Notas de conferencias sobre chino de la escuela primaria de la prensa de educación popular
Libro de texto 1 de chino hablado de la escuela primaria de People's Education Press;
"Mai Shao" describe la escena de la cosecha en los campos rurales en pleno verano y la escena de los niños jugando en ella. Este es un hermoso escrito. 1. La belleza de la concepción artística: El artículo nos muestra una escena feliz de niños jugando sin preocupaciones en el campo, permitiéndonos sentir el paisaje conmovedor y la vida cómoda en el campo. El segundo es la belleza del lenguaje: el artículo utiliza técnicas retóricas como el paralelismo, la personificación y la metáfora, y muchas oraciones son dignas del gusto y la acumulación de los estudiantes, el eco inicial y final, y los dos párrafos expresan significados similares pero usan diferentes; fraseología. Puede permitir a los estudiantes sentir la belleza de la vida rural a partir de la comprensión de la belleza del lenguaje y estimular su anhelo por la naturaleza. Por lo tanto, este artículo es un buen artículo para cultivar los sentimientos de los estudiantes, cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y enriquecer la acumulación del lenguaje de los estudiantes.
Hable sobre la situación de aprendizaje:
Como todos sabemos, debido a la discapacidad auditiva, los estudiantes sordomudos tienen habilidades lingüísticas relativamente pobres y sus habilidades de comprensión lectora están muy por detrás de las de sus compañeros. Además, la vida rural sencilla, natural y alegre de los niños rurales descrita en el artículo está muy lejos para los estudiantes actuales y es difícil comprender sus intereses. En la enseñanza debemos partir de la perspectiva de suplir las deficiencias y desarrollar el lenguaje de los estudiantes.
Establezca el objetivo:
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "Los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La alfabetización china se centra en la integralidad, con la habilidad china como base El núcleo es la síntesis de la habilidad china y el conocimiento chino, la acumulación del idioma, el gusto estético, la moralidad ideológica, la calidad ideológica, los métodos y hábitos de aprendizaje. "Por lo tanto, he formulado los siguientes objetivos de enseñanza:
1. Aprenda a comprender 8. palabras nuevas. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Experimente el lenguaje rico y vívido del autor y la vida infantil sencilla, natural, alegre y fresca de los niños rurales.
3. Acumular el lenguaje bello en el texto.
Hable sobre el enlace:
Con base en los objetivos de aprendizaje y la situación real de los estudiantes, diseñé los siguientes enlaces de enseñanza:
1. combine el aprendizaje integral antes de la clase La tarea consiste en recopilar imágenes y materiales escritos del paisaje de campo, para que los estudiantes puedan sentir aún más las características del entorno natural rural y la alegría de vivir en ese entorno.
2. El contenido de este artículo es simple, la escenografía y la concepción artística son frescas y el escritor es ingenuo y simple. En la enseñanza, las preguntas se formulan directamente desde el título para estimular el interés, y luego se permite a los estudiantes leer el texto completo por sí mismos estudiando los primeros tres artículos, comprender el contenido del texto, obtener conocimientos basados en la lectura completa y luego utilizarlos. preguntas de indagación para impulsar la lectura y, finalmente, saborear el idioma y acumular aplicaciones.
La introducción de la pregunta permite a los estudiantes hacer preguntas sobre la pregunta después de leer la pauta de lectura. Por ejemplo, "¿Cuál es la vida de los niños rurales hoy? ¿Cómo refleja el autor la vida de los niños rurales hoy a través de Maishao?" La curiosidad guía a los estudiantes, permitiéndoles divertirse y estudiar mucho.
A partir de una lectura suficiente, discutir en grupos, resolver problemas que surjan de las preguntas, intercambiar experiencias y guiar a los estudiantes para que sientan la sencillez y la belleza de los niños rurales, la belleza y la bondad del paisaje rural, y Qué cerca está el contenido de los dramas infantiles de la naturaleza. Las formas son tan ricas y diversas, y las emociones tan apasionadas, como el alegre y suave silbido del trigo, como me llamas, altibajos, transmitidos durante mucho tiempo. y al mismo tiempo orienta la lectura emocional.
