Plan de lección de "Autumn Rain" en el volumen en idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press.

Análisis de libros de texto

"Autumn Rain" es un texto del primer Volumen de libro de texto chino para tercer grado de escuela primaria publicado por People's Education Press. Se llama "Autumn Rain", pero en realidad es "Autumn". ¿El autor utiliza la lluvia otoñal como pista para unir hábilmente muchas escenas otoñales? Un derroche de colores, escenas de cosecha y escenas ajetreadas de diversos animales y plantas. Representa un otoño hermoso, abundante y feliz. El autor utiliza diversas técnicas retóricas para describir la extrañeza de la lluvia otoñal, la belleza del paisaje otoñal y la alegría del otoño. O personificar a Qiu Yu, o compararlo con algo común en la vida. Todo el lenguaje es muy artístico y da a la gente una sensación de belleza.

Concepto de diseño

"Autumn Rain" es una prosa hermosa con palabras pintorescas. Utiliza la lluvia otoñal como pista para encadenar hábilmente muchas escenas otoñales, mostrando un otoño hermoso, cosechado y alegre. "Estándares del plan de estudios chino" señala:? La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. ¿No debería el análisis del profesor reemplazar la práctica lectora de los estudiantes? . La enseñanza de este curso se basa en la lectura, lo que permite a los estudiantes leer repetidamente, leer completamente, sentir la belleza del lenguaje en la lectura, sentir la belleza del otoño en la lectura y mejorar las habilidades de expresión del lenguaje en la lectura. Diseñe y cree una atmósfera democrática y armoniosa en el aula, respete plenamente los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes, permita que la propia comprensión del contenido del texto de los estudiantes reemplace la explicación y el análisis del libro de texto y permita que el pensamiento independiente de los estudiantes reemplace las respuestas unificadas. Todo el proceso tiene como objetivo promover la personalidad de los estudiantes, estimular la espiritualidad de los estudiantes, manejar correctamente la unidad de instrumentalidad y humanismo, captar firmemente el lenguaje y los caracteres, cultivar habilidades, penetrar emociones, actitudes y valores, prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje en el proceso de aprendizaje y esforzarse por lograr eficazmente objetivos tridimensionales de integración mutua en la enseñanza.

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, lee en voz alta tus amores y elogios por el otoño y recita tu favorito. parte.

2. Lee el texto y siente la belleza del otoño.

3. Acumular buenas palabras y frases.

Proceso y método

1. Juegue el software educativo y sienta el hermoso paisaje.

2. Lee el texto y siente la belleza del lenguaje.

3. Lee en voz alta de manera emocional y aprecia la belleza de la lluvia otoñal.

Actitudes y valores emocionales

Siente la belleza de la lluvia otoñal e inspira amor y elogios por el otoño.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos clave: guiar a los estudiantes para que se conecten con el contexto, comprendan el significado de las palabras clave, lean el texto, aprecien la belleza del otoño y sientan la belleza del regusto.

Dificultad: Guiar a los alumnos a leer el texto con emoción y expresar su amor por el otoño a través de una lectura emocional.

Preparación para la enseñanza

Material didáctico, trompeta

Proceso de enseñanza

Primero, verifique la importación

1, niños Chicos, aprendimos nuevas palabras en la última clase y experimentamos la magia de la lluvia otoñal. ¿Has vuelto a revisar? Ver para creer. ¿Quién puede leer las siguientes palabras en voz alta? (El software del curso muestra nuevas palabras)

2. El profesor te pondrá a prueba nuevamente. ¿Recuerdas todavía desde qué aspectos escribe el texto sobre Qiu Yu? (El material didáctico muestra la primera oración de cada párrafo)

Intención del diseño: revisar brevemente los puntos clave aprendidos en la primera clase, repasar la enseñanza de la primera y segunda clase y formar una conciencia general en el mentes de los estudiantes.

2. Analiza el segundo párrafo natural y siente los colores del otoño.

Transición: La lluvia otoñal es una llave mágica que nos abre la puerta al otoño. ¿Qué es lo que más quieres ver en este momento? (Colores de otoño)

1. Al leer el segundo párrafo en la escuela normal, los estudiantes cerraron los ojos y escucharon atentamente ¿Qué color te parece ver frente a ti?

2. Informe del estudiante.

3. ¿Quién le dio estos hermosos colores? Dígalo brevemente con sus propias palabras.

Verás, la lluvia de otoño da tantas flores y árboles de tantos colores, y toda la tierra se vuelve hermosa, como si hubiera sido encantada. Niños, siéntanse libres de leer el segundo párrafo. Cuando encuentres una frase que te guste, táchala y léela varias veces.

