¿Qué es el "autismo"? ¿Qué es el "autismo"?
El autismo infantil, también conocido como autismo, es un trastorno grave del desarrollo. Existe una diferencia significativa en la incidencia de esta enfermedad entre hombres y mujeres. La relación de prevalencia entre hombres y mujeres en mi país es de 6 a 9:1.
Los principales síntomas son:
1. El trastorno social generalmente se manifiesta como una falta de comunicación o habilidades comunicativas con los demás y una falta de apego seguro con los padres.
2. Trastorno de la comunicación del lenguaje: el desarrollo del lenguaje se retrasa, o la regresión del lenguaje ocurre después del desarrollo normal del lenguaje, o el lenguaje carece de comunicabilidad.
3. Repetir conductas estereotipadas.
4. Alrededor del 70% de los niños autistas tienen retraso mental, pero estos niños pueden tener fuertes habilidades en algunos aspectos, de los cuales el 20% están dentro del rango normal y alrededor del 10% son supernormales. La mayoría tiene buena memoria, especialmente en términos de memoria mecánica.
5. El deterioro sensorial se manifiesta como insensibilidad al dolor, miedo especial o preferencia por determinados sonidos o imágenes.
6. Otros comportamientos comunes incluyen hiperactividad, distracción, pérdida de los estribos, agresión, autolesión, etc. Este comportamiento puede estar relacionado con el mayor uso de azotes o castigos por parte de los padres en la educación.
Manifestaciones detalladas del autismo (también conocido como autismo):
(1) Solitario y retraído, incapaz de establecer conexiones normales con los demás.
Es simplemente falta de comunicación con la gente. La tendencia a socializar. Algunos niños han mostrado esta característica desde la infancia. Por ejemplo, no han estado cerca de sus padres desde la infancia y no les gusta que los demás los carguen. Cuando otros quieren levantarlo, no extiende la mano para mostrar su expectativa de levantarlo. No toma la iniciativa de jugar con sus hijos. Cuando otros quieren levantarlo, se muestra evasivo y no responde. llamadas. Siempre les gusta actuar solos y jugar solos. Aunque algunos niños demuestran que no rechazan a los demás, no se comunican con ellos, lo que significa que carecen de habilidades sociales. Por ejemplo, cuando buscaba a un niño, abofeteaba a la persona de repente, la agarraba de repente o la abrazaba de repente y luego se iba solo. Parece que captar personas no se trata de encontrar a alguien con quien contactar, es solo una acción, o es solo la forma de contacto, sin el contenido y propósito del contacto. Su soledad también demuestra que no les importan las cosas que les rodean. Parecían sordos y ciegos. Hacen lo que quieren sin ningún escrúpulo y nadie se preocupa por ellos. Lo que sucedía a su alrededor parecía no tener nada que ver con él y era difícil despertar su interés y atención. Sus ojos cambian con frecuencia y no les resulta fácil permanecer en lo que los demás les piden que presten atención. Parecen vivir en su propio mundo. Además, sus ojos no se miran ni evitan la mirada del otro, y sus ojos deambulan durante las actividades normales. A menudo miran de reojo a las personas, entrecierran los ojos o miran por el rabillo del ojo, rara vez miran a las personas y sonríen, y nunca saludan a las personas.
(2) El trastorno del habla es muy destacado.
La mayoría de los niños rara vez hablan. En casos graves, guardan casi silencio de por vida y tienen un vocabulario limitado. Incluso si algunos niños pueden hablar, a menudo no quieren hablar y prefieren hacer gestos. Algunas personas pueden hablar, pero su voz es muy baja o se repiten palabras monótonas. Algunos niños sólo pueden imitar lo que otros han dicho y no pueden hablar en su propio idioma. Muchos niños no hacen ni responden preguntas, sino que simplemente repiten las preguntas de otras personas. La comunicación lingüística a menudo se manifiesta en la confusión e inversión de pronombres, como "tú" y "él" reemplazándose a uno mismo. También hay muchos niños autistas que gritan con frecuencia, a veces hasta los 5-6 años o incluso más.