Finalmente, encuentra las frases que te gustan, léelas a todos con emoción, di las razones por las que te gustan y extráelas para lograr el propósito de acumulación.
Leer más es la mejor manera de apreciar el lenguaje. En caso de duda, lea y lea más. Lea cuando lo sienta, lea más y obtenga una comprensión más profunda; lea cuando aprecie el idioma, lea más y lea en voz alta. El tono emocional de la lectura de este artículo debe ser alegre y apacible.
4. Al leer en voz alta, preste atención a la pronunciación de las siguientes palabras: la consonante inicial de "like" se pronuncia como lengua, la consonante inicial de "like" se pronuncia como bāo y la inicial La consonante de "blanco y negro" se pronuncia como cuarto tono.
5. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que amplíen su lectura y recomendarles que lean los artículos correspondientes en lectura sincrónica, ampliando así sus horizontes de lectura y enriqueciendo su acumulación de lenguaje.
Libro de texto de chino 21 de la escuela primaria de People's Education Press, libro de texto de lenguaje hablado
Este texto cuenta una breve historia de la vida familiar. En el cumpleaños de Xiaoyun, su madre le regaló un osito de tela. Como su madre siempre olvida su cumpleaños, Xiaoyun quiere celebrar su cumpleaños con ella y regalarle un osito de peluche. El lenguaje de todo el texto es sencillo y refleja los verdaderos sentimientos entre madre e hija.
En segundo lugar, hablemos de aprendizaje.
Hoy en día, muchos estudiantes son hijos únicos y la mayoría de ellos son los pequeños emperadores de sus familias. Siempre "extienden las manos para buscar ropa y abren la boca para comer" y no saben en absoluto cuidar y considerar a los demás. Por lo tanto, el maestro espera que a través de la enseñanza de esta clase, En pueda despertar las voces de los estudiantes y ayudarlos a aprender a preocuparse por los demás y a ser considerados.
En tercer lugar, hablemos de los objetivos de aprendizaje.
Dado que esta lección es la última unidad de este libro de texto, desempeña el papel de "consolidar la alfabetización, utilizando los métodos de alfabetización aprendidos para leer de forma independiente" y "leer el texto en voz alta, siendo capaz de hacer preguntas que sean no comprendidos en el texto y discutirlos y resolverlos".
Los objetivos de aprendizaje de esta lección son los siguientes:
Conocimientos y habilidades:
1. Saber 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir 3 palabras. Conozca los dos radicales "gusano y orden".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
Métodos y procesos:
1. Cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes.
2. Capacite a los estudiantes para que hagan preguntas que no comprendan al leer textos y aprendan a discutir y resolver problemas.
Emociones, actitudes y valores: a través del estudio de textos. Deje que los estudiantes se den cuenta de que deben aprender a preocuparse por todas las personas que los aman y a ser un buen niño que piensa en los demás.
Cuarto, métodos de enseñanza oral.
La organización de la enseñanza de esta clase se divide en dos clases y la escritura se organiza en la segunda clase. Hablaré principalmente de los métodos de enseñanza utilizados en la primera clase.
La enseñanza del chino bajo la guía de nuevos conceptos debería prestar más atención a la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes, destacando las características tanto "instrumentales" como "humanísticas" del texto. En la enseñanza, los profesores deben esforzarse por cambiar su papel de "maestro" de la enseñanza en el aula a organizador, guía y participante de las actividades del aula. En la enseñanza, trabajaré duro para posicionarme y darles a los estudiantes más espacio para mostrar sus talentos.