5. Los estudiantes informan sus palabras favoritas y el maestro los guía para que lean en voz alta y expresen sus sentimientos de varias maneras.

(1) Concéntrate en leer las frases sobre Ginkgo biloba.

Mira, ¿hace que los árboles de ginkgo se pongan amarillos? Vence el calor del verano.

Profe: ¿Por qué te gusta esta frase? Debido a que esta frase está tan bellamente escrita, convierte las hojas de ginkgo que caen en un abanico que parece estar latiendo.

Abanica el calor del verano)

Maestro: Eres increíble. Puedes imaginar y leer al mismo tiempo. ¿Cómo te hace sentir el pequeño abanico? ¿Qué abanico? ¿Por qué se pronuncia así?

Sheng: Me hace sentir fresco y cómodo.

Nº 2, léelo de nuevo.

Maestra: (Mostrando una hoja de ginkgo) Mira, esta es una hoja de ginkgo. Realmente parece un abanico.

Una hoja de ginkgo es como un pequeño abanico, ¿cuál abanicar (abanicar el calor del verano)

Dos hojas de ginkgo son como dos pequeños abanicos, ¿cuál abanicar (? Abanicar el calor del verano)

(4) (El material didáctico muestra todo el árbol de ginkgo) Las hojas de ginkgo por todo el árbol son amarillas, como pequeños abanicos, cuál abanicar (abanicar) El calor de verano)

⑤ Lea en voz alta libremente y luego lea en voz alta por nombre. Los estudiantes se evaluarán entre sí.

⑥Toda la clase lee junta.

Resumen: Recién ahora leemos la frase completa imaginando hojas de ginkgo.

(2) Aprenda a escribir oraciones sobre las hojas de arce de la misma manera (muestre oraciones que describan las hojas de arce).

Intención del diseño: Este es un proceso demostrativo de enseñanza de la lectura. Durante la enseñanza, pida a los estudiantes que hablen sobre por qué les gusta esta oración. De hecho, este es un proceso de percepción personalizado. La razón por la que a los estudiantes les gusta es su propia visión única del texto, y luego se les permite expresar su comprensión leyendo en voz alta. En un ambiente relajado, los estudiantes no sólo entendieron el texto, sino que también aprendieron una variedad de métodos de lectura.

6. Comparación de oraciones (mostrar oraciones)

Si el profesor elimina algunas palabras de estas dos oraciones, ¿las leerás? ¿Por qué?

Intención del diseño: ¿captar palabras dinámicas? ¿Cuál? ,? ¿Se ha ido, se ha ido, se ha ido? Guíe a los estudiantes para que aprecien la belleza suave y dinámica a través de la lectura comparada y luego lea el encanto. A través de la lectura comparada, los estudiantes aprenden a escribir oraciones de manera vívida y concreta.

7. Los estudiantes continúan informando sus oraciones favoritas y el maestro brinda la orientación adecuada.

Por ejemplo: (1) Campos y árboles frutales

Siente la escena de la cosecha en los campos.

②Siente la cosecha de los frutos y siente la belleza de los frutos.

Sheng: ¿El naranja es adecuado para ti? ¿Alguien lo elegirá?

Profe: El huerto también nos dio una buena noticia (una cosecha abundante). ¿De qué palabra lo conoces? (?¿Me pellizcaste?)

Profesor: ¿De dónde? ¿Me pellizcas? ¿Qué puedes ver en esta palabra?

生: significa que hay muchos frutos.

Maestro: ¿Exprimirás y tocarás la fruta? (No) ¿Qué pasará? ¡Vaya! Resulta que el texto hace que las frutas parezcan personas, lo cual es realmente interesante.

Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten la retórica antropomórfica a través de la imaginación, sientan la belleza de las frutas y aprecien aún más la belleza de la expresión del lenguaje en el artículo.

(2)Hada del Crisantemo

(1) Guía para entender la omisión.

El hada del crisantemo viene en muchos colores, como nos indica un signo de puntuación en el artículo. ? (puntos suspensivos)

Profesor: Estos puntos suspensivos me dicen el color del hada del crisantemo (mucho). ¿Qué otros colores se te ocurren?

2 Expande tu imaginación y lee como más te guste.

8. ¿Centrarse en guiar a los estudiantes para que comprendan? ¿Vistoso? .

Intención del diseño: captar la enseñanza de palabras clave, permitir que los estudiantes comprendan en su propio idioma o intercambiando palabras, lo que enriquece el vocabulario de los estudiantes mientras comprenden el significado de las palabras.

