Plan de lección de estadística para la unidad 7 del volumen 2 de matemáticas para el grado 4 publicado por People's Education Press
Plan de lección de estadística para la séptima unidad de matemáticas del segundo volumen de cuarto grado (1)
1. Contenidos didácticos
Comprender el gráfico estadístico de líneas.
3. Características de la disposición
Primer periodo académico: Segundo periodo académico:
Experimentar el proceso de la estadística.
Tablas estadísticas de tipo simple y de tipo doble
Gráfico de barras (reemplazar 2 y 5 por 1) Número promedio
Dibujar una línea discontinua desde el. gráfico de barras Los gráficos estadísticos resaltan las características de los gráficos estadísticos de líneas.
Dado que los estudiantes están familiarizados con los gráficos de barras, el libro de texto conduce a gráficos de líneas a partir de gráficos de barras. A través de la comparación, los estudiantes pueden ver sus similitudes y diferencias: ambos pueden ver la cantidad, pero las estadísticas de líneas también muestran cambios. en cantidad aumenta y disminuye.
2. Proporcionar material con significado práctico.
Esta es la característica única de la disposición del contenido. Debido a que la estadística está estrechamente relacionada con la vida, al organizar los materiales didácticos, se presta atención a proporcionar situaciones realistas con las que los estudiantes estén familiarizados como materiales estadísticos.
Número de estudiantes que visitan exposiciones de ciencia y tecnología, cambios de altura, temperatura media mensual, registros de temperatura de los pacientes, consumo turístico, etc.
En la columna "Las matemáticas en la vida", se presentan datos sobre la epidemia de SARS en Beijing en 2003 para permitir a los estudiantes comprender completamente el significado práctico de las estadísticas y al mismo tiempo comprender el sentido común en la vida.
Ya enseñé esta unidad el semestre pasado.
4. Sensación general:
1. El conocimiento es claro y la dificultad de aprendizaje no es difícil. captar
2. Estrechamente conectado con la vida, gran cantidad de información, los estudiantes están felices de aprender.
5. Recordatorio:
¿Captar correctamente los objetivos de enseñanza? Personal docente: Al igual que los requisitos de enseñanza anteriores, no requerimos que los estudiantes realicen cuadros estadísticos de líneas completas, siempre que Simplemente pueden completar el cuadro estadístico y describir y analizar los datos. Los estudiantes que sean capaces pueden intentar hacerlo, pero no existe un requisito uniforme para ello.
VI.División de clases
Primer período de clases
Segundo período de clases
Tercer período de clases
Cuarta clase periodo Horas lectivas
Ejemplo 1 y práctica
Ejemplo 2 y preguntas 2 y 3 del Ejercicio 19
Ejercicio 19
Ejercicio 19
Lección 1
Contenido didáctico: gráfico estadístico de líneas de un solo tipo
Enfoque didáctico: conocer las características del gráfico estadístico de líneas y aprender a utilizar estadísticas de líneas. datos y aprender a analizar gráficos estadísticos de líneas.
Dificultades de enseñanza: Ser capaz de aprender a utilizar gráficos estadísticos de líneas para describir datos y aprender a analizar gráficos estadísticos de líneas.
Preparación para la enseñanza:
1. Los estudiantes investigan dónde se utilizan los gráficos estadísticos de líneas en la vida.
2. El profesor prepara la información del pronóstico del tiempo para la semana.
3. Los profesores preparan el material didáctico.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación.
Maestro: ¿Alguna vez has estado en el Centro de actividades de ciencia y tecnología? ¿Te gusta ir?
Ir al Centro de actividades de ciencia y tecnología no solo aumentó muchos conocimientos científicos, pero también ejercitó su capacidad práctica. Mire, a estos estudiantes también les gusta participar en actividades de ciencia y tecnología, y están visitando una exposición de ciencia y tecnología (el material didáctico proporciona una imagen temática de ejemplo)
2. Enseñar gráficos estadísticos de líneas.
1. Profesor: El personal del Centro de Ciencia y Tecnología hizo un gráfico de barras del número de estudiantes de primaria y secundaria que visitaron exposiciones de ciencia y tecnología en una determinada ciudad entre 1998 y 2003. (El material didáctico muestra un gráfico de barras) ¿Qué representan los ejes horizontal y vertical del gráfico? ¿Qué información se puede obtener del gráfico? (Hablemos de ello juntos en la misma mesa)
Profesor: Gráficos de barras? use líneas rectas La longitud de la barra muestra de manera vívida e intuitiva la cantidad de visitantes en cada año, y ¿qué año tiene la mayor cantidad de visitantes? ¿Qué año tiene la menor cantidad de visitantes?