1. Experimente sentimientos al leer
La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la lectura en voz alta. Lo más importante al leer en voz alta es la "iluminación"; En la enseñanza de este artículo, prestaré gran atención a la lectura del texto por parte de los estudiantes. Sin embargo, en la lectura, no solo les decimos cómo leer en voz alta, sino que creamos situaciones para los estudiantes a través de nuestras propias lecturas de muestra, permitiéndoles conectarse con sus vidas reales y sentir y apreciar los tonos animados al leer los textos.
2. Leer en voz alta con música y lograr comprensión lectora.
Por el contacto diario, sé que cantar es lo favorito de los niños. Imagino que si se aplica en el aula el efecto debería ser bueno. Además, en algunas clases abiertas es frecuente ver a los alumnos leyendo textos con acompañamiento de música, lo que hace que la lectura sea más gratificante. Por lo tanto, en esta clase, también quiero intentar que los niños lean con música hermosa, sientan la música y comprendan la lectura.
Verbo (abreviatura de verbo) habla de procedimientos de enseñanza
Está previsto que esta lección se complete en dos lecciones. La tarea de la primera lección es leer, leer y comprender el texto. La tarea de la segunda clase es escribir. Doy la primera clase y los procedimientos de enseñanza son los siguientes:
(1) Inspirar el diálogo y revelar el tema (juegue "Feliz cumpleaños" antes de la clase)
(2) Leer el texto por primera vez, aprende nuevas palabras.
(3) Estudiar el texto
1. Estudiar los párrafos 1 y 2. (Lea los párrafos 1 y 2 y comprenda).
2. Estudie los párrafos tercero y cuarto. Comprenda estos dos pasajes naturales leyéndolos en voz alta. )
3. Lea el texto completo por función (el material didáctico reproduce "Feliz cumpleaños" para que los profesores y los estudiantes lo lean * * *).
4. Resumen: Nuestra madre es la mejor persona del mundo. Ella nos cuida bien, se preocupa por nosotros y nos ama, por lo tanto, debemos ser como Xiaoyun en el artículo y cuidarnos y amarnos. nosotros más.
(4) Ejercicios de expansión.
(5)Práctica de escritura.
(6) Resume la conversación.
Proyecto de plan de estudios oral chino para escuelas primarias de People's Education Press, tres materiales didácticos orales
Esta conferencia sigue el pensamiento educativo de las "Seis Liberaciones" defendidas por el Sr. Tao Xingzhi, con la lectura como línea principal y De "primera lectura" a "lectura intensiva" y luego a "lectura intensiva", de fácil a profundo, paso a paso, los estudiantes pueden sentir, aprender y acumular el lenguaje en la lectura y la expresión. En términos de métodos de enseñanza, intentamos combinar "ayudar" y "dejar ir", complementados con demostraciones de material didáctico multimedia, lo que permite a los estudiantes leer de forma independiente, alentarlos a tomar la iniciativa de hacer preguntas y explorar y resolver problemas de forma independiente. Permita que los estudiantes estén siempre en un estado de aprendizaje activo en un ambiente de aula abierto y dinámico. A través de "búsqueda de diferencias, innovación" y "ejercicios extracurriculares", recopilamos fotografías y textos sobre el puente y realizamos exposiciones, cultivando el espíritu innovador de los estudiantes y su capacidad para obtener información.
Objetivos didácticos
1. Aprender 5 palabras nuevas en pasajes naturales del 5 al 10 y comprender palabras compuestas por palabras nuevas.
2. Comprender el contenido del texto y apreciar la ligereza y sencillez del puente de plástico.
3. Leer el texto con fluidez y emoción.
4. Estimular el interés de los estudiantes por la ciencia y cultivar su capacidad de pensamiento.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: aprenda nuevas palabras y frases en esta lección y comprenda el contenido del texto.
Dificultad: comprender los dos puentes presentados en el artículo y cultivar la capacidad de pensamiento y la imaginación de los estudiantes.
