Diversas etapas del desarrollo intelectual de los niños

El desarrollo intelectual de los niños presenta etapas, y las diferentes etapas tienen características diferentes. Hoy les he traído las distintas etapas del desarrollo intelectual de los niños, ¡echemos un vistazo! Las distintas etapas del desarrollo intelectual de los niños

1. La primera etapa (período de práctica de reflejos, nacimiento ~ un mes) bebé Después del nacimiento , los niños se adaptan al entorno con reflejos innatos incondicionados. Estos reflejos incondicionados están determinados genéticamente e incluyen principalmente el reflejo de succión, el reflejo de deglución, el reflejo de sostener, el reflejo de abrazar, el llanto, la vista y el oído, y otras acciones. A través de la práctica repetida, estos reflejos innatos se desarrollan y coordinan. El desarrollo y la coordinación significan los efectos de la asimilación y la acomodación. Piaget observó en detalle el desarrollo de los movimientos de succión del bebé y descubrió los cambios y el desarrollo de los movimientos reflejos de succión. Por ejemplo, si a un bebé amamantado se le da biberón al mismo tiempo, se puede encontrar que los movimientos orales del bebé al chupar una tetina de goma son completamente diferentes a los de chupar el pezón de la madre. Debido a que se necesita menos esfuerzo para succionar una tetina de goma, los bebés pueden negarse a amamantar o volverse irritables al succionar la leche materna. Esta puede ser la razón por la que los bebés deben evitar el uso de tetinas de goma durante la promoción de la lactancia materna. También se puede ver a partir de esto que la inteligencia del bebé crece a medida que se adapta al entorno: prefiere chupar el biberón que le ahorra trabajo que la leche materna que requiere mucho trabajo.

2. La segunda etapa (período de formación de percepción y acción habitual 1 a 41)

Sobre la base de acciones reflejas innatas y mediante la integración del cuerpo, el bebé se desarrolla gradualmente Las acciones están vinculadas entre sí para formar algunos hábitos nuevos. Por ejemplo, un bebé accidentalmente realiza una nueva acción y la repite una y otra vez. Como chuparse los dedos, agarrar y soltar las manos constantemente, buscar fuentes de sonido, seguir objetos en movimiento o personas con los ojos, etc. La repetición y el patrón de comportamiento indican que la acción se está asimilando y comienza a formar la estructura de la acción, y el movimiento reflejo está pasando a una acción inteligente. Dado que el comportamiento no tiene ningún propósito y sólo está determinado por la estimulación perceptiva directa actual, no puede considerarse una acción inteligente. Sin embargo, en el proceso de adaptación mutua del bebé al medio ambiente también se ha producido una adaptación, que se manifiesta en el hecho de que los movimientos no son del todo simples movimientos reflejos.

3. La tercera etapa (el período de formación gradual de movimientos decididos, de 41 meses a septiembre)

A partir de los 41 meses, los bebés forman una relación entre la visión y los movimientos de agarre. En el futuro, los niños suelen tocar y jugar con los objetos circundantes con las manos. De esta manera, las actividades del bebé ya no se limitan al sujeto en sí, sino que comienzan a involucrar el impacto sobre el objeto. a su vez hace que el sujeto avance hacia él, de esta manera, el sujeto tiene una conexión cíclica con el objeto a través de la influencia de la acción y el resultado de la acción, finalmente, la acción (medio) y el resultado de la acción (finalidad). paulatinamente se van diferenciando, y aparecen acciones realizadas para lograr un determinado propósito. Por ejemplo, una campana de colores puede emitir un sonido cuando se sacude, lo que hace que el bebé la busque o la siga. Después de repetir esta actividad varias veces, el bebé agarrará activamente con las manos la campana que cuelga de la cuna o la pateará con los pies. Se puede ver claramente que el bebé ha pasado de agitar accidentalmente el juguete sin un propósito a agitarlo repetidamente con un propósito, y han comenzado a surgir movimientos inteligentes. Sin embargo, la diferenciación entre fines y medios en esta etapa aún no está completa y no está clara.

