Plan de lección de chino para quinto grado de escuela primaria, Volumen 1 (práctico) de People's Education Publishing House
Volumen práctico 1 del Plan de lecciones de chino de People's Education Press para escuelas primarias de quinto grado (1) Objetivos de enseñanza
1. y comprender el origen del modismo "tener una mente segura".
2. Ser capaz de volver a contar historias con habilidad.
3. Ser capaz de comprender el significado del modismo "tener un plan en mente" basado en el párrafo anterior, y utilizarlo correctamente en el aprendizaje.
Enfoque didáctico
Comprender el significado de los modismos y utilizarlos correctamente.
Dificultades de enseñanza
Ser capaz de utilizar correctamente "Confianza en la mente".
Métodos para superar dificultades y obstáculos
Permitir que los estudiantes comprendan el significado de los modismos y dominen su uso en combinación con la vida y el estudio.
Tiempo de enseñanza
Una lección.
Procedimientos de enseñanza
Primera introducción apasionada
1 Deje que los estudiantes cuenten historias idiomáticas:
Niños, deben haber escuchado muchos modismos. historia. ¿Puedes contarles a tus compañeros sobre ellos?
2. Resumen e introducción del profesor:
La historia idiomática contada por los niños hace un momento es muy interesante. Hoy, la maestra aprenderá un nuevo idioma con los niños. Por favor pase a la página 38.
En segundo lugar, leer historias idiomáticas por primera vez
1. Los estudiantes leen historias idiomáticas por sí mismos, lo que requiere una pronunciación y comprensión correctas del artículo.
2. Comunicación grupal:
¿Qué obtuviste después de leer esta historia? ¿Hay algo que no entiendes? ¿Puedes volver a contar esta historia en grupo?
3. Comunicación en el aula, permita que los estudiantes vuelvan a contar esta historia idiomática.
En tercer lugar, vuelva a leer la historia idiomática y comprenda su connotación.
1. Permita que los estudiantes lean la historia idiomática en silencio y piensen mientras leen:
(1) ¿Por qué puede aparecer un bambú realista en los escritos de Wen?
(2) ¿Dónde podemos ver que sus pinturas de bambú son "realistas"?
(3) ¿Puedes entender el significado del modismo "tener confianza"? ¿Qué oraciones del texto se pueden combinar para entender?
2. Comunicar los resultados de tu investigación en el grupo. Si no entiendes, simplemente coopera con el grupo o pide consejo al profesor.
3. Comunicación en el aula, guía de la cámara del profesor:
(1) ¿Por qué puede aparecer un bambú realista en los escritos de Wen?
Porque Yu Wen a menudo puede observar el bambú y ver sus cambios en diferentes momentos y en diferentes climas. En resumen, Yu Wen puede estar muy familiarizado con el bambú.
(2) ¿Dónde podemos ver que sus pinturas de bambú son "realistas"?
En el tercer párrafo, el gato tomó la foto como real y empezó a jugar con ella.
(3) ¿Puedes entender el significado del modismo "tener confianza"? ¿Qué párrafos del texto se pueden combinar y entender?
Último párrafo.
Guía a los estudiantes para que lean el último párrafo y déjales hablar sobre su comprensión.
Guía a los estudiantes para que digan "Ten confianza".
Cuando estás pintando, hay un bambú completo y listo para usar en tu cofre, lo que significa que tienes ideas y planes en mente al lidiar con las cosas. )
Cuarto, ampliar usos
1. Transición:
Justo ahora los estudiantes entendieron el significado del modismo "tener una mente segura", pero esto es no es suficiente. Lo más importante es usarlo. Veamos si los estudiantes realmente entienden el significado de este modismo.
2. Combínelo con la realidad de la vida y comprenda el significado de "tener confianza":
(1) Ejemplo del profesor:
Xiao Ming suele estudiar Muy difícil, y al final del semestre, revíselo cuidadosamente antes del examen, para que Xiao Ming tenga confianza cuando tome el examen final.
(2) Los estudiantes dan ejemplos para comprender mejor el significado de "tiene la respuesta".
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
1. Deje que los estudiantes digan de 1 a 2 oraciones usando este modismo.
2. Después de clase, acumula tus modismos favoritos y escríbelos en el libro de acumulación.
Plan de lección práctica de chino para quinto grado de escuela primaria Volumen 1 (2) Objetivos de enseñanza de la prensa educativa popular
1. Dominar los métodos preliminares de la crítica cinematográfica y televisiva.
2. Ser capaz de expresar sus opiniones sobre el cine y la televisión en un lenguaje conciso y claro, y desarrollar la capacidad de análisis de problemas.
Diseño didáctico
Introducción: Además de aprender, qué actividades les gustan más a los estudiantes (ver televisión y películas), qué programas les gustan más y por qué les gusta mirar. estos programas? Este espectáculo es emocionante y atractivo. ¿Qué es lo que más odias y por qué? Da las razones principales.
2. Intercambio de estudiantes: Las películas y programas mencionados por los estudiantes hace un momento son una especie de comentario, entonces, ¿cómo comentar?
3. Ejemplo de orientación:
1. Ejemplo: Dos comentarios sobre "Qué hace el mar".
2. Discusión y orientación:
(1) El lenguaje debe expresarse de forma clara y clara, para que las personas puedan entenderlo tan pronto como lo escuchen.