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Estudiantes, ¿qué tipo de puentes han visto? ¿Dónde lo has visto? Cuéntale a tus compañeros y profesores sobre los puentes que has visto. (Los estudiantes responden libremente)
2. El material didáctico (que muestra imágenes de diferentes puentes) presenta a los estudiantes mientras juegan: Los puentes han jugado un papel muy importante en la vida de las personas desde la antigüedad y con el desarrollo de la ciencia y la tecnología. el puente también cambia constantemente. Hoy estudiamos un texto interesante (tema de escritura en la pizarra). El puente mencionado en el texto será una revelación para nuestros estudiantes. )
En segundo lugar, estudie inicialmente el texto y comprenda el contenido.
1. Leer el texto por secciones.
2. ¿Cuántos puentes han cruzado Lan Lan y el abuelo? ¿Qué tipo de puentes son?
(1) ¿Dónde encontraste esta respuesta en el artículo?
(2) Ánimo y orientación: Eres bueno estudiando. Lea más el texto para ver lo que le dijo el abuelo a Lanlan.
3. ¿Qué párrafo del texto trata sobre el puente de buceo? ¿Quién lo leerá?
4. ¿Qué párrafo del texto trata sobre puentes de plástico? ¿Quién quiere verlo? Pida a todos los alumnos que levanten la mano que lo lean.
5. Leer nuevamente el texto completo y leer el texto de forma correcta y fluida.
En tercer lugar, escriba en la pizarra
Mi escritura en la pizarra es así, enumera las palabras clave del texto, es simple y clara, lo que permite a los estudiantes comprender y recordar el texto con mayor claridad.
Puente subterráneo: Ladrillos de vidrio construidos en el agua como una casa alargada.
Puente de Plástico: El tubo de plástico del río es del tamaño de un impermeable.
Libro de texto 41 de chino para escuela primaria de People's Education Press, libro de texto de lenguaje hablado
"Agrio y dulce" es un texto de lectura en el cuarto componente del volumen de segundo grado de People's Education Press. dispuestos en forma de tira cómica. "Si no comes uvas, estarán agrias." Este fue el consuelo del zorro, pero confundió a la pequeña ardilla y al conejito. Sólo el pequeño mono se atrevió a probarlo él mismo. Este artículo nos dice que debemos experimentar y probar cosas nosotros mismos.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
A los estudiantes de grados inferiores les gustan mucho los animalitos lindos. Esta lección describe la historia de un grupo de animalitos lindos y animados. Esta es sin duda la mejor motivación para que los estudiantes aprendan. Además, los primeros cuatro textos de esta unidad son todos fábulas y los niños también aprendieron algunos conocimientos sobre "cómo mirar y pensar en los problemas". Tengo cierta capacidad para entender este tipo de fábulas. Además, este artículo está bellamente ilustrado. Los estudiantes pueden observar los movimientos de los animales, adivinar su psicología, practicar la lectura en voz alta con emoción y experimentar verdades profundas.
Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos y las condiciones académicas, presupondré los siguientes puntos:
3. Objetivos de la enseñanza
1. En cuanto a las palabras, puedo escribir 4 palabras, concentrándome en guiar la escritura junto al perro.
2. Estudie los pasajes naturales de los Textos 1-3 y experimente el mundo interior de los personajes de la historia.
3. Cultivo inicial del interés de los niños por escuchar, leer y contar cuentos de hadas.
Dificultades didácticas
Lectura y escritura.
Cuatro. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
Este texto tiene una fuerte cualidad narrativa. En la docencia, diseñé métodos de enseñanza como la creación de situaciones y el juego de roles para entrenar el sentido del lenguaje de los estudiantes, expresar su personalidad y cultivar la creatividad.
Dado que este artículo es una fábula, los estudiantes disfrutan mucho leyéndolo. Por lo tanto, en términos de métodos de aprendizaje, se debe guiar a los estudiantes para que adopten métodos de aprendizaje de autolectura, autoiluminación e investigación cooperativa, imaginen escenas y lean sus propios sentimientos en voz alta, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda del contenido. y el centro del texto, y mediante lecturas coloridas y reproducción vívida de las expresiones y el lenguaje de los personajes.
