en el pensamiento, el aprendizaje, la vida y las personas. Una descripción general de estas actividades es la siguiente:

Primero, métodos específicos

(1) Hacer un buen trabajo en publicidad y mejorar la comprensión ideológica de los docentes.

Para que los profesores comprendan la connotación y el significado del sistema de tutoría, llevamos a cabo varias reuniones de profesores en toda la escuela para permitirles dedicar algún tiempo a estudiar y discutir cómo implementar este sistema en función de la situación real. situación de nuestra escuela. Hemos hecho las siguientes definiciones cognitivas del sistema de tutoría educativa para todo el personal en nuestra escuela:

1. El personal de la escuela debe dejar en claro que el sistema de tutoría educativa para todo el personal tiene como objetivo fortalecer la construcción ideológica y moral. de los menores en la nueva era y prestar atención a la individualidad de los estudiantes con nuevas medidas de educación cultural. Su esencia es que todos los profesores y el personal de la escuela asuman la responsabilidad de orientar la educación moral de cada estudiante, se asocien con los estudiantes sobre la base de una selección bidireccional y lleven a cabo una educación personalizada regular y a largo plazo basada en los pensamientos de los estudiantes. , comportamientos, características de personalidad y habilidades de conocimiento, convirtiéndose en docente de educación moral de los estudiantes. 2. Con base en la situación real de los estudiantes en nuestra escuela, los estudiantes que son guiados por los consejeros de educación moral de nuestra escuela consideran principalmente las siguientes categorías: estudiantes que a menudo violan las disciplinas, tienen dificultades de aprendizaje, tienen trastornos psicológicos, familias monoparentales o familias. desintegración, falta de educación familiar o estudiantes cuyas familias son pobres.

3. Responsabilidades de los mentores. Además de preocuparse por que los estudiantes sean guiados en términos de ideología, vida y estudio, los tutores son más importantes responsables de brindar una educación específica basada en las condiciones reales de los estudiantes. Por ejemplo, podemos comprender los pensamientos y el desempeño de los estudiantes con malos comportamientos, brindarles educación y orientación específicas, supervisarlos y alentarlos y ayudarlos a convertirse en personas correctas.

Perspectiva de la vida y desarrollo de buenos hábitos de comportamiento; para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindar orientación sobre actitudes y métodos de aprendizaje para ayudarlos a desarrollar confianza en sí mismos en el aprendizaje y mejorar su capacidad para adquirir conocimientos; barreras Proporcionar asesoramiento psicológico razonable a los estudiantes que carecen de educación familiar y cuyas familias son pobres.

(2) Convocar una reunión de maestros de clase para implementar las responsabilidades del maestro de clase y hacer un buen trabajo de "conexión" 1. En la reunión de profesores de la clase, que el profesor de la clase aclare el trabajo del sistema de tutoría en nuestra escuela, no para diluir el trabajo del profesor de la clase, sino para fortalecer el trabajo del profesor de la clase. El sistema de tutoría educativa para todo el personal de nuestra escuela debe ser un complemento eficaz al trabajo de educación moral de nuestro maestro de escuela, permitiéndole al maestro de clase eliminar preocupaciones y cooperar activamente con el trabajo.

2. Que el director deje claro que el sistema de tutorías en nuestro colegio no es para enseñar a todos los alumnos de forma general, lo que carecería de pertinencia y eficacia, sino para ser específico. Estos objetos guiados deben ser comprendidos y determinados por el profesor de la clase. Sobre la base de hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes guiados, el maestro de la clase contacta a otros maestros para realizar "parejas puente" y también contacta a los padres para obtener su apoyo y cooperación.

(3) Establecer un sistema de evaluación del trabajo de los tutores.

Como nueva medida educativa plenamente implementada por la escuela, por un lado, la comprensión, la exploración y la aceptación de los profesores requieren un proceso, por otro, también deben intentar evitar algunas desviaciones importantes, que son necesarias; requiere un cierto grado de El sistema debe definir claramente las responsabilidades, obligaciones, objetivos laborales y tareas de los tutores para regular su comportamiento, de lo contrario el sistema de tutoría será ciego, desordenado o simplemente una formalidad. Con este fin, hemos formulado las medidas de implementación para el sistema de tutoría educativa para todo el personal de nuestra escuela, estipulamos las responsabilidades y requisitos laborales de los tutores y formulamos un sistema de evaluación, evaluación y recompensa para el proceso de trabajo y desempeño de los tutores.

2. Logros

1. La distancia psicológica entre profesores y estudiantes se ha acortado, haciendo que la educación moral sea más específica y eficaz. Como director de clase, el director suele tener una autoridad mucho mayor que la de los profesores normales.