4. La cuarta etapa (el período de diferenciación y coordinación de medios y fines, 9~11, 12)

Este período también se llama período de coordinación entre esquemas. Se ha diferenciado la finalidad y los medios de los movimientos del bebé, y aparecen movimientos inteligentes. Algunos patrones de acción (esquemas) se utilizan como fines y otros patrones de acción se utilizan como medios. Por ejemplo, un niño toma la mano de un adulto y la mueve hacia un juguete que está fuera de su alcance, o le pide al adulto que retire la tela que cubre el juguete. Esto demuestra que los niños tienen la intención de obtener el objeto (juguete) antes de realizar estas acciones. Con el aumento de este tipo de movimientos, los niños se volverán más flexibles en el uso de la coordinación entre varios patrones de movimiento y podrán usar diferentes patrones de movimiento para lidiar con cosas nuevas que encuentren, del mismo modo que pueden usar conceptos para comprender cosas en el futuro. Los bebés utilizan diversas acciones como empujar, golpear y golpear para entender las cosas. Demostrar adaptabilidad a nuevos entornos. Las acciones de los niños comienzan a cumplir con los requisitos de las actividades inteligentes. Sin embargo, en esta etapa, los bebés sólo utilizarán patrones de movimiento existentes en el patrón de asimilación y aún no podrán crear o descubrir nuevos movimientos para adaptarse al mundo.

5. La quinta etapa (período de inteligencia acción perceptual, de 12 a 18 meses)

Los bebés en este período, descubrió Piaget, pueden descubrir de forma experimental nuevos métodos para lograr el objetivo. Cuando un niño descubre accidentalmente el resultado de una acción que le interesa, no sólo repetirá la acción anterior, sino que intentará hacer algunos cambios en la repetición y, mediante prueba y error, se ajustará intencionalmente para resolver nuevos problemas por primera vez. Por ejemplo, un bebé quiere poner un juguete en la almohada de la cama. Se acerca para agarrarlo pero no puede alcanzarlo. Quiere pedir ayuda pero sus padres no están cerca, por lo que continúa agarrándolo con las manos. . Por casualidad, agarra la almohada y tira de ella. El bebé consigue el juguete agarrando y tirando accidentalmente de la almohada. En el futuro, cuando el bebé vea el juguete colocado sobre la almohada, primero tirará hábilmente de la almohada y luego tomará el juguete. Este es un gran paso adelante en los movimientos inteligentes. Pero al niño no se le ocurrió tal método por sí solo. Su descubrimiento se debió a acciones accidentales.

6. La sexta etapa (período de síntesis de sabiduría, 18-24 meses)

Durante este período, además de utilizar el cuerpo y los movimientos externos para encontrar nuevos métodos, los niños también pueden empezar a pensar Inventar nuevos métodos, es decir, tener una forma conjunta interna de resolver nuevos problemas en la mente. Por ejemplo, poner una cadena con la que juega un niño en una caja de cerillas. Si la caja no se abre del todo, la cadena. Se puede ver pero no se puede sacar con las manos, por lo que el niño girará la caja una y otra vez o meterá los dedos en las grietas para sacarla. Si sus dedos no pueden entrar, dejará de moverse, mire el. caja con los ojos, abre y cierra la boca varias veces, y luego, de repente, usa las manos para abrir la boca de la caja y coger la cadena. En esta acción, los movimientos de apertura y cierre del niño indican que el niño utiliza movimientos interiorizados en su mente para imitar la situación en la que se abre la caja de cerillas, pero su capacidad de representación aún es pobre y debe utilizar movimientos externos para expresarla. Esta acción de abrir la caja de cerillas fue ideada por los niños. Por supuesto, los niños han visto acciones similares por parte de sus padres antes, y es este uso de imágenes para imitar el comportamiento de otros para resolver el problema en cuestión lo que indica que la inteligencia de los niños se ha desarrollado desde la etapa sensoriomotora a una nueva etapa. En la etapa sensoriomotora, el crecimiento de la sabiduría de los niños se refleja de manera destacada en tres aspectos:

(1) Formar gradualmente la conciencia de la permanencia (no conservación) de los objetos, lo que se relaciona con el desarrollo del lenguaje infantil. y la memoria La permanencia y concreción de los objetos Rendimiento actual: Cuando un objeto (como padres, juguetes) está frente a él, el bebé sabe que la persona u objeto está frente a él, y cuando el objeto no está frente a él. de él, puede reconocer que el objeto no puede ser tocado, visto u oído en este momento, pero todavía existe. Mamá y papá se han ido, pero el bebé cree que seguirán apareciendo. Los juguetes escondidos por los adultos todavía están allí. Si le das la vuelta al fieltro y abres el cajón, aún deberías poder encontrarlos. Esto marca que se ha formado el formato cognitivo de los objetos estables. Las investigaciones de los últimos años han demostrado que los niños desarrollan antes un sentido de permanencia materna y éste está relacionado con el apego madre-hijo. (2) Si bien se establece el formato cognitivo permanente de los objetos estables, la organización espacio-temporal de los niños también alcanza un cierto nivel. Porque cuando un niño busca un objeto debe orientarse en el espacio para encontrarlo. Y como este posicionamiento siempre ocurre en un orden determinado, los niños también construyen la continuidad del tiempo. (3) El surgimiento del conocimiento causal es inseparable del establecimiento de la conciencia permanente de los objetos y del nivel de organización espacio-temporal. La comprensión causal inicial de los niños surge de la diferenciación de sus propias acciones y sus resultados, y luego se extiende a las relaciones de movimiento entre objetos. Cuando los niños pueden utilizar una serie de acciones coordinadas para lograr un determinado propósito (como tirar de una almohada para coger un juguete), significa que se ha producido conocimiento causal. 8 periodos críticos para el desarrollo intelectual de los niños

Periodo Crítico 1

Desde el nacimiento hasta los 4 años es el periodo crítico para el desarrollo visual de los niños, y los 4 años es el periodo crítico para la imagen de los niños y desarrollo visual. ¿Entrenamiento? Conceptos básicos

Tiempo de entrenamiento: desde el nacimiento.

Método de entrenamiento: Coloca unos gatitos, perritos, etc. de tela de colores alrededor del bebé, y mueve los juguetes con frecuencia para estimular su visión.

Coloca algunos cuadros en la pared, indícaselos y dile el nombre y contenido de los cuadros.

Usa un prisma para reflejar los rayos del sol en una luz de siete colores, reflejalo en la pared y enséñaselo.

Lleva a tu bebé a observar el paisaje natural para ampliar sus horizontes y ampliar sus horizontes.

Entrenamiento y Perfeccionamiento

A la hora de mostrarle algo a tu bebé, deja que lo toque con sus manitas, y dile el nombre, finalidad, etc. de la cosa de forma clara y precisa. Lenguaje. Estimula completamente los órganos sensoriales de tu bebé.

Deja que tu bebé vea, oiga, toque y huela más para favorecer el desarrollo de diversas funciones sensoriales.

Detección temprana de obstáculos

Para los bebés con estrabismo, si se corrige su estrabismo antes de los 3 años, se puede recuperar su visión estereoscópica. Si se pierde esta oportunidad, se convertirán. estereopsis permanente.

Periodo crítico 2

Una semana después de nacer el bebé podrá distinguir la voz de la madre que le está alimentando, y a las 4 tendrá la capacidad de distinguir diferentes pronunciaciones. semanas. Desde el nacimiento hasta el año de edad es el período de preparación para el lenguaje, que es la base para el desarrollo del lenguaje. Las investigaciones muestran que la formación lingüística de las personas superdotadas comienza en la cuna.

¿Entrenamiento? Conceptos básicos

Tiempo de entrenamiento: desde el nacimiento.

Método de entrenamiento: Después de que el bebé se despierte y esté de buen humor, lee poesía.

Las madres suelen cantar o poner música a sus bebés.

La madre suele hablar con su bebé y le enseña los nombres de personajes u objetos.

Lleve a menudo a su bebé al aire libre para escuchar diversos sonidos del entorno, como ladridos de perros, bocinas, timbres de bicicletas, timbres, etc., y explíquelos uno por uno.

Imita sonidos de animales y anima a tu bebé a imitarlos.

Aprovecha la oportunidad que ofrecen los juegos para que tu bebé identifique sonidos que provienen de diferentes direcciones.

Ten más contacto con las personas que te rodean y deja que tu bebé experimente diferentes características y patrones de sonido.

Capítulo de mejora de entrenamiento

En las teclas que pueden producir siete tonos, ata cintas de siete colores: rojo, naranja, amarillo, verde, cian, azul y morado. tecla roja, tecla naranja, etc. Golpee estas teclas y dígale los nombres de las teclas, que pueden entrenar los conceptos de sonido y color de su bebé al mismo tiempo.

Reproducir música de artistas famosos como Mozart o Beethoven a su bebé no solo entrena su audición, sino que también es beneficioso para su personalidad y desarrollo intelectual.

Detección temprana de obstáculos

Si se descubre a un bebé sordo antes de 1 año y utiliza un audífono, podrá aprender la pronunciación del idioma con normalidad.

Período crítico 3

Antes de los 2 años es un período crítico para el desarrollo de muchos movimientos.

