Ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza del chino para el octavo grado publicado por People's Education Press
Los "Nuevos Estándares Curriculares" proponen: "Leer poemas excelentes en voz alta y prestar atención al contenido y la emoción de las obras a través del tono y ritmo de los poemas". Esta unidad ha seleccionado nueve poemas antiguos. Organizado en cinco lecciones. Todas estas obras describen la belleza de los paisajes naturales e incorporan las delicadas emociones del autor. Son una mezcla de hombre y naturaleza y un diálogo entre el hombre y la naturaleza. Al estudiar esta unidad, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para leer poemas y ensayos antiguos, así como su amor por la naturaleza y su capacidad para comprender y apreciar los paisajes.
"Tres Gargantas" es un famoso artículo en "Shui Jing Zhu" de Li Daoyuan, un geógrafo de la dinastía Wei del Norte. El artículo utiliza pluma y tinta concisas y vívidas para describir el majestuoso, empinado, tranquilo y hermoso paisaje de las Tres Gargantas, y al mismo tiempo expresa el aprecio del autor por los grandes ríos y montañas de la patria.
"Respuesta a Zhongshu" es una carta de respuesta de Tao Hongjing, un pensador de la dinastía Liang de la dinastía del Sur. El artículo describe el hermoso paisaje de montañas y ríos en un estilo claro y hermoso, y enfatiza la belleza de las montañas y los ríos al referirse al pasado para demostrar el presente. Expresa la alegría del autor de estar embriagado con las montañas y los ríos y de otro mundo. cosas, y el sentimiento de orgullo de que sus amigos de tiempos antiguos y modernos aprecien el hermoso paisaje.
"Un recorrido nocturno por el templo Chengtian" es una obra famosa de Su Shi, un gran escritor de la dinastía Song del Norte. El texto completo crea un reino artístico tranquilo y silencioso a través de la descripción de la luz de la luna en el patio, transmitiendo el estado mental complejo y sutil del autor.
"Guan Tide" es la obra maestra del poeta de la dinastía Song del Sur, Zhou Zhou, en sus últimos años. El artículo utiliza una combinación de descripción frontal y contraste lateral para describir la escena de la marea del río Qiantang y la gran ocasión de observar la marea durante la dinastía Song del Sur, revelando los pensamientos de la patria y el resentimiento por la subyugación del país como un superviviente de la dinastía Song del Sur.
"Mirando la nieve en el pabellón en el corazón del lago" es una obra de Zhang Dai, un famoso escritor de finales de la dinastía Ming. El artículo utiliza pluma y tinta frescas y elegantes para describir la elegancia de los Lakers en el medio del Lago del Oeste después de la nieve, y encarna los infinitos sentimientos del autor sobre la patria.
“Regresar al jardín y vivir en el campo” es un poema de Tao Yuanming, un gran poeta de la dinastía Jin. El poema describe la alegría del autor por trabajar en el campo después de abandonar su puesto oficial para trabajar en la agricultura, y expresa el deseo del autor de no ser cómplice de la sucia realidad.
"El enviado a la fortaleza" es un poema de Wang Wei, poeta de la dinastía Tang. El poema narra el arduo viaje del autor a la Gran Muralla, describe el extraño y magnífico paisaje fuera de la Gran Muralla y expresa los pensamientos y sentimientos deprimidos y solitarios del autor.
“Adiós en la Puerta Jingmen” es una obra escrita por el gran poeta Li Bai de la dinastía Tang en su juventud. Al describir el paisaje que vio en el camino de Shu a Jingmen, el poema expresa el elogio del poeta por los grandes ríos y montañas y su infinito amor por su ciudad natal.
"Visitando la aldea de Shanxi" es un poema de Lu You, un gran poeta de la dinastía Song del Sur. El poema expresa emociones a través de notas de viaje, describiendo la atmósfera pacífica y alegre en el campo en el año de la cosecha, reflejando la amabilidad de los agricultores y expresando la nostalgia del autor por las sencillas costumbres de los agricultores.
