Como gerente, ¿cuáles son las responsabilidades básicas de un monitor? ¿Cómo desempeñar bien varios roles? Como unidad básica de la gestión escolar, la clase también es un grupo pequeño. La gestión de la clase ciertamente juega un papel decisivo. Con una buena gestión, todo estará en orden y la clase funcionará sana y ordenada como una máquina. Durante mucho tiempo, el profesor de la clase ha estado en la oscuridad y tiene que hacer todo él mismo, lo cual es miserable. Está preocupado por asuntos triviales todo el día y está agotado. Sin embargo, el efecto y la calidad educativos no son satisfactorios. La razón es que ignora la conciencia subjetiva de los estudiantes en el proceso de crecimiento, les da todo lo que originalmente les pertenece y les priva de la oportunidad de experimentar la formación. Para salir de esta situación, el profesor de la clase debe cambiar su concepto, cambiar su rol, restar importancia a la conciencia de "gerente" y tener la conciencia de desafiar a los estudiantes a explorar, para que más estudiantes puedan asumir la responsabilidad en el colectivo. Esto no sólo puede mejorar la conciencia colectiva de los estudiantes y la cohesión de la clase, sino que también les permite obtener una experiencia positiva como maestro de gestión de clases, estimulando así la iniciativa de los estudiantes para participar en la gestión de clases y aprender a gestionar a otros y a sí mismos desde el papel de un gerente. Cada estudiante de secundaria quiere que se confíe en ellos, que estén ansiosos por mostrar sus fortalezas, que sus compañeros los reconozcan, que estén ansiosos por triunfar y saborear la alegría del éxito. Brinde a los estudiantes oportunidades y condiciones en la gestión de la clase, permítales convertirse en los maestros en la gestión de la clase y permita que los estudiantes "aprendan a nadar en el agua". Los profesores deben dejarse llevar con valentía y ofrecer a los estudiantes muchas oportunidades para ser independientes y mostrar sus talentos. Incluso si los estudiantes se sienten frustrados en el trabajo, es una forja necesaria para ellos. Una vez que se libera la personalidad y el potencial de un estudiante, su entusiasmo por el trabajo y su espíritu creativo a menudo sorprenden a los profesores. 1. Participar en la formulación de reglas de clase y estimular el autoconocimiento. La autogestión no se trata sólo de gestionar las clases y los estudiantes gestionar a los estudiantes, sino que, lo que es más importante, los estudiantes se gestionan a sí mismos. La primera capacidad es capacidad de trabajo y la segunda es capacidad de autodisciplina. El famoso educador Spencer dijo una vez: Recuerde, el propósito de su tema debe ser cultivar una persona que pueda ser autónoma, no una persona que necesite ser dirigida por otros. Tao Xingzhi también habló específicamente sobre los cuatro beneficios de la autonomía en su investigación sobre la autonomía de los estudiantes: "En primer lugar, la autonomía de los estudiantes puede ser un experimento para cultivar la ética. En segundo lugar, la autonomía de los estudiantes puede satisfacer las necesidades de los estudiantes. En tercer lugar, la autonomía de los estudiantes puede ayudar al progreso. de la asignatura.En cuarto lugar, la autonomía del estudiante puede favorecer el desarrollo de la experiencia del estudiante. Las operaciones específicas son las siguientes: En primer lugar, explicar a los estudiantes el significado de las normas de clase, la operatividad, la interactividad y la flexibilidad. Convertirme en "legislador", principalmente a través del diario semanal de los estudiantes "Si yo fuera el maestro de la clase", recopilando "ideas de oro" y luego determinando las reglas de la clase para los estudiantes. Siento que no se trata de que el maestro se controle a sí mismo, sino de que. sobre contenerse, lo cual es muy específico y efectivo. Además, enfatiza que todos son iguales ante las reglas de clase y da pleno juego al papel de las reglas de clase. La participación ha movilizado su entusiasmo y el efecto no es malo. Mejorar la organización de la clase e insistir en la autogestión. Mucha gente dice que la clase es difícil de gestionar porque los estudiantes aceptan pasivamente la gestión y carecen de un sentido de propiedad. La