Los estudiantes (especialmente los estudiantes con poca autodisciplina) tienen un sentimiento de asombro hacia el maestro de la clase y no están dispuestos a revelar su verdadera psicología frente al maestro de la clase. Se ha implementado un sistema de tutoría. Los profesores y los estudiantes están emparejados en dos direcciones y la relación es relativamente tranquila. Muchos estudiantes prefieren contárselo a sus asesores. La mayoría de los tutores ayudan y guían a los estudiantes bajo su supervisión en una atmósfera pacífica y armoniosa, lo que fácilmente puede hacer que los estudiantes sientan un sentido de identidad.

2. Comparte la presión laboral del profesor de clase y potencia el poder de la educación moral en la escuela.

3. Implementar la “educación para todo el personal” de la escuela.

En la práctica pasada de la educación moral, "educación integral" todavía era una frase vacía. Muchos profesores saben que tienen la responsabilidad de la educación moral. Algunas predicaciones de educación moral pueden infiltrarse en la enseñanza de materias, pero cuando se trata de estudiantes específicos y trabajos de educación moral, deben delegarse en el maestro de la clase y en la Oficina de Educación Moral para evitarlo. problema. Luego de la implementación del sistema de tutorías, se ha aclarado que los docentes deben asumir tareas específicas de educación moral mientras enseñan bien, dejando claras las funciones educativas de los docentes y concretos los objetos de la educación, promoviendo así que los docentes asuman verdaderamente la responsabilidad de la educación moral. y lograr que “todos los miembros de la escuela” se pongan en práctica la Educación.

4. Promover la mejora de la calidad y el nivel educativo del propio profesorado.

Primero educa a los demás y luego edúcate a ti mismo. El sistema de tutores hace que cada docente sea responsable de la educación ideológica, la orientación del aprendizaje y el asesoramiento psicológico de un cierto número de estudiantes. Esto requiere que los docentes fortalezcan continuamente sus propias cualidades ideológicas y morales, prediquen con el ejemplo y fortalezcan la investigación y el estudio de cada estudiante. la psicología y el comportamiento también favorecen la mejora del nivel de educación y enseñanza.

3. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención

1. Manejar bien la relación entre el trabajo del tutor y el trabajo del profesor de la clase. El trabajo de los tutores es una parte importante de la educación moral escolar y una forma eficaz de mejorar la eficacia de la educación moral escolar. También es una responsabilidad importante de los propios profesores y debe realizarse bien. Pero el trabajo del tutor no puede sustituir el trabajo del profesor de clase. La educación del profesor de la clase y la gestión de los estudiantes de la clase son integrales. Los profesores de clase deben realizar el trabajo de clase, educar y orientar integralmente a los estudiantes de acuerdo con las exigencias de preparar a los estudiantes con un desarrollo integral del desarrollo moral, intelectual, físico, estético y laboral. Al mismo tiempo, es necesario llevar a cabo la gestión diaria de la clase, establecer rutinas de clase, orientar el trabajo de los comités de clase, capacitar cuadros estudiantiles, mejorar las habilidades de autocuidado de los estudiantes y convertir la clase en un ambiente emprendedor, solidario y amigable. grupo. El trabajo del tutor es principalmente brindar la ayuda y orientación necesarias al pensamiento, el aprendizaje y la psicología de los estudiantes. Carecen de integralidad en la gestión educativa de los estudiantes, especialmente en la gestión educativa de toda la clase. El trabajo del tutor es sólo un complemento necesario y útil al trabajo del profesor de clase.

2. Manejar la relación entre consulta temática, educación ideológica y consulta psicológica.

Como profesores, los tutores, por supuesto, darán más orientación sobre sus propias materias de enseñanza al hablar y comunicarse con los estudiantes, pero como tutor, no es suficiente simplemente guiar sus propias materias de enseñanza. Más importante aún, debemos brindar educación y orientación ideológica y moral a los estudiantes, brindarles la orientación psicológica necesaria, ayudarlos a resolver algunos problemas urgentes ideológica y psicológicamente y esforzarnos por mejorar su calidad ideológica y moral y su calidad psicológica.

3. Manejar la relación entre la orientación única de los estudiantes y los requisitos unificados de la escuela.

Cada docente tiene sus propias características y tiene visiones diferentes sobre algunas normas y requisitos del colegio, lo cual está permitido. Sin embargo, en el proceso de guiar a los estudiantes, tienden a mostrar sus propias características e ignorar los requisitos unificados de la escuela, lo que no favorece la gestión unificada de la escuela y el establecimiento del colectivismo entre los estudiantes. Por lo tanto, los tutores deben guiar a los estudiantes bajo los requisitos unificados de la escuela.

Cuatro. Planes futuros

Después de varios años de práctica, el sistema de tutoría educativa para todo el personal de nuestra escuela ha logrado ciertos resultados, mejorando aún más la pertinencia, iniciativa y efectividad del trabajo de educación moral de nuestra escuela, pero todavía hay muchos problemas. Es necesario resumir y aprender constantemente de las escuelas hermanas para construir un sistema de trabajo de educación moral escolar mejor y más completo con "plena participación".

；