¿Entrenamiento? Conceptos básicos

Tiempo de entrenamiento: desde el nacimiento.

Método de entrenamiento: Aprovechar el período crítico de madurez del movimiento, proporcionar condiciones adecuadas y estimulación externa razonable para promover el desarrollo de los movimientos. Por ejemplo:

A partir de la luna llena, empuja los pies del niño con las manos para enseñarle a gatear.

A los bebés de alrededor de 4 meses les gusta jugar con juguetes en el pecho. Cuando el bebé tiene 3 meses, se pueden colgar algunos juguetes encima de su cuna para que el niño pueda agarrarlos con ambas manos y ejercitar las suyas. Destreza. Coordinación ojo-mano.

Los bebés de 8 o 9 meses pueden usar las rodillas para sostenerse cuando gatean hacia adelante. Puedes empezar a intentar crear oportunidades para gatear cuando tu bebé tenga 6 o 7 meses. delante de él, atrayéndolo a gatear hacia adelante e intentar agarrar los juguetes para favorecer el desarrollo de sus movimientos.

Entrenamiento y mejora

Deja que el bebé se mueva al ritmo de la música, como palmadas, sacudidas del cuerpo, marcar el compás, haciendo ejercicios, bailando, etc., y siente el el ritmo de la música y la alegría del movimiento.

Cuando tu bebé sea pequeño, elige escaleras con escalones bajos y una pequeña pendiente para que pueda practicar subir y bajar escaleras. Tu bebé estará muy interesado.

A través de juegos cuidadosamente diseñados, como meter la pelota en el vial, poner el círculo en el palo, lanzar y atrapar la pelota, origami, dibujar líneas, construir bloques, encordar, colorear, etc., fomentamos La coordinación ojo-mano del bebé.

Recordatorio importante: cree más oportunidades para que su bebé haga ejercicio, pero no lo fuerce. Si el bebé se resiste no lo fuerces, pero eso no significa rendirte. Espera a que sea el momento adecuado antes de empezar.

Período Crítico 4

Antes de los 3 años es un período crítico para el desarrollo del lenguaje oral de los niños.

¿Entrenamiento? Conceptos básicos

A partir del momento en que el bebé balbucea, puedes entrenar gradualmente la capacidad lingüística del bebé. En este momento, el bebé puede prestar atención a la voz y la forma de la boca del adulto y comenzar a imitar la voz y los movimientos del adulto. En este momento, lo principal es entrenar la pronunciación del bebé, hacer que su pronunciación sea lo más precisa posible y corregir con paciencia algún lenguaje ambiguo.

Cuando entrene la pronunciación y el habla de su bebé, guíelo para que conecte los sonidos del habla con cosas y personas específicas. Después del entrenamiento repetido muchas veces, su bebé podrá comprender inicialmente el significado del lenguaje. Por ejemplo, cuando un bebé dice "papá" y "mamá", naturalmente volverá la cabeza hacia sus padres después de un período de entrenamiento, tendrá memoria preliminar y podrá decir "papá" y "mamá" cuando los vea; padres. ?. Utilice varias cosas que encuentre en la vida para hacerle preguntas a su bebé, como preguntarle de qué color son las hojas cuando camina y pedirle que responda para mejorar su capacidad de expresión del lenguaje.

Aproveche la oportunidad para hablar con su bebé en la vida diaria, anímelo a hablar más y preste atención para que exprese sus pensamientos y necesidades en un lenguaje preciso. Corrija pacientemente las expresiones incompletas o inexactas de su bebé.

Formación y mejora

El lenguaje hablado por los padres en la vida diaria tiene un profundo impacto en sus bebés. Por lo tanto, los padres deben esforzarse por utilizar palabras precisas, una pronunciación clara y una gramática estandarizada al hablar, para que sus bebés puedan estar expuestos a un lenguaje más correcto.

Brinda más oportunidades a los bebés para hablar en público y entrenar sus habilidades de pensamiento y expresión oral.

Período crítico 5

Los 4 a 5 años es un período crítico para que los niños aprendan el lenguaje escrito. La edad de 5 a 6 años es un período crítico para que los niños dominen el vocabulario.

¿Entrenamiento? Conceptos básicos

Puedes enseñar a tu bebé a hablar a través de juegos, objetos, canciones infantiles, tarjetas didácticas, etc., recitar canciones infantiles sencillas y volver a contar cuentos sencillos, cultivar la personalidad de tu bebé. capacidad de distinguir sonidos y enriquecer el vocabulario del bebé.

