Problemas y contramedidas en la enseñanza de la escritura en los grados inferiores Cómo orientar la enseñanza de la escritura en los grados inferiores
La escritura no depende de la "enseñanza" del maestro, sino que se basa en la expresión espontánea del propio corazón, para la expresión y la comunicación. Los estudiantes junior son muy ingenuos y tienen una experiencia ingenua de todo. Escribir es permitir a los niños observar el mundo con sus propios ojos, pensar en el mundo, expresar sus propios pensamientos, mostrar sus propias actividades y mostrar su yo colorido. Éste es el verdadero significado de escribir. Entonces, ¿cómo guiarlo? Esto siempre ha sido un dolor de cabeza para muchos profesores de chino. Permítanme intentar hablarles sobre cómo guío a mis hijos a escribir.
1. Estimular el interés de los estudiantes y despertar el interés.
“El interés es el mejor maestro”. Sólo si se tiene un gran interés por la escritura y se está de buen humor se puede despertar el entusiasmo de los estudiantes por la escritura y estimular su interés.
1. Ser bueno observando la naturaleza.
La naturaleza es la más maravillosa, lo abarca todo, los cambios de paisaje en primavera, verano, otoño e invierno, las maravillas del amanecer y el atardecer, las maravillas de las nubes de lluvia, los ríos, las flores y los árboles; ; pequeños insectos, pequeños animales... están todos ahí. Es un buen material para escribir. Deje que los estudiantes aprovechen la inspiración fugaz, escriban sus sentimientos en palabras inmaduras y compartan la alegría de escribir con sus compañeros. El interés de los estudiantes por la escritura surgirá naturalmente.
2. Entra en la vida y experimenta la vida.
La vida es la principal fuente de formación literaria de los estudiantes y un tesoro inagotable. Si el contenido de la formación en escritura está estrechamente relacionado con las coloridas prácticas de vida de los estudiantes, también se estimulará el interés de los estudiantes por la escritura. De hecho, suceden innumerables cosas nuevas todos los días, como ayudar a otros y encontrar dinero. Sin embargo, los niños de grados inferiores no son buenos observando y seleccionando materiales, por lo que a menudo se preocupan por elegirlos. Para cultivar la capacidad de los niños para obtener materiales de escritura de la vida desde una edad temprana y darles "algo sobre qué escribir", debemos guiarlos para que presten atención a las personas, las cosas y las cosas que los rodean, y escriban lo que escuchan. mira, piensa y hazlo todo.
Los niños no pueden hacer la vista gorda ante las cosas maravillosas de la vida. Guíelos para que abran los ojos y observen con atención, y escuchen con atención. Por ejemplo, actuaciones de canto en la clase de música, pequeñas producciones en la clase de arte, actividades diversas en la clase de educación física, actividades extraescolares como la caza de polluelos del águila… Los juegos son actividades que gustan mucho a los alumnos de primaria. En el juego, los estudiantes no tienen carga y tienen menos presión al participar, por lo que su participación es mayor y su entusiasmo es particularmente alto. Las composiciones que los estudiantes consideran difíciles se convertirán en diversión en el juego y los estudiantes tendrán materiales de escritura para escribir artículos significativos y emocionales. Con el tiempo, el interés de los estudiantes por la escritura también ha aumentado mucho. Haz lo que puedas en casa, como barrer el piso y lavar los platos. Siempre que prestes atención, todos son buenos materiales para escribir. Deje que los estudiantes hablen libre y libremente en clase y escriban libremente, y su nivel de escritura aumentará día a día. Confucio dijo una vez: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". Para que los estudiantes estén felices de escribir, debemos utilizar diferentes métodos para cultivar la capacidad de los estudiantes. interés por la escritura, mejorando así la calidad de los estudiantes y permitiéndoles nadar en el océano de la escritura.
2. Combinar con el material didáctico, observar atentamente y aclarar el significado de la imagen.
1. La observación de diferentes "puntos de vista" generales requiere que el autor emita juicios objetivos sobre las cosas.
Escribir con imágenes es una parte importante de la enseñanza del chino en los grados inferiores de la escuela primaria. Es una buena manera de cultivar y mejorar la capacidad cognitiva, la capacidad de pensar en imágenes y la capacidad de expresión de los niños. Por lo tanto, cómo guiar a los estudiantes para que escriban imágenes y palabras hermosas es una cuestión importante que debe estudiarse y resolverse cuidadosamente en la enseñanza de composición en la escuela primaria.