5. Proceso de enseñanza:
Presentación de un nuevo curso
1. El arándano y la caña de azúcar aparecen en el material didáctico. Pregunta: ¿Cómo se verá tu expresión después de comer arándanos muy ácidos?
2. Entiende la palabra "ácido": La mitad izquierda de la palabra "ácido" se parece más a una cara nerviosa y con el ceño fruncido. Aritmética de pizarra
¿Dónde has visto la palabra "ácido" en tu vida diaria?
3. Saca la lengua y lame la caña de azúcar, la sentirás dulce en la boca. La escritura en la pizarra es muy agradable y los temas son completos.
4. Preguntas de lectura: Junte estos dos sabores para pensar en preguntas de lectura.
5. Revelando el título: El libro de 74 páginas contiene interesantes historias de altibajos.
Los estándares curriculares señalan que la alfabetización debe combinarse con la práctica de la vida, y se debe valorar y estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización diaria. Recuerde a los niños que presten atención a las cosas que los rodean y así sabrán más palabras. Entonces pida a los estudiantes que le digan dónde han visto la palabra "ácido" en su vida diaria. Guíe a los estudiantes a leer de la vida. )
Lee el texto por primera vez y obtén la impresión general.
(1) Encuentra la oración correcta y reconoce una palabra esporádicamente
1 Profesor: (muestra consejos de lectura)
Lee el texto como quieras. . Las hojas debajo de palabras desconocidas pueden ayudarte. Si encuentra frases difíciles, escríbalas.
¿Qué animales hay en el cuento? ¿Qué historia cuentas con tu pensamiento?
Esta es una sugerencia para que los estudiantes estudien el texto por su cuenta. )
2. Muestre oraciones difíciles:
Miró el racimo de uvas moradas en el estante y no podía esperar para subir al estante de uvas. Cogió un montón y se lo llevó a la boca.
a. Muestra "un racimo de uvas, no puedo esperar". Nombra a la pequeña maestra y léelo juntos.
Lee las frases por su nombre.
b. Concéntrese en guiar a los estudiantes a segmentar oraciones.
Miró el racimo de uvas moradas en el estante, no podía esperar para subir al estante de uvas, tomó un racimo y se lo llevó a la boca.
c, "cadena" es una palabra nueva. ¿Cómo se ve esta cuerda? El profesor escribe.
Al imaginar y memorizar la palabra "brocheta", los alumnos podrán decir: como brochetas de cordero, como brochetas de tofu, como brochetas de haw confitadas. A través de la imaginación, por supuesto, podemos profundizar nuestra memoria y también podemos permitir que los niños experimenten la diversión de memorizar caracteres chinos y sientan las imágenes vívidas de los caracteres chinos.
d. Comprensión de una cadena:
El material didáctico muestra un racimo de uvas, otro racimo de uvas y muchos racimos de uvas conectados entre sí, lo que es "un racimo de uvas"
¿Qué más sabes? (Perlas, collares, brochetas de cordero, etc.)
Ampliar y ampliar otras palabras que representen una gran cantidad de cosas.
(B) Visión general, alfabetización descentralizada 2
1. ¿Qué animales pequeños hay en el cuento? Comentarios, el material didáctico muestra las imágenes de cuatro animales. Llámalos por su nombre y saludalos.
Aunque leer las palabras de los nombres de los animales es una enseñanza para reconocer nuevas palabras, saludar es más interesante y más acorde con las características psicológicas de los alumnos de grados inferiores. )
2. Introduzca el tono positivo del zorro y las siguientes palabras son suaves.
3. Cuéntamelo. (Consejo para el maestro: ¿Quién dijo que las uvas son ácidas? ¿Quién dijo que las uvas son dulces? ¿Cuál es el resultado? Guíe a los estudiantes para que cuenten simplemente el significado principal de la historia.