9.Imitar frases. (Pantalla)

Intención del diseño: el diseño de ejercicios de imitación no solo amplía el pensamiento de los estudiantes, entrena el sentido del lenguaje de los estudiantes, sino que también enriquece su comprensión.

10. Maestra: Con tu ayuda, el otoño se vuelve más hermoso. ¿Quieres ver estos hermosos paisajes? ¿El profesor te mostrará los alrededores? Antes de partir, seleccionamos a un compañero que era mejor leyendo para que nos doblara, y los demás niños miraron la imagen y la disfrutaron atentamente. ¿Quién estudia mejor en nuestra clase? (El material didáctico muestra imágenes de paisajes otoñales y reproduce música de fondo)

Intención del diseño: crear escenas, cambiar métodos, reproducir el hermoso paisaje en el texto y crear un aula poética y feliz, para que los estudiantes puedan percibir Belleza en la lectura y sentir belleza en la lectura.

11. Resumen

Con un paisaje tan hermoso, no es de extrañar que el libro diga que hay una caja de pinturas de colores bajo la lluvia otoñal (escritura en la pizarra).

Intención del diseño: Al aprender el segundo párrafo, ¿lo agarraste con fuerza? ¿color? Los estudiantes comprenderán naturalmente este punto clave al buscar palabras sobre colores, leer oraciones hermosas, mirar imágenes de paisajes otoñales e imitar los colores del otoño. ¿Vistoso? El significado del otoño, una profunda apreciación de la belleza del otoño y, mediante la práctica del habla y la lectura en voz alta, el pensamiento de los estudiantes se puede ampliar por completo y sus emociones pueden ponerse en juego plenamente.

En tercer lugar, aprende la tercera sección natural y siente el sabor del otoño.

1. Maestro: ¡Qiu Yu no solo tiene un color brillante, sino que también es muy fragante! (Escrito en la pizarra: Wen) Oculto en el tercer párrafo.

Diga el nombre del estudiante y lea el tercer párrafo en voz alta. Escuche atentamente y dígales lo que huele.

2. Cuando los estudiantes informan sobre el olor, ¿es importante guiarlos para que comprendan? ¿Adicto? .

Maestra: ¿Qué le ha hecho este sabor dulce a los pies de los niños? (Mordió el anzuelo)

Maestro: ¿Qué quieres decir con que estaba enganchado? ¿Por qué? Porque la fruta sabe mucho y es muy fragante. )

Maestra: Si estuvieras en el huerto ahora, ¿qué te gustaría hacer más?

Sheng: (1). Quiero quedarme en el huerto y recoger frutas.

Quiero oler todas las frutas.

Quiero recoger algunas frutas para que las coma mi madre.

?

Intención del diseño: ¿Evocar la experiencia de vida de los estudiantes para que puedan comprender de forma natural? ¿Los pies de los niños suelen sentirse atraídos por ese olor? Profundizar el amor de los estudiantes por el significado del otoño.

3. ¿Cómo te sientes ahora? (Feliz, emocionado) Leamos juntos el tercer párrafo con buen humor.

4. Aprende la cuarta sección natural y siente la diversión del otoño.

Transición: ¡Qiu Yu no solo huele bien, sino que también es un buen chico que se preocupa por los demás! (El maestro toca la trompeta y dice) Qiu Yu toca la trompeta dorada, (escribiendo en la pizarra: Trompeta) Les dice a todos que se acerca el invierno.

1. Lee el cuarto párrafo de tu forma favorita y piensa en los preparativos que hacen los pequeños animales y las plantas.

2. Informe del estudiante.

3. Profesores y alumnos cooperan para representar escenas de animales y plantas invernando.

Intención del diseño: Los profesores y los estudiantes cooperan. Los profesores guían a los estudiantes para que dejen volar su imaginación y combinen y realicen libremente contenidos de diálogo basados ​​en sus propias experiencias únicas. Esto no solo refleja las características de la lectura personalizada, sino también. Profundiza su comprensión del contenido del texto. Comprender y permitir que los estudiantes disfruten la lectura.

Resumen y expansión del verbo (abreviatura de verbo)

1. ¿Qué tipo de otoño te parece ver?

Intención del diseño: guiar a los estudiantes a revisar el texto completo, inspirarlos a amar y alabar el otoño y lograr una unidad armoniosa de instrumentalidad y humanismo.