Mirar imágenes y escribir es la base, pero los estudiantes más jóvenes aún carecen de la capacidad de observar y no hay un propósito ni una secuencia al observar las cosas, lo que requiere que los maestros trabajen duro para guiarlos. Deje que los estudiantes dominen cómo mirar imágenes. Primero, permita que los estudiantes observen la imagen completa y comprendan la estructura de la imagen. Para una sola imagen o varias imágenes, los estudiantes deben ver claramente qué partes de la imagen son ficticias antes de escribir, para que puedan tener una impresión preliminar del todo. El segundo es permitir que los estudiantes observen el fondo de la imagen y vean personas u objetos con claridad; el tercero es permitir que los estudiantes observen cuidadosamente los detalles de la imagen para aclarar el significado;
Al mirar atentamente las imágenes, puedes determinar el momento y el lugar donde sucedieron las cosas, comprender el contenido principal reflejado en las imágenes y hacer juicios objetivos sobre las cosas. Este tipo de materiales didácticos de composición están impresos en libros, y la mayoría de ellos son más llamativos, tienen un centro destacado y son más infantiles. Los profesores deben estudiar cuidadosamente los cuadros de enseñanza y preparar las lecciones cuidadosamente. Esta imagen es diferente de la imagen del texto didáctico de lectura. Es la imagen principal de esta enseñanza de composición. Si no puede leer las imágenes correctamente, su discurso o escritura serán inevitablemente incoherentes e incoherentes. La dificultad de enseñar una sola imagen y varias imágenes no depende de la cantidad de imágenes. Preste atención a la relación entre las imágenes y cómo decirlo es consistente con el significado de las imágenes y la capacidad de comprensión y expresión del grado inferior. estudiantes de primaria. Por ejemplo, el primer libro de primer grado, "Cuatro estaciones", guía a los estudiantes a observar cuidadosamente el paisaje en cada pintura, es decir, a describir una estación y organizar cada pintura en orden representará las hermosas cuatro estaciones del año. Alguien quiere estudiar qué imagen es la parte principal de la imagen principal o una sola imagen. Por ejemplo, la imagen de "cuervos bebiendo agua" en el primer volumen es la clave para enseñar. La atención se centra en la segunda imagen "Cómo hacerlo". ¿Los cuervos encuentran una manera de beber agua?" Se trata de plantear preguntas en el diseño de planes de lecciones de aprendizaje. Las preguntas planteadas deben guiar a los estudiantes a leer y hablar, para evitar demasiadas preguntas que sean demasiado confusas.
2. Observar en profundidad el significado de las imágenes, comprender el significado de los artículos durante la lectura y entrenar las habilidades orales y escritas de los estudiantes.
¿Cómo se pueden decir cosas buenas sin una observación cuidadosa y precisa? Cuando indique a los estudiantes que observen imágenes, asegúrese de tener cuidado. Y observe de acuerdo con un orden determinado, como orientación u observación espacial, primero comprenda el significado de cada imagen y luego regrese para aclarar la relación entre las imágenes y las conexiones antes y después, para comprender el significado de todo el conjunto de imágenes. Observar imágenes atentamente y comprender su significado es la clave para escribir una buena composición. Por ejemplo, en el segundo volumen de "Tormenta" de segundo grado, primero reproduciré las escenas naturales antes, durante y después de la tormenta, y luego reproduciré el material didáctico y dos imágenes del texto. Imagen 1: Antes de una tormenta, el cielo está cubierto de nubes, relámpagos y truenos; el viento aúlla en el cielo, la lluvia cae y las ramas están esparcidas por todo el suelo, los niños cierran las ventanas para mirar la lluvia; Imagen 2: Después de la tormenta: cielo azul y nubes blancas, arco iris en lo alto, aire fresco, árboles verdes, los niños están extasiados. A través de una observación en profundidad, los estudiantes pueden conocer fácilmente las diferencias en las escenas naturales antes y después de las tormentas. Luego fortalezca la guía de lectura, sienta las escenas naturales antes, durante y después de la lluvia durante la lectura, y finalmente lea intensivamente las diferentes escenas naturales antes y después de la lluvia. Esto estimulará naturalmente el deseo de los estudiantes de observar y hará que se interesen por la escritura. Bajo la premisa de comprender el contenido principal de la imagen, si una sola imagen trata sobre un personaje, entonces se debe usar: tiempo, lugar, personaje, qué está haciendo, cuál es su identidad, cómo se ve, qué características tiene. tiene que compilar. Para comodidad del hablante, los personajes pueden compilarse en primera persona, segunda persona o tercera persona, si se trata de un objeto, deberá saber de qué forma y color tiene; Si hay varias imágenes, generalmente se utiliza el procedimiento de "dividir primero y luego combinar". Además, mirar imágenes es lo mismo que observar y observar cosas objetivas. Debe haber un cierto orden para que los estudiantes puedan hablar de manera ordenada. Por ejemplo, el orden de orientación u observación espacial puede ser de arriba a abajo, de arriba a abajo. de cerca a lejos, de adentro hacia afuera; presione Observar primario y secundario, primero primario y luego secundario, observar las cosas en el orden de desarrollo, pero qué es lo primero y lo último, guíe a los estudiantes a describir la imagen y el significado después de la observación.
