¿Qué es el recuento creativo?
El recuento creativo es el proceso en el que los estudiantes absorben, almacenan, interiorizan, organizan y expresan materiales lingüísticos. Los estudiantes pueden reorganizar el texto según su propia comprensión y expresar el texto con sus propias palabras. Esto no solo ayuda a profundizar la comprensión, consolidación y acumulación de materiales lingüísticos de los estudiantes, mejora su imaginación, capacidad de pensamiento y capacidad de hablar sistemática y coherente, sino que también ayuda a cultivar el sentido de innovación de los estudiantes.
Hay tres formas básicas de operación para guiar a los estudiantes en el recuento creativo:
(1) Tipo de mensaje
Crear no significa inventar tonterías. Deberíamos empezar imitando el texto original. Es necesario dar ciertas pistas sobre la base de la comprensión del texto original y luego permitir que los estudiantes imiten creativamente la redacción, las oraciones y el diseño del texto original para volver a contarlo. Los tipos de avisos tienen las siguientes formas.
1. Completa los espacios en blanco
Rellenar los espacios en blanco no significa copiar el texto original. Solo proporciona a los estudiantes una "muleta" para volver a contar, lo que reduce la dificultad. Al mismo tiempo, seleccione algunos espacios en blanco descritos en el artículo para ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, al recitar el tercer párrafo de "La Guía de las abejas", diseñé una pregunta para rellenar espacios en blanco como esta:
Lenin descubrió mientras caminaba y miraba. (Pensando: .) Miró con atención y encontró. Lenin también vio uno al lado del jardín. (Resumen:. Esto demuestra completamente el proceso de pensamiento de cada estudiante al volver a contar, lo que mejora en gran medida la efectividad del entrenamiento.
Conexión
Es decir, extraer pistas descriptivas o características de escritura que están estrechamente relacionadas al texto Se pueden utilizar palabras clave relevantes para reorganizar la información del texto para volver a contarlo. Por ejemplo, cuando se enseñan las carreras de caballos Tian Ji, una vez que los estudiantes han terminado de aprender el texto, el maestro primero puede permitir que los estudiantes lo vuelvan a contar libremente y luego mostrar lo siguiente. palabras: abatido, confiado, eufórico, atónito. Convierta la derrota en victoria guiando a los estudiantes a elegir un orden de palabras y simplemente repetirlas. Esto no solo logra el propósito de resumir el contenido principal del texto, sino que también proporciona entrenamiento en el idioma, incitando a los estudiantes. para aprender a usar vocabulario en un entorno lingüístico, acumular vocabulario y mejorar el lenguaje y el pensamiento.
3. Descripción general
Es una forma excelente de aclarar las ideas que se cuentan y delinearlas. Esbozar y realizar un recuento creativo basado en la comprensión del texto original. Al enseñar el artículo "La madre panda contesta el teléfono", la maestra primero ayudó a los estudiantes a resumir el pensamiento del panda: primero dime quién soy (es decir, dame). el panda un nombre), luego dime a qué país fui y finalmente dime cómo me tratan mis amigos. Al mismo tiempo, imita y repite el contorno de la pizarra en un área grande. Di creativamente: qué nombres también puedes elegir, qué países has visitado y cómo te recibieron tus amigos en esos países. La naturaleza jerárquica de volver a contar la capacitación.
4. >Las ilustraciones de muchos textos están estrechamente relacionadas con el significado del texto original, lo que no solo promueve la narración creativa de los estudiantes, sino que también se puede utilizar para volver a contar, al mismo tiempo que se cultivan las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes. En el artículo "Li Shizhen", está escrito que Li Shizhen fue a varios lugares a recolectar hierbas para compilar el "Compendio de Materia Médica". Aunque solo hay unos pocos trazos, es muy conmovedor porque también va acompañado. Mediante las ilustraciones correspondientes, al leer, los estudiantes pueden observar atentamente, al igual que Li Shizhen recolectando medicamentos, crear el entorno natural, las acciones y el lenguaje en ese momento, y usar ilustraciones para describirlo en detalle, haciendo que el recuento sea multifuncional. p>
(2) Impresión de tipos móviles
Los estudiantes de escuela primaria son animados y activos y, a menudo, no tienen interés en formas serias y aburridas. Realizar recuentos en actividades organizadas no solo puede mejorar el interés de los estudiantes. al volver a contar, pero también ejercitar las habilidades innovadoras de los estudiantes en la actividad. Hay dos tipos de actividades que vale la pena aprender
1. "Circo maravilloso", al revisar y consolidar el contenido del texto, pedí a los estudiantes que lo volvieran a contar en forma de juego y obtuve muy buenos resultados de enseñanza. En concreto, primero saqué un micrófono y puse el programa de circo presentado en el. artículo en la pantalla grande, y luego dijo: "Les tengo una buena noticia. Nuestra estación de televisión Red Bufanda estará en la pantalla grande en un futuro cercano. En el futuro se lanzará un nuevo programa de televisión para presentar un maravilloso circo para el Estudiantes Escuché que los estudiantes de la Clase 2 (3) son todos elocuentes, generosos y capaces. Ahora estamos contratando a 5 profesores de la Clase 2. Espero que aprovechen la oportunidad, bienvenidos a postularse.
