Documento sobre la reforma docente en contabilidad y finanzas

Documento de reforma docente en contabilidad y finanzas

Con el desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología, la innovación tecnológica y la innovación empresarial en el campo financiero aumentan día a día, como el desarrollo y la aplicación. de diversos derivados financieros, dando a la gente ofrecer una variedad de vías de inversión. A continuación se muestran los documentos sobre la reforma de la enseñanza de contabilidad y finanzas que compilé. Bienvenido a consultarlos.

Documento sobre la reforma docente de la contabilidad y las finanzas

Resumen: En la enseñanza universitaria tradicional nacional, la contabilidad y las finanzas son las dos ramas principales de las escuelas de negocios en los colegios y universidades. Hay poca superposición en el plan de estudios con el de finanzas, lo que hace que los estudiantes de las dos especialidades tengan poco conocimiento de las materias de la otra. En la era actual, la contabilidad y las finanzas son inseparables. Cada crisis financiera es inseparable del control de los medios contables. El desarrollo y la innovación en el campo financiero también son inseparables del apoyo de la teoría y la tecnología contables. Se debe prestar atención al aprendizaje cruzado entre las dos disciplinas que permite a los estudiantes ampliar sus campos laborales e integrarse entre disciplinas después de graduarse.

Palabras clave: contabilidad; finanzas; reforma curricular

Número de clasificación CLC: G712; F230-4 Código de identificación del documento: A Número de artículo: 1001-828X (2016) 031-000- 01

En esta etapa, todas las instituciones financieras de educación superior de mi país ofrecen contabilidad y finanzas, y estas dos disciplinas a menudo se clasifican en diferentes departamentos. Por ejemplo, la mayoría de las facultades y universidades clasifican la contabilidad en el departamento de contabilidad, mientras que las finanzas se clasifican en el departamento de economía. Esta división de disciplinas inhibe en gran medida el aprendizaje cruzado entre las dos disciplinas.

1. La importancia del aprendizaje cruzado entre contabilidad y finanzas

(1) Las finanzas son un complemento importante al estudio de la teoría y la tecnología contable

En información moderna En la sociedad, cada familia e individuo recibe servicios financieros todo el tiempo de su vida, como abrir cuentas de depósito bancarias, usar tarjetas de crédito para consumo, comprar productos financieros, fondos, valores, acciones y otros productos financieros, etc. Especialmente cuando tomar decisiones de inversión financiera, ambos servicios financieros Los estudiantes de contabilidad a menudo saben poco sobre el campo financiero y ni siquiera pueden tomar una decisión de inversión completa. Pero, en esencia, muchos instrumentos financieros son inseparables del apoyo de la teoría y la tecnología contables. En definitiva, desde la perspectiva de la vida y la relación entre disciplinas, las finanzas son un complemento muy importante de la contabilidad.

(2) Aprender conocimientos financieros es necesario para que los estudiantes de contabilidad se adapten al entorno competitivo

Con el desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología, hay cada vez más innovaciones tecnológicas y empresariales en el campo financiero, como varios tipos de El desarrollo y aplicación de derivados financieros brindan a las personas diversos canales de inversión. Estas innovaciones no solo son un desafío para los estudiantes de contabilidad, sino que también requieren sólidos conocimientos profesionales financieros y capacidades de innovación para los estudiantes de finanzas. Además, estas innovaciones confirman aún más la importancia de la interdisciplinariedad. En un entorno social cada vez más cambiante e innovador, tener únicamente conocimientos contables es sólo una habilidad contable para los estudiantes, pero no es suficiente para hacer frente a los cambiantes requisitos laborales en el campo financiero y enfrentar un entorno laboral más complejo y competitivo, los estudiantes de Contabilidad. deberían tomar la iniciativa para enriquecer sus conocimientos financieros.

(3) Es la necesidad de que los colegios y universidades cultiven talentos compuestos

Los talentos compuestos se refieren a aquellos que, además de poseer los conocimientos y habilidades básicos de su especialidad, también Poseer habilidades relativamente altas en otras disciplinas. Por ejemplo, con el desarrollo de las finanzas en línea y la contabilidad computarizada, la tecnología de TI se ha integrado completamente en los negocios de banca, seguros y valores, y habrá escasez de talentos integrales en los próximos años. Por lo tanto, es esencial que los colegios y universidades cultiven talentos interdisciplinarios y lleven a cabo un aprendizaje interdisciplinario. Además, desde la perspectiva de las tendencias de desarrollo, los campos financieros y financieros de mi país continuarán absorbiendo experiencia extranjera avanzada e introduciendo talentos de alto nivel del extranjero, lo que intensificará la competencia por el empleo de los graduados universitarios y será difícil para los estudiantes que no lo tengan. Habilidades integrales para destacar.

2. Limitaciones del plan de estudios actual

(1) El pensamiento fijo de las universidades y los profesores sobre la fijación de las materias

Muchas universidades a menudo carecen de lo siguiente en la fijación del plan de estudios La innovación, el rechazo al cambio y el hábito de seguir la configuración tradicional de las materias hacen que el modelo de enseñanza se solidifique y sea incapaz de cultivar el espíritu innovador y el desarrollo integral de los estudiantes. En segundo lugar, los profesores universitarios no prestan suficiente atención al aprendizaje interdisciplinario y rara vez llevan a cabo una expansión significativa en el aula, lo que también lleva a que los estudiantes no presten suficiente atención al conocimiento interdisciplinario. Según el cuestionario de los estudiantes, después de elegir una especialidad, los estudiantes a menudo sólo estudian seriamente los cursos que les interesan y tratan negativamente los cursos desconocidos y poco interesantes. Por ejemplo, los estudiantes que eligen empresas de contabilidad tienen opiniones negativas sobre los cursos de comercio internacional y valores financieros, y los estudiantes que eligen valores tienen opiniones negativas sobre los cursos de contabilidad. Esta situación hace aún más difícil cultivar talentos integrales.