4. Reproduzca una canción infantil:
Uvas, uvas, redondas y grandes,
Zorro, zorro, babeando,
Quiero comérmelo,
Pero yo no elegí uno,
Insistió en que las uvas estaban ácidas
El conejo ardilla fue llevado,
Sólo el mono lo probó,
Pruebe él mismo. /p>
(A través de canciones infantiles de elaboración propia, la consolidación de nuevas palabras, se unifica efectivamente la trama y la moraleja de la historia, evitando el tedio, la fragmentación y la predicación, y logrando la integración de lo "literario". y "Tao".)
Aprecia y lee los artículos 1-3.
1. ¡Capta las oraciones clave y lee el primer párrafo! Practica la lectura de las oraciones clave
El primer párrafo natural tiene solo tres oraciones. La segunda oración describe al zorro que quiere comer uvas y la tercera oración describe al zorro triste y decepcionado. Es vívido y conciso. muy adecuado para que los estudiantes lean en voz alta.
"Caminó un rato. Salté y recogí uvas por un tiempo, pero no recogí ninguna uva primero usé el material didáctico para exhibir". Esta frase en la pantalla. Luego utilicé una serie de preguntas: "Zorro, zorro, ¿qué estás haciendo por aquí?" ¿Qué te parece saltar y recoger uvas? ¿Qué pequeño zorro te lo mostrará?" Guíe a los estudiantes a pensar paso a paso.
Basado en lecturas y actuaciones repetidas. Arriba, practiqué aún más la lectura en voz alta introduciendo la lectura. en voz alta: "Niños, miren, hay muchas uvas debajo del emparrado, qué hermosas son. Con razón este zorro sigue leyendo, sigue leyendo". "El zorrito tenía muchas ganas de hacerlo. Come uvas, yo tengo. Hice lo mejor que pude". Practique inglés oral guiando a los estudiantes a leer y comprender.
Maestro: El pequeño zorro está muy ocupado aquí, deambulando por un tiempo, saltando y recogiendo uvas por un tiempo. ¿Puedes hablar un rato?
Los estudiantes practican hablar
(2) Comprender el estado de ánimo del zorro después de practicar y leer completamente las oraciones clave.
Maestro: Fox, Fox, estás lleno de esperanza, pero no has recogido las uvas. ¿Cómo te sientes en este momento?
Muestra el material didáctico basado en la comunicación: ¿Estas uvas están agrias? y no se puede comer!
Guía a los estudiantes para que lean en voz alta sus sentimientos de tristeza y decepción.
2 Resalta tus pensamientos y disfruta del segundo y tercer párrafo. Capté las frases clave en los dos párrafos: La ardillita y el conejito leyeron atentamente lo que estaban pensando.
Maestra: La ardillita lo escuchó. El conejito también sabe ¿Cuáles son sus pensamientos? Lea el texto, busque las oraciones relevantes y márquelas.
Basado en la comunicación, deje que los estudiantes se integren en la historia >(1) Vea lo que piensa la ardilla. >El material didáctico muestra la segunda imagen del texto con el texto: El zorro es muy inteligente. Dijo que las uvas no se podían comer, debían estar muy ácidas.
La profesora preguntó aleatoriamente a los alumnos: Ardilla, ¿qué opinas? Evalúe las respuestas de los estudiantes de manera oportuna: esta pequeña ardilla es un poco escéptica; pronuncia "debe" en voz muy alta y lo cree completamente. Volvamos al libro y leámoslo juntos.
(2) Lee la mente del conejo.
Si; en ese momento, un conejito se acercó y miró el racimo de uvas moradas en el estante, con ganas de tener una buena comida. La pequeña ardilla le contó lo que dijo el zorro. ¿Que dijo el? ¿Quién doblará esta película? PPT8: La tercera imagen del texto. Y deje que los estudiantes prueben el doblaje.