Diseñe muchos juegos interesantes, como competencia de crucigramas, solitario de caracteres chinos, hacer tarjetas de palabras, cruzar el río pisando palabras, etc., para que los bebés puedan aprender caracteres chinos en el juego.

Explícale la forma y estructura de los caracteres chinos a tu bebé y guíalo para que perciba e identifique con precisión cada carácter. A través de varios ejercicios, el bebé puede profundizar su comprensión de la conexión entre los sonidos, las formas y los significados de los caracteres chinos y ayudarlo a dominar firmemente los caracteres chinos.

Entrenamiento y mejora

Aumenta las oportunidades del bebé para utilizar caracteres chinos, como enseñarle a leer periódicos, escribir cartas, escribir mensajes, grabar llamadas telefónicas, etc., para expandirse. El vocabulario del bebé.

Anima a tu bebé a leer más, a leer buenos libros y a desarrollar un amplio interés por la lectura.

Periodo crítico 6

Los tres años es la edad clave para el desarrollo de la capacidad de contar. La mejor edad para dominar el concepto de números es entre los 5 y 5 años y medio. ¿Entrenamiento? Conceptos básicos

Tiempo de entrenamiento: a partir de los 3 años (ciertos números o elementos que se le dicen al bebé se pueden iniciar antes).

Método de entrenamiento: Utilice diversas oportunidades en la vida diaria para contarle al bebé con frecuencia, como cuando le da dulces y cuando sube y baja escaleras.

Utilice diferentes elementos, como dedos, bloques de construcción, etc., para contar con su bebé y aumentar su comprensión perceptiva de los números.

Utiliza imágenes vívidas para enseñarle a tu bebé a reconocer símbolos numéricos, como 1 como palillos, 2 como un pato, 3 como orejas, etc.

Diseñe algunos juegos interesantes para que los haga su bebé, como pedirle que encuentre números en tarjetas numéricas.

Utiliza ejemplos específicos para enseñarle a tu bebé la suma y la resta. Como usar manzanas, bloques de construcción, etc. para demostrar.

Proporcione suficientes materiales físicos para permitir que los bebés hagan su propio trabajo y encuentren conexiones entre números.

¿Entrenamiento? Mejora

Movilizar múltiples sentidos para aprender conocimientos matemáticos. Por ejemplo, se utilizan objetos reales para producir sensaciones táctiles, el número de veces que se escuchan sonidos se utiliza para crear impresiones auditivas y el número de saltos del cuerpo o el número de veces que se bate la pelota se utiliza para crear sensaciones de acción.

Enseñar al bebé a dominar el concepto de tiempo, como discutir con el niño los 7 días de la semana y la hora de cada día, comprender el hoy, mañana y ayer, y comprender los meses y las estaciones.

Consejo clave: Elogia a tu bebé cuando diga algo bien. El número de elementos a contar se repite de pequeño a grande, con variedad, y el conocimiento matemático abstracto se presenta de forma concreta, vívida y vívida, paso a paso, para evitar que el bebé se aburra y pierda el interés.

Período crítico 7

De 3 a 5 años es la edad crítica para el desarrollo de la habilidad musical.

¿Entrenamiento? Conceptos básicos

Tiempo de entrenamiento: a partir de los 3 años (la parte de apreciación puede comenzar desde el nacimiento).

Método de entrenamiento: Elige canciones adecuadas para niños, canciones mundialmente famosas, música de cuentos de hadas, etc., disfrútalas con tus hijos, explícalas al mismo tiempo o hazles preguntas para estimular su imaginación.

Elige canciones adecuadas a las características de la edad de los niños y enséñales a cantar.

Entrenamiento y perfeccionamiento

Elegir instrumentos musicales adecuados, como piano, etc., en función de los intereses, conocimientos y otras condiciones del niño. Después de elegir un instrumento, oriente a su hijo para que lo practique todos los días.

Recordatorio importante: para cultivar la capacidad musical temprana de los niños, debemos partir de los intereses y pasatiempos de los niños. El cultivo temprano de la capacidad musical no sólo se limita al desarrollo de los talentos musicales de los niños, sino que también juega un papel importante en el desarrollo saludable de la salud física y mental de los niños que no se puede ignorar.

Período crítico 8

De 3 a 8 años es el período crítico para el aprendizaje de lenguas extranjeras.