(3) Los intereses estrechos y los comportamientos estereotipados y repetitivos exigen fuertemente que el medio ambiente permanezca sin cambios.
Los niños con autismo tienden a concentrarse en uno o más juegos o actividades durante mucho tiempo, como sentirse fascinados por girar las tapas de las ollas y colocar monótonamente bloques de construcción, y les gusta ver anuncios de televisión y pronósticos del tiempo. No tengo ningún interés en los dibujos animados favoritos, la televisión y las películas infantiles. Algunos niños tienen que comer la misma comida todos los días, tomar la misma ruta al salir y utilizar el mismo baño para defecar. Si algo cambia, llorarán y mostrarán una ansiedad evidente. Se niegan a cambiar sus hábitos y comportamientos originales y les resulta difícil adaptarse a nuevos entornos. La mayoría de los niños también muestran actividades sin objetivo, actividades excesivas, saltos monótonos y repetitivos, aplausos, saludos, carreras, giros y algunos incluso autolesiones, como hurgarse repetidamente las fosas nasales, la boca, morderse los labios, chupar, etc.
(4) La mayoría de ellos están atrasados y su desarrollo intelectual está desequilibrado.
El desarrollo intelectual de la mayoría de los niños es más lento que el de sus compañeros, y unos pocos niños tienen una inteligencia normal o cercana a la normal. Sin embargo, algunos de ellos son sorprendentemente buenos en ciertos aspectos de la actividad intelectual, lo cual es increíble. Muchos niños tienen fuertes capacidades de memoria mecánica, especialmente la capacidad de recordar palabras y símbolos. Por ejemplo, a un niño de 3 o 4 años le gusta especialmente leer palabras. Cuando vio las palabras, tomó la iniciativa de preguntar qué estaba mirando, pero solo lo recordó una vez. Debido a esto, puede leer libros de cuentos infantiles sin esfuerzo y con fluidez, lo que indica que domina un amplio vocabulario, pero cuando quiere expresarse con palabras, tiene dificultades evidentes, lo que indica que tienen problemas para comprender y utilizar el lenguaje.
El autismo (autismo) debe tratarse tempranamente;
En términos generales, el pronóstico de los niños autistas está relacionado con una variedad de factores, como los signos tempranos de la enfermedad, la gravedad de la grado de enfermedad, desarrollo temprano del habla, función cognitiva, si va acompañada de otras enfermedades, si toma medicamentos, si recibe entrenamiento, etc.
La investigación psicológica ha descubierto que el daño esencial del autismo es el deterioro cognitivo, que se manifiesta en el intercambio temprano de atención y conductas de actuación. La atención compartida se refiere a compartir un interés en algo con otra persona.
Cuando las personas autistas se enfrentan a un objeto, no comparten su interés con los demás, sino que lo captan. Este trastorno es uno de los primeros síntomas del autismo. La primera parte mencionó que no poder jugar juegos de rol es también una de las primeras manifestaciones del autismo. Si se pueden detectar los síntomas tempranos, el diagnóstico y el tratamiento tempranos sin duda tendrán un impacto positivo y eficaz en el pronóstico.
Los niños con autismo no tienen la capacidad de comunicarse de forma independiente y no cambiarán su comportamiento según los requisitos ambientales para adaptarse al entorno. Este trastorno se vuelve más prominente con la edad. Para las personas con retraso mental severo, comportamientos como gritar y autolesionarse sin la función del habla son incontrolables y difíciles de tratar, lo que amenaza directamente su supervivencia y crea obstáculos para la educación y la intervención. Como padre, es fácil identificar estas anomalías en su hijo.
Después de la adolescencia, los síntomas de algunos niños pueden mejorar, sus comportamientos extraños y estereotipados se reducen y su capacidad para interactuar con los demás y adaptarse a la sociedad mejora más o menos. Pero todavía le resulta difícil comunicarse con los demás, es retraído y evita a los demás cuando no están involucradas sus habilidades sociales, puede hacer bien algunas cosas mecánicas simples.