2. En esta lección, seguimos los pasos de la lluvia otoñal hacia el otoño mágico, hermoso y alegre. ¿Conoces a Qiu Yu? Hijitos, leamos juntos el último párrafo con gratitud. (Escribiendo en la pizarra: Cosecha y alegría)

3. Escribe una o dos frases para elogiar el otoño.

Qiu Yu es como un mago. Nos abre la puerta al otoño, permitiéndonos ver los hermosos colores del otoño, oler el aroma dulce y atractivo y escuchar la voz del cuidado. ¿Tienes algo que decir sobre Qiu Yu? Por favor, dale uno o dos cumplidos.

4. Comunicarse con toda la clase.

6. Diseño de tareas

El otoño es una estación hermosa y también una temporada de cosecha. Hay innumerables bellezas en otoño. Si quieres preservar este hermoso paisaje, puedes:

1. Recopilar hermosas palabras que describan el otoño;

2. Elige lo que te guste y recítalo;

3. Dibuja el hermoso paisaje de otoño;

4. Imita el contenido del texto y escribe sobre el paisaje que viste en otoño.

Intención del diseño: tareas diversificadas, basadas en los intereses de los estudiantes, reflejando el concepto de enseñanza centrado en el estudiante.

Plan Docente de “Lluvia de Otoño” para tercer grado de Prensa de Educación Popular (2)

Objetivos de aprendizaje:

★¿Lo sabes? ¿Llaves, cucharas y? Espere ocho palabras nuevas. ¿Puedes escribir? ¿Caja, ventilador, correo? Espera 10 palabras. ¿Sabes leer y escribir? ¿Genial, diligente y genial? Espere 16 palabras.

★Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

★Lee en voz alta tu amor y elogios hacia Qiu Yu y recita tu parte favorita.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Lea el amor y los elogios hacia Qiu Yu.

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

1. Apreciar los colores del otoño, educar y orientar a los alumnos.

1. Cita del profesor: Aquí hay algunas fotos, quiero que los estudiantes las aprecien y nos digan en qué estación es, ¿vale?

2. Con música relajante, los profesores mostraron imágenes o material didáctico sobre paisajes otoñales uno por uno.

3. Despierta emociones: ¿Te gusta el otoño? ¿Por qué?

4. Los estudiantes intercambian opiniones y sentimientos.

5. Guía de imaginación:

Por favor, usa tu imaginación y cuéntanos quién trae hermosos colores otoñales a nuestros ojos.

b, Un amigo cree que la lluvia fresca y suave nos trae el otoño. A sus ojos, la llovizna es como un mago mágico. ¿Quieres escuchar lo que tiene que decir?

En segundo lugar, escuche el texto y sienta el contenido.

1. Ponga la cinta de lectura o lea el texto con música.

2. ¿Crees que la lluvia otoñal es mágica?

3. ¿Qué párrafos te gustan más?

En tercer lugar, lee el texto y siente la magia.

1. Leer el párrafo 1.

A. Lectura libre: ¿Puedes leer tus pasajes favoritos varias veces con tu estado de ánimo favorito?

b. Nombra muchas personas que leyeron el párrafo 1: ¿Quién está dispuesto a leer el párrafo 1 a todos?

c. Guíe a los estudiantes para que comprendan las emociones desde una perspectiva estética: ¿Qué crees que tiene de mágico Qiu Yu?

d. Di el nombre del intercambio y lee el truco de magia.

e. Estimular el interés: Después de que se abra la puerta en otoño, ¿qué es lo que más quieres ver?

2. Lee el segundo párrafo.

A. Guíe a los alumnos a leer en voz alta: ¿Qué es lo primero que ve el autor cuando se abren las puertas en otoño?

b, nombra al alumno y responde.

c. Utilice la lectura competitiva para permitir que los estudiantes lean el texto con apreciación, lean la oración que les gusta y peguen la imagen del paisaje representado en esa oración en la pizarra.

D. Hablando: ¿Qué frase de este párrafo crees que es especialmente interesante?

e. Conéctate con la vida y enriquece la imaginación: ¿Puedes conectarte con un determinado elemento escénico de tu ciudad natal en otoño para hacerlo tan interesante como dice el libro?

Cuarto, convertir la lectura en narrativa y acumular lenguaje

1. Citas del profesor: Si fuera un recital de poesía, ¿cómo recitarías estos dos párrafos a todos?

2. Deje que los estudiantes hablen sobre sus ideas en grupos de cuatro y luego realice ejercicios de recitación.

3. Asigne a los estudiantes que reciten y comenten.

Aprende a escribir nuevas palabras y expresiones y presentarlas en clase.