"Debido a que la forma de este tipo de juego es fresca y contemporánea, y los estudiantes de hoy tienen un fuerte sentido de competencia, su entusiasmo está completamente movilizado. Algunos hablan de ello con sus propios ojos y otros imitan lo que dijo el locutor de radio... Interesante y animado.
2. Drama de libro de texto
Dado que volver a contar el texto completo lleva mucho tiempo, la duración es grande, el narrador es difícil y el oyente se aburre, por lo que La forma de representar el drama de los libros de texto puede compensar esto. Por ejemplo, cuando enseño el tercer volumen "Fox and Crow", les pido a los estudiantes que interpreten el papel de "Fox" y "Cuervo" en la misma mesa. y pedirles que realicen acciones, expresiones e incluso actividades psicológicas que no están escritas en otros textos tanto como sea posible sin narración, la gente puede entenderlo de un vistazo. Por ejemplo, un grupo de estudiantes se secó la boca, tragó, rodó. sus ojos, y se dijeron: "¡Guau! Ese trozo de carne tiene un sabor inconfundible. Hiss: esta es una buena oportunidad, ¡debo aprovecharla! "De esta manera, comprendí bien el contenido del texto y ejercí una imaginación creativa razonable. Además, cuando un grupo de estudiantes actuó en el escenario, también pedí a otros estudiantes que fueran "jueces" y analizaran y juzgaran basándose en De esta manera, volver a contar se convierte en El proceso de aprendizaje implica la participación activa de todos los estudiantes, lo que no solo satisface el deseo de los estudiantes de "amar la acción", sino que estimula el interés por aprender y profundiza su comprensión del texto. p>
(3) Tipo de conversión
se refiere a cambiar la concepción del texto original, guiar a los estudiantes a cambiar la forma de expresión del texto desde diferentes ángulos y aspectos, y recrearlo en su propio idioma. Este método puede alentar a los estudiantes a romper el patrón de pensamiento fijo y realizar un análisis dinámico del texto. Una comprensión más profunda del estilo y método de escritura del autor es de gran beneficio para los estudiantes, ya sea desde la perspectiva de la expresión o la imaginación. convertido a partir de los siguientes aspectos:
1. Tipo
p>El género textual de la escuela primaria es principalmente narrativo, pero también existen diversas formas como poesía, prosa, cuentos de hadas y Los textos expositivos se pueden convertir entre sí siempre que se cambie la perspectiva. Por ejemplo, el estilo narrativo se puede cambiar al estilo de diario y el estilo de poesía se puede cambiar después de enseñar el antiguo poema "Xia Se Qu". ", un maestro guió a los estudiantes a imaginar audazmente la apariencia, el comportamiento, el lenguaje, las acciones, etc. del protagonista, el general Li, alrededor del centro de la obra original. Agregue descripción y recuento, y expanda los cuatro poemas antiguos en cuatro párrafos. , lo que la convierte en una leyenda muy creativa.
2. Personas
La mayoría de los textos de la escuela primaria utilizan el primer capítulo escrito en tercera persona, algunos están escritos en primera persona. El recuento personal puede influir aún más en los pensamientos y sentimientos de los estudiantes en el trabajo. Por ejemplo, al enseñar la lección "¿Por qué llegas tarde hoy" en el tercer volumen? tierras de cultivo", comencé con lo siguiente y guié a los estudiantes de acuerdo con la frase "Huang Qiusheng le contó al maestro lo que pasó en el camino a la escuela": Si fueras Huang Qiusheng, ¿qué harías? ¿Le contarías claramente al maestro? Este tipo de volver a contar cambia la referencia de Huang Qiusheng a "él" a la primera persona "yo", que no solo ejercita el lenguaje, sino que también acepta naturalmente la educación ideológica
3. Transformar la estructura puede ser cambiar el orden narrativo del texto, cambiar el orden a orden inverso o cambiar el orden inverso a orden secuencial. Por ejemplo, el tercer volumen "El rubor del gallo" está escrito en el orden de las cosas, aclarando. el contenido y el contenido del texto después del centro, puedes cambiar la combinación: primero describe cómo el vecino ayudó al gallo, luego recuerda cómo el gallo trató al vecino desde la perspectiva del gallo y finalmente describe los pensamientos del gallo. >
Cambiar la estructura también puede cambiar la forma en que se expresa la oración, como agregar detalles a una descripción breve, cambiar lo estático a lo dinámico, cambiar la yuxtaposición a la puntuación total, cambiar la narrativa al diálogo, etc.