Maestra: Después de escuchar lo que decía la ardillita, ¿qué pensó el conejito? ¿Quién lo leerá?
Texto de la presentación del material didáctico: ¡Tanto el zorro como la ardilla dijeron que las uvas son ácidas y no se deben comer!
Evalúa la lectura en voz alta de los estudiantes de manera oportuna: ¿Lo escuchaste? ¿Qué palabra acaba de enfatizar? ; Parece que el conejito se lo cree completamente. No sólo lees bien, sino que también prestas atención a los signos de puntuación (signos de exclamación). Tomemos el libro en chino y leámoslo juntos.
(3) Profesores y alumnos cooperan en la lectura.
Cree un entorno de enseñanza vibrante y orientado a la vida en el aula para que a todos los niños les guste leer, lean activamente y lean felizmente. Para ello utilizo diversos métodos, como lectura de lista, lectura en grupo, lectura del profesor, lectura del profesor, lectura de profesor y alumno en diferentes roles, etc. Siempre considero la "lectura" como un medio importante para que los estudiantes aprendan textos, de modo que los niños siempre puedan mantener su entusiasmo y deseo por la lectura en todo el aula.
)
Reproducir palabras nuevas para guiar la escritura
1. Reproducir la canción infantil nuevamente y leerla juntos.
2. Hay algunas palabras nuevas en la canción infantil que acabamos de leer hoy: mono, zorro y castor.
Guía a los estudiantes para encontrar el lado anti-perro y las estructuras izquierda-derecha.
3. El mensaje está escrito al lado del perro. (Muestra el anti-perro de Oracle), ¡cómo se parece a un perro en cuclillas en el suelo!
(Escrito por el profesor, el tercer trazo no se puede publicar)
4. ¿A qué debo prestar atención al escribir?
"Fox" tiene una estructura izquierda y derecha, estrecha a la izquierda y ancha a la derecha. Las tres partes de "Monkey" deben escribirse de forma concisa. El lado derecho de "mono" es diferente de "espalda".
5. Redacción, comunicación y presentación.
La lectura y la escritura son la máxima prioridad en la enseñanza del idioma chino en segundo grado. Alfabetización situada, alfabetización distribuida e instrucción de escritura categórica. Este es un punto destacado que quiero resaltar en esta lección. El profesor Cui Luan, maestro en enseñanza de chino, señaló en los claros objetivos de aprendizaje de "Alfabetización y escritura": La alfabetización aboga por la alfabetización en situaciones, la alfabetización en la vida y la alfabetización en la experiencia existente de los niños y a su manera)
Volver al tema, dejar margen de maniobra.
Maestro: El conejo tonto y la ardilla tonta creyeron fácilmente al zorro y se dejaron engañar. ¿Quién dijo que las uvas son dulces?
Maestra: ¿Cómo sabe el mono que las uvas son dulces?
Maestro: Parece que a los demás se les puede engañar fácilmente. Sólo probándolo usted mismo podrá saber si es verdadero o falso. Si quieres saber si las uvas que trae la maestra son agrias o dulces, debes venir a ver a la maestra después de clase para probarlas tú mismo. En la próxima lección veremos cómo el astuto mono atravesó al astuto zorro.
Aunque este enlace es breve, prepara el escenario para la siguiente lección. Vuelve al racimo de uvas moradas al comienzo de la lección en el tiempo, lo que permite a los estudiantes probarlo ellos mismos y, naturalmente, lo probarán. entender.
Escribe en la pizarra
17 Agridulce
Escucha y saborea
Prueba de confianza
Zorro, ardilla, Conejo y Mono
(Sucinta y clara, la imagen muestra intuitivamente las diferentes actitudes de la ardilla, el conejito y el mono ante la frase "Las uvas son agrias", y la profunda verdad contenido en el texto también se muestra claramente.