responsabilidad del profesor de la clase es darse cuenta de que es un miembro indispensable del grupo. , y la situación será muy diferente Para movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes, es necesario que todos los estudiantes participen y construyan una organización de autogestión colectiva integral y multinivel para reflejar la gestión. comité de clase permanente responsable para permitir que los estudiantes participen activamente en la gestión colectiva de la clase. Los profesores no tienen que hacer todo por sí mismos. Es importante establecer un equipo de cuadros de clase con un fuerte sentido de responsabilidad, alta calidad y coraje para tomar la iniciativa. Porque son el núcleo de la clase y el vínculo que une a la clase. Con un equipo fuerte de cuadros, la gestión de la clase es la mitad de la batalla. El método específico es: los estudiantes eligen democráticamente al comité de clase y el comité de clase elige democráticamente al. líder de la clase. En la reunión del comité, las responsabilidades, objetivos y términos de referencia de los cuadros de la clase se formulan y anuncian a toda la clase. Los cuadros de la clase son responsables de la supervisión y evaluación en el trabajo. gestión de la clase en este momento. La participación es sólo un fuerte respaldo para los cuadros de la clase 2. "Turnos" El líder de escuadrón de una clase necesita una organización de cuadros de clase relativamente estable, pero esta organización no puede ser estática y no es propicia. para el desarrollo integral de los estudiantes. Cada estudiante tiene la oportunidad de formarse como cuadro. El monitor de turno es un supervisor temporal elegido democráticamente. Cada seis estudiantes forman un comité de clase temporal y son responsables de los asuntos diarios de la escuela. clase esta semana. Uno de los estudiantes siempre está a cargo, monitorea a Zhou. Los otros cinco estudiantes eran responsables de la división del trabajo.

Este formulario brinda oportunidades y condiciones para que todos participen en la autogestión de la clase, ejercita la capacidad de cada estudiante y mejora la autodisciplina y el sentido de propiedad de los estudiantes. 3. Además del comité de clase permanente, también existen clases autónomas flexibles y diversas, así como el grupo líder de clase semanal que "se turna para gobernar", formando una red de gestión jerárquica. Para construir una organización de autogestión de clase en la que cada estudiante pueda desempeñar un papel principal, es necesario organizar y establecer varios grupos autónomos basados ​​en la situación real de los estudiantes en la clase, como grupos de supervisión del aprendizaje, supervisión de disciplina grupos, grupos de supervisión sanitaria, etc. Estos grupos absorben a todos los estudiantes y cada grupo es diferente. Cada estudiante tiene derecho a tomar decisiones libres, de modo que todos en la clase tienen responsabilidades y cargas. Es a la vez gestor y participante, y también es una persona gestionada y cooperativa, de modo que "todos están a cargo de todo, todos están a cargo, todos están a cargo y todos pueden gestionar a los demás". La combinación de gestión y ser gestionado mejora la participación de cada estudiante en la gestión de la clase, les permite encontrar su propia posición en el grupo, sentir sus propios intereses y responsabilidades y estimula enormemente su sentido de propiedad y responsabilidad. No sólo pueden gestionar a los demás, sino que también pueden gestionarse conscientemente a sí mismos. Estos métodos de autogestión centrados en los estudiantes mejoran el sentido de misión, responsabilidad y confianza de los estudiantes, y mejoran la eficiencia de la clase. En tercer lugar, mejorar la organización de clases y adherirse a la autogestión. Mucha gente dice que las clases son difíciles de gestionar porque permiten a los estudiantes aceptar pasivamente la gestión y carecen de un sentido de propiedad. Si todos los estudiantes pudieran darse cuenta de la responsabilidad de ser maestros de clase y darse cuenta de que son un miembro indispensable del grupo, la situación sería muy diferente. Para movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes, es necesario que todos los estudiantes participen y construyan una organización de autogestión colectiva integral y multinivel que refleje la subjetividad de la gestión. 