"Applause" trata sobre Yingzi, una niña discapacitada que originalmente tenía una baja autoestima y se convirtió en una niña vivaz y alegre en medio del aliento y el cariñoso aplauso de sus compañeros de clase. El lenguaje del artículo es sencillo, pero detrás de la sencilla narrativa hay mucha emoción. De acuerdo con las características de edad y el nivel cognitivo de los estudiantes de tercer año, el enfoque didáctico de esta lección es guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto en su totalidad y sientan los cambios en las emociones de Yingzi antes y después de los aplausos. La dificultad es comprender los cambios psicológicos de Yingzi y comprender la connotación del aplauso a través de la descripción del lenguaje y los movimientos.
El tiempo de enseñanza de este artículo es de dos lecciones. La primera lección es principalmente para que los estudiantes aprendan nuevos caracteres y nuevas palabras, obtengan una comprensión general de la primera lectura, comprendan las palabras y oraciones clave y lean. el primer, segundo y cuarto párrafos naturales del texto. En la segunda lección, lea los párrafos naturales 3 y 5, regrese al texto general y lea el texto completo en voz alta para comprender mejor la connotación del aplauso y ampliarla.
"Las emociones se conmueven en palabras y se expresan en palabras", las hermosas obras son la exteriorización de las emociones sinceras del autor; "Lo que toca el corazón de las personas no es más que emoción", sólo las verdaderas emociones son las más fáciles de conmover; Estudiantes jóvenes y sencillos En el proceso de diálogo entre la mente y el texto, lo que mejor resuena en el autor es la emoción sincera. En clase, me esfuerzo por crear un aula llena de vitalidad y despertar la iluminación espiritual de los estudiantes.
1. Leer en lugar de hablar, experiencia de rol
"Chinese Curriculum Standards" señala: La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos, y la lectura es la individualización. del comportamiento de los estudiantes, el análisis y la investigación de los profesores no deben utilizarse para reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Nos esforzamos por centrarnos en la lectura en la enseñanza de este curso. A través de la lectura, la conversación, la discusión y otros enlaces, guiamos a los estudiantes a utilizar la lectura libre, la lectura en silencio, la lectura con nombres, la lectura de roles, la lectura de citas, etc., para aprender palabras. y oraciones, leer repetidamente y guiar a los estudiantes a leer con emoción, promover el pensamiento y la experiencia emocional de los estudiantes y permitirles ingresar silenciosamente al texto y experimentar el mundo interior de los personajes.
2. El Tao está contenido en el texto y el texto se revela en el Tao
En la enseñanza de este curso, prestamos atención a la comprensión del mundo interior del personajes y la apreciación de la orientación valorativa del texto, y estos se basan en la lectura repetida del artículo. La lectura se basa en una comprensión profunda del lenguaje y los personajes. Al enseñar, guíe a los estudiantes para que integren sus propias emociones sobre la base de una comprensión profunda de las emociones expresadas por el autor, o lean en voz alta con una expresión suave, o lean en voz alta pensativamente, incorporando emociones en la voz, transmitiendo la emoción en la voz. , que debería ser apasionado Dale pasión donde debería estar, eufemismo donde debería ser discreto, tristeza donde debería estar triste y alegría donde debería ser alegre. Sólo así podremos “hacer que todas las palabras salgan de mi boca y todos los pensamientos como si salieran de mi corazón”, y podremos transmitir verdadera y vívidamente las emociones que experimentamos. Por ejemplo, mediante la lectura de palabras y oraciones que describen la expresión y las acciones de Yingzi antes del aplauso; mediante la comparación de oraciones, la lectura en voz alta, la imaginación, etc., las emociones de los estudiantes se pueden integrar con las emociones de los personajes del texto, y se pueden integrar. verdaderamente inspirado e infectado. Esto permite a los estudiantes leer completamente y pensar profundamente, y los alienta a combinar orgánicamente la comprensión del lenguaje y los personajes con la percepción de las emociones expresadas en el artículo y la experiencia del mundo interior de los personajes, para encarnar el Tao en el texto y revelar el texto en el Tao.
3. Infiltrar métodos de aprendizaje y cultivar hábitos.
En la enseñanza, esforzarse por infiltrar métodos de aprendizaje en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, en la etapa de primera lectura del texto, dé suficiente tiempo y en la etapa de lectura intensiva, utilice el método de pedir a los estudiantes que estudien con preguntas, como qué impresión le dejó Yingzi a través de la lectura y el pensamiento en silencio; Capte las oraciones clave del texto y comprenda el mundo interior de los personajes, permita que los estudiantes aprendan a pensar en problemas mientras leen y desarrollen buenos hábitos de lectura. En la enseñanza, también captamos las palabras "en silencio, temprano, temprano, último, siempre y siempre" para guiar a los estudiantes a realizar una serie de actividades de práctica del idioma y sublimar aún más las emociones a través de la lectura personalizada.