Por ejemplo, mis compañeros de clase vieron el programa infantil "Windmill". Creo que este programa es muy interesante y adecuado para que lo veamos. Especialmente el lenguaje y las acciones de mi presentador Jin Guizi a menudo nos hacen reír. nos permite aprender algunos conocimientos y comprender algunos principios de la vida.
(2) El alcance de los comentarios es fácil de ser pequeño pero no grande. Se puede evaluar a partir de los siguientes aspectos.
(1) Imagen del personaje (imagen (maquillaje), personalidad)
(2) Trama (emocionante, emocionante, conmovedora hasta las lágrimas)
( 3) Imágenes o escenas, episodios, etc.
(3) Los estudiantes deben pensar detenidamente antes de hacer comentarios. Lo bueno y lo malo deben ser consistentes, y no puedes decir cuál es cuál, solo así podrás mejorar tu capacidad de analizar problemas.
Mira las imágenes y practica hablar con tus compañeros de escritorio.
Cuarto, comunicación grupal y revisión conjunta.
En quinto lugar, toda la clase demuestra el método de consolidación del aprendizaje.
Tarea: Practicar la redacción de un artículo sobre televisión.
Plan de lección práctica de chino para quinto grado de escuela primaria (Volumen 3) Objetivos de enseñanza de People's Education Press
Aprender que cuatro personas saben leer y cinco personas pueden escribir.
Leer el texto y comprender la fábula. Capacidad para comprender el significado de las fábulas en relación con la realidad.
Leer y recitar el texto.
Enfoque didáctico
Leer el texto y comprender el significado.
Dificultades de enseñanza
Domina el método de combinar notas y diccionarios para comprender palabras clave y luego leer el texto.
Disposición de la enseñanza
Dos clases.
Proceso de enseñanza
Primero, presente:
1. Adivine el rompecabezas para estimular el interés de los estudiantes en aprender fábulas. (Muestre algunas imágenes de fábulas clásicas)
2. La profesora orienta a los alumnos: En los grados inferiores aprendimos muchas fábulas, ¿las recuerdan? ¿Qué son? Las fábulas utilizan historias sencillas y vívidas para contarle a la gente los principios de la vida y el modo de hacer las cosas. Pero las dos fábulas que vamos a aprender hoy son algo diferentes a las expresiones anteriores. ¿Qué son? Abra el libro y navegue rápidamente. ¿Qué has encontrado? - son dos textos chinos clásicos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. Hemos aprendido algunos poemas antiguos antes. ¿Cómo podemos leer el chino clásico con precisión? ¿Cuál es la solución? Intente leer la historia usted mismo, prestando atención a la pronunciación precisa de cada palabra y prestando atención a la fragmentación de las oraciones.
2. Leer nuevas palabras y frases por nombre. Lanza, escudo, afilado, sólido, templo, sui, fu
Por favor, ve a la pizarra y escribe en la pizarra el título de la primera fábula. La maestra enfatizó la palabra "contradicción" y resolvió el problema literalmente.
3. El profesor lee el texto.
4. Los estudiantes en la misma mesa leyeron los textos de los demás y terminaron exitosamente la historia mientras se ayudaban unos a otros.
En tercer lugar, lea el texto con atención y comprendalo en profundidad.
1. Nombra el artículo y cuenta la idea principal de la historia.
2. ¿Cómo sucedió la historia? Los estudiantes leen la primera oración.
El maestro muestra: ¿Cuánto sabes sobre la gente Chu que tiene escudos y lanzas? ¿Como supiste? "Había una vez un hombre en Chu que vendía lanzas y escudos". La comprensión de "Xian" se puede entender a través de las anotaciones debajo del libro. Se recomienda que los estudiantes hagan buen uso de las anotaciones del libro para ayudarlos a comprender el chino clásico.
3. ¿Cómo lo vendió? ¿Crees que es extraño o no?
Pide a los alumnos que lean en voz alta las dos frases que vende el hombre. Los estudiantes explican el significado principal de las oraciones.
En el proceso de comprensión, si los estudiantes no pueden encontrar las explicaciones de las palabras "Jian, Li, Yu" en sus notas, se les puede guiar para que busquen el diccionario o lo combinen con la vida real para comprender. y darles afirmación y aliento.
② Los estudiantes leen estas dos oraciones con comprensión y comprenden el significado de las palabras clave.
¿Por qué se jacta de su lanza y de su escudo? ¿Qué habría pensado antes? ¿Cuál es su tono, enfoque y acciones al vender? ¿Qué harán las personas que te rodean después de escuchar esto? Muéstrame los espacios en blanco:
Piensa de forma independiente, comunícate en grupo y actúa en grupos de cuatro.
④ Indique a los estudiantes que cuenten historias cortas con emoción y lean oraciones con emoción.
Entre la multitud, había una persona que no sólo estaba escuchando, sino también pensando, por lo que hizo una pregunta interesante. Lea por nombre y hable sobre comprensión. ¿Cuál fue la reacción de Chu Ren? ——"debería": respuesta. "Fu Nengying": no puedo responder. ¿Puedes expresarlo en una palabra? ——Sin palabras, sin palabras.
5. ¿Por qué “el marido puede responder”? ——El pueblo Chu exageró unilateralmente el papel de las lanzas y los escudos, lo que resultó en una escena de palabras contradictorias.
6. Entonces, ¿cómo entender el modismo "autocontradictorio"? ——Metáfora de que hablar y hacer cosas son contradictorios.
En cuarto lugar, asigna tareas.
1. Copiar palabras nuevas.
2. Lee en voz alta con emoción e intenta recitar. Cuente esta historia en chino moderno.