En tercer lugar, lea el artículo repetidamente, comprenda cuidadosamente las ricas emociones del artículo y luego haga un buen trabajo imitando y escribiendo.
Hay muchos artículos particularmente buenos en los libros de texto para los grados inferiores de la escuela primaria, que son de gran valor. Ya sean poemas interesantes o palabras hermosas, los estudiantes pueden disfrutar de la belleza de ellos. Los profesores deben esforzarse por crear belleza sobre la base del descubrimiento de la belleza. Los niños tienen una capacidad natural para imitar y una imaginación extremadamente rica. Si utilizan libros de texto para entrenarlos en la escritura, será más útil dominar las habilidades de escritura. Por ejemplo, la lección "Buscando la primavera" en el segundo volumen del segundo grado: muestra la escena de la llegada de la primavera en el material didáctico. La primavera está aquí y llega a nosotros silenciosamente como una niña tímida.
El título de este artículo nos llama: ¡buscamos la primavera! Busquemos en el campus, tal vez podamos encontrar la hierba que acaba de extenderse en el patio de recreo; vayamos a la naturaleza, tal vez podamos encontrar las cometas volando en el cielo, abramos el libro de texto, también encontraremos la primavera en el; ilustraciones del texto Al leer el texto, sentiremos que somos niños que se quitaron las chaquetas acolchadas de algodón, salieron corriendo de la casa y corrieron al campo. Experimentamos el afán de encontrar la primavera y sentimos la alegría de descubrir la primavera.
El lenguaje del texto es hermoso, lleno de interés infantil y color literario. La autora considera a la primavera como una niña. Es tímida, por eso la esconde; es hermosa, con cejas tiernas y ojos coloridos, toca notas móviles con alegría y habilidad, se balancea alegremente, grita emocionada, ríe...
¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo lo encontraste? Motivar a los estudiantes a leer más. "Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son los ojos de la primavera?" "Los árboles escupen pequeños capullos. ¿Es esa la nota de la primavera?".... Lee estas frases y experimenta las emociones y la diversión en Los niños sentirán el regusto interminable. A través de lecturas repetidas e intensivas, los estudiantes pueden apreciar cuidadosamente las ricas emociones del texto y luego pedirles que imiten el método de escritura de este artículo y escriban cómo es el resorte que están buscando. ¿Qué más descubriste? Con esto se lograron buenos resultados docentes.
En cuarto lugar, combinar la lectura con la reforma para mejorar el nivel. Después de escribir un artículo, se debe guiar a los estudiantes para que lo lean y revisen varias veces. Después de que los estudiantes terminen de escribir sus artículos, permítales leer y revisar por sí mismos, revisar dentro del grupo, revisar dentro del grupo y realizar una evaluación centralizada. A través de dicha capacitación, se pueden mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. El Sr. Lu Xun también nos advirtió: "Después de escribir el artículo, debe leerlo al menos tres veces". Se puede ver que después de escribir el artículo, es muy importante revisarlo para que el significado sea más claro y completo.
La escritura en los primeros grados de la escuela primaria implica principalmente mirar imágenes y escribir palabras. Es una forma de entrenamiento preliminar de la escritura, una habilidad básica de la escritura y un puente y una buena manera de entrenar a los niños para mejorar su capacidad cognitiva, su capacidad de pensar en imágenes y su capacidad de expresión. Debemos prestar atención al entrenamiento de mirar imágenes y escribir, comenzando por usar palabras para formar oraciones y hablar sobre imágenes, leer más, observar a más personas que estén dispuestas a vivir, practicar la caligrafía con diligencia, acumular más buenas palabras y oraciones, usar signos de puntuación correctamente y sentar las bases para la escritura futura de los estudiantes.