4. Prestar atención a la vida, poner a los estudiantes en primer lugar
Prestar atención a la vida, activar el aula, poner a los estudiantes en primer lugar y promover el desarrollo, que se ha convertido en el sentido común de los docentes. En la enseñanza, siempre pongo a los estudiantes en primer lugar y nunca dejo a ningún estudiante atrás. Por ejemplo, en los comentarios de lectura, hubo un estudiante que pronunció la palabra "luo" en "caer discapacitado" como "la". El maestro no se rindió con él, pero le dio la oportunidad de corregirlo cuando otros estudiantes. Léelo correctamente, le pedí nuevamente Párate y lee hasta que lo entienda bien.
Por supuesto, también hay muchas deficiencias en el aula: por ejemplo, es necesario mejorar el desarrollo de los hábitos de estudio de algunos estudiantes. Los estudiantes individuales en clase aún no pueden asumir bien el rol.
Los alumnos han aprendido previamente las propiedades básicas de las fracciones y la reducción de fracciones, lo que les será de gran ayuda para aprender bien el contenido de esta lección. Los estudiantes de octavo grado tienen ciertas habilidades de razonamiento lógico y la capacidad de operar expresiones algebraicas, pero la diferencia entre números y expresiones también restringe el aprendizaje de los estudiantes, en particular, las operaciones de multiplicación y división donde el numerador y el denominador son polinomios son una dificultad para los estudiantes. aprender. En la enseñanza de la multiplicación y división de fracciones, utilicé un método de analogía para permitir a los estudiantes recordar los métodos de cálculo de multiplicación y división de fracciones que habían aprendido antes, y les recordé que las reglas de multiplicación y división de fracciones son similares a las reglas de multiplicación y división de fracciones, pidiéndoles que describan con palabras las reglas para la multiplicación y división de fracciones. Los estudiantes respondieron bien y básicamente pudieron explicar completamente las reglas de multiplicación y división de fracciones. Descubra reglas, comprenda reglas y aplique reglas a través de una serie de actividades ideológicas como observación, analogía, conjeturas y experimentación. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a la comprensión de la aritmética de los estudiantes para cultivar su capacidad de expresión algebraica. capacidad de operación y capacidad de pensamiento racional. Esta clase es una clase nueva que se centra en la investigación de los estudiantes.
1. El libro de texto trata la multiplicación y división de fracciones por analogía con la multiplicación y división de fracciones. Esta disposición está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes.
2. Enseñanza y Aprendizaje Para esta clase, rompí el modelo de enseñanza tradicional de profesores enseñando y estudiantes practicando, y lo reemplacé con un método de enseñanza de autoestudio e investigación cooperativa de los estudiantes. La prueba de autoestudio aclaró las reglas y logró los objetivos esperados. El entrenamiento por capas superó por completo mis expectativas y el efecto fue muy bueno. Durante el proceso de investigación, los estudiantes encontraron los errores comunes con bastante precisión. Todo el proceso de enseñanza entrena la multiplicación y división de fracciones desde múltiples ángulos, evitando la vergüenza de la enseñanza del maestro que algunos estudiantes no entienden. No solo moviliza el entusiasmo de los estudiantes por la investigación, sino que también los ayuda a comprender y absorber conocimientos.
3. Deficiencias
1. No se presta suficiente atención a los estudiantes con una base deficiente. Sin embargo, encontrarán muchas dificultades en el proceso de investigación cooperativa. problemas en clase, así es para la mayoría de los estudiantes. Además, el tiempo en clase también es una razón si la clase se imparte en una clase relativamente pequeña, este problema se resolverá.
2. Es necesario mejorar el método de manejo de errores y se debe alentar a los estudiantes a descubrir y corregir errores en la enseñanza futura. Los soldados no tienen un impulso constante y el agua no tiene una forma constante. El aprendizaje cooperativo grupal debe movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, reflejar su posición dominante y permitirles lograr una situación beneficiosa para todos a través de la cooperación.