Ejercicios de expansión de verbos (abreviaturas de verbos)

1. Copia las palabras de la lista de vocabulario y tus frases favoritas.

2. Según las características del paisaje otoñal de tu ciudad natal, imita una determinada frase del libro y escribe una frase. (Puedes elegir una de las dos tareas)

Segunda lección

Objetivos de aprendizaje:

★¿Lo sabes? ¿Llaves, cucharas y? Espere ocho palabras nuevas. ¿Puedes escribir? ¿Caja, ventilador, correo? Espera 10 palabras. ¿Sabes leer y escribir? ¿Genial, diligente y genial? Espere 16 palabras.

★Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, lee en voz alta tu amor y elogios por Qiu Yu y recita tu parte favorita.

★Me gusta el otoño y puedo expresar mi amor por la lluvia otoñal de la forma que me gusta.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Puedes expresar tu amor por Qiu Yu a tu manera.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar Revisar

1. Dictar para comprobar el dominio de nuevas palabras.

2. Anime a los estudiantes a recitar sus pasajes favoritos de varias maneras.

En segundo lugar, lea el texto usted mismo y perciba el contenido.

1. Cita del maestro: Qiu Yu es como un mago con una caja de pinturas de colores. Tiñó los campos de otoño de manera particularmente hermosa. Por favor, lee nuevamente el segundo párrafo del texto y mira qué se esconde bajo la lluvia otoñal, ¿de acuerdo?

2. Lectura independiente de los estudiantes: se requiere que los estudiantes lean palabras y oraciones nuevas y precisas.

3. A través de la denominación y la competencia, estimule a los estudiantes a leer en voz alta y enriquezca su imaginación.

En tercer lugar, intercambia sentimientos y enriquece la imaginación.

1. Saborear el tercer párrafo de la imaginación.

a. Orientación para el maestro: ¿Quién puede decirte lo que viste bajo la lluvia de otoño en el tercer párrafo?

b. Después de que los compañeros hayan terminado de comunicarse, ¿vuelves a dar vueltas? ¿Mucho sabor dulce? Pida a los estudiantes que imaginen qué olores se esconden en la lluvia otoñal.

c, ¿mostrarla? ¿Los pies de los niños suelen sentirse atraídos por esa fragancia? Después de leer esta oración, pida a los estudiantes que hablen sobre cómo el olor enganchó los pies del niño.

d. Invierta los roles para permitir que los estudiantes imaginen e intercambien sentimientos aún más: si estuviera bajo árboles frutales y flores, ¿qué le gustaría hacer más?

e.Permitir que los estudiantes lean nuevamente el tercer párrafo con esta hermosa emoción y dejar que evalúen quién lee bien, para promover la lectura a través de la evaluación.

2. Prueba el cuarto párrafo de la imaginación.

a. La maestra cambió de tema: ¡Qiu Yu no solo aporta color y fragancia, sino que también se preocupa por las personas! ¿Quién leerá el cuarto párrafo?

b. Después de pedir a los estudiantes que lean en voz alta varias veces, pídales que digan: Qiu Yu levantó la trompeta dorada, ¿qué les diría a algunos buenos amigos con preocupación?

c. Después de guiar a los estudiantes a participar en una imaginación rica y específica, los estudiantes pueden movilizar aún más su acumulación de experiencia y pedirles que digan: ¿Saben cómo otros animales y plantas sobreviven el invierno?

d.Entrenamiento de idiomas: Mostrar tarjetas para hablar:? Se lo dice a todo el mundo_ _ _ _ _ _ _ _ _. Urraca_ _ _ _ _ _ _ _ _, ardilla_ _ _ _ _ _, ranita_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _? Haga que los estudiantes hablen sobre cómo otros animales y plantas sobreviven el invierno y luego analicen dónde colocar estas palabras en el texto.

Cuarto, resuma los sentimientos y amplíe las actividades

1. Lea el quinto párrafo por su nombre y ayude a los estudiantes a leer bien evaluando y promoviendo la lectura.

2. Póngase en contacto con el texto completo y deje que los estudiantes piensen y respondan: ¿Por qué Qiu Yu les trae canciones felices a los niños?

Primero, discutan en grupos de cuatro.

b, y luego comunicarse colectivamente.

3. Orientar a los estudiantes para que amplíen sus actividades: Se acerca el hermoso y fructífero otoño. Después de estudiar este texto, ¿qué es lo que más quieren hacer los estudiantes ahora? Los profesores pueden organizar y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de observación después de clase basadas en sus intereses y pasatiempos, allanando el camino para las actividades de enseñanza en el jardín chino. )

En quinto lugar, aprende a escribir palabras nuevas y muéstralas en clase.

Palabras nuevas: pera, piña, cereal, compacto, álamo