¿Entrenamiento? Conceptos básicos

Tiempo de entrenamiento: a partir de los 3 años

Método de entrenamiento: a menudo deje que los niños escuchen algunas historias sencillas e interesantes en idiomas extranjeros.

Elija algunos materiales de lectura en idiomas extranjeros sencillos y excelentes y déjelo leerlos solo buscando en el diccionario.

Formación y superación

Contar la misma historia en diferentes idiomas.

Utiliza diferentes idiomas para realizar diversos juegos, como componer palabras y frases, adivinar acertijos, inventar historias, etc.

Correspondencia con niños extranjeros.

Recordatorio importante: los padres que tengan las condiciones pueden enseñar a sus hijos en el idioma extranjero que dominen. Aquellos que no tengan las condiciones pueden enviar a sus hijos a las clases de interés correspondientes o contratar a un maestro. Se debe prestar atención al aprendizaje para atraer el interés de los niños y movilizar plenamente su entusiasmo y entusiasmo por aprender. Rendimiento de los bebés en diversas etapas del desarrollo intelectual

1 mes

Movimientos brutos: Puede sentarse tirando de la muñeca y la cabeza puede mantenerse erguida por un momento (2 segundos) . Motricidad fina: Toca la palma de su mano y cerrará el puño. Adaptabilidad: el globo ocular seguirá la bola roja a lo largo de la línea central (solo muévase un poco) y responderá a los sonidos. Lenguaje: Puede emitir pequeños sonidos por sí solo. Comportamiento social: los ojos siguen a las personas mientras se mueven.

3 meses

Movimientos masivos: Cuando está acostado boca abajo, la cabeza se puede elevar a 45 grados y la cabeza se mantiene estable cuando se mantiene erguida. Habilidades motoras finas: puede mantener ambas manos juntas y sostener el sonajero en la mano durante 0,5 segundos. Adaptabilidad: Los ojos y la bola roja pueden girar 180 grados. Idioma: reír a carcajadas. Comportamiento social: Parece inteligente y sonríe cuando conoce gente.

5 meses

Movimientos principales: Puede sentarse tirando suavemente de la muñeca, sentarse solo e inclinar la cabeza y el cuerpo hacia adelante. Motricidad fina: Agarrar juguetes cercanos. Adaptabilidad: Sostenga un bloque y mire otro bloque. Lenguaje: Habla a personas y cosas. Comportamiento social: entusiasmo por la comida.

7 meses

Ejercicio mayor: sentarse solo libremente.

Habilidades motoras finas: rastrilla para obtener bolitas (de aproximadamente 0,5 cm de diámetro), toma un bloque tú mismo y luego toma otro bloque. Adaptabilidad: Cambiar de mano con bloques, alcanzar juguetes distantes. Idioma: Los pronombres da?da y ma?ma no tienen significado. Comportamiento social: Jugar frente al espejo y poder distinguir entre extraños.

9 meses

Movimientos importantes: puede gatear, tomarse de la mano y caminar. Motricidad fina: pellizca la bolita entre el pulgar y el índice. Adaptabilidad: saque los bloques de construcción de la taza (cuadrado, longitud lateral de 2 cm) y golpee los bloques. Idioma: Bienvenida y despedida (gestos). Comportamiento social: Di no.

10 meses

Movimiento importante: puede levantarse agarrándose de la barandilla y puede caminar agarrándose de la barandilla. Habilidades motoras finas: los movimientos del pulgar y el índice son competentes. Adaptabilidad: Retire la copa que sujeta el bloque y juegue con el bloque. Encuentra lo que hay dentro de la caja. Lenguaje: imitar sonidos del habla. Comportamiento social: Comprender objetos comunes y sus nombres, y ser capaz de expresarlos.

11 meses

Movimientos masivos: sujetar objetos, agacharse para coger objetos. Quédate solo por un momento. Motricidad fina: Abrir el papel que envuelve los bloques de construcción. Adaptabilidad: Los bloques se colocan en la copa. Imita empujar un carro de juguete. Lenguaje: Pronunciar conscientemente el sonido de una palabra. Comportamiento social: entender o no. Imitación de acariciar a un muñeco.

12 meses

Ejercicio mayor: mantenerse firme solo. Puedes caminar agarrándote de una mano. Habilidades motoras finas: Intente dejar caer la pastilla en el vial. Domina la pluma y deja huella. Adaptabilidad: Taponado de botellas. Idioma: Llamar a mamá y papá significa algo. Pídele algo y sabe dárselo. Comportamiento social: Vístete a juego.