(2) Existe una desconexión entre el plan de estudios y la realidad

En la práctica social real, las finanzas y la contabilidad financiera son a menudo inseparables. Las personas en el campo financiero no entienden la contabilidad y no pueden. La información de los estados financieros permite tomar decisiones y realizar juicios correctos, pero los profesionales de la contabilidad no comprenden las finanzas y no pueden adaptarse a los desafíos que las herramientas financieras cada vez más innovadoras plantean a los contadores a la hora de tomar decisiones de financiación e inversión.

En el plan de estudios de la mayoría de las universidades de finanzas y economía, hay poca superposición entre las disciplinas de contabilidad y finanzas. Básicamente, solo aprenden los conocimientos básicos de las disciplinas de los demás, pero no pueden ampliarlos de manera efectiva. En última instancia, los graduados en contabilidad no entienden las finanzas. y los graduados en finanzas no comprenden las finanzas. Si no comprende la contabilidad, debe complementar sus conocimientos profesionales después del empleo. En comparación con la enseñanza extranjera, la contabilidad y las finanzas se combinan en una especialidad, a saber, "Contabilidad y Finanzas", que requiere que los estudiantes aprendan de manera integral conocimientos financieros y financieros. Esto es muy digno de referencia por parte de las universidades nacionales.

(3) Método de enseñanza único

El modelo de enseñanza básico adoptado por los colegios y universidades de mi país es: primero aprender conocimientos teóricos, luego aprender conocimientos profesionales y rara vez implica cursos experimentales. Esto hace que muchos estudiantes se aburran con una gran cantidad de cursos impartidos y no puedan movilizar su entusiasmo. En muchos colegios y universidades, no existen cursos experimentales apropiados y apropiados según cada disciplina, como la simulación de mesa de arena o la aplicación de diversos software prácticos. Esto separa aún más el aprendizaje de los estudiantes de sus necesidades reales, y los estudiantes no pueden desarrollar sus intereses y habilidades innovadoras a través de una enseñanza basada en conferencias únicas. Por el contrario, algunos cursos establecen ciertos cursos experimentales por separado, aumentan la cantidad de horas de clase y los convierten en cursos de formación práctica separados, lo que también provocará resistencia en los estudiantes y logrará la mitad del resultado con el doble de resultado. Además, debido a las deficiencias inherentes de los cursos experimentales de artes liberales, los resultados experimentales de los estudiantes son difíciles de evaluar de manera adecuada y no se pueden lograr innovaciones en los métodos de enseñanza.

3. Sugerencias para construir un sistema curricular de aprendizaje cruzado

(1) Incrementar la atención de las universidades y los profesores universitarios al entorno de la innovación temática

Cultivar personas compuestas e innovadoras El talento es responsabilidad de las grandes universidades. Estas convocatorias no deben considerarse meros lemas. Las universidades deben cumplir eficazmente con sus responsabilidades de cultivar talentos de alto nivel, realizar investigaciones en profundidad e innovar el plan de estudios para que el plan de estudios pueda. combinarse con la realidad social, como fortalecer la relación con las finanzas y las finanzas. Cooperar con las empresas para diseñar un sistema curricular más razonable y eficaz basado en las necesidades de talento de las empresas. En respuesta al modelo de aprendizaje cruzado de las disciplinas de contabilidad y finanzas propuesto en este artículo, las universidades nacionales deberían aprender activamente de la experiencia docente extranjera, como implementar un sistema de selección de cursos para que los estudiantes tengan suficiente libertad y tiempo para estudiar entre varias disciplinas.

(2) Mejorar el modelo de enseñanza experimental

Los colegios y universidades deberían aprovechar al máximo las ventajas de combinar la industria, el aprendizaje y la investigación para sacar a los estudiantes del aula y dirigirlos hacia las finanzas y la economía. empresas financieras para visitar u organizar a algunos estudiantes para que realicen pasantías corporativas para que puedan tener una comprensión más perceptiva del conocimiento teórico que han aprendido. Este es un paso importante para fortalecer la construcción del sistema curricular interdisciplinario. experimentar la demanda de la sociedad de talentos compuestos y alentarlos a realizar estudios interdisciplinarios. El diseño específico puede adoptar la forma de "aprendizaje teórico, cursos experimentales, formación corporativa y pasantías vacacionales". Las universidades contactan activamente con empresas financieras para diseñar cursos de formación práctica.

(3) Fortalecer el cultivo de la calidad de los docentes universitarios

La reforma del plan de estudios no puede separarse del reconocimiento y la aplicación de los docentes. Sólo un plan de estudios innovador no se puede lograr sin la. esfuerzos de los docentes para lograr el propósito de la enseñanza. Por lo tanto, los colegios y universidades deben formular diversas políticas para alentar a los profesores a aprender activamente conocimientos interprofesionales, guiar a los estudiantes en el aula y cultivar los intereses de los estudiantes. Los colegios y universidades también pueden optar por enviar profesores a estudiar en finanzas y empresas financieras para acumular experiencia práctica e integrarla en la enseñanza en el aula.

Referencias:

[1] Peng Qinge. Construcción de un sistema de enseñanza práctica en universidades aplicadas [J]. Laboratory Research and Exploration, 2009: 29-4. p> [2] Ouyang Yuzhu. Profundizar la reforma de la enseñanza experimental y construir un sistema de enseñanza experimental de múltiples niveles [J].