2. Maestro: Cuadro estadístico del número de estudiantes de primaria y secundaria que visitan exposiciones de ciencia y tecnología en una determinada ciudad. También puedes dibujarlo así. (La demostración del material educativo cambia de un gráfico de barras a un gráfico de líneas) ¿Qué representan los ejes horizontales y verticales del gráfico? (Los ejes horizontales y verticales del material didáctico parpadean)
¿Cómo se muestra el gráfico? ¿El número de visitantes en cada año? (Use puntos para representar el número)
En el gráfico, también podemos averiguar qué cambios hubo en el número de visitantes de 1998 a 1999. > En los años siguientes ¿Qué? (Hablar entre nosotros en la misma mesa)
¿Cómo muestra la imagen los cambios en el número de visitantes (Dirección de la fila)
Nosotros? llame a este cuadro estadístico
Plan de lección de estadística para la Unidad 7 de Matemáticas en el segundo volumen de cuarto grado (2)
Análisis de libros de texto
Esta lección es la séptima unidad del Segundo Volumen de Cuarto Grado del Libro de Texto de Educación Obligatoria de Nueve Años publicado por People's Education Press. El contenido de "Estadísticas" se compila siguiendo el contenido de los volúmenes anteriores de "Estadísticas". conocimiento sobre gráficos estadísticos de líneas Esta sección permite principalmente a los estudiantes aprender a crear polilíneas individuales basadas en los datos de cuadros estadísticos, aprender a comprender dichos gráficos estadísticos y aprender a analizar tendencias de cambio de datos basándose en gráficos y datos estadísticos, para comprender mejor. el papel de la estadística en la vida y formar conceptos estadísticos.
Análisis Académico
Los estudiantes de cuarto año son más animados y juguetones, mientras que los niños son más ágiles en el pensamiento pero menos cautelosos; las niñas son delicadas y no tan flexibles en el pensamiento como los niños. Esta parte de "Estadísticas" es relativamente abstracta y muy operativa, y la base de conocimientos de los estudiantes en esta área no es muy sólida. En la enseñanza se debe prestar atención a la enseñanza jerárquica y a la orientación individual, pero también se debe tener en cuenta el desarrollo integral de los estudiantes.
Objetivos de enseñanza
(1) Objetivos de conocimiento: 1. A través del análisis y organización de datos, los estudiantes pueden comprender mejor la importancia y el papel de las estadísticas en la vida 2. Comprender las estadísticas de polilíneas; Características de los gráficos: ser capaz de leer gráficos estadísticos de líneas; 3. Dibujar gráficos estadísticos de una sola línea basados en información y ser capaz de resolver problemas simples y hacer preguntas basadas en gráficos estadísticos de líneas
(2) Habilidad; objetivo: poder mirar el gráfico estadístico de líneas discontinuas y poder dibujar un gráfico estadístico de líneas discontinuas basado en la información proporcionada (3) Metas emocionales: 1. Cultivar la buena calidad del aprendizaje de los estudiantes y la actitud científica de observación cuidadosa; 2. Permitir que los estudiantes aprendan unos de otros y cooperen entre sí. Ver las fortalezas y debilidades de los demás. 3. Sentir la alegría de aprender y la alegría de adquirir conocimientos.
Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: (1) Ser capaz de leer gráficos estadísticos de líneas y resolver problemas simples y hacer preguntas basadas en gráficos estadísticos de líneas (2; ) De acuerdo con la información proporcionada, y completar correctamente el dibujo del cuadro estadístico de líneas.
Dificultades de enseñanza: (1) En el proceso de análisis de datos, comprender el papel y la importancia de las estadísticas en la vida; (2) Con base en los datos, completar correctamente el cuadro estadístico de líneas.