Aquellos que tienen una buena función del lenguaje o del habla en una etapa temprana de la vida o antes de ser diagnosticados con autismo tienen un mejor pronóstico. Aunque la enfermedad en sí limita su potencial de desarrollo del lenguaje, después de todo, tienen este potencial o base y el efecto de la medicación es mejor.
Se ha observado que los pacientes autistas con niveles funcionales altos tienen mejor pronóstico que los pacientes autistas con niveles funcionales bajos. Se informa que la mitad de 16 niños autistas menores de 6 años con un coeficiente intelectual superior a 65 pueden completar la universidad y vivir de forma independiente. Incluso los niños con autismo que tienen altos niveles de funcionamiento tienen actividades extracurriculares limitadas, no toman decisiones constructivas y no hacen sugerencias constructivas.
Los pacientes con otras enfermedades, como cardiopatías congénitas graves, epilepsia, daño hepático y renal, esclerosis tuberosa, etc., tienen un peor pronóstico, mientras que los pacientes con discapacidad auditiva y problemas especiales de habilidades para la vida tienen un peor pronóstico. pronóstico. Malo.
Tipos de autismo (también conocido como autismo)
1. Ausencia de lenguaje: suele considerarse problemas de audición o afasia.
2. Imitación en tiempo real: la imitación cambiante se considera la intención de comunicación de los niños autistas, mientras que la imitación rígida en su mayoría no tiene intención de comunicación.
3. Procrastinación: la repetición interminable de determinadas palabras, modismos, frases, poemas enteros o canciones durante un período de tiempo. También puede ser comunicativo o no comunicativo. estrés.
4. Habla sin emoción: Solo te lo digo, no te hablo, y no tengo la característica de hacer y responder preguntas y ir y venir libremente como habla la gente común.
5. Incapaz de controlar el tono y el volumen: habla como un títere, muy mecánico, incapaz de expresar emociones o sentimientos a través del tono, ritmo y cadencia de la voz. No se pueden utilizar diferentes volúmenes para diferentes situaciones.
6. El significado de una palabra no se puede cambiar: por ejemplo, las escuelas y correccionales no pueden distinguir su pronunciación.
7. Inversión de pronombres: confusión de pronombres como “tú”, “yo” y “él”.
8. No tiene claros los conceptos de afirmación y negación: utiliza frecuentemente "no" y rara vez utiliza "sí" o "bueno".
9. Estructura gramatical inmadura: Puede utilizar su propio idioma y normalmente sólo aquellos que tienen contacto frecuente con él comprenden los significados ocultos de su idioma.
10. Rara vez hacen preguntas: Excepto en el caso de conductas compulsivas, rara vez hacen preguntas.
11. Fijación: Repetir una frase sin importar cómo cambie la situación.
12. No se puede utilizar lenguaje causal: palabras como porque, entonces, por lo tanto, si, etc.
¿Por qué el simple entrenamiento no es efectivo para el autismo?
Muchas personas en el país y en el extranjero creen actualmente que la única forma eficaz de tratar el autismo es el entrenamiento. Todo se reduce a la educación. El entrenamiento conductual para el autismo sólo lo llevan a cabo educadores, con la esperanza de alcanzar estándares de comportamiento normales y regresar a la sociedad. Aunque hay un gran número de educadores sociales trabajando en esto, los resultados suelen ser muy decepcionantes. La razón clave es que todavía no entienden realmente el autismo. Lo que es aún más ridículo es la teoría de que “incluso los perros y los gatos pueden ser entrenados, ¿por qué no se pueden entrenar los humanos?” Bajo la guía de esta teoría, se realiza ejercicio físico intensivo a los niños enfermos. No sólo no logró los resultados esperados, sino que también produjo muchos impactos negativos. Hay un modismo chino que describe mejor este enfoque: "fomentar el crecimiento".