Cinco planes de lecciones de inglés para estudiantes de sexto grado publicados por People's Education Press

Objetivo didáctico 1. ¿Puedes entender y leer la carta? Hablemos. Y puede hacer ejercicios de reemplazo flexibles.

2. Capaz de escuchar, hablar y leer frases: ¿A qué se dedica tu madre? Ella es reportera de televisión. Se puede utilizar de forma flexible en la vida real para lograr una pronunciación precisa y una entonación natural.

3. Puede cantar la canción "My Family" y cantar la letra.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Dominar las palabras clave de esta lección.

2. Ser capaz de utilizar patrones de oraciones con flexibilidad en la vida real: ¿Qué hace tu madre? Ella es reportera de televisión. Se puede utilizar de forma flexible en la vida real para lograr una pronunciación precisa y una entonación natural.

3. Centrarse en explicar las formas cambiantes de los verbos en oraciones interrogativas y declarativas.

Proceso de enseñanza

Paso 1: Calentamiento

1. El profesor saluda cordialmente a los alumnos y mantiene una conversación sencilla y libre.

2. El profesor reproduce las canciones de los recursos multimedia de enseñanza para los estudiantes, aplaude y canta con los estudiantes.

3. El profesor y los alumnos revisan juntos la Parte A. Aprende palabras: actúa como un cantante. Deletrea las palabras cantante, conductor. ...

Paso 2: Demostración:

1. El profesor reemplaza las palabras con las palabras de la tarjeta para que los estudiantes puedan usar el diálogo de manera flexible. Imágenes de visualización del material didáctico:

¿A qué te dedicas?

¿Yo? Soy el conductor.

¿Yo? Soy profesor.

¿Y tú?

¿Qué hace?

Es cantante. Él es un escritor.

¿Qué hace ella?

Ella es

reportera de televisión....

2. La maestra reproduce 59 páginas de materiales didácticos para los estudiantes a través de recursos didácticos. Pruebe parte del contenido didáctico y deje que los estudiantes tomen decisiones mirando imágenes y escuchando grabaciones. La grabación es la siguiente:

Mujer: ¿A qué se dedica tu madre? Chica: Ella es cantante. Mujer: ¿A qué se dedica tu padre?

Niña: Es profesor. Él es un maestro. Él enseña chino. Hombres: Encierra en un círculo la imagen correcta.

3. ¿Escuchar y ceder? Después de la grabación, la profesora preguntó a los alumnos, ¿a qué se dedica su padre/madre? ¿Qué pasa si el estudiante le responde? ¿Ella/él? Ella es cantante/profesora. ¿Puede el profesor seguir pidiéndole que enseñe inglés? ¿Canta a menudo? El alumno responderá que sí, le gusta. No, ¿le gusta? Revisar conocimientos previos.

Trabajo en grupo

¿Qué vas a hacer?

¿Yo? Lo haré...

¿Entonces los profesores utilizan los recursos didácticos para jugar Let para los estudiantes? Grabación de enseñanza de S Talk, los estudiantes la siguen. Finalmente, la profesora pidió a los estudiantes que leyeran el texto en diferentes roles y los animó a realizar ejercicios de sustitución.

(En este proceso, los profesores deben explicar a los estudiantes las formas cambiantes de los verbos: generalmente en tiempo presente, el verbo en tercera persona va seguido de s o es, y en preguntas u oraciones negativas, el verbo auxiliar hace se coloca Los verbos delante y detrás deben convertirse en prototipos)

4. El profesor muestra el rotafolio didáctico de la actividad grupal a los estudiantes, pidiéndoles que miren la imagen con atención y luego completen el nombre. del compañero a entrevistar en el formulario, y luego realizar la entrevista Compañeros: ¿A qué se dedica tu madre/padre?

Si el tiempo lo permite, varios estudiantes pueden informar sobre los hallazgos. Los profesores también pueden hacer preguntas a los estudiantes basándose en los resultados de la encuesta.

Paso 3: Practica

Cambia las oraciones según sea necesario.

Profesores y alumnos realizan conjuntamente actividades consecutivas.

Los estudiantes se sientan espalda con espalda en parejas, cada uno usando un juego de tarjetas profesionales y tarjetas de miembros de la familia. El estudiante de la izquierda primero ordena los miembros de la familia y las tarjetas profesionales uno por uno, y el estudiante de la derecha hace preguntas a sus compañeros, como por ejemplo: ¿A qué se dedica tu madre? El estudiante de la izquierda responde según la posición de sus tarjetas y el estudiante de la derecha organiza las tarjetas según las respuestas de los demás. Al final de la sesión de preguntas y respuestas, las posiciones de las cartas de las dos personas deberían ser las mismas. Los profesores actúan como jueces para ver qué grupo de estudiantes se desempeña mejor y dan pequeños obsequios como recompensa.

Paso 4.