1. Establecer un comité de clase permanente con un fuerte sentido de responsabilidad para permitir que los estudiantes participen activamente en la gestión colectiva de la clase, y los profesores no tengan que hacerlo todo ellos mismos. Es fundamental formar un equipo de cuadros de clase con un fuerte sentido de responsabilidad, alta calidad y coraje para ser los primeros. Porque son el núcleo de la clase y el vínculo que la une. Con un equipo fuerte de cuadros, la gestión de la clase es la mitad de la batalla. El método específico es: los estudiantes eligen democráticamente al comité de clase y el comité de clase elige democráticamente al líder del escuadrón. Luego, el líder del escuadrón organiza una reunión del comité de clase para formular los objetivos de responsabilidad y el alcance de la autoridad del trabajo de los cuadros de la clase, anunciarlo a toda la clase, y toda la clase lo discute y aprueba. Los cuadros de clase son responsables de la supervisión y evaluación en el trabajo, y toda la gestión diaria de la clase es responsabilidad de los cuadros de clase. En este momento, el maestro de la clase no participa y solo sirve como un fuerte respaldo para los cuadros de la clase. 2. "Turnarse en el poder" El supervisor de turno de una clase necesita una organización de cuadros de clase relativamente estable, pero esta organización no puede ser estática, lo que no favorece el desarrollo integral de los estudiantes. A cada estudiante se le debe dar la oportunidad de desarrollarse como cuadro. El supervisor de turno es un supervisor temporal elegido democráticamente. Cada seis estudiantes forman libremente un comité de clase temporal, responsable de los asuntos diarios de la clase esta semana. Un estudiante siempre está a cargo y monitorea a Zhou, y los otros cinco estudiantes son responsables de la división del trabajo. Este formulario brinda oportunidades y condiciones para que todos participen en la autogestión de la clase, ejercita la capacidad de cada estudiante y mejora la autodisciplina y el sentido de propiedad de los estudiantes. 3. Además del comité de clase permanente, también existen clases autónomas flexibles y diversas, así como el grupo líder de clase semanal que "se turna para gobernar", formando una red de gestión jerárquica. Para construir una organización de autogestión de clase en la que cada estudiante pueda desempeñar un papel principal, es necesario organizar y establecer varios grupos autónomos basados ​​en la situación real de los estudiantes en la clase, como grupos de supervisión del aprendizaje, supervisión de la disciplina. grupos, grupos de supervisión sanitaria, etc. Estos grupos absorben a todos los estudiantes y cada grupo es diferente. Cada estudiante tiene derecho a tomar decisiones libres, de modo que todos en la clase tienen responsabilidades y cargas. Es a la vez gestor y participante, y también es una persona gestionada y cooperativa, de modo que "todos están a cargo de todo, todos están a cargo, todos están a cargo y todos pueden gestionar a los demás". La combinación de gestión y ser gestionado mejora la participación de cada estudiante en la gestión de la clase, les permite encontrar su propia posición en el grupo, sentir sus propios intereses y responsabilidades y estimula enormemente su sentido de propiedad y responsabilidad. No sólo pueden gestionar a los demás, sino que también pueden gestionarse conscientemente a sí mismos. Estos métodos de autogestión centrados en los estudiantes mejoran el sentido de misión, responsabilidad y confianza de los estudiantes, y mejoran la eficiencia de la clase. Cuarto, realizar diversas actividades útiles para lograr el autodesarrollo. Las investigaciones psicológicas muestran que "si un grupo no tiene actividades colectivas ricas, estará sin vida y sin vitalidad, obstaculizando así el desarrollo saludable de la clase". Para que la clase esté llena de vitalidad, lo más importante es organizar a los estudiantes para que realicen diversas actividades útiles. Además, los estudiantes de secundaria tienen un fuerte deseo de expresarse. Esperan demostrar sus habilidades y talentos a través de su desempeño y obtener reconocimiento y éxito.