Resumen

Ocupación laboral

Conductor Conductor Maestro Maestro Granjero

Atleta Trabajador Trabajador Limpiador Limpiador

Doctor, Gerente, Gerente, Bailarín

Jefe jefe empleado empleado ingeniero ingeniero

Editor editor diseñador reportero

sastre camarero camarera camarera

guardia de prisión bombero Bombero, conductor, conductor

Contador, contador, vendedor, vendedora

Cartero, cartero, bibliotecario

Policía, mujer policía, mujer policía

Profesores y estudiantes Resumir conjuntamente los puntos de enseñanza de esta lección.

Paso cinco. Tarea

1. Deje que los estudiantes dominen los patrones de oraciones y frases clave de esta unidad.

¿Dejar que los alumnos obedezcan? Lea la grabación de la conversación a un padre o compañero.

3. Deje que los estudiantes completen las tareas después de clase y se comuniquen en la siguiente clase.

Diseño de Pizarra Unidad 5 ¿Qué hace ella? ¿Una carta? ¿Hablemos de lo que hace tu mamá? Ella es reportera de televisión.

2. El primer volumen del plan de lecciones de inglés para sexto grado publicado por People's Education Press

Objetivo de enseñanza 1. ¿Puedes escuchar, hablar y leer? Lee parte del pasaje y completa las actividades correspondientes.

2. Ser capaz de utilizar el lenguaje aprendido para realizar actividades de feria de empleo.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. El enfoque de esta lección es practicar y consolidar las palabras y patrones de oraciones clave del nombre profesional en la unidad 11: ¿Qué hace? ¿ella lo hace? ¿Dónde trabaja? ¿Cómo trabaja?

2. La dificultad de esta lección es ayudar a los estudiantes a comprender el nuevo lenguaje en el pasaje, como por ejemplo: ayudar a los bancos a usar bien su dinero, ayudar a los turistas a orientarse como ayudar a las personas y tres pequeñas sugerencias. .

Proceso de enseñanza

1. Preparación

(1) Saludos

②¿Vamos? Salmo (página 56 del libro de texto)

②Conversación libre

Pregunta predeterminada:

¿Cuántas personas hay en tu familia? ¿Quiénes son?

¿A qué se dedica tu padre/madre?

¿Dónde trabaja tu padre/madre?

¿Cómo va a trabajar tu padre/madre?

¿Cómo va a trabajar tu padre/madre?

(Intención del diseño: calentar cantando antes de clase, para que los estudiantes puedan ingresar rápidamente al estado de aprendizaje y revisar conocimientos antiguos. A través de conversaciones diarias, revisar y consolidar los principales términos profesionales y patrones de oraciones de esta unidad. para lograr el objetivo de revisar el pasado y aprender lo nuevo)

Segundo, lectura previa

Ahora, les presentaré a algunos de mis amigos. ¿Qué hacen? ¿Puedes adivinarlo?

Sanshun: ¡Está bien!

t:¡Está bien! ¿dejar? Conoce a mi primer amigo. (Proyecto para mostrar la tarjeta: Trabaja en la escuela. Enseña inglés en la escuela. Quiere mucho a sus hijos. ¿Qué hace? Es una __________)

Después de que la maestra lea la tarjeta con la estudiantes, Haga que los estudiantes adivinen la ocupación de la persona que se describe y luego revelen la respuesta.

Dos. Lea el segundo fragmento de la misma manera. (La proyección muestra una tarjeta de presentación: trabaja para una empresa de automóviles. Le gustan mucho las matemáticas y el dibujo. Puede diseñar muchos autos geniales. ¿Qué hace? Es una persona __________).

Los maestros leen el contenido con los estudiantes, muestre tarjetas didácticas y enseñe diseño. Entonces la maestra preguntó: ¿Qué hace? ¿Puedes adivinarlo?

T3: Quizás sea ingeniero. Sí, es ingeniero. ¡Eres muy inteligente! (Revela la respuesta)

Tres. Ahora, ¿vamos? Vamos a encontrarnos con mis amigos. Tengo muchos amigos. (Proyecto para mostrar tarjetas: Les encantan las ciudades bonitas. Les encanta viajar. Mucho. ¿Quiénes son? Son _____________)

¿Puedes leer este artículo? ¡Pruébalo!

Los estudiantes intentan leer el pasaje. Después de que el maestro y los estudiantes lean juntos, el maestro dice las respuestas, muestra las tarjetas de palabras a los visitantes y guía la lectura. )

Cuatro. La proyección muestra un mapa de tráfico de la ciudad con dos viajeros marcados.

Aprenda la frase difícil de esta lección: Ayude a los turistas a encontrar su camino. Y guíe a los estudiantes para que describan la ruta en inglés.

Verbo (abreviatura de verbo) para mostrar fotos de Jay Chou y discutir e intercambiar información:

(Mostrar indicaciones) ¡Mira! Creo que Jay Chou es cantante. Él conduce al trabajo. Le gusta mucho cantar. ¿Qué opinas de Jay Chou? (Los estudiantes leen las indicaciones y discuten en la misma posición)

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